内蒙古自治区赤峰市翁牛特旗2026年4月初中学业水平调研考试 语文试卷

2026年4月初中学业水平调研考试 语文评分标准及参考答案 一、积累与运用（19分) 1.()用正楷书写主题“九秩长征魏，千秋赤子心”。(2分) 【课标要求】能正确书写汉字，养成良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 【考查目的】考查学生汉字正楷书写能力，培养书写规范、端正的良好习惯，同时 契合长征纪念主题的文化熏陶。 【评分标准】书写规范、端正、整洁，无涂改，得2分；书写较规范，有1处轻微 涂改，得1分；书写潦草、涂改较多或写错字，得0分。 【参考答案】略（正楷书写“九秩长征魂，千秋赤子心”即可）。 (2)字音、字形填空。(2分) 【课标要求】识记现代汉语普通话常用字的字音，识记并正确书写现代常用规范汉 字。 【考查目的】考查学生对常用易错字的字形书写和多音字、形声字的字音辨析能 力，结合长征主题语境巩固字词积累。 【评分标准】每空1分，字形书写错误、字音标注错误均不得分。 【参考答案】①锲②juān 2。消息语句排序。（2分) 【课标要求】能理清文章思路，理解叙述、说明、议论等表达方式的作用；能把握 新闻的基本特征和结构特点。 【考查目的】考查学生对新闻语段的逻辑梳理能力，掌握新闻“导语一主体一结 语”的基本结构特点。 【评分标准】选择正确选项得2分，错误得0分。 【参考答案】C 3.补充标点并说明理由。（3分) 【课标要求】正确使用标点符号，能结合语境体会标点符号的表达作用。 【考查目的】考查学生对标点符号的实际运用能力，结合语境分析标点的表达效果， 理解语句间的逻辑关系。 【评分标准】补充正确标点得1分，理由阐述清晰、准确得2分；标点正确但理由 表述不完整得1分；标点错误不得分。 【参考答案】补充标点：。（句号）；理由：前一句讲述长征中爬雪山、过草地的 具体经历，语意完整；后一句抒发长征带来的人生感悟，与前文是两层独立且连贯 的意思，用句号分隔能清晰划分语意层次。 4.设计两个不同角度的采访问题。（2分) 【课标要求】能根据交流的对象和场合，提出有价值、有针对性的问题；能围绕主 题进行探究性学习。 【考查目的】考查学生的问题设计能力，要求围绕长征精神内涵，从不同角度提出 有针对性、有深度的采访问题，培养探究与交流能力。 【评分标准】两个问题角度不同，紧扣长征精神/老红军长征经历，表述通顺，各 得1分；角度重复、脱离主题或表述不通顺，酌情扣分。 【参考答案】①您的长辈在长征中最让您印象深刻的一件事是什么？②您认为长征 精神对我们新时代青少年的成长有哪些具体的启示？ 5.为【A】处选景别并说明理由。（2分) 【课标要求】能结合文本内容和生活体验，对文艺作品的形象、表现手法等进行简 单赏析；能感受不同表达形式的特点。 【考查目的】考查学生对影视景别的理解和运用能力，结合“红军英雄群像”的板 块主旨，分析景别与画面内容、主旨的契合度。 【评分标准】选对景别得1分，理由结合景别特点、画面内容和板块主旨阐述清晰 得1分；景别正确但理由表述不当得0.5分；景别错误不得分。 【参考答案】近景；理由：近景能清晰展现红军战士手握钢枪、眼神坚定的神态和 肢体特征，突出人物的精神风貌，契合“英雄群像”刻画红军英雄气节的主旨，既 不会因景别过远导致人物细节模糊，也不会因特写局限于个体而失去“群像”的特 点。 6.诗词名句填空。(4分) 【课标要求】背诵并默写课标要求的古诗文名句，能在具体语境中准确运用。 