2.6《古代生物的多样性》（教学设计）-2025-2026学年六年级下册科学教科版

2.6《古代生物的多样性》教案设计 一、教材分析 本课选自教科版小学科学六年级下册 “生物的多样性” 单元第 6 课，对应教材页码第 35 页。本单元围绕生物多样性展开，本课以化石为核心载体，引导学生通过观察、对比、推理，认识古代生物的多样性，理解生物进化与环境的关系，为后续学习生物适应性、自然选择等内容奠定基础，是连接古代生物与现代生物的关键一课。 二、学情分析 六年级学生已具备一定的观察、对比和推理能力，对恐龙、猛犸象等古生物充满兴趣，但对 “化石如何反映古生物信息”“古生物与现代生物的联系” 缺乏系统认知。他们容易将古生物视为独立的 “灭绝物种”，难以建立 “生物演化” 的逻辑关联，需要通过实物观察、动手活动突破认知难点。 三、素养目标 1. 科学观念：知道化石是古生物的遗体、遗物或遗迹，能通过化石推测古生物的形态结构和生活环境；认识古代生物的多样性，了解部分古生物与现代生物的亲缘关系。 2. 科学思维：通过对比古生物化石与现代生物特征，发展类比推理和证据意识；在分析化石信息的过程中，提升基于证据进行科学推测的能力。 3. 探究实践：能收集恐龙化石资料并与现代生物对比；通过制作生物化石模型，体验化石的形成过程，提升动手实践能力。 4. 态度责任：感受古生物研究的乐趣，树立保护化石、尊重科学证据的意识；理解生物与环境的相互关系，增强对生物多样性的保护意识。 四、教学重点和难点 教学重点：认识化石是研究古生物的重要证据，能通过化石信息推测古生物的特征与生活环境，了解古代生物的多样性。 教学难点：建立古生物与现代生物的联系，理解化石为生物演化提供的证据，形成 “生物是不断演化的” 科学观念。 五、教学准备 教师准备：恐龙、猛犸象、昆明鱼等古生物化石图片 / 视频资料，化石标本模型，教学 PPT。 学生准备：课前收集一种恐龙的资料，橡皮泥、植物叶、鱼骨、贝壳（制作化石模型用）。 六、教学方法 采用 “情境导入 — 探究实践 — 研讨拓展” 的教学模式，结合观察法、对比分析法、小组讨论法、动手实践法，引导学生在观察、推理、制作中构建科学概念。 七、教学过程 （一）聚焦导入（5 分钟） 1. 展示教材第 35 页的恐龙骨架化石图片，提问：“这些骨架是什么生物留下的？我们是如何知道地球上曾经存在过这些生物的？” 2. 引出 “化石” 概念：化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹。科学家借助地层中的化石，复原古生物样貌、生活环境，研究生物的变化。 3. 揭示课题：今天我们就来探索《古代生物的多样性》。 （二）探索活动（20 分钟） 活动 1：恐龙化石与现代生物的对比 1. 学生分享课前收集的一种恐龙资料（如霸王龙、三角龙），介绍其形态特征。 2. 小组讨论：这种恐龙和现在的哪种动物相似？（如霸王龙与鸟类的骨骼结构相似，三角龙与犀牛的外形有相似之处） 3. 教师补充：恐龙与鸟类的亲缘关系证据（羽毛化石、骨骼结构对比），引导学生发现古生物与现代生物的联系。 活动 2：猛犸象与现代大象的对比 1. 展示教材中的猛犸象骨骼化石图片，提问：猛犸象和现在的大象有什么相同和不同？ 相同：都有长鼻子、粗壮的四肢、体型庞大。 不同：猛犸象有长毛、弯曲的长牙，体型更粗壮。 2. 推测猛犸象的生活环境：根据长毛特征，推测其生活在寒冷的冰河时期。 活动 3：观察更多古生物化石 1. 观察教材中的化石图片（菊石、三叶虫、恐龙蛋、鱼类化石、古鸟类化石等），小组讨论：这些化石可能是什么生物？它们的生活环境可能是怎样的？ 2. 教师补充资料：1999 年在云南发现的昆明鱼化石，是世界上已知最古老的鱼类，也是最古老的脊椎动物化石。 （三）研讨交流（10 分钟） 1. 我们认识了哪些古生物？ 预设：恐龙、猛犸象、菊石、三叶虫、昆明鱼、古鸟类等。 2. 研究古生物化石有什么意义？ 引导学生总结： 复原古生物的样貌和生活环境，了解古代生物的多样性； 对比古生物与现代生物的特征，推测它们的亲缘关系； 研究生物的演化过程，理解生物与环境的相互影响。 （四）拓展实践（5 分钟） 1. 介绍生物化石模型的制作步骤（教材第 35 页）： ① 将橡皮泥压平； ② 把植物叶、鱼骨或贝壳等放在橡皮泥上，压出印迹后取出； ③ 把留有印迹的橡皮泥模型晾干。 2. 布置课后任务：完成生物化石模型制作，下节课带来分享。 八、板书设计 2.6古代生物的多样性 一、化石：古生物的遗体、遗物或遗迹 → 作用：复原古生物、研究演化、了解多样性 二、古生物与现代生物的联系 恐龙 → 鸟类 猛犸象 → 现代大象 三、研究意义：认识生物演化，理解生物与环境的关系 九、教学反思 本课通过丰富的化石资料和动手活动，激发了学生的探究兴趣，多数学生能通过对比推理建立古生物与现代生物的联系。但部分学生对 “生物演化” 的逻辑理解仍较薄弱，后续可增加生物演化时间线的可视化资料，帮助学生建立系统认知；化石模型制作环节可增加课堂现场示范，降低学生的操作难度。 十、作业设计及答案 基础题 1. 什么是化石？ 答案：化石是存留在岩石中的古生物遗体、遗物或遗迹。 2. 科学家研究化石的目的是什么？ 答案：复原出各种生物的样貌、它们当年的生活环境，研究生物是怎样变化的，了解生物的多样性，推测古生物与现代生物的亲缘关系。 提升题 对比猛犸象和现代大象，说说它们的相同点和不同点，并推测猛犸象的生活环境。 答案： 相同点：都有长鼻子、粗壮的四肢、体型庞大，属于象类生物。 不同点：猛犸象体表有长毛，有弯曲的长牙，体型更粗壮；现代大象体表无毛，牙齿形态不同。 推测生活环境：猛犸象的长毛可以抵御寒冷，推测其生活在寒冷的冰河时期。 实践题 制作一个生物化石模型，并记录制作过程。 答案：参考教材步骤：①将橡皮泥压平；②把植物叶、鱼骨或贝壳等放在橡皮泥上，压出印迹后取出；③把留有印迹的橡皮泥模型晾干。（学生按步骤完成即可） 学科网（北京）股份有限公司 $