重庆市第八中学校2025-2026学年九年级下学期语文 中考模拟预测

语文练习（二） （时间：120分钟 满分：150分） 一、语文知识及运用（27分） 【自然之美·寻迹山城的诗意春光】 为珍藏山城春色，班级同学写下了一份《春日笔记》，请你参与并完成1-4题。（13分） 春日笔记 山城春日花事 山城重庆正酝酿着一年中最浪漫的时节。A．美人梅沿江盛放着，列车穿行在这花海间，被誉为“开往春天的列车”。满城繁花喧rǎng着，竞相绽放，川流不息，引得游客纷至沓来。B．春雨淅淅沥沥，如丝如缕，织成春天的帘幕；春风拂过枝头，轻轻摇曳，檐下燕子的呢喃点zhuì其间，与风声相应和，仿佛在讲述老重庆的往事。嘉陵江水声潺潺，江中船鸣悠悠，真叫人心旷神怡。登高望远，这般绚丽景致，实在令人叹为观止。 山城春日意趣 重庆的春天，不似江南那般温婉，也不像北方那样粗犷。它是山城特有的——热烈中带着柔情，喧嚣中藏着静谧。“开往春天的列车”让更多人看到了重庆春天的浪漫。C．能否感受这份美好，取决于我们拥有一颗安静的心。 山城春日哲思 有人说，青春就是人生里的春天。它短暂，所以珍贵；它热烈，所以难忘。春天孕育着希望，也蕴藏着梦想——青春亦然，所有的绽放，都经历寒冬的等待；_____________，_____________；_____________，_____________；所有的辉煌，都源于岁月的沉淀。D．在这趟“开往春天的列车”上，我们不仅是时光的乘客，更是命运的驾驶者。愿我们以青春为轨，以热爱为灯，去奔赴属于自己的万丈春光。 1．请补全笔记中括号处的字音或字形。（3分） 酝酿（ ） 喧rǎng（ ） 点zhuì（ ） 2．笔记中画横线的词语使用有误的一项是（ ）（3分） A．川流不息 B．纷至沓来 C．心旷神怡 D．叹为观止 3．笔记中画波浪线的句子，有语病的一项是（ ）（3分） 4．整理完这份“山城诗意春光”手册，你有什么感悟呢？请仿照前后句，将你的感悟补全在“春日哲思”的横线处。（4分） 所有的绽放，都经历寒冬的等待；_____________，_____________；_____________，_____________；所有的辉煌，都源于岁月的沉淀。 【青春之笔·勾勒山城的烂漫盛景】 5．综合性学习（6分） （1）同学们用AI生成了一幅《山城春日图》（见下图），准备用作《春日笔记》的封面配图。你认为此图以何种颜色为主更合适？请结合《春日笔记》相关内容，参考资料卡内容，阐述你的设计意图。（3分） （2）同学们正为《春日笔记》准备宣传语，请从下列选项中选择一则，并说明理由。（3分） A．拾一抹山城春色，记一页少年时光。 B．春风入渝州，笔墨写温柔。 C．把重庆的春天，写进我的春日笔记。 ____________________________________________________________________________________________ 【诗词之韵·涵养岁月的人文情怀】 6．请按照要求填空。（8分，每空1分） 主题 古诗词名句 出处 咏史怀古 （1） ，悠悠。不尽长江滚滚流。 辛弃疾《南乡子·登京口北固亭有怀》 （2） ，自将磨洗认前朝。 杜牧《赤壁》 即事感怀 感时花溅泪， （3） 。 杜甫《春望》 商女不知亡国恨， （4） 。 杜牧《泊秦淮》 豪情壮志 杜牧在《登飞来峰》中，以“ （5） ， （6） ”两句表达了变法革新的政治理想和远大抱负。岑参在边境严寒中以新奇比喻赞叹“ （7） ， （8） ”（《白雪歌送武判官归京》）体现出诗人面对奇丽雪景的惊喜与豪迈情怀。 二、阅读与鉴赏（63分） （一）阅读下面文言文，完成7～10题。（15分） 【甲】 十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。” 公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。 既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。” （《曹刿论战》） 【乙】 冬十一月己巳朔，宋公及楚人战于泓。宋人既成列，楚人未既济。司马（注：即子鱼）曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈而后击之，宋师败绩。公伤股，门官歼焉。 国人皆咎公。公曰：“君子不重伤，不禽二毛①。古之为军也，不以阻②隘③也。寡人虽亡国之余，不鼓不成列。”子鱼曰：“君未知战。