安徽省A10联盟2025-2026学年高二下学期4月月考语文试题

语文 一、阅读（72分) (一)阅读I（本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 最近，网上一则关于“墨卡托投影”的地理科普短片火了。短片从课堂上传 递的纸条讲起，将青春的微妙情愫，巧妙转化为对地图投影原理的探讨，让一个 专业地理概念变得更加可知可感。 短片的成功并非偶然。创作者唐立梅既是一名教师，也曾是一位资深的海洋 科研工作者，既有扎实的专业背景，又深谙传播之道。有效的科普是面向公众的 真诚分享，其核心任务是在高深的科学体系与普通人的认知之间，构建可理解、 可共鸣、可参与的联结。它们在“好玩”与“好学”之间找到平衡，实现科普效 果的最大化， 科学知识本身具有高度的抽象性与系统性，科普工作者的作用，正在于“翩 译”与“解码”，运用大众熟悉的语言、贴切的类比和共鸣的叙事，将专业原理 转化为可感知的日常经验。这要求科普者不仅具备深厚的学术功底，还需拥有感 知社会、理解他人的共情能力，从而在确保科学准确性的前提下，实现传播的精 准抵达。 这种“翩译”工作的价值，远不止于传播个别知识点。它关乎科学兴趣的点 燃、理性思维的启蒙、探索精神的培育。比如，科幻作家刘慈欣的《三体》等作 品，以其瑰丽想象传递科学内核，激发许多青少年对宇宙未知的向往，引领其走 向科学探索的道路。可见，科普更深层次的意义，在于为整个社会培育创新的文 化土垓，厚植科学素养的根基， 当前，我国正加快建设科技强国。国家科技竞争力的根本提升，源于国民科 学素养的普遍提高与创新文化的广泛形成。加强科学普及，正是打破科学知识与 公众生活之间的隔阀，使科学回归其公共属性、服务社会发展的关键举措， 因此，当我们为一则成功的科普短片点赞，不仅是在赞赏一个创意产品，更 是在肯定一种符合时代要求的科普方向：科普可以是有温度的、贴近生活的、激 发共鸣的。它可以通过短视频、直播、科幻文学、科技馆等多元形态融入日常。 其最终目的，是让公众在获取知识的同时，领略科学方法的严谨与科学精神的动 人，进而推动全社会形成崇尚理性、尊重知识、勇于探索的良好氛围。 (摘编自萧钟《为有温度的科普作品点赞》) 材料二： 我国科普工作取得了长足进展，同时随着社交媒体的发展，伪科普也随之“迭 代升级”。 2024级高二4月期中质量检测·语文第1页共10页 当前，伪科普大多扎堆在养生、食品安全、育儿、减肥等与日常生活高度相关、 信息不对称较为突出的领域，有着明显的传播特性。其一，信息表现形式刻意“科 学化”，常常借用“量子”“千细胞”等专业术语进行包装，通过图表、白大褂形 象等营造专业感，利用普通人倾向于相信权威或身边人推荐，而非交叉验证的认知 习惯；其二，信息情绪驱动强，即利用恐惧、焦虑、贪便宜、猎奇、害怕错过等心 理，以“不看后悔一辈子”等话术引诱共情；其三，平台算法偏向于倾斜高互动内 容，伪科普则因“猎奇+情绪”更易获得流量加持。当一条专家视频配上实验室背 景，其说服力往往远超严谨却枯燥的辟谣文章。伪科普正以科学之名行误导之实， 不仅扭曲公众认知，更危害了大众健康安全，扰乱了市场正常秩序。 伪科普实质上属于“信息失序”的范畴，它发生在信息生产、分发、流通和消 费等一系列环节之中。它并非新现象，而在算法推荐、短视频裂变与生成式人工智 能的多重加持下，如今的伪科普已从零散的个体骗局，演变为系统性、规模化、高 度拟真的信息生态风险。这些“信息失序”更具迷惑性，长此以往，.不仅会给公众 带来健康风险，而且会歪曲公众对科学方法的理解，甚至淹没科学家的声音。 伪科普能够占据一定空间，与我国科普工作还存在不足、公众科学素质还存 在提升空间有关，我们应在精准总结伪科普特征及传播规律的基础上，有针对性 地采取必要措施，营造良好的科普生态环境。 在治理伪科普的过程中，单独依靠公众个体难以实现效果最大化，亟须构建 责任共同体，多管齐下、协同发力，织密让伪科普“无所遁形”的防护网。 公民个人应炼就“火眼金睛”，培养理性严谨的科学思维。真正的科学素质， 不仅是科学知识的积累，更在于提出问题、求证答案的思考方式。对各类观，点都 要先核实发言主体的资质和利益关联；不偏听偏信，不盲目跟风，学会交叉验证 和多方求证；警惕任何绝对化的表述，凡宣称“100%有效”“彻底治愈”的内容， 基本上都是骗局， 相关机构应做好引导与支持，搭建科研与科普之间的桥梁。积极制定激励政 策，鼓励和支持科研人员参与科普创作与传播。同时，应主动整合优质科普资源， 充分利用现有渠道和平台主动发声，从传播端压缩伪科普的生存空间， 科普博主也应以“专业度”与“伦理感”为核心，坚守高质量科普的底线。 