湖北省武汉市洪山区2025—2026学年七年级下学期期中质量监测语文试题

七年级语文 Ⅰ 阅读（共55分） 一、阅读下面的实用类文本，完成1～3题。（10分） 整本书阅读 ①在碎片化阅读成为常态的今天，“整本书阅读”逐渐成为语文教育中的一个重要命题。它不仅仅是一种阅读方式的回归，更是一场关于深度思考、精神成长与文化传承的悄然革命。与浅尝辄止的片段式阅读不同，整本书阅读要求读者沉浸于完整的文本世界，跟随作者的思绪起伏，构建起对作品结构与内涵的系统理解。从《红楼梦》的家族史诗到《活着》的命运叙事，从《乡土中国》的社会剖析到《人类简史》的文明俯瞰，整本书为我们提供的是一个立体的、流动的意义宇宙，而不仅仅是知识的切片。整本书阅读重建了阅读的“过程性”。阅读整本书，意味着读者必须经历从陌生到熟悉、从困惑到理解、从接收到批判的完整心智历程。这一过程中，读者不仅积累语言素材与文学常识，更在无形中训练逻辑思维、情感体悟与价值判断能力。整本书阅读也是一种“慢下来”的阅读，它拒绝速成，倡导沉思。 ②然而，整本书阅读在当下教学中也面临挑战。在短视频、社交媒体等信息快消品的包围下，学生难以持续投入长时间、高专注的深度阅读；应试导向的教育环境仍倾向于考点提取与答题技巧，而非鼓励完整而个性化的阅读体验；整本书阅读注重过程性、表现性与成长性评价，而当前教育评价仍侧重结果性、标准化与量化输出，二者之间存在张力；家庭与社会阅读文化支持的薄弱，也让学校推动整本书阅读常显得“孤军奋战”，难以形成持续的阅读生态。有效的整本书阅读教学，应重在引导而非灌输，提倡对话而非独白，鼓励读者与文本、与自我、与他人的多重对话。只有这样，整本书才能真正成为读者构建自我认知、理解他人与世界的一座桥梁。 ③整本书阅读，本质上是一场与伟大心灵的漫长对话。它不提供即时答案，却培育追问的习惯；不承诺实用技能，却塑造思维的深度。在这个时代，整本书阅读或许正是一条通往精神重建的路径——它让我们在文字的长河中找回专注的力量，在思想的疆域里重建属于自己的家园。 1．关于“整本书阅读”的理解，下列表述不符合文意的一项是（ ）（3分） A．整本书阅读是一种要求读者沉浸在完整文本世界里的阅读方式。 B．整本书阅读让读者更快地了解一个立体的、流动的意义宇宙。 C．整本书阅读重建了阅读的“过程性”，要求读者与文本深入对话。 D．整本书阅读能训练读者的逻辑思维、情感体悟与价值判断能力。 2．为什么“整本书阅读在当下教学中面临挑战”？下列表述不符合文意的一项是（ ）（3分） A．学生阅读呈现碎片化特征，难以进行持续、专注的阅读。 B．以应试为导向的教学注重考点提取，不鼓励完整的阅读。 C．整本书阅读的评价与当前教育的评价二者之间存在张力。 D．缺乏家庭和社会的支持，导致学校无法推动整本书阅读。 3．结合第③段内容，说说作者认为“整本书阅读”在当今时代具有怎样的意义。（4分） 二、阅读下面的文学类文本，完成4～7小题。（20分） 散落在年少的书签 ①如今的文具店，已经很少再有书签的身影了。如今的人们，也不会在乎一枚书签的去向。可是在少年时代，谁不想拥有一枚好看的书签呢？ ②幼儿园的时候，上手工课，老师让我们用剪刀把硬纸板上的树叶和花朵剪下来，然后打上一个洞，用线穿起来，告诉我们，这就是书签。但那时候，我却没有一本书。 ③直到上了小学，我才拥有了自己的书，那便是课本。那时，大家都希望自己的课本看起来与众不同，于是班里刮起了一场“书签风”。我们总喜欢在放学后去路边摘下漂亮的叶子和花朵，然后夹进书本里。每天上课的时候，用胳膊肘压着它们，把它们压得薄如蝉翼，压得满课本都是花香草香。翻书的时候，看到它们已化作书里的一抹色彩，不禁喜不自胜。摸上去，仿佛在触摸一个季节，一座山川。 ④甚至有时候，我们还喜欢在那些风干了的树叶上写满诗句，让自己的“书签”看起来更文艺。