勍④敌之人，隘而不列，天赞我也。明耻教战，求杀敌也。伤未及死，如何勿重？若爱重伤，则如勿伤；爱其二毛，则如服焉。三军以利用也，金鼓以声气也。利而用之，阻隘可也；声盛致志，鼓儳⑤可也。” （节选自《子鱼论战》） 注释：①二毛：头发斑白的人，指代老人；②阻：阻击；③隘：险隘的地势；④勍（qíng）：强大，有力；⑤儳：不整齐，此指不成阵势的军队。 7．下列句中加点词的意思不相同的一项是（ ）（4分） A．肉食者谋之 为人谋而不忠乎（《论语》） B．忠之属也 有良田美池桑竹之属（《桃花源记》） C．国人皆咎公 以彰其咎（《出师表》） D．宋人既成列 既加冠（《送东阳马生序》） 8．请将下列句子翻译成现代汉语。（4分） （1）一鼓作气，再而衰，三而竭。 ____________________________________________________________________________________________ （2）既陈而后击之，宋师败绩。 ____________________________________________________________________________________________ 9．下列对甲乙两文的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．甲文以时间为线索，按照“战前—战中—战后”的顺序叙事，读来连贯流畅。 B．“齐人三鼓”后下令击鼓，“辙乱旗靡”时下令追击，均体现了曹刿卓越的政治才能。 C．子鱼在战时进言，在战后论述，聚焦的是对战机的把握，展现了对战争的理性思考。 D．子鱼认为战争不必苛求所谓“道义”，宋襄公的“仁义”之举，是宋军失败的主要原因。 10．结合甲乙两文内容，分析两文写作手法的相同之处。（4分） ____________________________________________________________________________________________ （二）阅读下面的文学类文本，完成11～15题。（22分） 鹰风筝 徐杰 ①当鹰风筝还是一个风筝骨架的时候，他是多么的谦卑呀。他唯一的心愿是到天上去看看。 ②一天，鹰风筝的心愿终于实现了，小男孩把他擎在手里，跳跃着出门去。出门不远处是一片湖，湖边是大片的草地。小男孩拉着线在草地上奔跑，风筝就乘着风，升到天上去了。一低头，鹰风筝在湖面上看见了自己的倒影。多美呀，他甚至觉得自己比那真正的鹰还要帅呢，因为他比鹰多了一条斑斓的尾巴。 ③过了几天，鹰风筝心里，渐渐有了一丝不平衡。跟那些蝴蝶风筝、蜜蜂风筝、蜻蜓风筝混在一起，这实在有辱他的高贵。“我要飞得更高！”他暗暗发誓。鹰风筝跟风筝线提出了最为强烈的抗议，他认为是这线束缚了他、拉低了他。 ④线把风筝的愤怒传给小男孩，小男孩心疼风筝，就从线匣里释放出更长的线，于是鹰风筝飞得更高了。他飞过了那些普普通通的风筝。啊！高高在上的感觉，真好！ ⑤天空更广阔了，天上一只鸟都没有，鹰风筝是这蓝天唯一的主角。鹰风筝听不见其他风筝的唠叨了，也听不到孩子们为他欢呼的鼓掌了。时间一长，他感到有一点点孤独。“要是再来一只风筝说说话，该有多好啊！”他想。 ⑥属于鹰风筝的那些光荣与梦想，有人带着十二分的崇拜来听，那才有意义呢！ ⑦一个晴朗的午后，小男孩放风筝时结识了一个小伙伴。那个男孩手里拉着一只鱼风筝——胖胖的可爱的金鱼风筝。 ⑧两个小男孩拉着他们的风筝在草地上奔跑，鹰风筝和鱼风筝肩并肩，飞到天上去了。 ⑨看着身边的鱼风筝，鹰风筝心里微微有点不自在。这鱼风筝怎么能跟自己平起平坐呢？不过他又想，在动物世界里，鱼是鹰的美食，鹰是鱼的天敌。想到这，鹰风筝的心里终于得到了一些平衡和安慰。 ⑩第一天，他们聊得还算开心。第二天，鱼风筝对鹰风筝的赞美比第一天少了三次，这让鹰风筝多少有点不开心。第三天，鱼风筝居然说起他跟蜻蜓风筝之间的情感故事，鹰风筝心里很不屑。第四天，当鹰风筝得知，有个摄影爱好者给他和鱼风筝拍了张合照，并且还上了电视的时候，他实在是忍无可忍了。“他有什么资格跟我同框呢？”鹰风筝愤愤不平地想。夜里，鹰风筝睡不着，他眼前总是晃悠着那张自己跟鱼风筝的合照。第二天早上，鹰风筝仍然耿耿于怀：“他有什么资格跟我分享人们的赞美？” ⑪咋办？只要比鱼风筝飞得更高，自然就能把他的风头压下去。想到这，鹰风筝脸上又浮现出自信的笑容来。 ⑫线匣已经见底了，那只能借助风的力量。鹰风筝想，自己是蓝天的宠儿，又是风的使者，理所当然地，风应该帮他。