既要主动提升自身科学素养，及时跟进前沿科研进展，确保科普内容的准确性与 时放性，更要严守科技伦理与科普伦理，避免被流量襄挟。 平台应主动承担内容审核与治理的主体责任，筑牢伪科普传播的“第一道防 线”。一方面，优化算法推荐机制，摒弃“唯流量论”；另一方面，针对健康、 食品等公众高度关切的领域强化资质审核，建立“伪科普标签”“快速辟谣通道” 双重治理机制，从传播环节切断伪科普的扩散路径，从而让科学精神深入人心， 让理性之光照亮公众生活。 （摘编自高宏斌、王大鹏《识破伪科普筑牢公众科学防线》) 2024级高二4月期中质量检测·语文第2页共10页 1.下列对原文相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分) A.材料一特别提到短片创作者唐立梅，强调成功的科普必须由具有专业科研 背景的创作者完成，否则达不到传播效果。 B.材料一认为，科普工作的价值不在于将高深的科学知识转化为普通人的日 常经验，而是为社会培育创新的文化土壤。 C.我国正加快建设科技强国，关键就是加强科普短视频、直播等多元传播形 式，使科学回归公共属性，服务社会发展。 D.材料二指出，伪科普多集中在与日常生活高度相关的领域，利用了公众倾 向于相信权威而缺乏交叉验证的认知习惯。 2.下列对原文相关内容的分析和评价，不正确的一项是（3分) A.材料一以“墨卡托投影”短片引出有效科普特征的论述；材料二则以伪科 普的传播特点为切人点，分析其危害与治理。 B.两则材料都关注科学的普及问题，材料一强调科普的“温度”与激起共鸣， 材料二则警示伪科普的“信息失序”风险。 C.材料一认为科普工作者感知社会等共情能力比深厚的学术功底更重要，材 料二则主张公民应培养理性严谨的科学思维。 D.材料二提出构建“责任共同体”治理伪科普，与材料一的“多元形态融入 日常”共同体现了科普需要多方协同的理念。 3.根据原文内容，在下面文段的横线处补写出恰当的语句，每处不超过10个字。 （3分) 科普工作既迎来了有效传播的典范，也面临着伪科普“迭代升级”的挑战。 成功的科普如“墨卡托投影”短片所示，工作者通过①的方式，在高深 科学与公众认知之间构建可理解、可共鸣的联结，以有温度、贴近生活的方式，点 燃科学兴趣，培育创新文化。与此同时，伪科普借助②、情绪驱动和算 法推荐，在养生、食品安全等领域系统性误导公众，危害健康与认知。为此，需 构建多方责任共同体：公众应培养科学思维、交叉验证；机构应激励科研人员参 与科普；科普博主需坚守专业与伦理；平台应优化算法、建立审核与辟谣机制。 唯有让有温度的科普与严谨的治理协同发力，才能筑牢科学防线，使③深 入人心。 4.结合材料一，概括好的科普的“好玩”和“好学”分别指什么？成功的科普作 品是如何实现二者平衡的？（4分) 5.结合以下材料，简要分析此类科普为何不易沦为“伪科普”。(6分) 2025年，一位退休中学物理老师开设短视频账号，用“街头实验”讲解物理 知识：把矿泉水瓶变成“火箭”，用晾衣架演示电路。每条视频最后都说：“科 学就在你手边，你也可以试一试。”半年涨粉800万，很多学生留言：“原来物 理这么好玩。” (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，16分) 阅读下面的文字，完成6~9题。 角球直接破门 陈鹏 自从著名杀手李重伤后，烈马队的周末比赛最多打成平手。昆明业余球坛中， 像烈马这样平均年龄超50岁的球队越来越稀罕。李果要是缺席，球队的脊梁就断 了—他是绝对意义上的10号。 志辉接他的车驶入海埂基地大门的时候，他的心跳突然加速，久违了。 兄弟们一个个热烈地打招呼。他开始后悔干吗要来，像个傻子似的坐在替补 席上？从前，他都是那个让对手闻风丧胆的杀手李。 他很快发现一个陌生的小家伙，大概二十出头，身披10号。本方的10号。 他心里咯嶝一下。 志辉告诉他，老聂从某个队里拉过来的，暂时顶替你的位置。 还行？ 你把把关呗。 他眯着眼睛看他接球、传球、射门，还行。但这小子真是年轻啊，都能做烈 马的儿子了。 他叫什么？ 小陆，陆地的陆。 也许受他到场鼓舞，老兄弟们精神抖擞，一刻钟不到就一球领先了。进球的 正是10号小陆。 上半场结束前小陆再进一球。他也站起来使劲拍手。烈马2：0进入中场休息。 小陆坐下后志辉把水递给他。队友们彼此，点赞鼓劲儿，纷纷表扬小陆。志辉 告诉小陆他是昆明大名鼎鼎的杀手李，李果是也，听说过吗？小陆摇摇头，嘴角 的讪笑十分明显，一排雪白的牙齿亮出来，汗水顺着额角汩汩而下。 你还是太年轻啦，想当年，2002至2022年，杀手李，李果，让全昆明的球 队胆战心惊。现在50岁啦，我保证很多80后90后也干不过他。 小陆戏谑地眨眨眼，啊呀，老李哥，佩服！ 他冲他笑了笑。 每场进球如麻呀，至少三个。是吧果子？ 