1.2《挖掘恐龙“化石”》教学设计-2025-2026学年科学二年级下册教科版

二年级下册科学第一单元《探秘恐龙》 第2课《挖掘恐龙“化石”》教学设计 一、设计依据 本课依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》“技术与工程领域”中“工程与技术的核心是设计”核心概念，聚焦“能使用简单工具，模拟挖掘恐龙‘化石’的过程，体会古生物学家的工作”的学段目标。教学中落实“科学探究”与“技术与工程实践”核心素养，引导学生通过“认识工具—模拟挖掘—整理展示—交流反思”的完整探究过程，学习科学工具的使用方法，体会古生物学家挖掘化石的严谨性，同时培养学生的动手能力、合作能力与安全意识，建立“科学探究需要规范工具和细致操作”的认知。 二、教材分析 本课是第一单元《探秘恐龙》的第2课，以“模拟挖掘恐龙化石”为主题实践活动，让学生通过动手操作，体验古生物学家的工作，是对前一课恐龙认知的延伸与深化。教材以“博物馆里的恐龙骨骼化石是怎样得到的呢？我们能使用工具模拟挖掘恐龙‘化石’吗？”为核心问题，通过“聚焦—探索—研讨—拓展”四个环节，设计了“认识基本工具—合理选择工具挖掘—清理整理化石并展示”三个核心活动，让学生在实践中学习工具使用方法，体会科学挖掘的过程，为后续研究恐龙、建造恐龙公园奠定实践基础。 教材内容层层递进：首先通过情境导入，引出化石的来源问题；再通过认识工具、模拟挖掘、整理展示，完整呈现科学挖掘的流程；研讨环节反思挖掘过程中的问题与方法；拓展环节则介绍真实恐龙化石从挖掘到陈列的过程，让学生体会科学研究的严谨性。 三、学情分析 二年级学生对恐龙化石充满好奇心，对“挖掘”活动兴趣浓厚，也有过使用简单工具的经验，但缺乏科学、规范的工具使用方法和严谨的探究态度： 1.已有经验：学生知道恐龙化石的存在，对锤子、刷子等工具不陌生，但不知道如何正确、安全地使用这些工具进行科学挖掘；缺乏“保护化石完整”的意识，容易在操作中损坏模型。 2.认知难点：难以根据挖掘阶段合理选择工具；难以控制操作力度，容易损坏“化石”；难以理解真实化石挖掘的严谨性，对科学探究的规范性认识不足。 3.学习优势：学生对动手实践活动兴趣浓厚，乐于合作与探索，适合通过情境化、实践化的活动，在“做中学”中学习工具使用方法，培养严谨的科学态度。 四、教学目标 1.科学观念：知道恐龙化石是古生物学家通过挖掘、修理、复原后陈列在博物馆的；了解挖掘化石的基本流程，认识常用挖掘工具及其用途。 2.科学思维：能认识并安全使用放大镜、喷壶、锤子、凿子、刷子等工具；能根据挖掘阶段合理选择工具，模拟挖掘恐龙“化石”；能清理整理“化石”并进行展示。 3.探究实践：愿意主动参与模拟挖掘活动，养成规范操作、细致认真的态度；在活动中能爱护工具和“化石”，体会古生物学家工作的严谨性；乐于与同伴合作，交流自己的发现。 4.态度责任：能联系真实恐龙化石的挖掘过程，体会科学研究的严谨性；认识到工具的发明和使用推动了科学探究的发展；树立保护化石、尊重科学的意识。 五、教学重难点 教学重点：认识挖掘工具，学习安全、规范使用工具模拟挖掘恐龙“化石”。 教学难点：根据挖掘阶段合理选择工具，控制操作力度，保护“化石”完整。 六、教学准备 1.教师准备：多媒体课件（古生物学家挖掘化石视频、恐龙化石从挖掘到陈列的过程视频）、挖掘工具（放大镜、喷壶、护目镜、锤子、凿子、刷子）、恐龙“化石”模型（埋在石膏块或沙土中）、安全提示卡片、班级记录单、拓展阅读资料。 