第三单元复习知识清单 -2025-2026学年语文四年级下册统编版

统编版四年级下册语文第三单元复习知识清单（轻叩诗歌大门） 一、单元导语与人文主题 本单元围绕“现代诗歌”这一主题，编排了《短诗三首》（《繁星·七一》《繁星·一三一》《繁星·一五九》）、《绿》、《白桦》、《在天晴了的时候》四篇课文。这些课文都是现代诗名篇，语言凝练，意境优美，情感真挚。学习本单元，要初步了解现代诗的特点，体会诗歌表达的情感，感受诗歌的韵律美和想象美，并尝试写一写小诗。 二、单元知识点梳理 1. 易读错的字 繁星（fán xīng） 漫灭（màn miè） 藤萝（téng luó） 膝上（xī shàng） 波涛（bō tāo） 躲避（duǒ bì） 鸟儿（niǎo er） 出奇（chū qí） 交叉（jiāo chā） 指挥（zhǐ huī） 节拍（jié pāi） 白桦（bái huà） 潇洒（xiāo sǎ） 花穗（huā suì） 金晖（jīn huī） 徜徉（cháng yáng） 白雪皑皑（ái ái） 晶莹（jīng yíng） 绽放（zhàn fàng） 尘垢（chén gòu） 胆怯（dǎn qiè） 曝晒（pù shài） 赤脚（chì jiǎo） 涉过（shè guò） 晕皱（yùn zhòu） 炫耀（xuàn yào） 2. 多音字 了：① le（明了、好了）② liǎo（未了、了如指掌） 中：① zhōng（中心、中间）② zhòng（中奖、中弹） 间：① jiān（房间、人间）② jiàn（间隔、间断） 晕：① yùn（光晕、红晕）② yūn（晕倒、晕头转向） 曝：① pù（曝晒、一曝十寒）② bào（曝光） 3. 重点词语解释 繁星：多而密的星星。这里指冰心的诗集《繁星》。 漫灭：磨灭，模糊不清。 藤萝：紫藤的通称，一种落叶攀援灌木。 思潮：接二连三的思想活动。 波涛：大波浪。 永不漫灭：永远不会磨灭消失。 出奇：特别，不平常。 节拍：音乐中衡量节奏的单位。 白桦：桦木科桦木属植物，树干洁白，产于北方。 潇洒：自然大方，有韵致，不拘束。 花穗：花朵聚集形成的穗状部分。 金晖：金色的光辉。 徜徉：安闲自在地步行。 白雪皑皑：形容雪很白很厚的样子。 晶亮：晶莹明亮。 绽透：完全绽开。 尘垢：灰尘和污垢。 胆怯：胆小，缺少勇气。 曝晒：用太阳光照射。 涉过：蹚水过河。 晕皱：水的波纹扩散的样子。 炫耀：夸耀，显摆。 4. 近义词与反义词 近义词：漫灭—磨灭 思潮—思绪 出奇—特别 集中—聚集 指挥—指导 潇洒—洒脱 徜徉—徘徊 胆怯—胆小 闲游—闲逛 美丽—漂亮 反义词：漫灭—清晰 集中—分散 整齐—凌乱 寂静—喧闹 胆怯—勇敢 凉爽—炎热 阴霾—晴朗 美丽—丑陋 5. 词语搭配 （冰心）的诗集 （永不漫灭）的回忆 （月明）的园中 （藤萝）的叶下 （母亲）的膝上 （波涛）的清响 （绿色）的风 （绿色）的雨 （绿色）的水 （集中）的绿 （整齐）地飘动 （按着）节拍 （毛茸茸）的枝头 （雪绣）的花边 （洁白）的流苏 （灿灿）的金晖 （晶亮）的雪花 （姗姗来迟）的朝霞 （白雪皑皑）的树枝 （银色）的光华 （胆怯）的小白菊 （自在闲游）的小径 6. 重点句子积累 这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上。 大海啊！哪一颗星没有光？哪一朵花没有香？哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？ 母亲啊！天上的风雨来了，鸟儿躲到它的巢里；心中的风雨来了，我只躲到你的怀里。 好像绿色的墨水瓶倒翻了，到处是绿的…… 到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、绿得出奇。 刮的风是绿的，下的雨是绿的，流的水是绿的，阳光也是绿的。 