他仍不吭声。 那时候，2002年你多大？志辉问小陆。 我？我2000年的，那时候还没断奶哩。哈哈哈！ 2002至2012年整整十年间，烈马创造了多少轰轰烈烈的奇迹哟。 小陆仍眯着眼睛讪笑，一只脚在草皮上敲打。 老聂使劲儿擦汗，走过来坐下。 小陆你听我说。2009年那一战，上半场雅美窗帘打了个3：0，我们傻眼了。 好在上半场结束前五分钟，你面前这位杀手李，关键时刻，角球，他就敢一脚弧 线直接越过守门员的脑袋钻进后角网窝，1：3，太漂亮了！就像当年诺坎普奇迹， 多么回肠荡气！ 李果听着，微笑着。真像是上辈子的事情了。 2024级高二4月期中质量检测·语文第4页共10页 海埂六号场奇迹？小陆继续笑着，眼神明白无误地告诉他，凭什么相信？他 太年轻了，今年刚25岁。而场上这帮人一个个都年过半百了，最老的老陈已经 61岁了。 下半场我们全力反攻。那是我们所有人的经典一战。 然后扳平了？小陆笑了，戏谑的表情说明他对所谓经典之战半信半疑。 你记得的，你都记得。你们赢了。你们极其凶险又激情万丈地赢了。 老李哥，是真的吗？ 他微笑。 当然是真的。老聂说。 当年《都市时报》报道过的，记者李可。志辉说，我下场球可以把报纸带过来。 这小子使劲儿摇头。 也太玄乎了，我说的是，角球直接破门？ 对。老聂说。 我记得，是任意球？志辉突然不那么肯定了。 不不不，角球，绝对是角球。 大家看着他，像在等待他给出权威答案。 他没吭声。重要吗？ 十六年前的进球。 小陆咬咬牙。 中场休息还剩几分钟，小陆带球去了角球区，罚出一记角球，又高又飘，球 从球门上方两三米处越过横梁。他走回来，讪笑变成大笑。 他瞧着小陆走回来。 我不信。小陆说，那么关健的比赛，那么简单就进了角球？ 你真不相信？老聂说。 我刚才罚的角球咋样？想直接进门太难了，而且那么重要的比赛，谁都不可 能冒这么大风险。 你还真别不信。 我真不信。这小子很倔，而且相当自负。你们上年纪啦，老聂哥，自己想象 出来的总被你们当成是真的。 哟，你小子什么意思？ 被你们骗惨啦，什么都喜欢瞎吹。 嘿，小子，你还年轻呢。老聂说。 我最烦这句话，小陆嗓门提高，脸上的讪笑消失了。你们也就是比我多吃几 年饭而已，老要摆谱教训我们年轻没见过世面。哎，年轻怎么了，年轻人上了场 你们就是干不过啊。梅西也老了嘛，也快被哈兰德赶超了嘛。 他没吭声。没人再吭声。 我不相信角球直接破门。打死我也不信。 小陆抬头直视李果，目光充满挑衅。 他下意识看看右膝，它隐隐作痛。 果子你说句话。老聂说。 他看着老聂。 2024级高二4月期中质量检测·语文第5页共10页 你说啊，说说那场球，给这小子上一课。 他苦笑。我哪来什么资格给年轻人上一课？ 小陆逼问他，大哥，你确定是角球？ 他没吭声。 要不你现场表演一下？ 嘿，果子韧带断了。志辉说。 还是的呀，小陆说，说来说去不都是自海？ 他感觉被什么东西狠狠刺了一下。 你让我来一个角球？ 不不，大哥，我晓得你受伤了。小陆不再笑了。我开玩笑的，你别介意。 不，我不介意。 他站起来，走向角球区。尽量挺直脊背，尽量让受伤的右腿走得利索又自然。 他走到角球区，认真瞄一眼球门。它紧压底线。他定定看了三十秒，闭上眼睛。 当年的情形潮水般涌来，喊叫声，吼声，厮杀声，破门的脆响，唰，你再也找不 到比它更美妙的声音了。 他走回来，走向老兄弟们，也走向小陆。这小子的脸平滑干净得像水晶磨出 来的，在太阳下雪亮耀眼。 我进了一个角球，你记住了，2009年都市周末四分之一决赛，我进了一个角 球。你进不了不等于我进不了。你记住了吗小子？听清楚了吗？ 果子—老聂大喊。 那场球一他说不下去了。 是的，果子，是的一老聂说。 哦，大哥。小陆高高举起右臂，脸色煞白。我听清楚了，当年你直接干进一 个角球，一个牛气哄哄的角球。我信了。你是昆明的梅西。 他大口呼吸，让热辣辣的海埂六号场的空气刺痛双肺。受伤的右膝像石头一 样硬邦邦的。他低下头，问志辉，现在能走吗？他累了。 大哥 他们走向停车场，上车后谁也没说话。驶出基地大门，志辉让他别往心里去， 今后不让小陆来了？烈马不缺这个10号，缺的是你果子。 让他来。多年轻的小子啊！他说。 志辉没吱声。 他把脸转向车窗另一侧，我决定了，志辉，我决定了。 什么？志辉说，决定什么？ 他什么也没说。 （有删改) 6.下列对小说相关内容的分析鉴赏，不正确的一项是（3分) A.文章开头写李果重伤后，“烈马队的周末比赛最多打成平手”，侧面烘托 了李果在球队中的核心地位与重要作用。 B.文中老聂、志辉等人多次回忆并强调角球破门，而李果始终沉默不语，这 种对比意在表现李果性格的谦逊与内敛。 2024级高二4月期中质量检测·语文第6页共10页 C.小陆多次“讪笑”“戏谑地眨眨眼”，并直言“你们上年纪啦”，表 现出年轻人对前辈成就的怀疑甚至不屑。 D.