风认为眼前的一切刚刚好，但鹰风筝不同意。“有些人天生就该得到偏爱和特权。”他说。 ⑬风没办法说服鹰风筝，正想遂了他的心愿时，小男孩儿却开始收线了！“你怎么能收线呢？这样我会越来越低的啊！”鹰风筝急得都要哭了。 ⑭鹰风筝终于慢慢低下身去，天上，空中，半空中……他有点不甘心，但也没办法。 ⑮忽然，他又在湖面上照见了自己帅气的身影。不过，湖面上除了他鹰风筝，还有斑斓的蝴蝶风筝、俊俏的蜜蜂风筝、轻盈的蜻蜓风筝……啊！他们一起把湖面装点得更美了！ （选自绘本《鹰风筝》） 11．“重复中有变化”是童话情节的基本特点。通读全文，完成下面对话。（8分） 小渝：我认为这个故事很简单，全文围绕“愿望”不断重复，展现了鹰风筝一次次去实现愿望的过程。 小庆：我认为不是完全简单的重复。随着鹰风筝心理感受的不断变化，他每一次的愿望也跟着在变。下面是我拟写的思维导图，你把它补充完整就能明白。 ①____________________________________ ②____________________________________ ③____________________________________ ④____________________________________ 小渝：填写完后，我发现故事情节在重复中确有变化，但我不明白这样安排有什么好处。 小庆：重复中有变化的好处是（2）__________________________________________。（4分） 12．请结合上下文，说说下面句子中加点词语的表达效果。（4分） 第二天早上，鹰风筝仍然耿耿于怀：“他有什么资格跟我分享人们的赞美？” ____________________________________________________________________________________________ 13．原文结尾与绘本结尾⑬~⑮段不一样，你觉得哪一个更好？请简述理由。（5分） 原文结尾： 风没有办法说服鹰风筝，只好遂了他的愿，以更大的力量吹向他。果然，借助风力，鹰风筝飞得更高了，大大高过了鱼风筝了！然而，线断了！鹰风筝从高空一头栽下来，落在湖面上，斑斓的尾巴漂浮在水面，湿答答的，狼狈极了。 “爸爸爸爸，快看！老鹰落进水里啦，变成了一条小金鱼！”有个小女孩指着湖面，开心地喊起来。 ____________________________________________________________________________________________ 14．优秀的童话常有丰富的主题。如果用下列短语中的一个来概括本文的主题，你会选择哪一个？请结合故事情节说说理由。（5分） 谦虚与自大 竞争与合作 自由与束缚 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ （三）阅读下面的实用类文本，完成16～19题。（18分） 【材料一】 “我每天都学到晚上11点，为什么成绩还是上不去？”“明明把错题抄了3遍，遇到类似题目还是错！”……或许你也曾有过这样的困惑，甚至开始自我怀疑：“是不是我天生就不是学习的料？努力根本没用？” 其实，并不是努力有极限，而是很多时候我们陷入了假努力的陷阱，却误以为自己在拼命。 所谓假努力，指的是用看起来很努力的行为、掩盖没有真正投入的事实。恰如“执策而临之，曰‘天下无马’”的偏颇，让我们陷入假努力的困境：只执着于“执策”的表面形式，却忽视了“驭马前行、笃行致远”的核心。就像有些同学把坐在书桌前多久当成努力的标准，却没关注自己到底学进去了多少；有些同学把抄笔记、刷题当成任务，却没思考过自己到底哪里不会，用手的勤奋掩饰脑的懒惰。只知重复不知精进，错失解决难题带来的自我提升机会，在舒适圈里原地踏步；常常列计划收藏方法，三分钟热度且不改进方法，在自我感动中寻求心理安慰。真努力却需要笃定目标、专注行动、步步落实，让每一份努力都有前行的力量和实际的成效。就像驽马十驾，有方向、有行动、有实效的笃定前行。 假努力不仅浪费时间、效率极低，还会加重内耗、自我怀疑。当觉得自己很拼，熬了夜、做了很多题后，发现自己的成绩没进步，便开始自我怀疑，产生挫败感和焦虑，最终消耗掉你真正的动力。假努力最大的危害是让你错失成长、原地踏步，因为假努力让你停留在舒适区，从而缺乏直面问题、深度思考和试错的能力。 （选自中国知网，有删改） 【材料二】 假努力的本质是一种心理代偿行为，假努力的学生长期停留在学习金字塔的被动学习区域，看似投入大量时间，实则只是机械接受信息，缺乏深度思考与主动输出。