Unit 7 When Tomorrow Comes Section A Pronunciation 学历案 2025-2026学年人教版初中英语八年级上册

枣庄市新课堂达标学历案 Unit 7 When Tomorrow Comes Section A Pronunciation 项目 内容 课题 Unit 7 When Tomorrow Comes Section A Pronunciation 课时 1课时（45分钟） 课型 语音专项课 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》： 1. 能认读、区分并正确发准辅音 /n/ /ŋ/ /ŋk/ /ŋg/ /tʃ/ /dʒ/ /f/ /r/； 2. 能识别并模仿英语句子中表达不同情绪的语音语调； 3. 能在朗读单词与句子中，正确运用所学发音规则，提升朗读的准确性与流利度； 4. 培养英语语音学习兴趣，形成根据情绪调整语音语调的朗读习惯。 教材分析 本课时是Unit 7的语音专项板块，为学生后续流利朗读对话、准确表达情绪奠定语音基础。 1. 第一部分：辅音发音分类练习：通过表格形式，呈现8组辅音（/n/ /ŋ/ /ŋk/ /ŋg/ /tʃ/ /dʒ/ /f/ /r/）的字母组合与例词，引导学生建立音形对应关系，并补充同类单词，强化发音规则的掌握； 2. 第二部分：句子情绪语调匹配：通过不同情绪的句子，引导学生关注口语中表达情绪的语音语调变化，帮助学生在朗读对话时更自然地传递情绪；本课时聚焦“音形对应”与“情绪语调”两大核心，为学生后续听说读写的全面发展提供语音支撑。 学情分析 授课对象为八年级学生： 1. 已接触过部分辅音，但对发音规则掌握不系统，朗读时易出现发音混淆、相近辅音不分等问题； 2. 对英语句子中表达情绪的语音语调缺乏认知，朗读句子时语调单一，无法体现情绪差异； 3. 部分学生对语音学习兴趣不高，存在畏难情绪，需通过趣味、分层的活动降低学习难度； 4. 具备一定的模仿能力，适合通过听、跟读、对比练习强化语音语调。 学习目标 1. 知识目标：掌握辅音 /n/ /ŋ/ /ŋk/ /ŋg/ /tʃ/ /dʒ/ /f/ /r/ 的发音规则与对应字母组合；理解句子中表达不同情绪的语音语调特点。 2. 技能目标：能准确朗读本课单词，补充同类发音的新单词；能模仿不同情绪句子的语音语调，匹配句子与情绪；能运用发音规则拼读新单词。 3. 情感目标：感受英语语音的韵律美，培养语音学习兴趣；在情绪语调练习中体会语言的情感表达功能，提升口语表达的感染力。 重难点 重点：掌握辅音与字母组合的发音规则，正确朗读相关单词；识别并模仿不同情绪句子的语音语调，理解其表意功能。 难点：区分易混淆的辅音发音（如/n/与/ŋ/、/tʃ/与/dʒ/）；在句子中根据情绪自然调整语音语调，避免朗读生硬。 评价任务 1. 能准确朗读本课所有单词，正确率≥90%，并能为每组发音补充1个同类单词； 2. 能模仿不同情绪句子的语音语调，根据内容匹配句子与情绪； 3. 能运用发音规则拼读3个以上新单词（如/n/: name; /ŋ/: sing; /ŋk/: thank; /ŋg/: longer; /tʃ/: chair; /dʒ/: orange; /f/: fish; /r/: red）； 4. 课堂活动中积极参与跟读、模仿与小组展示，发音清晰、语调符合情绪特点。 教学准备 多媒体课件、教材音频、发音口型图、单词卡片、情绪语调练习任务单 学习过程 环节一：热身导入（5分钟） 1. 师生问候，教师播放包含本课发音的单词歌谣，引导学生初步感知辅音的发音； 2. 板书课题：Unit 7 Pronunciation，明确本节课两大学习任务：学习发音规则、练习情绪语调。环节二：辅音发音学习（20分钟） 1. 呈现发音口型图，讲解8组辅音的发音要领与字母组合： ① /n/：浊辅音，舌尖抵上齿龈，声带振动，对应字母组合n, kn（例词：news, mind, know）； ② /ŋ/：浊辅音，舌根抵软腭，声带振动，对应字母组合ng（例词：song, hang, dying）； ③ /ŋk/：辅音连缀，/ŋ/与/k/的结合，对应字母组合nk（例词：ink, bank, monkey）； ④ /ŋg/：辅音连缀，/ŋ/与/g/的结合，对应字母组合ng（例词：hunger, angry, English）； ⑤ /tʃ/：清辅音，双唇收圆突出，舌尖上翘，送气强，声带不振动，对应字母组合ch, tch（例词：cheap, much, watch）； ⑥ /dʒ/：浊辅音，双唇收圆突出，舌尖上翘，声带振动，对应字母组合j, ge, g（例词：jacket, change, magic）； ⑦ /f/：清辅音，上齿轻触下唇，送气强，声带不振动，对应字母组合f, ph（例词：face, photo, elephant）； ⑧ /r/：浊辅音，舌尖卷起，声带振动，对应字母组合r, wr（例词：race, orange, write）； 2. 教师带读例词，学生跟读模仿，纠正发音；引导学生补充同类单词（如/n/补充name, /ŋ/补充sing, /ŋk/补充thank, /ŋg/补充longer, /tʃ/补充chair, /dʒ/补充orange, /f/补充fish, /r/补充red）； 3. 开展“辨音小游戏”：教师读单词，学生判断发音类别，强化发音区分。 环节三：情绪语调匹配练习（15分钟） 1. 讲解不同情绪的语音语调特点：excited语调上扬、scared语调紧张急促、worried语调低沉忧虑、bored语调平淡拖沓、tired语调缓慢无力； 2. 听句子音频，学生感知不同情绪的语音语调差异； 3. 教师逐句示范朗读，讲解关键语调处理： - What an exciting sci-fi film! → 语调上扬，语气轻快； - It sounds scary! → 语调急促，带紧张感； - I don’t have time to study. → 语调低沉，带忧虑感； - There’s nothing to do. → 语调平淡，带拖沓感； - I’m going to bed now. → 语调缓慢，带无力感； 4. 学生跟读模仿，小组内分角色朗读句子，互相纠正发音与语调； 5. 邀请2-3组学生展示朗读，教师点评发音、语调与情绪表达； 6. 核对句子与情绪的匹配结果： 1. What an exciting sci-fi film! → excited 2. Can you hear the wind? It sounds scary! → scared 3. My test is next week, but I don’t have time to study. → worried 4. It’s still raining. There’s nothing to do. → bored 5. I can hardly keep my eyes open. I’m going to bed now. → tired 环节四：课堂小结与作业（5分钟） 1. 师生共同回顾辅音发音规则、字母组合与句子情绪语调特点； 2. 布置分层作业，明确朗读要求。 作业设计 基础作业（必做）： 1. 跟读本课单词与句子音频各3遍，模仿发音与情绪语调； 2. 为每类发音各补充2个新单词，抄写并标注音标。 提升作业（选做）： 1. 录制一段本课句子的朗读音频，注意情绪语调；2. 从Section A的对话中找出3个句子，尝试用不同情绪朗读并录制音频。 板书设计 Unit 7 When Tomorrow Comes Section A Pronunciation 一、Consonants /n/: n, kn → news, mind /ŋ/: ng → song, hang /ŋk/: nk → ink, bank /ŋg/: ng → hunger, angry /tʃ/: ch, tch → cheap, much /dʒ/: j, ge, g → jacket, change /f/: f, ph → face, photo /r/: r, wr → race, write 二、Emotions & Intonation excited → 语调上扬轻快 scared → 语调急促紧张 worried → 语调低沉忧虑 bored → 语调平淡拖沓 tired → 语调缓慢无力 学后反思 本节课围绕辅音及情绪语调展开，学生参与度较高，大部分学生能掌握发音的基本读法，并能模仿不同情绪句子的语调。但仍存在问题：部分学生对易混淆的辅音发音区分不清（如/n/与/ŋ/）；少数学生句子朗读时语调单一，无法体现情绪差异；对情绪语调的理解与运用不足。后续将增加对比跟读练习，通过更多生活化句子的情绪语调模仿，帮助学生自然掌握发音规则与朗读技巧，提升朗读的流利度与感染力。 学科网（北京）股份有限公司 $