文中多次描写李果“看右膝”“右膝隐隐作痛”，暗示这不仅是身体的伤 痛，也是他无法再证明自己的心理隐痛。 7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分) A.小说以“角球直接破门”这-一充满传奇色彩的事件为矛盾焦点，通过老将 们的回忆与小陆的质疑，在“过去”与“现在”的碰撞中展开叙事。 B.文中多次出现“角球”与“任意球”的混淆，如志辉的不确定，这一细节 意在表现老聂、志辉等人因年迈而记忆力衰退，暗示往事的不可靠。 C.小说采用了倒叙的手法，在比赛中场休息时由老聂等人与小陆的对话开始 对2009年经典战役的回忆，使故事的时间跨度拉长，丰富了情节层次。 D.作者运用了全知全能的外视角，对李果、小陆、老聂、志辉的言行、心理 逐一细致描写，全面展现每个人物对“角球破门”一事的真实态度。 8.请结合文本，简要分析李果在面对小陆质疑时的心理变化过程。（4分) 9.你认为小说结尾李果“决定”了什么？请结合全文谈谈你的理解。（6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 先是，魏玄同为吏部侍郎，上言铨选之弊，以为：“人君之体，当委任而责 成功，所委者当，则所用者自精矣。故周穆王命伯冏为太仆正，曰：‘慎简乃僚。’ 是使群司各自求其小者，而天子命其大者也。乃至汉氏，得人皆自州县补署，五 府辟召，然后升于天朝。自魏、晋以来，始专委选部。夫以天下之大，士人之众， 而委之数人之手，用刀笔以量才，案簿书而察行，借使平如权衡，明如水镜，犹 力有所极，照有所穷，况所委非人而有愚暗阿私之弊乎！愿略依周、汉之规，以 救魏、晋之失。”疏奏，不纳。 (节选自《旧唐书》) 材料二： 《古文苑》注王延寿《桐柏庙碑》人名，谓“掾属皆郡人，可考汉世用人之 法”。今考之汉碑皆然，不独此庙。盖其时惟守相命之朝廷；而自曹掾以下，无 非本郡之人，故能知一方之人情，而为之兴利除害。其辟用之者，即出于守相， 而不似后代之官，一命以上皆由于吏部。故广汉太守陈宠入为大司农，和帝问在 郡何以为理，宠顿首谢曰，“臣任功曹王涣以简贤选能，主簿镡显拾遗补阙，臣 奉宣诏书而已”。帝乃大悦。至于汝南太守宗资任功曹范滂，南阳太守成瑨委功 Ann4m言一4日加h居县拾.汪文竿7而，北1n而 曹岑晊，并谣达京师，名标史传。而鲍宣为豫州牧，郭钦奏其“举错烦苛，代二 千石署吏”，是知署吏乃二千石之职，州牧代之，尚为烦苛。今以天子而代之， 宜乎事烦而日不给。隋文帝开皇二年，罢辟署。令吏部除授品官为州、郡佐官。 其时刘炫对牛弘以为往者州惟置纲纪郡置守丞县置令而已。其余其僚则长官自辟。 是知自辟掾属，即齐、魏之世犹然。《宋史·选举志》：宋初，内外小职，任长 吏得自奏辟；熙宁间，悉罢归选部，然要处职任，如沿边兵官、防河之类，寻又 立专法听举。于是辟举不能全废也，又其变也。铨注之法，改为掣签，而吏治因 之大坏矣。 (节选自顾炎武《日知录》) 10.材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答 案标号涂黑。每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分) 其时刘炫A对B牛弘C以为往者D州惟置E纲纪E郡置G守丞日县置令 而已。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分) A.以，凭着，与《氓》中“将子无怒，秋以为期”的“以”用法不同。 B.何以为理，宾语前置句，与《赤壁赋》中“而又何羡乎”的句式相同。 C.错，同“措”，举措，与《离骚》中“偭规矩而改错”的“错”意思不同。 D.听，任从，应许，与《陈情表》中“听臣微志”的“听”意思相同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分) A.魏玄同认为，魏晋以来由选部专门负责铨选人才，即使主事者公正明察， 也难免力有不逮，何况还可能存在愚暗阿私的弊病。 B.汉代的时候，郡守、国相由朝廷任命，其下属官吏则均由守相从本郡人 中自行征辟，因此他们能够了解地方民情，兴利除害。 C.顾炎武引用豫州牧鲍宣被郭饮奏劾的事例，意在说明任用小吏本是二千 石官的职责，州牧代替郡守任命属吏是苛细烦杂之举。 D.宋代初期，内外小职可由长官自行奏辟，但熙宁年间所有官职全部收归 选部选授，铨选注授的方法改为抽签，吏治因此败坏。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分) (1)人君之体，当委任而责成功，所委者当，则用者自精矣。 (2)今以天子而代之，宜乎事烦而日不给。 14.