《会动的玩具》（教案）-2025-2026学年赣美版美术四年级下册

《会动的玩具》教案-2025-2026学年赣美版小学美术四年级下册 一、学情分析 四年级学生动手能力较强，对可活动、能互动的手工玩具兴趣极高，喜欢探索“动起来”的秘密。学生已掌握剪、贴、折、画、拼等基本技能，能完成简单立体造型，但在关节连接、活动结构设计、材料弹性与承重利用方面经验不足，容易出现“能做但动不起来”或“活动不灵活”的问题。他们见过多种会动的玩具（拉线、转盘、关节、弹簧、提线），有直观感受，但对**“动的原理”与“结构设计”**缺乏系统思考。课堂上乐于动手、敢于尝试，适合在“观察—拆解—探究—实践”的流程中学习，需要教师通过实物拆解、案例分析、分步示范，引导其理解活动结构并稳定制作。 二、教材分析 《会动的玩具》是赣美版2026版四年级下册《巧手创新》单元的综合·探索+设计·应用课，侧重活动结构设计与废旧材料综合利用。教材提供多种会动玩具案例：关节活动玩偶、拉线小动物、转盘玩具、弹簧跳跳偶、提线小木偶，配有结构拆解图、连接方法示意图、材料组合方案及学生作品。教材核心是引导学生探究**“动的关键——关节、支点、拉线、弹簧、转轴”，学会用硬纸板、卡纸、瓶盖、卷纸筒、绳子、回形针、橡皮筋、小木棍等材料，设计制作能灵活活动、造型有趣、结构稳固的玩具。本课承接《机器人》的立体造型经验，强化活动结构与力学原理**的初步认知，是手工课从“静态造型”到“动态设计”的进阶，兼具趣味性、实践性与科学性。 三、核心素养教学目标 1、审美感知 感知会动玩具造型童趣、色彩鲜明、结构巧妙、动态生动的美感，能描述不同活动玩具的造型特点与动态效果。 2、艺术表现 了解会动玩具的活动原理（关节、拉线、转轴、弹簧），掌握剪、折、铰接、穿线、固定支点、弹性连接等方法，制作结构稳固、活动灵活的玩具。 3、创意实践 结合生活经验与想象，设计有主题、有情节、造型独特的会动玩具，大胆进行材料组合与动态设计，发展创新思维与动手解决问题的能力。 4、文化理解 认识民间会动玩具（如提线木偶、皮影、纸翻花）的艺术特点，感受手工创意、科学原理、民俗文化的融合，体会动手创造的乐趣与价值。 四、教学重难点 1、教学重点 探究会动玩具的活动结构与连接方法，学会用铰接、拉线、转轴等方式制作能灵活活动的玩具，做到造型完整、活动顺畅。 2、教学难点 设计合理的活动支点与连接点，做到结构稳固、活动灵活、造型与动态统一，能根据材料特点选择合适的活动方式。 五、教学过程 （一）玩具导入，激趣探密 教师出示几件实物会动玩具：关节活动小兔子、拉线小鸟、转盘青蛙、回形针铰接小人和弹簧跳跳球，逐一演示，让玩具动起来。 师：同学们，今天老师带来了几位“会跳舞、会运动”的小客人，请看—— （教师演示：小兔子摇头摆臂、小鸟拉绳展翅、青蛙转盘跳跃、小人关节摆动、跳跳球弹跳） 师：这些玩具有什么特别的地方？和我们平时做的静态手工有什么不一样？ 生：它们会动！能摇头、能摆臂、能跳、能转，很有趣！ 师：没错，它们都是会动的玩具。你们玩过哪些会动的玩具？它们是怎么动起来的？ 生：我玩过拉线娃娃、发条青蛙、提线木偶、陀螺、风车……有的拉绳子就动，有的上发条，有的用线提。 师：大家知道得真多！这些玩具能动，秘密就藏在它们的结构和连接里。今天我们就一起揭开会动玩具的秘密，亲手设计制作一个属于自己的会动玩具。（板书课题：会动的玩具） 设计意图：实物玩具直观演示，快速抓住学生注意力，激发“想玩、想拆、想做”的好奇心；通过问答激活已有经验，聚焦“动的秘密”，自然引出课题，为后续探究铺垫兴趣与认知基础。 （二）观察拆解，探究原理 教师将关节小兔子、拉线小鸟、转盘青蛙三件玩具拆解（提前做好可拆卸设计），引导学生分组观察、讨论，探究活动结构与原理。 师：请每组领取一件玩具，仔细看一看、摸一摸、动一动，想一想：玩具的哪个部分在动？