那时的我们，会经常在课间围成一团，比谁的“书签”最好看，这也成了童年的趣事。 ⑤这种对书签的喜爱和追求，一直延续到了中学时期。那时，手机还没有普及，对于课外活动的时间，我们除了写写作业，聊聊趣事，再也没有别的消遣了。于是，很多同学都开始攒钱买各种小说，大家时常围在一起谈论读书的内容。与之同时，学校门口也开始卖各种各样的书签，记得当时最常见的就是“梅兰竹菊”的纸质书签，买上几张，夹在自己的书中，好像是年少的标配。 ⑥那时候送礼物也喜欢送书签。花一般的年纪，情感交流也是极为真诚且单纯的。若是交了笔友，便会在信笺里夹上一枚书签，好似年少的信物一般，瞬间为情感也平添了一份书卷气。若是遇见了意气相投的人，也是送书签，仿佛你送了，别人便懂你了。还有的人自己制作书签，在纸片上画上画儿，写上字，绘制出独一无二的图案。那时，制作书签既是一种打发时间的优雅消遣，也是友人之间互相赠送、增进友谊的形式。 ⑦记得那时候，我收到过一枚书签，是金属的，样子精美，做工精细，比我的任何一枚书签都要特别。我将它珍藏在不常看的书里，生怕不小心遗失。可是随着时光的流逝，那枚书签终不知去向，时隔多年，却仍然记得收到时的感动。 ⑧前几日出去游玩，文友子见送了我一枚竹子书签。想必他认为这是我会经常用到的东西，但是拿到后我满心惭愧。想到几年前，我还有买书、收集书签的习惯，这两年越发懒惰，书没有读几本，书签自然也不再用到。如今碎片化的阅读，很多东西看过就忘，读书也不再似曾经那般虔诚。 ⑨回去后，我将这枚书签放在了书桌最显眼的位置，提醒自己，不要忘了年少时对书籍的渴求，也不要让自己迷失在网络的世界里。不光是我，现在用书签的人越来越少了。人们习惯在无聊时刷短视频，或者用看电子书来打发时间。出门逛街，人们会选择逛商场、逛景点，也很少有人再去选择逛书店。岁月几经辗转，书签渐渐显得那么多余，好像如今的时代，已没了它的用武之地。 ⑩但是我仍然记得，那一枚枚书签，伴我读了很多的书，写了很多的文字。那些散落在年少的书签，仿佛成了青春的注脚，永远也无法遗忘。 4．读②-④段，简要概括作者回忆了小时候与书签相关的哪些具体经历。（4分） 5．读⑤-⑦段，简要概括中学时期书签具有哪些功能。（6分） 6．读⑧、⑨段，说说作者收到文友子见送的竹子书签后，为什么感到“满心惭愧”？（4分） 7．说说第⑩段划线句“那些散落在年少的书签，仿佛成了青春的注脚，永远也无法遗忘”， 表达了哪些思想情感。（6分） 三、阅读《骆驼祥子》节选部分，完成第8、9题。（7分） 祥子拉车拉到了西城，在新街口附近他转悠了一会儿。听说车已经都不敢出城，西直门外正在抓车，大车小车骡车洋车一齐抓。他想喝碗茶就往南放车；车口的冷静露出真的危险，他有相当的胆子，但是不便故意的走死路。正在这个接骨眼儿，从南来了两辆车，车上坐着的好像是学生。拉车的一边走，一边儿喊：“有上清华的没有？嗨，清华！” 车口上的几辆车没有人答碴儿，大家有的看着那两辆车淡而不厌的微笑，有的叼着小烟袋坐着，连头也不抬。那两辆车还继续的喊：“都哑巴了？清华！” “两块钱吧，我去！”一个年轻光头的矮子看别人不出声，开玩笑似的答应了这么一句。 “拉过来！再找一辆！”那两辆车停住了。 年轻光头的楞了一会儿，似乎不知怎样好了。别人还都不动。祥子看出来，出城一定有危险，要不然两块钱清华，平常只是二三毛钱的事儿，为什么会没人抢呢？他也不想去。可是那个光头的小伙子似乎打定了主意，要是有人陪他跑一趟的话，他就豁出去了；他一眼看中了祥子：“大个子，你怎样？” “大个子”三个字把祥子招笑了，这是一种赞美。他心中打开了转儿：凭这样的赞美，似乎也应当捧那身矮胆大的光头一场；再说呢，两块钱是两块钱，这不是天天能遇到的事。危险？难道就那样巧？况且，前两天还有人说天坛住满了兵；他亲眼看见的，那里连个兵毛儿也没有。这么一想，他把车拉过去了。 拉到了西直门，城洞里几乎没有什么行人。