第二单元《绿水青山，低碳生活》专题学习活动 教学设计 2025-2026学年统编版语文八年级下册

第二单元《绿水青山，低碳生活》专题学习活动教案设计 核心素养目标 1. 语言运用：能搜集、整理环保相关资料，撰写条理清晰、观点明确的宣传文稿，语言表达准确得体。 2. 思维发展与提升：通过小组讨论、数据分析、实地考察，提升信息筛选、逻辑推理与解决实际问题的能力。 3. 审美创造：结合宣传文稿设计海报，提升图文搭配、创意表达的审美能力，感受绿色低碳生活的美好。 4. 文化自信与责任担当：理解 “绿水青山就是金山银山” 的理念，树立环保意识，主动践行低碳生活方式，增强社会责任感。 教学重难点 教学重点：小组合作完成资料搜集、宣传文稿撰写与海报设计，掌握综合性学习的基本流程与方法。 教学难点：将理论知识与实践结合，撰写兼具科学性、感染力与可行性的宣传文稿，并通过活动有效传递环保理念。 教学准备 1. 教师准备：整理 “资料一～资料四” 素材包，制作活动指导课件，联系学校附近的社区 / 公园，为实地考察提供支持。 2. 学生准备：提前分组（4-6 人 / 组），初步查阅低碳生活相关资料，确定小组宣传方向。 教学过程 第 1 课时 第 1 课时：活动启动与资料搜集（45 分钟） （一）情境导入（5 分钟） 1. 播放短视频：展示我国近年来生态环境改善的对比画面（如治理后的河流、新增的森林、新能源设施等），结合 “资料四” 中的生态文明建设数据，引出主题。 2. 提问引导：“看完这些变化，你对‘绿水青山就是金山银山’有什么新的理解？我们身边哪些行为和低碳生活息息相关？” 3. 明确活动任务：本次专题学习将通过资料搜集、文稿撰写、宣传实践三个阶段，完成一次主题宣传活动，今天我们开启第一步。 （二）活动指导：资料搜集方法（15 分钟） 1. 解读任务：结合 “活动一” 的三个要求，讲解资料搜集的三种途径： 文献资料搜集：指导学生阅读 “资料一～资料四”，明确低碳生活的定义、原则与我国环保成就；教学生使用权威媒体（如国家发改委官网、环保部发布的报告）获取数据，区分有效信息与无效信息。 实地考察准备：讲解实地考察的注意事项（安全、记录方式、采访技巧），引导各组设计考察提纲，如 “小河治理前后的变化”“社区垃圾分类的现状”。 小组分工指导：建议每组设置 “资料整理员”“数据分析师”“实地记录员”，明确分工，避免任务重叠。 2. 小组讨论：各组围绕 “低碳生活，我们可以做什么” 确定宣传重点，如 “校园低碳行动”“家庭绿色消费”“交通减排方式” 等，教师巡回指导，帮助各组细化方向。 （三）课堂任务与布置（25 分钟） 1. 课堂任务：各组根据确定的宣传重点，梳理 “资料一～资料四” 中可利用的素材，列出资料搜集清单（需包含文献、数据、实地考察三部分）。 2. 课后任务： 完成权威资料搜集，补充 1-2 组与本组主题相关的环保数据（如新能源汽车销量、校园节水数据等）。 规划实地考察路线，准备采访问题与记录工具（笔记本、相机 / 手机）。 第 2 课时 第 2 课时：文稿撰写与海报设计（45 分钟） （一）成果交流与问题解决（10 分钟） 1. 各组简要汇报资料搜集进展，分享获取的关键数据与案例，教师点评并补充完善，如纠正数据引用错误、提供额外的素材来源。 2. 解答学生在资料整理中遇到的问题，如 “如何将数据转化为易懂的信息”“采访时如何获取有效信息”。 （二）核心任务指导：宣传文稿撰写（15 分钟） 1. 明确文稿要求： 结构清晰：包含主题阐释、现状分析、践行措施三部分，结合资料数据与实地考察案例。 内容要求：既有客观事实（如我国减排数据），也有个人感受，措施需具体可行（如 “随手关灯、使用节能电器” 而非空泛口号）。 语言风格：根据宣传对象（同学 / 社区居民）调整，面向同学可活泼易懂，面向社区居民需亲切平实。 2. 