突然一阵风，好像舞蹈教练在指挥，所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起…… 在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，披了一身雪花。 毛茸茸的枝头，雪绣的花边潇洒，串串花穗齐绽，洁白的流苏如画。 在天晴了的时候，该到小径中去走走：给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔。 炫耀着新绿的小草，一下子洗净了尘垢；不再胆怯的小白菊，慢慢地抬起它们的头。 新阳推开了阴霾了，溪水在温风中晕皱，看山间移动的暗绿——云的脚迹——它也在闲游。 三、课文重点段落解读 1. 《短诗三首》之《繁星·七一》 原诗：这些事——/是永不漫灭的回忆：/月明的园中，/藤萝的叶下，/母亲的膝上。 重点解读：这是一首回忆童年温馨时光的小诗。“永不漫灭”强调记忆的深刻持久。后三行选取三个典型场景：月明的园中（环境）、藤萝的叶下（地点）、母亲的膝上（依偎）。没有华丽的辞藻，却用具体的意象唤起读者对母爱和童年的温暖回忆。破折号起到强调和引出下文的作用。整首诗短小精悍，情感真挚。 2. 《短诗三首》之《繁星·一三一》 原诗：大海啊！/哪一颗星没有光？/哪一朵花没有香？/哪一次我的思潮里/没有你波涛的清响？ 重点解读：这是一首赞美大海的诗。连续三个反问句构成排比，语气强烈，表达了诗人对大海的深厚感情。星星有光、花朵有香是自然规律，类比出“我的思潮里有大海的清响”也是必然的，说明大海在诗人心中的分量。反问句比陈述句更有力量，强调了诗人对大海的依恋和赞美。 3. 《短诗三首》之《繁星·一五九》 原诗：母亲啊！/天上的风雨来了，/鸟儿躲到它的巢里；/心中的风雨来了，/我只躲到你的怀里。 重点解读：这首诗运用对比和比喻。“天上的风雨”指自然风雨，“心中的风雨”指生活中的困难、挫折、痛苦。鸟儿躲进巢里，孩子躲进母亲怀里，两个“躲”字写出了安全感和依赖。母亲是孩子的避风港，诗歌歌颂了母爱的伟大。句式对称，读来朗朗上口。 4. 《绿》（艾青） 原诗全篇：好像绿色的墨水瓶倒翻了，/到处是绿的……/到哪儿去找这么多的绿：/墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……/绿得发黑、绿得出奇。/刮的风是绿的，/下的雨是绿的，/流的水是绿的，/阳光也是绿的。/所有的绿集中起来，/挤在一起，/重叠在一起，/静静地交叉在一起。/突然一阵风，/好像舞蹈教练在指挥，/所有的绿就整齐地/按着节拍飘动在一起…… 重点解读：全诗以“绿”为核心，写出了绿的丰富、绿的动态、绿的生命力。第一节用“墨水瓶倒翻”的比喻，写出绿的突然和无处不在。第二节列举多种绿色，表现绿的层次丰富。“绿得发黑、绿得出奇”进一步强化视觉冲击。第三节写风、雨、水、阳光都是绿的，运用了拟人和夸张，表达诗人对绿的独特感受。第四、五节写绿的集中与动态，“挤、重叠、交叉”写出绿的厚重，“按着节拍飘动”则赋予了绿生命的律动。整首诗充满想象，是绿色视觉的盛宴。 5. 《白桦》（叶赛宁） 原诗节选：在我的窗前，/有一棵白桦，/仿佛涂上银霜，/披了一身雪花。/毛茸茸的枝头，/雪绣的花边潇洒，/串串花穗齐绽，/洁白的流苏如画。/在朦胧的寂静中，/玉立着这棵白桦，/在灿灿的金晖里，/闪着晶亮的雪花。/白桦四周徜徉着，/姗姗来迟的朝霞，/它向白雪皑皑的树枝，/又抹一层银色的光华。 重点解读：这是一首描写白桦树的抒情诗，赞美白桦的高洁与美丽。第一、二节写白桦的外形：银霜、雪花、毛茸茸的枝头、雪绣的花边、洁白的流苏，比喻生动，写出白桦的洁白、柔美。第三、四节写白桦在不同时刻的美：在寂静中亭亭玉立，在金晖中闪亮，朝霞为它抹上光华。“玉立”“姗姗来迟”“徜徉”等词语赋予白桦和朝霞人的情态。