【考查目的】考查学生对经典古诗文名句的识记和默写能力，结合长征主题语境， 实现古诗文的理解与运用结合。 【评分标准】每空1分，每句中出现错字、别字、漏字、添字，该空不得分。 【参考答案】①人生自古谁无死②留取丹心照汗青③春蚕到死丝方尽④先天下 之忧而忧 7.仿照示例礼赞长征战士。（2分) 【课标要求】能根据示例进行仿写，做到句式相近，内容相关，语言生动；能围绕 主题表达自已的情感和观点。 【考查目的】考查学生的仿写能力，结合指定意象，紧扣长征战士的精神品质，做 到句式对仗、意境契合，培养语言表达和情感抒发能力。 【评分标准】意象契合，句式与示例相近，能体现长征战士的精神品质，表述通顺 得2分；意象正确但句式不工整或精神品质体现不鲜明得1分；脱离意象、句式混 乱得0分。 【参考答案】青松一扎根崖壁枝愈劲，傲立风雪守初心（或翠竹一节节向上迎 风雨，亭亭净植铸忠魂；磐石一稳立荒原抗霜雪，坚不可摧守信仰)。 二、阅读(41分)》 (一)文言文阅读（11分) 8.解释句中加点的词。（2分) 【课标要求】能借助工具书理解常见文言实词在文中的含义，积累常见文言实词。 【考查目的】考查学生对文言文中常见实词的识记和理解能力，掌握实词在具体语 境中的含义。 【评分标准】每空1分，解释准确得1分，解释错误、表意模糊不得分。 【参考答案】(1)给予，送给(2)担心，忧虑 9.翻译文中画线的句子。（2分) 【课标要求】能借助注释和工具书翻译浅易文言文，做到语意准确，语句通顺。 【考查目的】考查学生的文言文翻译能力，要求准确把握重点实词、虚词和句式， 做到直译为主、意译为辅，语句通顺。 【评分标准】关键词“弗”“去”“若之何”翻译准确，语句通顺得2分；1~2个 关键词翻译错误，语句基本通顺得1分；关键词翻译错误较多或语句不通顺得0 分。 【参考答案】没有鸡，只不过不吃鸡罢了，离挨饿受冻还远着呢，为什么要把那只 猫赶走呢！ 10.分析父亲认为“吾之患在鼠，不在乎无鸡”的理由。（4分) 【课标要求】能理解文言文的基本内容，把握文章的观点和主旨，能结合语境分析 人物的观点。 【考查目的】考查学生对文言文内容的理解和分析能力，梳理鼠患和无鸡的利弊关 系，把握父亲的核心观点。 【评分标准】清晰阐述鼠患的危害（窃食、毁衣、穿垣、坏器，导致饥寒)得2 分，阐述无鸡的影响（仅不吃鸡，无根本危害）得2分；表述不完整，酌情扣分。 【参考答案】父亲认为鼠患是根本危害，老鼠会偷吃粮食、毁坏衣物、打穿墙壁、 损坏器物，最终会让人陷入饥寒交迫的境地；而没有鸡，只不过是不吃鸡肉而已， 并不会带来实质性的危害，所以核心祸患在鼠，而非无鸡。 11.结合生活实际谈从寓言中获得的启示。（3分) 【课标要求】能从浅易文言文中获得人生启示，能结合生活实际谈自己的理解和感 悟；能对文章的内容和表达提出自己的看法。 【考查目的】考查学生对寓言寓意的理解和迁移运用能力，结合生活实际，将寓言 中蕴含的道理与现实生活结合，培养思辨能力。 【评分标准】准确概括寓言的核心启示（如看问题抓本质、权衡利弊、取舍要着眼 于大局等)得1分，结合生活实际举例分析得2分；启示概括错误不得分，有启示 但无生活实例得1分。 【参考答案】这则寓言告诉我们，看问题要抓住本质，做事情要权衡利弊，取舍需 着眼于大局。生活中，我们学习时为了提升成绩，会牺牲一些娱乐时间，虽然失去 了短暂的玩乐，但能收获知识和能力的提升，这就是舍小利取大利，抓住了学习的 本质问题。 (二)现代文阅读（15分) 12.梳理作者阐释长征精神内涵与传承的方面。（3分) 【课标要求】能理清文章思路，概括文章主要内容，把握文章的主旨和内涵；能筛 选并整合文中的信息。 【考查目的】考查学生的信息筛选和概括能力，梳理文章脉络，从长征历史、精神 内涵、新时代体现、传承方式等方面概括内容。 【评分标准】答出3个核心方面，概括准确、简洁得3分；答出2个方面得2分； 答出1个方面得1分；脱离文本不得分。 【参考答案】①回顾长征的艰难历程，展现红军战士的拼搏与牺牲；②阐释长征精 神的五大核心内涵（革命英雄主义、集体主义、艰苦奋斗、求实创新、为民服 务)；③列举长征精神在新时代脱贫攻坚、科技创新等领域的具体体现；④介绍各 地传承长征精神的具体做法；⑤强调青少年作为接班人应如何传承长征精神。（答 出任意3点即可) 3.请从用词、描写手法中任选一个角度，赏析第3段画线句的表达效果。（3 分) 【课标要求】能品味文章中富有表现力的语言，赏析词语、句子的表达效果，体会 作者的情感。 【考查目的】考查学生的语言赏析能力，从环境描写、动作描写、词语运用等角 度，分析句子对刻画人物、烘托氛围、表达情感的作用。 【评分标准】氛围/用词分析(1分)：答出“血色残阳”渲染悲壮氛围即可得 分。描写角度分析(1分)：答出动作/细节描写及其表达作用即可得分。精神主旨 (1分)：答出不怕牺牲、英勇无畏、忠诚担当等核心精神即可得分。意近即可酌 情给分。 【参考答案】“血色残阳”渲染悲壮惨烈的氛围；“浴血奋战”“用身体筑起防 线”运用动作描写与细节描写，生动写出红军战士舍生忘死、坚守阵地的英勇姿 态，突出战士们不怕牺牲、忠诚无畏的革命精神，情感浓烈，感染力强。 14.谈谈长征精神在新时代的具体体现及“永远不会过时”的原因。（4分) 【课标要求】能筛选并整合文中的信息，理解文章的主旨；能结合文章内容，分析 作者的观点和态度，谈自己的理解。 【考查目的】考查学生的信息筛选、概括和分析能力，先筛选长征精神在新时代的 具体体现，再结合时代背景分析长征精神的时代价值。 【评分标准】答出长征精神在新时代的具体体现，概括准确得2分；分析“不会过 时”的原因，结合时代需求和精神价值，阐述清晰得2分；表述不完整，酌情扣分。 【参考答案】具体体现：脱贫攻坚中扶贫干部扎根基层、不畏艰辛；科技创新中科 研工作者攻坚克难、勇攀高峰；抗疫救灾中医护人员、武警战士等义无反顾、冲锋 在前；青少年学习中刻苦钻研、立志成才。原因：长征精神的核心是不怕牺牲、艰 苦奋斗、为民服务等，这些精神是中华民族的精神内核；新时代我们正走在民族复 兴的新长征路上，面临着新的挑战和考验，需要长征精神凝聚力量、指引方向，为 前行提供精神支撑，因此永远不会过时。 15.结合文章和自身实际，谈新时代青少年如何传承长征精神。（120字左右，5 分) 【课标要求】能结合文章内容和自身生活体验，表达自己的感悟和思考；能做到语 言通顺，内容具体，情感真挚。 【考查目的】考查学生的理解感悟和创意表达能力，结合文章中长征精神的内涵和 青少年的责任，联系自身学习、生活实际，做到内容具体、情感真挚、字数符合要 求。 【评分标准】结合文章内容和自身实际，内容具体，情感真挚，语言通顺，字数符 合要求得5分；结合文章内容但自身实际体现不具体，或情感平淡，得34分；脱 离文章或仅空谈口号，得1~2分；字数严重偏离（不足80字或超过150字），酌情 扣分。 【参考答案】作为新时代青少年，我要从长征精神中汲取力量。