祥子的心凉了一些。光头也看出不妙，可是还笑着说：“招呼吧，伙计！是福不是祸，今儿个就是今儿个啦！”祥子知道事情要坏，可是在街面上混了这几年了，不能说了不算，不能耍老娘们脾气！ 出了西直门，真是连一辆车也没遇上；祥子低下头去，不敢再看马路的左右。他的心好像直顶他的肋条。到了高亮桥，他向四周打了一眼，并没有一个兵，他又放了点心。两块钱到底是两块钱，他盘算着，没点胆子哪能找到这么俏的事。他平常很不喜欢说话，可是这阵儿他愿意跟光头的矮子说几句，街上清静得真可怕。“抄土道走吧？马路上。”“那还用说，”矮子猜到他的意思，“自要一上了便道，咱们就算有点底儿了！” 还没拉到便道上，祥子和光头的矮子连车带人都被十来个兵捉了去！ 8．请用简洁的语言概括以上节选部分的内容。（4分） 9．从选文内容看，祥子具有什么突出的特点？请写出其中一个，并结合具体内容简要说说你的理由。（3分） 四、阅读下面的古诗，完成第10题。（3分） 早梅① 【唐】柳宗元 早梅发高树，迥映楚天碧。 朔吹飘夜香，繁霜滋晓白。 欲为万里赠，杳杳山水隔。 寒英坐②销落，何用慰远客。 【注】①此诗写于诗人参加王叔文改革失败后被贬于永州时期。②坐：徒然。 10．下列对本诗内容和情感的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A．首联写早梅绽放于高树，与碧远的楚地天空相映，境界开阔。 B．颔联以“朔吹”“繁霜”写严酷环境，反衬梅花香气与色泽。 C．颈联写诗人想折梅远赠万里之外的亲友，却被茫茫山水阻隔。 D．尾联写梅花徒然凋落，抒发诗人对贬谪人生的彻底绝望之情。 五、阅读下面的两则文言语段，完成第11～14题。（15分） 陈尧咨善射，世以为神，百发百中，常自号曰“小由基”①。及守荆南回，其母冯夫人问：“汝典郡②有何异政？”尧咨云：“荆南当要冲，日有宴集，尧咨每以弓矢为乐，坐客罔不③叹服。”母曰：“汝父教汝以忠孝辅国家，今汝不务行仁化而专一夫之伎④，岂汝先人志邪？”杖之，碎其金鱼。 （节选自《宋史》，有删改） 【注释】①由基：养由基，战国时楚国神箭手。②典郡：掌管郡务。③罔不：无不。④伎：同“技”。 太尉陈尧咨为翰林学士日，有恶马，不可驭，蹄啮伤人多矣。一旦父谏议入厩①，不见是马，因诘圉人②，乃曰：“内翰卖之商人矣。”谏议遽③谓子曰：“汝为贵臣左右尚不能制贾人安能畜之是移祸于人也。”亟命取马，而偿其直，戒仆养之终老。时人称陈谏议有古仁人之风。 （选自朱熹《陈谏议教子》） 注：①厩：马房。②圉人：官名，掌管养马放牧等事。亦以泛称养马的人。圉读“yǔ”。③遽：急忙。 11．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A．陈尧咨善射 善：擅长 B．及守荆南回 及：等到 C．碎其金鱼 碎：摔碎 D．因诘圉人 诘：处罚 12．下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分） 汝为贵臣左右尚不能制贾人安能畜之是移祸于人也 A．汝为贵臣/左右尚不能制/贾人安能畜之/是移祸于人也 B．汝为贵臣左右/尚不能制/贾人安能畜之是/移祸于人也 C．汝为贵臣/左右尚不能制贾人/安能畜之/是移祸于人也 D．汝为贵臣左右/尚不能制贾人/安能畜之是/移祸于人也 13．下列对文本内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A．陈尧咨是一名神射手，自称为“小由基”，白天有宴会他就用射箭来取乐。 B．陈尧咨掌管郡务的时候，不致力于推行仁政、施行教化，沉迷于个人技艺。 C．陈尧咨有一匹恶马，很难驾驭，踢伤咬伤了很多人，后来把马卖给商人了。 D．陈尧咨教育子女的故事，可见其具有遵守道义、淡泊名利的古人仁人品质。 14．