快乐读书吧（教学设计）-2025-2026学年五年级语文下册统编版

2026年祁阳市优质教学资源评选活动 五年级下册第二单元《快乐读书吧》教学设计 课程基本信息 主备人 刘小宁 课型 新授课 学科 语文 年级 五年级 学段 第三学段 版本章节 部编版 第二单元 教学目标 1.了解中国古典四大名著的基本信息，激发阅读古典名著的兴趣。 2.掌握阅读古典名著的基本方法（如借助注释、联系上下文、结合影视资料等）。 3.能初步分析名著中的人物形象，分享自己的阅读感悟。 教学重难点 1.重点：激发学生对古典名著的阅读兴趣，指导学生掌握阅读古典名著的基本方法。 2.难点：帮助学生克服古典白话文的阅读障碍，引导学生深入理解名著中的人物形象和思想内涵。 学情分析 五年级学生对于四大名著“爱听故事，怕读原著；知其大概，难悟深意”。教学的核心在于“桥梁搭建”——用趣味消除畏难，用方法突破语言障碍，引导学生从“浅阅读”走向“深阅读”，真正领略古典名著的魅力。 教学准备 1.教师准备：多媒体课件（含四大名著相关图片、视频片段）、名著片段阅读材料、学习任务单。 2.学生准备：提前查阅四大名著的基本信息，准备一本自己喜欢的古典名著（或片段）。 教学过程 1.情境导入，激发兴趣 猜人物，引名著：出示四大名著中经典人物的图片（如孙悟空、诸葛亮、武松、贾宝玉），让学生猜人物名字及出处。 提问：“这些人物来自哪部作品？你对这部作品有哪些了解？” 揭示主题： 板书课题：“读古典名著，品百味人生”，引导学生齐读课题，明确本节课的学习主题。 2.整体感知，了解名著 四大名著知多少： （1）小组合作，分享自己了解的四大名著信息（如作者、主要内容、经典故事等）。 （2）教师补充总结，出示四大名著的基本信息表（书名、作者、朝代、主要人物、经典故事）。 名著初印象： （1）播放四大名著的经典影视片段（如《西游记》“大闹天宫”、《三国演义》“草船借箭”），让学生直观感受名著的魅力。 （2）提问：“看完这些片段，你对哪部名著最感兴趣？为什么？” 3.方法指导，学会阅读 （1）阅读困难大搜索 提问：“阅读古典名著时，你遇到过哪些困难？”（如生僻字、难懂的句子、复杂的情节等） 学生自由发言，教师梳理问题。 （2）阅读方法加油站 借助注释和工具书：遇到不认识的字或不理解的词，可查阅字典、词典或名著的注释。 联系上下文猜测：结合前后文内容，推测句子的大致意思。 跳读与精读结合：对感兴趣的情节精读，对次要内容可快速浏览。 结合影视资料：通过观看名著改编的影视剧，帮助理解故事情节和人物形象。 （3）实践演练 出示《西游记》“三打白骨精”的片段，让学生运用所学方法自主阅读，并分享自己的理解。 4.片段赏析，品味人物 （1）聚焦经典片段 出示《水浒传》“武松打虎”的片段，学生默读并思考：“武松给你留下了怎样的印象？从哪些语句可以看出来？” （2）小组合作探究 小组讨论，梳理武松的性格特点（如勇敢、豪爽、机智），并找出相关语句作为依据。 每组推选代表，分享小组的讨论结果。 （3）教师点拨提升 引导学生关注片段中的动作描写、语言描写，体会作者如何通过细节刻画人物形象。 提问：“除了武松，你还知道《水浒传》中的哪些人物？他们有什么特点？” 5.拓展延伸，分享感悟 （1）我的名著推荐卡 学生选择一本自己喜欢的古典名著，制作“名著推荐卡”，内容包括：书名、作者、主要人物、推荐语（简要介绍名著的精彩之处）。 展示学生的推荐卡，互相交流分享。 （2）阅读计划我制定 引导学生制定自己的古典名著阅读计划，包括阅读时间、阅读进度、阅读方法等。 鼓励学生坚持阅读，并定期与同学、老师分享自己的阅读收获。 6.课堂总结，布置作业 （1）课堂总结 回顾本节课的学习内容，强调阅读古典名著的意义和方法。 提问：“通过今天的学习，你对古典名著有了哪些新的认识？” （2）作业布置 基础作业：阅读《西游记》的一个完整章节，用自己喜欢的方式（如思维导图、故事梗概）梳理故事情节。 拓展作业：选择一部古典名著，观看其改编的影视剧，对比原著与影视作品的异同，写下自己的发现。 板书设计/课堂小结 读古典名著，品百味人生 四大名著：《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》 阅读方法：借助注释、联系上下文、跳读精读、结合影视 人物形象：孙悟空（机智勇敢）、武松（豪爽英勇）、诸葛亮（足智多谋） 教学反思 1.本节课通过情境导入、方法指导、片段赏析等环节，激发了学生对古典名著的阅读兴趣，但在引导学生深入理解人物形象方面，还可以设计更多互动活动（如角色扮演、辩论赛等）。 2.对于阅读方法的指导，需结合学生的实际阅读情况，给予更具针对性的建议，帮助不同层次的学生克服阅读障碍。 3.后续教学中，可开展“名著阅读分享会”“名著人物手抄报”等实践活动，进一步巩固学生的阅读成果，培养学生的综合素养。 — - 1 - — 学科网（北京）股份有限公司 $