Unit 7 When Tomorrow Comes (2a～Reflecting)教学设计-2025-2026学年人教版英语八年级上册

英语　八年级上册 Unit 7 When Tomorrow Comes (Period 5) Section B (2a-Reflecting) 教学目标 学完这一课，学生能够掌握： 1．词汇：German、valuable、public、medical、challenge、task、depend、depend on / upon、come over、as long as； 2．能力： （1）能掌握重点词汇；熟练运用一般将来时（will+动词原形）描述未来生活，并熟练进行语言输出； （2）能读懂Mandy未来梦想的文本，提取关键信息（职业、居住等）； （3）能模仿文本结构，用英语写出20年后自身生活的畅想，内容完整、语法正确学习如何写邀请函。 3．交际功能： （1）熟练运用一般将来时描述未来生活； （2）综合运用本单元所学知识，并与同学合作完成单元项目。 教学重点 1．重点单词：valuable、public、medical、challenge、task、depend； 2．精准提取阅读文本中Mandy未来梦想的关键信息（职业、居住等），完成表格梳理； 3．运用一般将来时，模仿文本结构，写出条理清晰的未来生活畅想短文。 教学难点 正确、灵活运用一般将来时，处理复杂句式（如含条件状语从句的句子I believe these dreams will come true as long as I study hard ...）的写作。 教学过程 新课导入 【教师活动】 带领学生复习上一节课所学习的内容： （1）让学生回顾上一节课所学文章，梳理一般将来时的句式结构及相关的时间状语； （2）呈现Vocabulary in use部分的内容，以课堂活动的形式带领学生复习前面课时所学单词，提高学生在语境中的词汇综合运用能力。 【学生活动】跟随老师回顾上节课所学内容，完成学习任务单中的课堂学习任务一并核对答案。 新知探究 Step 1: New words and expressions 教师要求学生课前预习新词汇，可抽出适当时间进行检测，确保学生掌握本节生词，为新课学习做准备。 Step 2: Pre-writing 【教师活动】让学生先自主浏览阅读Mandy未来的梦想，找出她想成为什么样的人。 【学生活动】先自主浏览3a中的短文，并找出Mandy想成为什么样的人，完成学习任务单中的课堂学习任务二。 【教师活动】观察学生完成进度，结束后，随机邀请几名学生分享自己的答案。 【学生活动】积极参与课堂活动，组织语言，分享自己的答案。 【教师活动】根据3a中的内容与自身实际相结合，完成3b中的表格。 【学生活动】阅读3b的表格，完成学习任务单中的课堂学习任务三。 【教师活动】观察学生活动进度，活动结束后，随机邀请几名学生分享自己的答案。 【学生活动】积极参与课堂活动，组织语言，分享自己的答案。 【教师活动】带领学生阅读3c的任务要求，让学生根据3b中的笔记，写一篇关于你未来梦想的短文。 【学生活动】综合运用所学内容，根据要求写一篇关于你未来梦想的短文，完成学习任务单中的课堂学习任务四。 【教师活动】观察学生进度，完成后，随机邀请几名学生大声朗读自己所写的短文。教师从语法逻辑是否正确，结构是否合理等方面进行点评，及时纠正学生错误，并给予肯定与鼓励。 【学生活动】积极参与课堂活动。 【教师活动】 （1）呈现课件中的典例，带领学生阅读典例内容； （2）引导学生审题，让学生明确写作的具体要求，明白写作主题是“谈论未来”。然后让学生列出写作提纲，邀请几名学生分享自己的写作提纲。 （3）带领学生为即将进行的写作练习积累素材，将重点句子在课件上展示出来，让学生复习巩固写作时可能会用到的词汇与句型。 【学生活动】审题并明确写作的具体要求，然后根据自己的情况列出写作提纲，完成学习任务单中课堂学习任务五的第1小题，并积累关于本话题写作的素材（学习任务单中课堂学习任务五的第2小题）。 【教师活动】带领学生梳理写作的思路。 （1）开头——问题开篇，引入主题：What will our life in the future be like? （2）中间——围绕提示，具体介绍：In the near future, AI and robots will ... （3）结尾——归纳总结，美好共创：In a word, our future life will be ... 【学生活动】认真梳理写作思路，为完成接下来的写作任务做准备。 Step 3: While-writing 【教师活动】给学生留出充足的写作时间，在此过程中，教师可以在教室里巡视并提醒学生注意标点符号的使用、句子开头的大写及其他书写规范。 【学生活动】进行写作，完成学习任务单中课堂学习任务五的第3小题。 Step 4: Post-writing 【教师活动】让学生四人一组交流自己的文章，并两两交换，互相批改。 【学生活动】小组讨论，互相批改作文。 【教师活动】在课件上展示一篇参考范文，并对范文进行点评及讲解。让学生对比范文，重新梳理写作内容，并对已经写好的文章进行修改完善。 【学生活动】学习范文，根据教师的指导和同学的批改，修改完善自己的文章。 Step 5: Project 【教师活动】带领学生阅读4a的小组活动，讨论你的城市 / 城镇未来会是什么样子。试着想出许多不同的想法。例如： ●What will our city / town be like when we are 35 years old? ●Will many people live here? ●What will the buildings be like? How will people travel around? ●What activities will people be able to do in their free time? ●Will there be more parks and museums? ●What will the environment be like? 【学生活动】根据提示进行小组活动，完成学习任务单中的课堂学习任务六。 【教师活动】 （1）作为一个小组，决定哪些预测更有可能实现。 （2）画出展示这些预测的图画。 （3）当画完图画后，把你们的图画展示给其他组看。让他们猜测你们的预测。 【学生活动】明确任务要求，大胆发言，积极参与课堂活动。与同伴合作完成学习任务单中的课堂学习任务七。 Step 6: Reflecting 【教师活动】让学生根据本单元的学习情况进行自我评价，完成学习任务单中的课堂学习任务八。 【学生活动】完成学习任务单中的课堂学习任务八。 【教师活动】针对Reflecting部分的四个方面询问学生的评价结果，让学生提出自己未掌握的知识点，教师针对学生的反馈再次进行讲解，保证学生掌握本单元重难点知识。 【学生活动】与教师互动进行学习情况的反馈，及时提出问题、解决问题。 课堂小结 写作主题：未来生活。 1．素材积累 （1）I think there will be less / more / fewer ... 我认为会有更少/更多/更少…… （2）People will / won’t be able to ... 人们将能够/不能够…… （3）People won’t work / spend time ... 人们将不工作/花时间…… （4）There will be ... everywhere soon. 不久，到处都会有…… （5）Students will study ... 学生们将学习…… （6）I’m / We are positive about ... in the future. I hope ... will come true soon. 我/我们对未来的……是积极乐观的。我希望……不久后会实现。 2．写作思路 （1）开头——问题开篇，引入主题：What will our life in the future be like? （2）中间——围绕提示，具体介绍：In the near future, AI and robots will ... （3）结尾——归纳总结，美好共创：In a word, our future life will be ... 课后任务 Interview Project‌: 以“My Life in 2050”为题写一篇文章。 要求： 从日常起居（如居住环境、出行方式）、学习工作（如上课模式、职业选择）、休闲娱乐（如智能设备、社交形式）等方面，用英语描述2050年自己一天的生活，不少于80词。_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 教学反思 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ _______________________________________________________________________________ 学科网（北京）股份有限公司 $