2.学生准备：分组准备挖掘工具、石膏块（或沙土）中的恐龙“化石”模型、护目镜；回顾前一课恐龙知识，了解化石的基本概念。 七、教学过程 （一）情境导入，聚焦问题（5分钟） 师：小朋友们，我们在博物馆里看到的恐龙骨骼化石，是古生物学家从地下挖掘出来的。（出示课本第5页的古生物学家挖掘图片）他们是怎么挖掘化石的？我们能不能像古生物学家一样，用工具模拟挖掘恐龙“化石”呢？今天这节课，我们就一起来体验——《挖掘恐龙“化石”》。（板书课题：挖掘恐龙“化石”，齐读课题） （二）探索活动一：认识基本工具，学习安全使用（8分钟） 师：首先，我们来认识挖掘化石的基本工具。（出示课本第5页的工具图片：放大镜、喷壶、护目镜、锤子、凿子、刷子）谁来说说，这些工具可能有什么用？ 生1：放大镜可以用来观察化石！ 生2：喷壶可以喷水！ 生3：锤子和凿子可以敲开硬的东西！ 生4：刷子可以清理灰尘！ 师：大家说得很对！我们来了解这些工具的用途和安全使用方法（出示课本第5页的安全使用锤子资料）： 护目镜：保护眼睛，防止碎石溅伤； 喷壶：喷水软化石膏/沙土，减少扬尘； 锤子、凿子：敲开石膏/沙土，挖掘化石； 刷子：清理化石表面的沙土/石膏； 放大镜：观察化石细节。 师：重点说一下锤子的安全使用：使用前检查锤子是否牢固；使用时锤头对准物体敲打，力量先小后大；使用后放回原处。挖掘时一定要戴好护目镜，小心使用工具，避免伤到自己。 （三）探索活动二：模拟挖掘恐龙“化石”，合理选择工具（15分钟） 师：现在，我们就来模拟挖掘恐龙“化石”！（出示课本第6页的挖掘步骤：喷水软化—用锤子和凿子开挖—用刷子清理—小心取出）大家要根据挖掘的不同阶段，合理选择工具，尽量让挖出的“化石”完整。给大家10分钟时间，分组进行挖掘。 （学生分组挖掘，教师巡视指导： 1.指导学生第一步用喷壶喷水软化石膏/沙土，减少扬尘，同时方便后续开挖； 2.指导学生用锤子和凿子轻轻敲打石膏/沙土，从边缘开始，避免直接敲打“化石”部位； 3.指导学生挖到“化石”后，用刷子轻轻清理表面的沙土/石膏，再用放大镜观察细节； 4.提醒学生戴好护目镜，注意工具使用安全，控制操作力度，防止损坏“化石”； 5.引导学生小组合作，分工明确，如一人敲打、一人清理、一人观察。） 师：时间到！哪个小组来说说，你们是怎么挖掘的？遇到了什么问题？怎么解决的？ 小组1代表：我们先喷水，然后用锤子和凿子敲石膏，敲的时候力量很小，怕把化石敲坏，挖到化石后用刷子刷干净！ 小组2代表：我们的石膏有点硬，敲的时候碎渣溅出来，还好戴了护目镜！ 小组3代表：我们挖到了化石，用放大镜看了，骨头的样子很清楚！ （四）探索活动三：清理整理“化石”，进行汇报展示（5分钟） 师：挖掘好的“化石”需要清理和整理，我们把它放在蓝色背景上，拼成完整的恐龙骨架，进行展示。（出示课本第7页的整理展示图片）大家可以和同伴一起，把“化石”拼好，准备向大家介绍你们挖掘的恐龙“化石”。 （学生整理展示，教师巡视指导： 1.指导学生将“化石”碎片按骨骼结构拼接，还原恐龙骨架； 2.引导学生用简单的语言介绍自己的“化石”，如“我们挖掘的是霸王龙的骨架化石”； 3.组织小组间互相参观，学习不同的挖掘和整理方法。） （五）研讨交流，反思挖掘过程（7分钟） 师：现在我们来讨论三个问题（出示课本第7页的研讨问题）： 1.