结合材料，概括魏玄同与顾炎武在官员选拔制度上的共同主张，并分析二人 论证方法的侧重点有何不同。（5分) 2024级高二4月期中质量检测·语文第8页共10页 (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这首宋词，完成15~16题。 临江仙 郑无党 不比寻常三五夜，万家齐望清辉。烂银盘透碧琉璃。莫辞终夕看，动是隔年期。 试问嫦娥还记否，玉人曾折高枝。明年此夜再圆时。阖开东府宴，身在凤凰池。 15.下列对这首词的理解和赏析，不正确的一项是（3分) A.“万家齐望清辉”描绘中秋之夜的场景，“齐”字写出了万人仰首赏月 的普遍性，突显出节日的隆重。 B.“烂银盘透碧琉璃”运用比喻将月亮比作银盘，将夜空比作琉璃，描绘 出月光澄澈、天地通透的意境。 C.“莫辞终夕看，动是隔年期”劝人莫推辞彻夜赏月，因为下一次这样的 圆月要等一年，暗含惜时之意。 D.下片“试问嫦娥还记否”以问句起笔，词人借嫦娥表达出对神仙世界的 向往，流露出超脱尘世的情怀。 16.本词在结构上具有时空转换巧妙的特点，请结合全词简要分析。（6分) (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)李密在《陈情表》中，借乌鸦反哺典故表达奉养祖母心愿的两句是“ (2)小李登上华山苍龙岭，仰望群峰直入云霄，俯瞰绝壁枯松倒悬，不禁联想到 李白《蜀道难》中的两句“ (3)古人常在诗词中以草木的繁盛反衬荒凉，用来抒发盛衰兴亡的感慨，如 二、语言文字运用（本题共5小题，18分) 阅读下面的文字，完成18~22题。 一部作品刻画的人物形象被读者甚至读者之外的人们广泛接受，以至于变成 了一个象征、符号，大家平时就很自然地拿这个形象来交流，这叫“共名”。比 如人们常常把那些性情柔弱、多愁善感的人比作“林黛玉”，这类人往往心思细 腻，容易因小事而感伤落泪。而对于那些性格钢毅、行事粗蛮勇猛的人，则称其 为“莽张飞”，这类人身强力壮，遇事直来直去，毫不退缩。现代文学中，“阿 Q”已经成为一种“共名”，带有 的文化心理意义。而阿Q的“精 神胜利法”，和“共名”的形成大有关系。 )。但阿Q也有自尊，和别人发生口角时会以想象和虚构的“先 前阔”来掩示和转移现实中的窘迫，这是“画饼”式的自尊。阿Q要生存，而现 实是那样残酷，应对的办法只能是自欺。有时打不过人家，还被人要求说是“人 打蓄生”时，阿Q便进一步贬低自己，说“我是虫豸”。无论是自尊还是自贱， 也是他用来克敌的“精神胜利法”。这种“妙法”在于通过以自我欺骗、迅速忘 却和转移的方式，求得心理上的平衡。如果从心理学上解释，也可以理解为一种 本能调节，属于自我保护基制。人生在世，会遇到各种灾难和痛苦，没有心理调 节，恐怕也是不行的。讲到阿Q,不用解释时代背景，外国的同学也都能理解， 并且对他所代表的人类心理普遍性很有兴趣。这就是“共名”的魅力吧。 18.填入文中第一段横线上的词语，最恰当的一项是（3分) A.不言自明 B.不约而同C.不由分说 。D.不谋而合 19.下列填人文中括号内的句子，衔接最恰当的一项是（3分) A.阿Q没有家，没有职业，没有自己的姓，甚至处在社会底层 B.阿Q处在社会底层，没有自己的姓，没有家，甚至没有职业 C.阿Q处在社会底层，没有家，没有职业，甚至没有自己的姓 D.阿Q甚至没有家，没有职业，没有自己的姓，处在社会底层 20.文中画波浪线的句子有两处语病，请进行修改，使语言表达准确流畅，逻辑 严密。可少量增删词语，不得改变原意。(4分) 21.文中有多处错别字，请找出三处含错别字的词语并改正。(3分) 22.根据“共名”的特点，仿照第一段中对林黛玉、张飞的解读和句式，另写两 个文学作品中“共名”的例子。（5分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。（60分) 2026年3月，张雪机车“因820RR车系动力过猛，新手无法驾驭，为了安 全起见，摩托车驾龄不满一年者禁止购买该车”，该规定被用户投诉至市场监管 部门，创始人张雪回应：“我希望少死几个人，我不要这10%销售量，公司也不 会死。”4月1日，公安部交通管理局发文力挺该举措：“真正的热爱，不是放 纵，是懂得边界。” 请结合材料与自身体验，写一篇文章，谈谈你的感悟与思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭： 不得泄露个人信息；不少于800字。2024级高二4月期中质量检测 语文参考答案 1.(3分) D(A项“必须由具有专业科研背景的创作者完成”过于绝对，原文只是说唐立梅“既有扎实的专业背景， 又深谙传播之道”，并未否定其他可能。B“科普工作的价值不在于”逻辑失当。