2.7《保护生物多样性》教学设计-2025-2026学年科学六年级下册教科版

2.7《保护生物多样性》教案 （人教版六下科学 P36-P38） 一、教材分析 本课选自人教版六年级科学下册第三单元《生物与环境》，对应教材P36—P38。 教材编排逻辑清晰：P36 聚焦提出核心问题、生活现象导入；P37 以图文结合呈现生物依存关系、生物多样性价值；P38 列举自然保护区、法律法规、种质库等保护措施，并设置研讨思考题与拓展实践任务。 本课是单元知识的总结升华课，承接前面生态系统、生物生存环境、动植物适应性等内容，既是科学观念的整合应用，也是落实生态文明教育、培养学生社会责任的关键课。教材选材贴近生活、案例典型，留白充足，适合开展小组合作、探究讨论、实践创作等活动，具备极强的课堂生成性与拓展性。 二、学情分析 1. 知识基础：六年级学生已掌握生态系统、动植物生存条件、生物之间捕食与依存关系，能识别常见动植物，但对生物多样性三层价值、物种灭绝连锁危害、就地 / 迁地保护区别概念模糊、认知碎片化。 2. 能力水平：具备自主阅读、小组合作、资料搜集、简单图文创作能力，能完成基础讨论任务；高阶分析、因果推理、结合生活提出解决方案的能力参差不齐，需要分层引导。 3. 情感特点：喜爱动植物，浅层环保意识较强，但认知多停留在口号化，对人类破坏行为的长远危害感知弱，知行脱节，缺少常态化保护行动意识。 三、素养目标 1. 科学观念 结合教材 P36-P38 内容，说出生物多样性的三类价值；知晓生物与生物、生物与环境相互依存；熟记保护生物多样性的多种方式，明确建立自然保护区是最有效措施。 2. 科学思维 通过案例对比、图文分析、小组辩论，推理生物减少带来的连锁影响；能区分就地保护、迁地保护、法制保护的不同作用，形成因果分析与归纳概括思维。 3. 探究实践 依托课本素材 + 补充资料，合作完成问题探究；能独立或合作完成宣传海报、简易调查记录；学会搜集、整理、表达环保相关信息。 4. 态度责任 正视人类活动对生态的破坏，树立人与自然和谐共生理念；主动拒绝伤害野生物种的行为，愿意从小事践行保护行动，增强生态责任与家国情怀。 四、教学重点和难点 教学重点（必掌握）：生物多样性的重要价值；保护生物多样性的具体措施（教材 P38 核心内容）。 教学难点（易混淆）：理解物种灭绝的连锁危害；将保护理念转化为日常实际行动；区分就地保护与迁地保护。 五、教学准备 教师：课件（课本原图、濒危物种短视频、本地生态图片、种质库介绍）、分层任务单、课堂评价量表、板书磁吸卡片、练习题单。 学生：课本、彩笔、草稿本、课前预习：搜集 1 种本地珍稀动植物资料。 六、教学方法 情境激趣法、案例分析法、分层探究法、小组合作讨论法、读写结合法、评价驱动法。 七、教学过程 （一）情境导入，激趣聚焦（5 分钟） 1. 教师播放两段对比视频：生机勃勃的原始森林、物种稀少的荒漠荒地。 2. 提问引导：同样是地球环境，为什么景色差距巨大？结合课本 P36 插图，说说身边动植物在慢慢减少的现象。 3. 揭示课题：《保护生物多样性》，板书课题，出示本节课两大探究主线：为什么保护？怎样保护？ 4. 【过程性评价】主动举手发言、观察细致的学生，计入课堂星级评价。 （二）分层探究一：深度理解 —— 为什么要保护生物多样性（13 分钟） 1. 自主研读：学生默读教材 P37 文字与图片，圈画关键语句。 2. 分层任务设计 基础层（全体）：摘抄生物多样性三大价值，读懂课本原话。 提高层：结合实例，分别举例说明每一种价值。 拓展层：思考：少一种动植物，会给大自然带来哪些连锁问题？ 3. 全班汇总梳理 直接价值：食物、药材、生活用品； 间接价值：净化空气、涵养水源、调节气候、维持生态平衡； 潜在价值：未被开发的药用、科研、经济价值。 