挖掘时，我们为何选择不同的工具？ 2.挖掘时，怎样做才不易对“化石”造成损坏？ 3.想一想，在哪里可能挖到真正的恐龙化石？ （学生小组讨论，教师巡视参与交流） 师：谁来说说你的想法？ 生1：不同的工具用途不一样，喷水用喷壶，敲石膏用锤子和凿子，清理用刷子！ 生2：要轻轻敲，不能用太大的力气，挖到化石后用刷子刷，不能用手抠！ 生3：真正的恐龙化石可能在很深的地下，以前恐龙生活过的地方！ 师：说得很对！不同的工具适合不同的挖掘阶段，合理选择工具才能高效、安全地挖掘；控制力度、细致操作才能保护化石完整；真实的恐龙化石通常埋藏在地质层中，需要古生物学家专业的挖掘和保护。 （六）拓展活动，了解真实化石的“旅程”（3分钟） 师：恐龙化石从地下到博物馆，还有很多步骤。（出示课本第8页的拓展图片：挖掘—修理—复原—陈列）大家可以查阅资料，了解恐龙化石是怎样来到博物馆的，下节课我们一起分享。 （七）全课小结，回顾收获（2分钟） 师：今天这节课，我们一起当了小小古生物学家，模拟挖掘了恐龙“化石”，谁来说说你有什么收获？ 生1：我认识了很多挖掘工具，知道了它们的用途和安全使用方法！ 生2：我学会了怎么挖掘化石，要先喷水，再敲石膏，最后清理！ 生3：我知道了古生物学家挖掘化石很辛苦，要很细心！ 师：大家的收获真不少！科学探究需要规范的工具和严谨的态度，希望大家以后做任何事情，都能像古生物学家一样认真、细致、有耐心！ 八、板书设计 挖掘恐龙“化石” 挖掘工具与用途： 护目镜：保护眼睛 喷壶：喷水软化、降尘 锤子、凿子：敲开石膏/沙土 刷子：清理化石表面 放大镜：观察细节 挖掘步骤： 喷水软化 → 工具开挖 → 刷子清理 → 小心取出 → 整理展示 （贴学生挖掘的“化石”展示图片） 九、教学反思 本课以“模拟挖掘恐龙化石”为主题实践活动，通过“认识工具—模拟挖掘—整理展示—交流拓展”的教学流程，引导学生在动手实践中学习工具使用方法，体会科学挖掘的严谨性，落实了科学探究与技术与工程实践的核心素养。课堂中，学生参与度高，能主动参与挖掘和展示，达成了教学目标。 成功之处： 1.情境化实践设计：以“小小古生物学家”的情境贯穿课堂，让学生沉浸式体验挖掘过程，激发了学生的参与热情，培养了学生的角色意识和责任感。 2.重视安全与规范：通过详细讲解工具使用方法和安全注意事项，培养了学生的安全操作意识；通过分步指导挖掘流程，让学生掌握了科学的挖掘方法，突破了教学重点。 3.反思交流深入：通过研讨环节，引导学生反思挖掘过程中的问题与改进方法，培养了学生的反思能力和严谨的科学态度。 不足之处与改进方向： 1.个别小组的石膏块过硬，挖掘难度较大，后续可以提前将石膏块处理得软硬适中，或为不同小组准备不同难度的材料。 2.部分学生在挖掘时力度控制不好，损坏了“化石”，后续可以在课前增加力度控制的练习环节，让学生先在模拟材料上练习敲打力度。 3.拓展环节对真实化石的挖掘过程介绍不够深入，后续可以增加视频讲解，让学生更直观地了解化石从挖掘到陈列的完整过程。 总的来说，本课较好地完成了教学任务，学生在动手、动脑、合作实践的过程中，学习了工具使用方法，体会了科学探究的严谨性，同时培养了安全意识和合作能力，为后续的单元学习奠定了良好的基础。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $