2.6古代生物的多样性 教学设计-2024-2025学年科学六年级下册教科版

核心素养导向 2.6古代生物的多样性 核心概念： （8） 生命的延续与进化--8.6生物的遗传变异和环境因素的共同作用导致了生物的进化--④根据化石资料，举例说出已灭绝的生物；描述和比较灭绝生物与当今某些生物的相似之处 教学目标 科学观念： 通过观察化石生物特征，推测生物形态，知道化石保留了古代生物的相关信息。 科学思维： 通过比较古代生物与现代生物的特征，推测一些古代生物与现存生物的亲缘关系。 科学探究： 通过观察化石推测古代生物的特征，认识古代生物。比较古代生物与现代生物的特征，判断亲缘关系。 态度责任： 通过对猛犸象化石研究，意识到对古代生物的研究有助于我们认识生物及其地球环境的发展变化。 教学重点和难点 重点：根据化石信息分析，描述古代生物。 难点：通过比较古代生物与现代生物的特征，判断亲缘关系 教具学具 为学生准备：生物化石、古代生物与相应现存生物的图片、相关文字资料，记录表、橡皮泥、羽毛、树叶、鱼骨等。[来源:学科网ZXXK] 教师准备：教学课件。 教学过程： 一、聚焦：（预设5分钟） 1.导入：同学们，今天我们要一起探索古代生物的世界。你们知道科学家是怎么研究古代生物的吗？ （预设：稍作停顿，等待学生回答） 2. 化石是科学家研究古代生物的重要依据。展示化石图片：（展示菊石化石、三叶虫化石、鸟化石等图片）大家看这些图片，你们认识这些化石吗？ （预设：学生回答） 3.这些化石都是古代生物留下的痕迹。讲解化石形成：化石是古代生物死后，其遗体、遗物或遗迹被埋藏在地层里，经过长期的石化作用形成的。这个过程非常漫长，需要经过几百万甚至几千万年。 4.小组讨论：为什么化石是研究古代生物的重要依据呢？请大家分组讨论一下，一会儿请小组代表发言。 （预设：学生讨论后，小组代表发言，教师总结）化石就像一本古老的书，记录了古代生物的信息，帮助科学家了解它们的样貌和生活环境。 （设计意图：通过介绍化石的形成，引导学生理解古代生物研究的基础，激发学生对古生物的兴趣，为后续学习奠定基础。） 2、 探索（预设15分钟） 1. 展示猛犸象与亚洲象的对比表格：（展示表格，包括身高、身长、脂肪层、毛发、象牙等特征）同学们，我们来看这张表格，这是猛犸象和亚洲象的一些特征对比。你们发现了什么相同点和不同点吗？ （预设：引导学生回答） 2. 推测生活环境：猛犸象生活在寒冷的环境，而亚洲象生活在炎热的环境。你们觉得猛犸象的哪些特征可以帮助它适应寒冷环境呢？ （预设：引导学生回答，如脂肪层厚、毛长等） 3. 小组讨论：如果要研究猛犸象，你会选择哪种现存生物作为参考？为什么？ （预设：学生讨论后，小组代表发言） 4.小结：大家说得很好，因为猛犸象和亚洲象有很多相似之处，比如它们都是哺乳动物、食草、有象牙等，所以我们可以把亚洲象作为研究猛犸象的一个参考。 5.总结：通过对比，我们可以推测猛犸象和亚洲象之间有亲缘关系。这种比较的方法可以帮助我们更好地了解古代生物。 （设计意图：通过对比猛犸象与现代生物的特征，引导学生学会运用比较法推测生物的亲缘关系，培养学生的逻辑思维能力。） 3、 拓展（预设10分钟） 1. 展示鸟类的进化树：（展示进化树图片）同学们，这是鸟类的进化树。从这张图上我们可以看到什么？ （预设：鸟类和恐龙之间有亲缘关系） 2. 讲解：其实，鸟类是由恐龙进化而来的。 （预设：学生理解） 3. 那进化和变异有什么区别呢？为什么我们说鸟类由恐龙进化而来，而不是鸟类由恐龙变异而来？ （预设：进化是长时间的，演化是短时间的） 4.讲解演化与变异的区别：演化是生物在长时间内不断适应环境的过程，而变异是短时间内生物特征的改变。比如，恐龙经过漫长的演化变成了鸟类，这就是演化；而同一种鸟类中有的羽毛颜色深，有的羽毛颜色浅，这就是变异。 5.人类也是由其他生物进化而来的。关于人类的祖先，你知道什么？ （预设：学生回答） 6.介绍昆明鱼化石：（展示昆明鱼化石图片）1999年，我国科学家在云南发现了一种古老的化石——昆明鱼化石。它是目前已知最古老的脊椎动物，长3厘米，宽6毫米。这个发现非常重要，因为它帮助我们了解脊椎动物的起源和进化。 7.小组讨论：为什么说昆明鱼化石是研究脊椎动物进化的重要证据？（学生讨论后，小组代表发言）大家说得很好，昆明鱼化石是目前已知最古老的脊椎动物化石，它记录了脊椎动物早期的特征和生活环境，为我们研究脊椎动物的进化提供了重要的线索。 （设计意图：通过拓展知识，帮助学生理解生物进化的漫长过程，培养学生的科学思维和时间观念。） 4、 研讨（预设5分钟） 1. 提问：同学们，我们今天学习了很多关于化石和古代生物的知识。那么，研究古生物化石到底有什么意义呢？ （预设：引导学生回答） 2. 小组讨论：请大家分组讨论一下，一会儿请小组代表发言。（学生讨论后，小组代表发言） （预设：研究古生物化石可以帮助科学家复原生物的样貌，了解它们当年的生活环境，研究生物是怎样变化的，还可以推测生物之间的亲缘关系。） 3.引导思考：除了这些，研究古生物化石还能帮助我们更好地保护现代生物。因为通过了解生物的进化过程，我们可以知道生物多样性的重要性，从而更加珍惜现在的生物资源。 4.总结：化石研究非常重要，它不仅帮助我们了解古代生物，还让我们明白生物多样性的重要性。希望大家都能树立保护生物多样性的意识，共同保护我们的地球家园。 （设计意图：通过研讨，引导学生理解化石研究的价值，培养学生的科学探究精神和保护生物多样性的意识。） 【板书设计】 教学反思： 这节课通过观察典型的古代生物化石来推测古代生物的特点，比较古代生物与现代生物的共同点和不同点，再通过化石来认识更多的古代生物。整节课的活动核心在于给学生充分的时间对比较的结果进行概括和总结，让学生对遗传和变异的现象在生物中的作用进行全面的了解，对生物多样性有进一步的认识。 这节课最不足的地方在于没能让学生对古代生物更加理解，没能拓宽学生的知识面，下次上课的时候要注意多给学生一些资料。 4 学科网（北京）股份有限公司 $$