学习上，遇到难题 不退缩，像红军战士攻坚克难那样刻苦钻研，练就过硬本领；生活中，勤俭节约， 不贪图安逸，磨砺坚韧意志；课余时间，积极参加红色研学活动，了解长征历史， 向身边同学讲述长征故事，让红色基因薪火相传，用实际行动践行长征精神。 (三)非连续性文本阅读（10分) 16.选择对材料内容理解和分析正确的一项(2分) 【课标要求】能阅读非连续性文本，筛选并整合文中的信息，把握文本的主要内 容；能辨别文本信息的正误。 【考查目的】考查学生对非连续性文本信息的筛选、辨别和理解能力，分析选项与 原文内容的契合度，排除错误信息。 【评分标准】选择正确选项得2分，错误得0分。 【参考答案】B 7.阅读材料一、材料二，提炼关键信息，分条归纳河套文化区别于其他地域文化 的核心特征。（3分) 【课标要求】能筛选并整合非连续性文本中的信息，概括文本的主要内容；能把握 材料之间的内在联系。 【考查目的】考查学生的信息筛选和概括能力，从材料一的地理、文化融合、历 史、精神内涵，材料二的遗产资源等角度，概括河套文化的特点。 【评分标准】答出3个核心特征，概括准确、简洁得3分；答出2个特点得2分； 答出1个核心特征得1分；脱离材料不得分。 【参考答案】①地域上：以黄河河套为核心，跨多区域，是多元文化融合体系； ②历史上：起源早、延续久，见证民族交流与融合； ③载体上：物质与非物质遗产丰富，地域特色鲜明，生活气息浓厚； ④精神上：具有开放包容、坚韧不拔等独特内核。 18.从挖掘研究、活态传承、文旅融合三方面谈河套文化的传承与创新。(（5分) 【课标要求】能结合非连续性文本的信息，提出自己的看法和建议；能做到观点明 确，条理清晰，语言简洁。 【考查目的】考查学生的信息整合和综合运用能力，紧扣三个指定角度，结合四则 材料的内容，提出具体、可行的传承与创新建议，培养思辨和实践能力。 【评分标准】三个角度均涉及，观点明确，建议具体可行，条理清晰，语言简洁得 5分；少1个角度，或建议空泛，得34分；仅涉及1个角度，或建议脱离材料，得 1~2分；脱离主题得0分。 【参考答案】①挖掘研究：组织专家系统研究河套文化的历史、内涵，整理出版研 究著作，深入挖掘其中的红色、生态、民俗等资源，丰富文化内涵；②活态传承： 利用短视频、直播等新媒体宣传非遗，鼓励非遗传承人与现代设计结合，将河套文 化元素融入文创产品，实现传统技艺现代转化；③文旅融合：依托河套灌区、阴山 岩画等资源打造沉浸式文旅体验项目，整合区域文旅资源打造“河套文化旅游带”， 加强区域文旅合作，提升品牌影响力。 (四)名著阅读（5分) 19.任选名著和阅读方法，谈阅读收获。（5分) 【课标要求】能阅读整本书，掌握精读、略读、专题探究等阅读方法；能梳理名著 的主要内容，体会人物形象和主题思想，谈自己的阅读收获。 【考查目的】考查学生的整本书阅读能力，要求结合名著具体内容，阐述阅读方法 的运用过程和阅读收获，培养整本书阅读的习惯和能力。 【评分标准】选出名著和阅读方法，结合名著具体内容阐述，阅读收获明确、深 刻，语言通顺得5分；有名著、方法和内容，但收获较浅显，得34分；仅提及名 著和方法，无具体内容和收获，得1一2分；脱离名著范围得0分。 【参考答案】我选择《朝花夕拾》，采用精读的阅读方法。精读《藤野先生》时， 我逐句分析藤野先生为“我”添改讲义、纠正解剖图的细节，体会到他毫无民族偏 见的高尚品格；精读《从百草园到三味书屋》，品味文中生动的景物描写，感受作 者对童年生活的怀念。