阅读、视听、演示，这些低效率的被动学习方式对学习内容的平均留存率为10%、20%和30%。然而这些学习方式却占据了假努力的全过程，看似忙碌充实，却只是浮于表面的形式主义，知识无法内化。努力自然难以见效。而真正高效的学习是学习金字塔的主动学习区域，通过讨论、实践、教授给他人等主动行为，调动大脑深度参与，可将学习的内容平均留存率提升到50%、75%和90%。 （选自《知道做到：跃迁式学习》，有删改） 【材料三】 元认知是个体对自身认知活动的认知，它能对自身的思考过程进行认知和理解。实际上，元认知能力就是我们习以为常的自我觉察和反思能力，即通过理智来观察自己的思维活动，找出其中不合理的地方，然后改进优化，不断做出更好的选择。学生有意识地去留意自己思考和学习的过程，能帮助学生达到深层学习和高阶思维。 元认知策略是指个体运用元认知三阶段，常常采用自我提问法，主动对自己学习过程进行计划、调节、有效监控与控制的策略。 元认知能力可以通过长期的训练提高。如何开启我们的“元认知”世界？首先需要掌握基本的学习策略和元认知知识；然后是善于反思，定期复盘；还需要学会自我提问法；同时凝神呼吸的过程其实也是自我反观和控制注意力的过程。 （选自广州大学慕课视频《人是如何学习的》，有删改） 15．对上述材料的理解和推断，不正确的一项是（ ）（3分） A．写作业时分神不专注，抄了笔记不复习，这些都是陷入了“假努力”的陷阱。 B．“假努力”的学习行为效率极低，还会让学习者产生自我怀疑，消耗学习动力。 C．学生在遇到难题时不思考直接看讲解，就是机械接受信息，处于被动学习区域。 D．掌握了元认知的基本知识，就能快速提高元认知能力，摆脱“假努力”。 16．请根据材料一和材料二，说说什么是“假努力”。（4分） ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________17．相较文字表述，图示更为清晰直观。请根据材料二的内容，完善下面的“学习金字塔”，需要根据数据间的相互关系，呈现数据及数据名称。（6分） 18．小渝最近十分焦虑，他在日记里写道：“我按照老师要求制订计划，每天学得很晚，笔记做得比谁都好看，为什么成绩还是上不去？”请你结合上述材料，以好友的身份给小渝提出建议，帮助他走出困境。 要求：①观点明确，理由充分；②条理清晰，分点阐述；③100字左右。（5分） 小渝：_______________________________________________________________________________________ （四）整本书阅读（8分） 19．阅读《昆虫记》与《水浒传》，回答下列问题。 （1）下列关于《昆虫记》的内容表述，正确的一项是（ ）（3分） A．蝉在地下“潜伏”四年才钻出地面，却只能在阳光下活五个多星期，因此法布尔批评它喧嚣的歌声令人厌烦。 B．螳螂善于利用“心理战术”制服敌人，它常常以静制动，死死盯住猎物，甚至连自己的同类也不放过。 C．蟹蛛擅长编织精密的空中大网，捕食危害农作物的蝗虫，守护田间作物生长，是深受农民喜爱的田园帮手。 D．萤火虫捕捉蜗牛时，会迅速将其刺死，然后与同伴分享美食，它们尾巴上的灯主要用于照明和求偶。 （2）《水浒传》中的“义”内涵丰富，它体现为忠、孝、侠、仁、情等多个方面。请从晁盖、李逵、石秀中任选一人，结合具体情节，谈一谈你对所选人物所体现的“义”的理解。（5分） ____________________________________________________________________________________________ 三、作文。（60分） 20．毕业在即，你们班准备制作一本《少年有梦》毕业纪念册，邀请你参与。请从以下两个任务中任选一个完成写作。（60分） 要求：①任务一补全题目写作；②不少于500字；③不得抄袭；④凡涉及真实的人名、校名、地名，一律用A、B、C等英文大写字母代替。 写作任务 写作要求 任务一 故事分享 一棵小桃树藏着贾平凹的成才梦，一座葡萄园藏着新疆果农的幸福梦，一首《中国男儿》藏着邓稼先的爱国梦……请你打开记忆的书简，翻阅曾经的梦想，在《青春故事》栏目中，以“藏在__________里的梦”为题，写一篇文章。 任务二 班级寄语 请你以班长的身份，为毕业纪念册写一篇题为“少年有梦”的卷首语，回顾过去，激励同学们在未来的青春岁月中依旧保持热爱，保持梦想，过有意义的生活。 学科网（北京）股份有限公司 $