诗人通过白桦表达了对家乡、对大自然的热爱。 6. 《在天晴了的时候》（戴望舒） 原诗节选：在天晴了的时候，/该到小径中去走走：/给雨润过的泥路，/一定是凉爽又温柔；/炫耀着新绿的小草，/一下子洗净了尘垢；/不再胆怯的小白菊，/慢慢地抬起它们的头，/试试寒，试试暖，/然后一瓣瓣地绽透；/抖去水珠的凤蝶儿，/在木叶间自在闲游，/把它饰彩的智慧书页，/曝着阳光一开一收。/新阳推开了阴霾了，/溪水在温风中晕皱，/看山间移动的暗绿——/云的脚迹——它也在闲游。 重点解读：全诗描写雨后初晴时小径上的景物，语言清新，意象优美。第一节开篇点题，用一个“该”字鼓励人们出去走走。泥路“凉爽又温柔”，用了触觉和拟人。小草“炫耀”“洗净”，写出其鲜亮与活力。小白菊“不再胆怯”“慢慢地抬起”“一瓣瓣地绽透”，细腻地写出花朵开放的动态和勇气。凤蝶“自在闲游”“一开一收”，写出蝴蝶的悠闲和美丽。第三节写新阳推开阴霾，溪水晕皱，云的脚迹也在闲游，整个大自然都充满了生趣和安宁。诗人用拟人和比喻，让万物都有了生命，表达了热爱自然、享受生活的乐观态度。 四、课后习题解析 《短诗三首》课后题 1. 反复朗读课文，体会诗歌的韵味。背诵课文。 指导：注意节奏和重音。《繁星·七一》要读出回忆的温馨；《繁星·一三一》要读出反问的气势；《繁星·一五九》要读出母爱的温暖。 2. “月明的园中，藤萝的叶下，母亲的膝上”，让你想起了怎样的画面？ 示例：想起了夏天的夜晚，月光洒在园子里，藤萝叶子微微摇摆，我坐在母亲的膝盖上，听她讲故事或者轻轻唱歌，心里感到特别安全和幸福。 3. 朗读《繁星·一三一》，注意问句的读法。这三个反问句表达了诗人怎样的情感？ 表达了诗人对大海深深的眷恋和赞美。诗人认为，就像星星必然有光、花朵必然有香一样，自己的思潮里也必然有大海的声响，说明大海已经融入诗人的生命。 4. 《繁星·一五九》中两个“风雨”有什么不同？诗中两个“躲”字表达了诗人怎样的感情？ 第一个“风雨”指自然界的大风大雨，第二个“风雨”指生活中的困难和挫折。第一个“躲”写鸟儿找巢穴躲避风雨，第二个“躲”写诗人遇到困难时投向母亲的怀抱。表达了诗人对母亲的无限依赖和母亲给予的安全感。 《绿》课后题 1. 有感情地朗读课文。背诵课文。 指导：读“墨绿、浅绿、嫩绿……”时语速稍快，读出丰富的层次。读“挤、重叠、交叉”时语气加重。最后一段读出风的节奏感。 2. 这首诗表现的“绿”，是大自然的景象，更是诗人的感觉。说说“所有的绿就整齐地按着节拍飘动在一起”带给你怎样的感受。 示例：这句诗让我感受到所有的绿色仿佛活了起来，它们有生命、有节奏，像在跳舞一样。风就像指挥家，绿色是舞者，整个世界都充满了动感和活力。 3. 艾青笔下的“绿”给我们留下了很多想象的空间，宗璞笔下的“绿”又带给你怎样的感受？读一读“阅读链接”中的《西湖漫笔》，比较一下。 示例：艾青的《绿》是浪漫的、想象的、充满激情的，把绿色写成了流动的生命。宗璞的《西湖漫笔》是写实的、细腻的，描写了西湖各种绿色的层次和变化，给人宁静优美的感觉。 《白桦》课后题 1. 有感情地朗读课文，背诵课文。 指导：语调舒缓，带着赞美之情。描写外形时语速稍缓，描写朝霞时语调上扬。 2. 选择几个词语描述这棵白桦，说说它给你留下了怎样的印象。 词语示例：洁白、高洁、挺拔、宁静、优美。印象:这棵白桦像一位穿着白裙的少女，静静地站在窗前，沐浴着阳光和朝霞，显得那么纯洁、高贵。 3. 查找其他诗人描写植物的诗歌，读一读，和同学交流。 示例：王安石《梅花》（墙角数枝梅，凌寒独自开）、郑燮《竹石》（咬定青山不放松）等。 《在天晴了的时候》课后题 1. 有感情地朗读并背诵课文。 指导：读出雨后初晴的清新和愉悦。“该到小径中去走走”要带着邀请的语气。“炫耀”“不再胆怯”“自在闲游”要读出轻松活泼。 2. 诗人描写了雨后小径中的哪些景物？