范文示例：展示一篇优秀宣传文稿片段，分析其如何结合数据、案例与建议，引导学生模仿结构，融入本组素材。 （三）海报设计指导与实践（20 分钟） 1. 解读 “资料三” 的全国生态日标识与招贴画，分析海报设计的核心要素：主题突出、图文呼应、信息简洁、风格适配。 2. 各组根据宣传文稿，讨论海报的版式、色彩、配图，教师指导各组完成海报草稿（明确文字内容、图片位置、色彩方案）。 3. 布置课后任务：完成宣传文稿终稿与海报设计，准备下节课的宣传活动。 第 3 课时 第 3 课时：宣传活动开展与成果展示（45 分钟） （一）活动策划与准备（10 分钟） 1. 各组完善宣传活动策划书，明确宣传时间、地点（校园 / 社区）、分工（讲解员、宣传员、记录员）与宣传方式（海报展示、文稿朗读、互动问答）。 2. 教师强调活动要求：宣传过程中践行环保理念，不产生额外垃圾；注意文明礼仪，耐心讲解环保知识。 （二）现场宣传实践（25 分钟） 方案 1（校园内）：各组在校园指定区域开展宣传，通过海报展示、文稿讲解、低碳知识问答等形式，向同学传递环保理念； 方案 2（线上 / 社区）：若条件允许，组织学生走进社区开展宣传，或拍摄宣传短视频发布在班级 / 学校平台。 教师巡回观察，记录各组表现，及时给予指导。 （三）成果总结与反思（10 分钟） 1. 各组分享活动感受：本次活动中最难忘的环节、遇到的困难与解决方法、对低碳生活的新理解。 2. 教师总结：梳理本次专题学习的流程，肯定各组的成果，强调环保不是一次活动，而是长期的生活方式，鼓励学生将低碳理念融入日常。 3. 拓展任务：各组整理活动资料，制作班级环保主题成果集（包含文稿、海报、活动照片、反思心得）。 板书设计 绿水青山，低碳生活 活动一：确定宣传主题，搜集相关资料 活动二：撰写宣传文稿，制作宣传海报 活动三：开展宣传活动，介绍环保理念 作业设计（含答案 / 评价标准） 基础作业（必做） 1. 结合本次活动，撰写一篇 300 字左右的《我的低碳生活计划》，列出 3-5 条具体可行的行动措施。 评价标准 / 参考示例： 内容要求：措施具体、贴合生活，体现个人思考。 参考示例： “我的低碳生活计划：①每周减少 1 次外卖，自带餐具，减少塑料垃圾；②上学优先选择步行或骑自行车，每月少坐 2 次私家车；③家庭中做到‘人走灯灭’，使用节能灯泡，每月节约用电；④拒绝一次性塑料袋，使用布袋买菜；⑤参与班级垃圾分类志愿活动，带动同学践行环保。这些小事虽不起眼，但长期坚持就能为减排贡献力量。” 2. 为自己的宣传海报撰写一句 15 字以内的环保宣传语，要求简洁、有感染力。 参考示例： 节能减碳，从我做起 绿色出行，低碳生活 守护绿水青山，共建美好家园 拓展作业（选做） 1. 结合 “资料四” 的铁路能耗与减排数据，制作一张简单的趋势分析图表（柱状图 / 折线图），并写出 50 字左右的分析结论。 参考结论： “2019-2024 年，国家铁路单位运输能耗、二氧化硫排放量持续下降，说明铁路运输的绿色化、低碳化转型成效显著，为我国减排目标贡献了重要力量。” 2. 采访身边的长辈，了解 10 年前家乡的环境变化，结合本次活动所学，写一篇 400 字左右的采访手记。 评价标准：需包含采访背景、环境变化的具体案例、个人对环保的感悟，体现 “绿水青山就是金山银山” 的理念。 教学反思与改进 1. 亮点：本次活动通过多课时、多环节的设计，让学生在 “搜集 创作 实践” 中落实核心素养，将语文综合性学习与社会实践结合，学生参与度高，环保意识得到提升。 2. 不足：部分小组在资料搜集阶段效率较低，实地考察的组织难度较大，部分学生的文稿缺乏数据支撑，感染力不足。 3. 改进方向：提前发放资料搜集模板，明确任务节点；与学校 / 社区沟通，为实地考察提供更多支持；在文稿撰写环节增加数据应用的专项指导，提升文稿的科学性与说服力。 学科网（北京）股份有限公司 $