《童心童趣》（教案）-2025-2026学年赣美版美术四年级下册

五、教学过程 (一)情境导入,唤醒童趣记忆 教师播放歌曲《童年》,同时展示一组校园课间玩耍、郊外踏青、家中嬉戏的童年场景图片,画面色彩明快、场景温馨。播放结束后,教师面带微笑提问:“同学们,听完这首熟悉的歌曲,看着这些热闹的画面,你们脑海里是不是浮现出了很多自己的童年小事?谁愿意分享一件让你觉得最开心、最有趣的童年趣事呀?” 学生自由发言,有的分享和小伙伴在田野里捉蝴蝶的经历,有的讲述在家和玩具玩偶“过家家”的快乐,有的说起下雨天踩水洼的趣事。教师认真倾听每一位学生的分享,适时回应:“捉蝴蝶的经历太有意思了,阳光下奔跑的你一定特别快乐”“和玩偶过家家,藏着你小小的奇思妙想,真可爱”。 分享结束后,教师总结:“童年就像一幅五彩斑斓的画,每一件小事都是画里最动人的色彩。无论是开心的游戏、奇妙的想象,还是温暖的瞬间,都藏着最纯粹的童心童趣。今天,我们就一起走进美术的世界,用画笔定格这些美好,开启《童心童趣》的学习之旅。”(板书课题:童心童趣)设计意图:通过歌曲与生活化图片创设情境,贴合四年级学生的情感体验,快速唤醒学生的童年记忆,激发学生的表达欲望与学习兴趣,自然引入课题,为后续学习奠定情感基础。 (二)赏析探究,感受童趣之美 1. 赏析艺术家童趣作品 教师展示艺术家创作的童趣主