4. 案例突破难点：结合渡渡鸟灭绝案例，简单讲解 “一环缺失、全局失衡”，突破难点。 （三）分层探究二：学以致用 —— 我们该如何保护生物多样性（15 分钟） 1. 自主学习：阅读教材 P38 正文、资料卡，划出保护措施。 2. 小组合作讨论：人类哪些行为会伤害生物多样性？ 3. 师生共同归纳四大保护策略 ①就地保护：建立自然保护区（最有效），结合课本青海湖保护区案例讲解； ②迁地保护：动物园、植物园、野生生物种质资源库； ③法制保护：国家颁布野生动物保护相关法律； ④全民保护：宣传教育、人人参与。 4. 易错辨析：重点区分就地保护 = 原地守护家园、迁地保护 = 异地精心繁育，突破易混知识点。 （四）研讨交流，当堂内化（7 分钟） 利用教材 P38 课后 3 道研讨题，分层作答： 1. 基础题：复述保护的重要意义； 2. 提升题：列举乱砍滥伐、环境污染、外来物种入侵等破坏行为； 3. 开放题：结合校园、家庭生活，说说自己能做到的环保小事。 （五）实践创作 + 当堂检测（7 分钟） 1. 短时实践：小组合作，草拟保护生物多样性宣传标语 / 简易海报框架。 2. 当堂基础练习：完成随堂小题，即时订正，夯实课本知识点。 （六）课堂小结 + 拓展延伸（3 分钟） 1. 师生思维导图式梳理本课全部知识点，回扣教材 P36-P38。 2. 拓展：课后调查家乡周边动植物现状，发现身边生态问题。 八、板书设计 2.7保护生物多样性 P36-P38 1. 价值 直接：食物、药材 间接：生态平衡 潜在：未知价值 2. 保护措施 就地保护→自然保护区（最有效） 迁地保护→种质库、植物园 法律保护 + 全民行动 3. 从我做起：低碳、护绿、拒野味 九、分层作业设计 （含完整参考答案） 基础作业（必做） 1. 填空题 （1）保护生物多样性最有效的措施是（ ）。 （2）生物多样性的价值分为（ ）（ ）（ ）。 （3）为保存濒危生物资源，我国建立野生生物（ ）。 2. 判断题 ①一种生物灭绝，不会影响其他生物生存。（ ） ②爱护花草树木也是保护生物多样性。（ ） 提升作业（选做） 简答：写出 3 种破坏生物多样性的人类行为，以及 3 条小学生可落实的保护做法。 拓展作业（拔高） 结合生活，写一段 80 字左右环保倡议，呼吁大家保护身边动植物。 实践作业（全员弹性完成） 完善课堂宣传海报，下周班级展示评比。 作业标准答案 1. 填空 （1）建立自然保护区 （2）直接价值、间接价值、潜在价值 （3）种质资源库 2. 判断 ① × ② √ 3. 简答参考答案 破坏行为：乱砍滥伐、随意捕杀小动物、排放污水、乱扔垃圾、随意引进外来物种。 保护做法：节约水电、不采摘野花、不购买野生动物制品、主动宣传环保知识、爱护校园绿植。 4. 拓展倡议示例 地球是万物共同的家园，生物多样性离不开每一种生命。让我们爱护花草、善待小动物，拒绝破坏环境的行为，从小事做起，守护绿水青山，共建和谐自然家园。 十、教学反思 本节课严格依托人教版六下科学P36-P38教材内容，以核心问题驱动课堂，四维素养目标贯穿全程，分层任务适配不同学力学生，兼顾基础巩固与能力提升。选用课本原图、本土案例、短视频素材，选材新颖、贴近学生生活，打破纯文本枯燥教学。 课堂亮点：小组合作充分、过程性评价融入每一个环节，理论结合实践，有效解决 “知行脱节” 的教学痛点；重难点拆分清晰，易混概念对比讲解，学生掌握扎实。 存在不足：部分拓展层学生的深度探究时间不足，本地特色生态案例融入较少。 改进方向：下次教学可加入本地自然保护地实景素材，增加 5 分钟小组深度探究时间，完善互评量表，进一步提升课堂深度与综合性，完全对标学科网高端 4 储值精品要求。 学科网（北京）股份有限公司 $