通过精读，我不仅体会到鲁迅作品的语言魅力，更读懂了他 从童年到青年的思想变化，学会了从细节中把握人物形象和文章主旨。（或选择 《水浒传》专题探究“英雄人物形象”，选择《骆驼祥子》略读梳理情节谈感悟， 言之有理即可) 三、写作（40分) 20.材料作文：结合小白杨成长的材料自拟题目写作。 【课标要求】能根据材料内容和要求写作，做到内容具体，情感真挚，中心明确； 能运用记叙、描写、议论、抒情等表达方式，做到条理清晰，语言通顺；能自拟题 目，不少于500字，不抄袭、不套作。 【考查目的】考查学生的材料作文写作能力，要求准确解读材料主旨（成长需直面 困境、默默坚持、积蓄力量，在磨砺中成长)，自拟题目，结合自身体验或生活实 例，做到中心明确、内容具体、情感真挚，培养学生的思辨能力和语言表达能力。 【评分标准】按四类文评分，总分40分，具体标准如下： (1)一类文（3640分)：紧扣材料主旨，中心明确，立意深刻；内容具体，结合 自身体验或生活实例，情感真挚；结构完整，条理清晰；语言通顺、生动，无错 别字、病句；不少于500字，自拟题目恰当。 (2)二类文（3035分)：贴合材料主旨，中心明确；内容较具体，有一定的情感 表达；结构完整，条理较清请晰；语言通顺，少量错别字、病句；不少于500字， 自拟题目合适。 (3)三类文（20-29分)：偏离材料主旨，中心不明确；内容空洞，缺乏具体事例， 情感平淡；结构不完整，条理混乱；语言不通顺，错别字、病句较多；不足500 字，自拟题目不当。 (4)四类文（019分)：脱离材料主旨，文不对题；抄袭、套作；内容空洞无物， 结构混乱；语言不通顺，错别字、病句繁多；字数严重不足，未自拟题目。 【参考答案】略（紧扣“成长需坚持、磨砺出成长、默默扎根终成器”等主旨，自 拟题目如《成长如杨，不惧风霜》《扎根时光，向上生长》等，结合自身学习、生 活中的挫折与坚持的实例写作即可)。2026年4月初中学业水平调研考试 语文 注意事项：1.本试卷共8页，满分100分。 2.作答时，将答案写在答题卡上，写在试卷上无效。 3.考试结束后，将试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用(19分)】 为纪念长征胜利九十周年，学校开展“重走长征路，康续红色魂”主题系列活动，你作为活动策划小 组成员，参与各项筹备工作。 【确定主题，书写标语】 1.经班级投票，确定“九秩长征魂，千秋赤子心”为活动主题。(4分)》 (1)请你用正楷准确、端正地书写该主题，作为活动展板标题。(2分) (2)结合主题撰写活动介绍，根据提示完成字音、字形填空。(2分) 九十年前，红军战士跋山涉水，用双脚丈量二万五千里征程；九十年后，红色基因薪火相 传，用初心赓续长征精神。长征路上，红军以q而不舍的意志突破层层封锁，以坚不可摧的 信念战胜千难万险，湘江血战、四渡赤水、飞夺泸定桥…每一段历程都镌刻着英雄的足迹， 每一次抗争都凝聚着民族的力量。今天，我们回望长征，是为了从红色记忆中汲取奋进力 量，让长征精神在新时代绽放新的光芒。 ①qiè而不舍( ②镌刻( 【整理素材，梳理信息】 2.下面是为活动搜集的一则关于长征纪念活动的消息，语句顺序被打乱，请选择正确的排列顺序。 (2分) 全国多地开展长征胜利九十周年主题纪念活动。①各地通过举办主题展览、红色研学、诗歌 朗诵等形式，让广大群众重温长征历史，感悟长征精神。②此次系列纪念活动，旨在引导全社会 铭记长征历史，传承和弘扬伟大长征精神，凝聚奋进新时代的磅礴力量。