原文“这种‘翻 译’工作的价值，远不止于…科普更深层次的意义，在于”，并没有否定“将高深的科学知识转 化为普通人的日常经验”的意义。C项“加强科学普及，正是…使科学回归其公共属性、服务社会发 展的关键举措”而非“建设科技强国”的关键。) 2.（3分) C(材料一并未比较共情能力与学术功底孰轻孰重，而是强调“不仅具备深厚的学术功底，还需拥有· 共情能力”。) 3.(3分) ①“翻译”与“解码”②“科学化”的表现形式③科学精神（每答出一处给1分。意思答对即可。 字数不符合要求，酌情扣分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。) 4.（4分) ①“好玩”指科普作品具有趣味性，能引起公众兴趣；（1分)“好学”指科普作品具有知识性，能准 确传递科学原理，确保科学严谨性。（1分)②成功的科普作品通过以下方式实现平衡：创作者兼具专 业背景和传播能力，运用大众熟悉的语言、贴切的类比和共鸣的叙事，将专业原理转化为可感知的日常 经验，在“好玩”的形式中融入“好学”的内核。(2分)（意思对即可。如有其他答案，只要言之成 理，也可酌情赋分。) 5.（6分) ①信息可交叉验证：实验过程直观、可重复，公众可自行验证，不符合材料二伪科普“利用信息不对称” “难以交叉验证”的特征。②不依赖情绪驱动：视频以兴趣引导，而非利用恐惧、焦虑等情绪，避免材 料二所述“信息情绪驱动强”的伪科普手段。③来源资质清晰：退休教师身份公开，内容基于基础物理 原理，不借用伪科学术语包装，符合材料二“核实发言主体资质”的要求。（每点2分，意思对即可。 如有其他答案，只要言之成理，也可酌情赋分。) 6.(3分) B(李果的沉默并非因为谦逊，而是由于右膝重伤、无法再证明自己，面对质疑时的无奈、自尊受伤以 及复杂的心理活动。) 7.(3分) A（B项志辉的短暂不确定，并非为了表现“记忆力衰退”或“往事不可靠”，而是为了衬托老聂和李 果的笃定，同时引出李果的沉默与小陆的进一步质疑。C项中2009年的角球破门，属于人物对话中的回 忆，并非叙述者直接打断当前时间线进行倒叙。故事始终按照“到达球场→比赛上半场→中场休息→冲 突爆发→离开”的顺叙推进，回忆仅作为人物语言的内容存在，不属于叙事结构上的倒叙。D项小说采 用的是有限第三人称视角，以李果的视角为主，对小陆、老聂等的内心活动并未直接描写，而是通过他 们的语言、神态、动作侧面呈现。) 8.(4分) ①起初隐忍克制：面对小陆的讪笑和质疑，李果“没吭声”“微笑”，保持沉默，表现出老将的克制与 自尊。②逐渐感到刺痛：当小陆说“说来说去不都是自嗨”，李果内心受到伤害。③激动爆发：他站起 来走向角球区，然后对小陆大声强调“你进不了不等于我进不了”，情绪激动，捍卫自己的荣耀。④归 于疲惫与释然：爆发后他“大口呼吸”，感到“累了”，最终下定决心。（每点1分，意思对即可。如 有其他答案，只要言之成理，也可酌情赋分。) 9.(6分) 示例一：他决定告别球场，将球队的未来交给年轻人。①他已受伤，身体已无法支撑高强度比赛；②他 让小陆“来”，是接纳年轻人的活力，不因被冒犯而排挤年轻人；③结尾“他累了”既是身体的疲惫， 也是放下执念后的释然。 示例二：他决定重新上场踢球。①内心的不甘与自尊被唤醒：小陆的讪笑、挑衅刺痛了他，他对足球始 终热爱，最终他爆发式地吼出“你进不了不等于我进不了”。②“让他来”意味着接受挑战：这并非退 缩，而是表明他愿意与年轻人在同一片球场上正面较量。③“我决定了”，语气确定。前文他反复审视 右膝，暗示他正在评估身体的可能性。这是一个艰难但已下定的决心：克服伤病，重新站上赛场，用实 际行动让小陆相信“角球直接破门”并非神话。（观点明确2分，结合文本分析每点2分，任答两点， 意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，也可酌情赋分。) 2024级高二4月期中质量检测·语文参考答案第1页共4页 10.(3分) CH（C处断句将主语谓语“刘炫对牛弘”与后面的“以为…”分开，使句子结构清晰。F处断句分 隔第一个并列分句“州惟置纲纪”与第二个分句“郡置守丞”。H处断句分隔第二个分句“郡置守丞' 与第三个分句“县置令而已”，使并列结构层次分明。) 11.（3分) C(两个“错”的意思相同。A“将子无怒，秋以为期”的“以”为介词，把。B这两句都是宾语前置句。 D两个“听”均为任从。) 12.（3分) D(原文“然要处职任，如沿边兵官、防河之类，寻又立专法听举。于是辟举不能全废也”，可见边关、 防河等重要职位又设立了专门法令允许举荐，并未“所有官职全部收归选部选授”。） 13.(8分) (1)君主的根本原则，应当委任臣子并要求他们成功，所委任的人得当，那么所用的人自然就精干了。 (责，要求。当，得当，恰当。每点2分，语句通顺2分。) (2)现在让天子来代替他做，事务繁多而时间不够用也就是应当的了。（宜乎…，主谓倒装，…是 应当的。不给，不充足，不够。每点2分，语句通顺2分。) 14.(5分) 共同主张：反对将选官权力完全集中于吏部选拔，主张恢复地方长官自行辟署僚属的制度。(2分) 论证侧重点：①魏玄同侧重理论分析，从君主统御之道出发，援引周穆王命伯冏等经典依据（1分)； ②顾炎武则侧重历史实证，通过汉代碑刻、史书记载及后世制度演变，以具体史实论证地方辟署的优越 性及吏部专权的弊端。(2分)（意思对即可。如有其他答案，只要言之成理，也可酌情赋分。) 15.（3分) D(“借嫦娥表达出对神仙世界的向往，流露出超脱尘世的情怀”理解有误。该句借“蟾宫折桂”的典故， 暗示自己曾经的辉煌及对功名的追求，后文“身在凤凰池”更是直白表达了对未来仕途显达的期待，属 于入世情怀，而非超脱尘世。)》 16.（6分) ①上片立足当下，描写人间中秋月色与万家赏月的场景，并生发出“莫辞终夕看”的珍惜之情。②下片 转入回忆，借月宫折桂的典故追忆往昔“折高枝”的经历，暗示曾经的辉煌或远大的志向。③结尾跳向 未来，设想明年中秋已在“凤凰池”赴宴，通过虚写未来的显达，表达对功成名就的自信与期许。（每 点2分，答出“当下（人间)一过去（月宫）一未来（凤凰池）”的时空脉络并简要分析即可。意思对 即可。如有其他答案，只要言之成理，也可酌情赋分。) 17.(6分) (1)乌鸟私情愿乞终养 (2)连峰去天不盈尺枯松倒挂倚绝壁 (3)示例一：过春风十里尽荠麦青青示例二：国破山河在春城草木深示例三：朱雀桥边野草 花乌衣巷口夕阳斜（每答对一空给1分，有错别字该空不给分。如有其他答案，只要符合要求， 即可给分。) 18.（3分) A(不言自明：指不用说话就能明白，形容道理很明显，容易理解。符合此处对“共名”的解说。B不 约而同：指没有经过约定而彼此的行动或见解完全一致。多用于行动。C不由分说：指不容人分辩解释。 D不谋而合：指事前没有商议而意见或行动完全一致。) 19.（3分) C（先总说“处在社会底层”，再分述“没有家、没有职业”，最后用“甚至”递进至“没有自己的姓” 层层深人，逻辑清晰，与后文形成转折。A项将“甚至”强调“处在社会底层”，但“社会底层”是概 括性表述，放在最后逻辑不顺。B项以“甚至”强调“没有职业”，但姓氏的普遍性强于职业，连最基 本的形式都没有，缺失的程度更强。D项将“甚至”置于句首，后续并列结构，最后以“处在社会底层” 收尾，结构松散，递进关系不明确。) 20.(4分) 无论是自尊还是自贱，都是他用来克敌的“精神胜利法”。这种“妙法”在于通过自我欺骗、迅速忘却和转 移的方式，求得心理上的平衡。（①将“也”改为“都”；②删去“通过”或“以”。每修改正确一处， 给2分。如有其他答案，只要言之成理，可酌情赋分。) 21.（3分) “钢毅”改为“刚毅”；“掩示”改为“掩饰”；“蓄生”改为“畜生”；“基制”改为“机制”。（一 处1分，改对任意三处即可。) 2024级高二4月期中质量检测·语文参考答案第2页共4页 22.（5分) 示例：比如人们常常把那些命运悲惨、反复倾诉不幸遭遇的人比作“祥林嫂”，这类人往往深陷痛苦无 法自拔，言语琐碎而令人同情。而对于那些固执幻想、脱离现实的人，则称其为“堂吉诃德”，这类人 沉溺于自己构想的骑士世界，常常做出令人啼笑皆非的举动。（一个例子2分，句式大致相同1分。符 合题意即可。如有其他答案，只要言之成理，可酌情给分。) 23.（60分) 【材料解析】 这是一则关于商业伦理、社会责任与个人自由之间张力的时事材料。核心事件是企业主动放弃10%的 销售量，以安全为由限制特定消费群体，并获得官方肯定。 关键要素： 企业抉择：以牺牲短期利益换取社会责任 争议焦点：企业是否有权限制消费者选择？边界在哪里？ 官方态度：肯定“边界意识”是真正的热爱 深层矛盾：商业利益与社会责任、个体自由与群体安全、短期收益与长远价值 思辨维度： 企业责任：利润最大化是否是唯一目标？安全伦理能否成为商业边界？ 自由边界：消费自由是否应受限制？“边界”由谁定义？ 热爱本质：真正的热爱是放纵欲望，还是理性克制？ 规则意识：在缺乏法律强制时，主动设限的社会价值 【参考立意】 常规角度： 负责任的企业才能行稳致远 真正的热爱需要理性约束 商业利益与社会责任的平衡艺术 边界意识：成熟社会的必修课 深度思辨： 辩证看待“边界”：边界既是限制也是保护。可探讨“自由的悖论”一绝对的消费自由可能带来生 命代价，适度的限制反而成就更持久的“热爱”。联系密尔“伤害原则”：自由止于他人权利开始之处。 规则的内化与外化：当法律尚未强制，企业主动设限意味着什么？