将文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） 亟命取马，而偿其直，戒仆养之终老 Ⅱ 表达（共65分） 六、阅读下面的材料，完成15～19题。（15分） 2025年10月25日，圆明园四十景数字复原成果正式发布。在5分多钟的数字短片中，青瓦朱墙的宫殿在虚拟空间中次第展开——游客可以____在“正大光明”殿前，领略殿宇的巍峨庄重；____“山高水长”楼上，仰望焰火与星月同辉；____“多稼如云”的荷塘小径，____满池荷香。这座湮没历史烟尘的“万园之园”，终于在165年后通过数字技术出现当年的盛景风华。 “早先做数字复原，古建筑的构件、彩画等都用贴图做成，完成的建筑模型也不具备交互性。而现在所采用的建模和渲染技术都与之前完全不同了，我们把建筑构件甚至整座建筑做成三维数字模型模块，彩画也都重新绘制。我们中心自主研发的‘明清官式建筑参数化及模块化数字建模方法’，就像用数字‘积木’重新建造一遍圆明园。”团队负责人展示着数字模型的细节【A】建筑檐下斗拱结构繁密华美，彩画绚烂【B】琉璃瓦【C】琉璃构件流光溢彩【D】甚至连瓦间的灰缝看起来都异常真实清晰。 ①复原团队的工作原则是“对比互联，多方求证”。②建筑有样式雷图和工程规范可依，但假山是“一园一景”，不可能完全一样。③圆明园四十景的“廓然大公”是个比较特殊和完美的例子——这个景区遗址保存完整，北部还保留着大量假山，复原团队安排两位硕士生进行专题研究：一位专门研究园林环境，三维扫描了遗址地形、驳岸、假山石并形成数字模型；另一位专门进行古建筑数字复原。④最终将两部分复原成果合成一体，并使地形与建筑完全匹配。 而今，清宫院画杰作《圆明园四十景图咏》所描绘的场景，已通过数字化复原转变到三维可漫游空间数字资产，部分应用于圆明园两个大空间VR文旅项目，并可为更多圆明园相关其它数字项目的技术升级更新提供持续的技术支持。 15．下列词语中，有错别字的一项是（ ）（3分） A．朱墙 B．领略 C．巍峨 D．仰望 16．依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（ ）（3分） A．伫立 登临 穿行 沉浸 B．登临 伫立 沉浸 穿行 C．伫立 登临 沉浸 穿行 D．登临 伫立 穿行 沉浸 17．下列方括号中填入的标点符号，不正确的一项是（ ）（3分） A．： B．； C．、 D．。 18．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（3分） A．这座湮没于历史烟尘的“万园之园”，在165年后终于通过数字技术再现当年的盛景风华。 B．湮没于历史烟尘的这座“万园之园”，在165年后终于通过数字技术出现当年的盛景风华。 C．这座湮没历史烟尘的“万园之园”，在165年后终于通过数字技术出现当年的盛景风华。 D．湮没历史烟尘的这座“万园之园”，在165年后终于通过数字技术再现当年的盛景风华。 19．将“不可移动文物数字复原的灵魂，藏在对历史细节原真性的极致追求。”一句还原到文中，最恰当的位置是（ ）（3分） A．① B．② C．③ D．④ 七、作文（50分） 20．阅读下面的材料，根据要求写作。（50分） 校园读书节期间，班长提议召开“《骆驼祥子》整本书读书分享会”。会上，同学们围绕小说内容与艺术特色展开多元交流：有人分享小福子这一形象的意义；有人剖析祥子“三起三落”的人生轨迹及个人奋斗失败的根源，思考底层人物与城市生活的复杂关系；有人品读作品中浓郁的北平风物，感受京味语言的独特魅力……在思想的碰撞与交流中，大家真切体会到阅读分享的乐趣。 其实，生活中处处需要分享，分享是在收获快乐。 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 学科网（北京）股份有限公司 $