选择其中一种，展开想象，用自己的话说说它的样子。 景物:泥路、小草、小白菊、凤蝶儿、新阳、溪水、云。示例:小白菊不再害怕雨水，慢慢地抬起了头，小心翼翼地试试周围的温度，然后一瓣一瓣地完全开放，白色的花瓣在阳光下闪闪发光。 3. 结合诗句的意思，说说你对“在天晴了的时候，该到小径中去走走”这句话的理解。 这句话是诗人对读者的真诚邀请。雨后空气清新，万物焕然一新，到了小径中去走走，可以放松心情，亲近自然，感受生活的美好。也暗示我们应该在困境之后积极面对生活。 五、单元检测卷 （时间：90分钟 满分：100分） 第一部分：基础知识与积累（40分） 一、看拼音，写词语。（10分） fán xīng màn miè bō tāo duǒ bì xī shàng （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） jiāo chā zhǐ huī bái huà xiāo sǎ zhàn fàng （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、给下列加点字选择正确的读音，打“√”。（6分） 徜徉（cháng táng） 晕皱（yūn yùn） 曝晒（pù bào） 胆怯（qiè què） 姗姗来迟（shān cè） 白雪皑皑（ái kǎi） 三、辨字组词。（6分） 藤（ ） 膝（ ） 涛（ ） 腾（ ） 漆（ ） 滔（ ） 四、先把诗句补充完整，再填空。（6分） 1. 这些事——是永不漫灭的回忆：月明的园中，______________，______________。 2. 到哪儿去找这么多的绿：墨绿、浅绿、嫩绿、翠绿、淡绿、粉绿……绿得发黑、______________。 3. 在我的窗前，有一棵白桦，仿佛涂上银霜，__________________。 4. 不再胆怯的小白菊，__________________，试试寒，试试暖，然后一瓣瓣地绽透。 五、判断下列说法是否正确，对的打“√”，错的打“×”。（6分） 1. 《繁星》是作家冰心创作的诗集，其作品受泰戈尔《飞鸟集》影响。（ ） 2. 《绿》一诗中，“刮的风是绿的”是因为风把树叶吹绿了。（ ） 3. 《白桦》是苏联诗人叶赛宁的作品，表现了白桦的高洁之美。（ ） 4. “心中的风雨来了，我只躲到你的怀里”中的“你”指母亲。（ ） 5. 现代诗必须押韵，否则就不是诗。（ ） 6. 《在天晴了的时候》一诗中，“新阳推开了阴霾”运用了拟人的修辞手法。（ ） 六、按要求写句子。（6分） 1. 哪一次我的思潮里没有你波涛的清响？（改为陈述句） ________________________________________________________ 2. 风刮着。（扩句，至少扩两处） ________________________________________________________ 3. 读一读，注意加点部分，再仿照着写一写。 例：春天的早晨，怎样的可爱呢！融冶的风，飘扬的衣袖，静悄的心情。 夏天的夜晚，怎样的迷人呢！________________________________ 第二部分：阅读理解（30分） 七、课内阅读。（15分） 阅读《繁星·一五九》和《绿》选段，回答问题。 （一） 母亲啊！ 天上的风雨来了， 鸟儿躲到它的巢里； 心中的风雨来了， 我只躲到你的怀里。 （二） 突然一阵风， 好像舞蹈教练在指挥， 所有的绿就整齐地 按着节拍飘动在一起…… 1. 《繁星·一五九》中，“天上的风雨”指什么？“心中的风雨”指什么？（4分） ________________________________________________________ 2. 画线句子中，“躲”字用得很好。好在哪里？