这是“规则意识”从“他律”到“自 律”的飞跃。可对比中外企业社会责任案例，思考中国市场经济成熟的精神标志。 生命的价值量化困境：10%销售额与“少死几个人”，如何权衡？这涉及伦理学中的功利主义与道义 论之争。可引导学生思考：生命能否被量化？企业的选择是否具有普遍性意义？ 创新视角： “减法”的智慧：在崇尚增长的时代，主动做“减法”需要勇气和远见。可延伸到个人成长、社会发 展中的“有所不为” 热爱与克制的辩证关系：真正的热爱不是占有和放纵，而是懂得边界、有所畏。可联系传统文化“发 乎情，止乎礼”的智慧。 作文评分标准 一等 二等 三等 四等 (20-16分) (15~11分) (10~6分) (50分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心明确 内容 中心突出 中心基本明确 中心不明确 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础等 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺，语病多 字体工整 字体清楚 字体基本清楚 字体潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句较有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有新意 2024级高二4月期中质量检测·语文参考答案第3页共4页 说明： 一、基础等级评分，“内容”以“题意”“中心”为重点，“表达”以“文体”“语言”为重点；发展等级评分，以 “有文采”“有创意”为重点。 二、发展等级评分，不求全面，可根据下列“特征”4项16点中若干突出点按等级分。 1.深刻：①透过现象深入本质②揭示事物的内在联系③观点具有启发作用 2.丰富：④材料丰富⑤论据充实⑥形象丰满⑦意境深远 3.有文采：⑧用词贴切⑨句式灵活①善于运用修辞手法①文句有表现力 4.有创意：②见解新颖③材料新鲜④构思新巧⑤推理想象有独到之处⑥有个性色彩 三、缺题目扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计。 四、确认为抄袭的作文，“基础等级”在四等之内评分，“发展等级”不给分。 【文言文参考译文】 材料一： 在此之前，魏玄同担任吏部侍郎，上书陈述铨选制度的弊端，认为：“君主的根本原则，应当委任臣下 并要求他们成功，所委任的人得当，那么所用的人自然就精干了。所以周移王任命伯同为太仆正，说：‘谨 慎地挑选你的属官。’这是让各部门各自去寻求其下级官吏，而天子只任命那些高级官员。到了汉代，得 到的人才都是从州县补任署用，经过五府征召，然后升到朝廷。自魏、晋以来，才开始专门委任给选部。 凭着天下之大，士人之多，却交到几个人的手中，用刀笔来衡量才能，按簿书来考察品行，即使公平像秤锤， 明澈像水镜，也还是力量有极限，照察有穷尽，何况所委任的不是合适的人而有愚昧昏庸、偏私舞弊的弊 病呢！希望大致依照周、汉的制度，来补救魏、晋的失误。”奏疏呈上，没有被采纳。 材料二： 《古文苑》注释王延寿《桐柏庙碑》中的人名，说“掾属都是本郡人，可以考证汉代用人的方法”。 如今考察汉碑都是这样，不单单这座庙。大概当时只有郡守、国相由朝廷任命；而从曹掾以下，没有不是 本郡人的，所以能够了解一方的人情，从而为当地兴利除害。那些征辟任用的事，都出于郡守、国相，而 不像后代的官员，一级以上的任命都经由吏部。所以广汉太守陈宠入朝担任大司农，汉和帝问他在郡里用 什么办法治理，陈宠叩头谢恩说：“臣任用功曹王涣来简选贤能，主簿镡显来弥补缺失，臣只是奉行宣布 诏书罢了。”皇帝于是非常高兴。至于汝南太守宗资任用功曹范滂，南阳太守成瑨委任功曹岑晊，都被歌 谣传到京城，名声标榜于史书传记。而鲍宣担任豫州牧，郭钦上奏他“措施烦琐苛刻，代替二千石任用小 吏”，由此知道任用小吏本是二千石官的职责，州牧代替他做，尚且被认为是烦琐苛刻。现在让天子来代 替他做，事务繁多而时间不够用也就是应当的了。隋文帝开皇二年，废除辟署制。命令吏部授予品官担任 州、郡的佐官。当时刘炫回答牛弘，认为以往州只设置纲纪、郡设置守丞、县设置令罢了。其余的僚属则 由长官自行征辟。由此知道自行征辟掾属，即使齐、魏时期也还是这样。《宋史·选举志》记载，宋朝初 年，内外小官职，允许长吏自行奏请征辟；熙宁年间，全部罢归选部，然而重要的职位，如沿边兵官、防 河之类，不久又设立专门法规允许举荐。于是征辟举荐不能完全废除，这又是其中的变化。铨选注授的方 法，改为抽签，而吏治因此大大败坏了。 2024级高二4月期中质量检测·语文参考答案第4页共4页