第11课竖折 教案-2025-2026学年人美版（2014）书法三年级下册

第11课《竖折》教案 一、教材分析 本课选自人民美术出版社《书法练习指导》三年级下册第11课。在之前的学习中，学生已经掌握了“横”、“竖”、“撇”、“捺”等基本笔画的写法，对毛笔的执笔方法和运笔技巧有了一定的了解。 “竖折”是由“竖”和“横”两个基本笔画组合而成的复合笔画，是汉字结构中非常重要的转折笔画。本课以颜体（或欧体，视教材具体版本而定，此处以通用的楷书规范为例）为基础，通过分析“山”、“出”等典型例字，引导学生掌握竖折的起笔、行笔、转折和收笔的运笔过程。学习这一笔画，不仅是为了写好一个字，更是为了让学生理解汉字中“方折”与“圆转”的结构美学，为今后书写更复杂的汉字打下坚实基础。 二、核心素养目标 1. 审美感知：通过观察“竖折”笔画的形态特征（如长短、倾斜度、转折角度），感受汉字笔画的刚劲有力与结构之美，提高对书法艺术的鉴赏能力。 2. 艺术表现：能够准确掌握“竖折”的运笔方法，特别是转折处的顿笔与调锋技巧，规范、端正地书写含有“竖折”笔画的汉字（如“山”、“出”）。 3. 文化理解：了解汉字笔画演变的基本常识，体会中国书法中“横平竖直”、“外方内圆”的哲学思想，增强对中华传统文化的认同感。 4. 创意实践：在临摹的基础上，尝试分析不同例字中“竖折”的变化（如长短变化、角度变化），并能运用所学知识进行简单的书写实践。 三、教学重点 · 掌握“竖折”笔画的正确书写步骤和运笔方法。 · 重点掌握转折处的运笔技巧（即“折”的写法），做到方折有力或圆转自然。 四、教学难点 · 转折处的调锋：在竖画末端向右折笔时，如何调整笔锋，避免出现“耸肩”或“脱肩”的现象，使转折处既有力又自然。 · 笔画的形态变化：理解并表现出“竖折”在不同汉字（如“山”与“出”）中的长短、高低及角度差异。 五、教学准备 · 教师准备：多媒体课件（含“竖折”笔画演变动画、名家碑帖图片）、毛笔、墨汁、宣纸、毛边纸、米字格黑板贴、范字卡片。 · 学生准备：毛笔、墨汁、砚台（或墨碟）、毛边纸、米字格练习纸、毡垫。 六、教学过程 （一）导入新课：观察与发现 1. 复习导入：教师出示“竖”和“横”的笔画卡片，请学生回顾这两个基本笔画的写法。 2. 设问引题：教师提问：“如果我们将‘竖’和‘横’连在一起写，会变成什么样呢？”随后在黑板上写出“竖折”笔画。 3. 揭示课题：板书课题——《竖折》。教师讲解：“竖折，顾名思义，就是先写竖，再写折（横）。它是汉字中连接纵向与横向空间的重要桥梁。” （二）知识讲解：笔画形态与运笔解析 1. 形态分析： 教师展示“山”字的放大图片，引导学生观察其中的“竖折”。 · 整体形态：竖折由“竖”和“横”两部分组成。在“山”字中，竖折的竖画较短，横画较长。 · 细节特征：竖画并非绝对垂直，往往略带弧度或向左下倾斜；转折处通常呈现“方折”形态，棱角分明；横画末端收笔要稳。 2. 运笔步骤详解（教师配合板书或视频演示）： · 第一步：起笔（逆锋起笔）：笔锋逆入，向右下顿笔，调整笔锋。 · 第二步：行笔（写竖）：中锋向下行笔，写竖画。注意力度均匀，行笔速度适中。 · 第三步：转折（关键步骤）：行笔至竖画末端，稍作停顿（顿笔），将笔锋向上提起（但不离纸），然后向右下方再次顿笔，调整笔锋方向，准备向右行笔。这一步叫“折以成方”，要写出棱角。 · 第四步：收笔（写横）：中锋向右行笔，至末端顿笔回锋收笔。 3. 常见错误辨析： · 错误一：脱肩（耸肩）：转折处没有顿笔，直接转过去，导致肩膀塌陷，无力。 · 错误二：臃肿：转折处顿笔过重，或者重复涂抹，导致墨猪出现，不精神。 · 错误三：圆转：将竖折写成了“竖弯”，没有体现出楷书“方折”的特点。 （三）例字精讲：从笔画到汉字 1. 例字一：《山》 · 结构分析：“山”字呈对称结构，中间是“悬针竖”，两侧是“竖折”和“短竖”。 · 书写要点：中间的竖画要直且长；左边的“竖折”起笔略低，竖画短，折画长且向右上斜；右边的短竖起笔略高。整个字要写得稳重，底座平稳。 2. 例字二：《出》 · 结构分析：“出”字由两个“山”字叠加而成，但笔顺和形态有所不同。 · 书写要点：注意上下两个“竖折”的变化。上面的“竖折”较小，竖画短；下面的“竖折”较大，竖画长且稳，以此托住上面的部分。强调“上大下小”或“上收下展”的结构关系（视具体字体风格而定，通常欧体讲究险峻，颜体讲究宽博）。 （四）教师示范 教师在实物投影仪下或黑板上进行现场示范： 1. 边写边讲解口诀：“逆锋起笔顿一顿，中锋下行写竖画，顿笔折锋向右行，回锋收笔字精神。” 2. 示范“山”字和“出”字，重点展示转折处的提按动作。 （五）学生实践与指导 1. 描红练习：学生在练习纸上描红“竖折”笔画5遍，“山”字、“出”字各3遍。要求：仔细观察红色范字的起笔和收笔位置。 2. 临摹练习：学生在米字格中独立临写。 3. 教师巡视：教师走动观察，纠正学生的执笔姿势和坐姿。针对学生出现的“转折无力”、“笔画歪斜”等问题进行个别指导。 （六）展示与评价 1. 自评：学生将自己写得最好的一个字圈出来，对照范字找差距。 2. 互评：同桌之间互相评价，指出对方写得好的地方（如：转折有力、结构平稳）和需要改进的地方。 3. 师评：选取几份典型作业（优秀的和有代表性的错误）进行投影展示。 · 点评话术：“这位同学的‘山’字底座写得很稳，特别是竖折的转折处，像切豆腐一样干脆有力，非常好。”“那位同学的竖折转折处稍微有点圆了，下次记得在转角处多顿一下笔。” （七）课堂小结与拓展 1. 小结：回顾“竖折”的写法，强调“竖”要直，“折”要方。 2. 拓展：请学生课后观察生活中还有哪些汉字含有“竖折”笔画（如：区、巨、医），并尝试用今天学到的方法去分析它们的写法。 七、板书设计 第11课 竖折 一、 笔画形态：竖 + 折（横） 特点：方折有力 二、 运笔口诀： 1. 逆锋起笔 2. 中锋下行（写竖） 3. 顿笔折锋（关键！） 4. 向右行笔（写横） 5. 回锋收笔 三、 例字分析： 山：中竖长，竖折稳 出：上小下大，注意变化 八、教学反思 （课后填写） 1. 成功之处：学生对“竖折”的基本形态掌握较好，通过口诀记忆，大部分学生能理解“顿笔折锋”的动作要领。 2. 不足之处：部分学生在书写“出”字时，对于上下两个“竖折”的大小比例把控不够准确，容易写得上下一般大，导致字形呆板。 3. 改进措施：在今后的教学中，可以增加更多对比练习，如将“正确的大小变化”与“错误的上下等大”进行直观对比，强化学生对汉字结构变化的认知。同时，对于基础较弱的学生，可以采用手把手教学的方式，帮助其体会转折处的运笔力度。 学科网（北京）股份有限公司 $