（3分） ________________________________________________________ 3. 《绿》选段中，作者把“风”比作什么？写出了“绿”的什么特点？（4分） ________________________________________________________ 4. 这两首诗在情感表达上有什么不同？（4分） ________________________________________________________ 八、课外阅读。（15分） 阅读下面的小诗，回答问题。 秋晚的江上（刘大白） 归巢的鸟儿， 尽管是倦了， 还驮着斜阳回去。 双翅一翻， 把斜阳掉在江上； 头白的芦苇， 也妆成一瞬的红颜了。 1. 这首诗描写的是什么季节、什么时间的景色？（2分） ________________________________________________________ 2. “还驮着斜阳回去”一句中，“驮”字用得十分巧妙，请说说你的理解。（3分） ________________________________________________________ 3. “头白的芦苇，也妆成一瞬的红颜了”中，“红颜”指什么？这句诗运用了什么修辞手法？（4分） ________________________________________________________ 4. 展开想象，把这首诗描绘的画面用自己的话写下来。（6分） ________________________________________________________ 第三部分：习作表达（30分） 九、习作。（30分） 题目：我想写一首小诗 提示与要求：现代诗的特点是有丰富的想象，有独特的感受，语言凝练，分行排列。请你试着写一首小诗，题目自拟。可以写景物（如风、雨、月亮、家乡的小河），可以写事物（如粉笔、路灯、妈妈的围裙），也可以写心情（如快乐、烦恼、思念）。注意分行写，尽量用上比喻、拟人等修辞。字数不限，但不少于8行。写完后，可以配上简单的画。 六、单元检测卷参考答案 第一部分 一、繁星 漫灭 波涛 躲避 膝上 交叉 指挥 白桦 潇洒 绽放 二、cháng yùn pù qiè shān ái 三、藤萝、奔腾；膝盖、油漆；波涛、滔滔不绝 四、1. 藤萝的叶下 母亲的膝上 2. 绿得出奇 3. 披了一身雪花 4. 慢慢地抬起它们的头 五、1. √ 2. ×（是诗人的感觉和想象） 3. √ 4. √ 5. ×（现代诗可以押韵也可以不押韵） 6. √ 六、1. 每一次我的思潮里都有你波涛的清响。 2. 示例：凛冽的寒风呼呼地刮着。 3. 示例：闪烁的星光，热闹的蛙鸣，清凉的心情。 第二部分 七、1. “天上的风雨”指自然界的大风大雨；“心中的风雨”指生活中遇到的困难、挫折和痛苦。 2. “躲”字生动地写出了小鸟在风雨中找到巢穴的安全感，以及诗人在遇到困难时投向母亲怀抱的依赖感，突出了母爱的伟大和温暖。 3. 作者把风比作舞蹈教练，写出了绿的整齐、有节奏、充满动感的特点。 4. 《繁星·一五九》表达了对母亲的感激和依赖，情感深沉温暖；《绿》选段表达了对大自然的赞美和对生命活力的惊叹，情感热烈欢快。 八、1. 描写的是秋天傍晚的景色。 2. “驮”字把鸟儿拟人化，仿佛鸟儿有意识地背着斜阳飞翔，生动形象地写出斜阳落在鸟儿背上的景象，富有诗意。 3. “红颜”指红润的面容，这里指白色的芦苇被夕阳映照成红色。运用了拟人修辞。 4. 示例：傍晚时分，一群倦鸟正在归巢，它们的背上仿佛驮着落日。鸟儿翻动翅膀时，落日掉进了江面，江水被染成金色。江边白色的芦苇也被夕阳染红，仿佛一瞬间变成了红润的少女。 第三部分 九、习作略。评分标准：分行书写，有想象力，有真情实感，语句通顺，最好能运用一些修辞手法。 1 学科网（北京）股份有限公司 $