是什么让它动起来的？连接的地方有什么特别？ （学生分组观察、操作、讨论，教师巡视倾听） 师：谁来说说你们的发现？先看关节小兔子。 生：小兔子的头和身体、手臂和身体、腿和身体都能活动，连接的地方是用小铆钉（或回形针）穿起来的，可以转动。 师：非常准确！这种连接叫铰接（关节连接），关键点是有一个支点、能自由转动、连接牢固又不卡死。就像我们人的关节一样，能灵活活动。 师：再看拉线小鸟，它是怎么动的？ 生：小鸟的翅膀能上下动，身体下面有一根绳子，拉绳子翅膀就动，松开就回去，里面有卡纸折叠的结构，像小杠杆。 师：说得太棒了！这是拉线传动，原理是拉力带动折叠结构或杠杆，使部件运动，关键点是绳子固定点准确、折叠处灵活、拉力能有效传递。 师：最后看转盘青蛙，它靠什么动？ 生：青蛙下面有一个圆形转盘，转动转盘，青蛙就跟着转，还能上下跳，中心有一个小支点固定。 师：没错，这是转轴旋转，关键点是中心支点稳固、转盘能自由旋转、造型与转盘连接紧密。 教师总结三种常见活动方式，板书关键词： · 铰接（关节）：回形针、铆钉、小木棍，可转动 · 拉线（传动）：绳子、折叠结构，拉绳驱动 · 转轴（旋转）：中心支点、转盘，旋转驱动 师：除了这三种，还有弹簧（弹性）、提线（悬挂）、风动等方式。我们制作时，可以根据材料和想法，选择一种或组合两种方式，让玩具动起来。 设计意图：通过实物拆解与分组探究，把“动的秘密”直观化、可视化；师问生答引导学生自主发现三种核心活动原理与连接方法，突破教学重点；关键词总结清晰易懂，为后续设计提供明确思路。 （三）材料与案例，方法示范 教师展示常用材料：硬纸板、彩色卡纸、瓶盖、卷纸筒、绳子、回形针、小木棍、橡皮筋、剪刀、胶水、双面胶、彩笔、马克笔。 师：这些材料分别适合做什么？哪些适合做活动部分，哪些适合做固定部分？ 生：硬纸板适合做身体和关节，卡纸做装饰，回形针做关节连接，绳子做拉线，瓶盖做转盘和眼睛，橡皮筋做弹簧。 师：很会分类！硬纸板、小木棍、瓶盖硬度高，适合做骨架、支点、转盘；彩色卡纸适合做造型、装饰、折叠结构；回形针、绳子、橡皮筋是活动连接件，决定玩具怎么动。 教师分三个案例分步示范，聚焦铰接、拉线、转轴三种核心方法，每案例突出关键步骤与易错点。 案例一：铰接小动物（以小兔子为例） 师：铰接玩具重点在关节连接，步骤如下： 第一步，画外形。在硬纸板上画出兔子的头、身体、两只手臂、两条腿，每个部件单独画，关节处留小圆圈（支点位置）。 第二步，剪部件。沿轮廓剪下所有部件，边缘剪整齐，支点处用剪刀尖扎小孔。 第三步，铰接组装。用回形针穿过头与身体的小孔，回形针两端掰平，既牢固又能转动；同理连接手臂、腿与身体，关节不要太紧，能自由活动即可。 第四步，装饰美化。用彩色卡纸贴耳朵、眼睛、嘴巴，彩笔涂色，画花纹，让兔子更可爱。 （教师快速完成铰接小兔子，演示摇头、摆臂、抬腿动作，强调“小孔对齐、回形针固定、活动灵活”） 案例二：拉线小鸟（折叠传动） 师：拉线玩具重点在折叠结构与拉力传递，步骤如下： 第一步，做身体与翅膀。硬纸板剪小鸟身体（连底座），另剪两只翅膀，翅膀根部剪折叠小折边。 第二步，装拉线结构。身体底座中间剪小缝隙，翅膀折边贴在身体两侧，翅膀下方粘一小段绳子，绳子穿过底座缝隙垂在下面。 第三步，测试调整。拉绳子，翅膀应上下扇动；太松就拉紧绳子，太紧就调整折边角度，确保活动顺畅。 第四步，装饰美化。涂色、贴花纹，做成彩色小鸟。 （教师演示拉线小鸟展翅动作，强调“折叠灵活、绳子固定点准确、拉力顺畅”） 案例三：转盘小青蛙（转轴旋转） 师：转盘玩具重点在中心支点与旋转稳固，步骤如下： 第一步，做转盘与底座。硬纸板剪圆形转盘，底座剪长方形，中心用小木棍（或瓶盖）做支点，把转盘固定在底座上，能自由旋转。 第二步，做青蛙造型。卡纸剪青蛙身体、四肢，贴在转盘边缘，四肢可以做铰接，旋转时还能摆动。 第三步，测试调整。转动转盘，青蛙应平稳旋转；支点太松就垫厚一点，太紧就调整支点高度。 第四步，装饰美化。涂色、画荷叶背景，完成转盘青蛙。 师：三种方法都学会了吗？制作时记住：铰接要灵活、拉线要顺畅、转轴要稳固；先做活动结构，再装饰美化；大胆创意，造型可以是动物、人物、小怪物，动态越有趣越好。 设计意图：分案例示范聚焦核心方法，步骤清晰、重点突出、易错点提前提醒；教师边做边演示动态效果，直观解决“怎么动、怎么连、怎么稳”的难点；材料与方法对应，降低选择难度，落实艺术表现目标。 （四）创意构思，设计草图 教师引导学生结合探究与示范，构思自己的会动玩具并画出设计草图。 师：现在请大家想一想，你想做一个什么主题的会动玩具？是动物、人物，还是小怪物、小机器人？想用哪种活动方式？造型有什么特点？ 生：我想做一个铰接小猴子，会摇头摆尾；我想做拉线小蝴蝶，翅膀会扇动；我想做转盘小恐龙，旋转时会张嘴。 师：想法真有趣！请大家在草稿纸上画设计草图，画出整体造型、活动部位、连接方式、材料标注，不用复杂，把“怎么动、用什么连”画清楚即可。 （学生画草图，教师巡视指导：主题明确、活动方式合理、结构简单易做、造型有趣） 师：谁愿意分享你的设计？ 生：我设计的是“会跳舞的小人”，用铰接方式，头、手臂、腰、腿都能活动，材料用硬纸板、回形针、彩色卡纸。 师：设计很完整！多关节铰接让小人能跳舞，动态一定很有趣，材料选择也合适。 设计意图：草图环节帮助学生明确设计方案，避免制作时混乱；通过分享交流，互相启发创意，强化“主题—造型—活动方式—材料”的整体设计意识，为制作做好充分准备。 （五）自主创作，教师指导 学生拿出材料与工具，根据草图开始制作会动玩具。教师巡视课堂，进行分层指导，重点关注活动结构灵活度、连接稳固性、造型完整性、创意表达与安全操作。 师（对活动不灵活的学生）：铰接处回形针不要掰太紧，小孔可以稍微扩大一点；拉线检查是否卡住，折叠处放松一点；转轴支点调整高度，确保旋转顺畅。 师（对连接不牢的学生）：接触面涂胶要均匀，重要连接处加双面胶加固；铰接回形针两端掰平，防止脱落；拉线固定点多贴一层卡纸，增加牢固度。 师（对造型简单的学生）：可以增加细节，比如给小动物加表情、花纹、帽子；人物加衣服、发型；活动部位夸张一点，比如大翅膀、长手臂，更有趣。 师（对创意不足的学生）：结合两种活动方式，比如铰接动物加拉线翅膀；给玩具设计情节，比如“会钓鱼的小猫”“会挥手的小人”，动态更有故事感。 教师提醒学生：安全使用剪刀，不要对着人；胶水适量，保持整洁；先测试活动效果，再装饰美化，避免做好后动不起来。 设计意图：自主创作环节给予学生充分动手空间，落实创意实践目标；分层指导针对性解决“动不起来、连不牢固、造型单调”三大常见问题，鼓励大胆创意，确保每位学生都能完成能活动、有个性的玩具作品。 （六）课堂小结，文化拓展 教师组织学生进行“玩具动起来”分享会，每位学生演示自己的玩具，展示动态效果。 师：今天我们都制作了会动的玩具，它们有的会摇头、有的会展翅、有的会旋转，创意十足、动态有趣。谁愿意说说，你制作时遇到了什么困难？是怎么解决的？ 生：我的铰接一开始太紧，动不起来，后来把小孔扩大一点，就灵活了；我的拉线卡住了，调整了折叠角度，就顺畅了。 师：大家不仅做出了有趣的玩具，还学会了发现问题、解决问题，真棒！会动的玩具不只是我们今天做的这些，我国民间有很多经典的会动玩具，比如提线木偶、皮影戏、纸翻花、竹蜻蜓，它们结合了手工、艺术与智慧，是宝贵的民间文化。希望同学们课后继续探索，尝试用更多材料、更多方法制作会动的玩具，还可以和小伙伴一起玩玩具、编小故事，感受动手创造与分享的快乐。 设计意图：动态分享会强化成就感，提升表达与交流能力；小结升华至民间玩具文化，拓宽视野，落实文化理解目标；鼓励课后探索，延伸学习兴趣，为课程收尾画龙点睛。 2 学科网（北京）股份有限公司 $