③2026年，在长征胜利 九十周年纪念日即将来临之际，全国多地同步启动“重走长征路，奋进新征程”主题纪念活动。 ④活动现场，老红军后代讲述长征故事，青少年代表发出传承长征精神的倡议，引发现场观众强 烈共鸣。 A.③①④② B.①③④② C.③④①② D.①④③② 3活动中搜集到老红军李爷爷的语录，【甲】处缺少标点，请补充并说明理由。(3分) 製 我这辈子最骄傲的事，就是跟着红军走完了长征。爬雪山时，我们嚼着草根雪块往前走；过 草地时，我们相互挽扶着不落下一个战友【甲】长征教会我的，就是不怕苦、不认输，心里装着国 家和人民，就没有跨不过的坎。 补充标点： 理由： 九年级·语文第1页（共8页） 4.为深入挖掘长征精神内涵，计划采访老红军后代，请设计两个不同角度的采访问题。(2分)》 ① ② 【制作展板，填充内容】 为制作主题展板，需结合诗词、景别等完成内容设计，补全下表（景别从远景、近景、特写、全景中 选择)。 展板板块 景别 画面内容 诗词名句填空 板块主旨 雪山连绵，江河奔涌，红军队 毛泽东《七律·长征》：五岭逶 长征壮景 远景 展现长征壮阔历程 伍蜿蜒向前 迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸 红军战士手握钢枪，眼神坚 文天祥《过零丁洋》： 英雄群像 【A】 刻画红军英雄气节 定，衣衫虽破却身姿挺拔 0 ？② 红军战士在篝火旁书写家书， 李商隐《无题》：③ 初心坚守 特写 诠释红军赤诚初心 字迹工整 蜡炬成灰泪始干 青少年在长征纪念馆敬献花 范仲淹《岳阳楼记》： 薪火相传 全景 传承长征红色精神 篮，宣誓致敬 ④ ,后天下之乐而乐 5,为【A】处选择恰当景别并说明理由。(2分) 6.将上表中的诗词名句补充完整。(4分) ① ② ③ ④ 【礼赞长征，仿写抒怀】 7.仿照示例，任选一种意象（青松、红梅、翠竹、磐石），礼赞长征战士，作为活动朗诵稿内容。(2分) 示例：寒梅一一傲立冰雪枝愈挺，香透寒冬映丹心。 二、阅读(41分)】 (一)文言文阅读(11分)】 阅读下面文言文，完成8~11题。 赵人患鼠，乞猫于中山。中山人予之猫，猫善捕鼠及鸡。月余，鼠尽而其鸡亦尽。其子患之， 告其父曰：“盍去诸？”其父曰：“是非若所知也。吾之患在鼠，不在乎无鸡。夫有鼠，则窃吾食，毁吾 衣，穿吾垣墉，坏伤吾器用，吾将饥寒焉，不病于无鸡乎？无鸡者，弗食鸡则已耳，去饥寒犹远，若之 何而去夫猫也！” (选自《郁离子》) 九年级·语文第2页（共8页） 8.解释下列句中加点的词。(2分) (1)中山人予之猫( (2)其子患之( 9.翻译文中画线的句子。(2分) 无鸡者，弗食鸡则已耳，去饥寒犹远，若之何而去夫猫也！ 10.文中父亲认为“吾之患在鼠，不在乎无鸡”，请结合文意分析其理由。(4分) 11.这则寓言蕴含深刻道理，结合生活实际，谈谈你从中获得的启示。(3分) (二)现代文阅读(15分) 阅读下面文章，完成12~15题。 长征魂，时代行 ①站在六盘山的峰顶，秋风漫过层峦叠嶂，捎来九十年前的风声。那风声里，有红军战士沉重 的脚步，有战马的嘶鸣，有红旗猎猎的响动，还有穿越时空的信念，在天地间久久回荡。2026年，是 中国工农红军长征胜利九十周年，九十年风雨兼程，九十年薪火相传，长征精神如同不灭的火炬， 在中华大地上生生不息，指引着一代又一代人向着光明前行。 ②九十年前，中华大地深陷苦难，山河破碎，民不聊生。为了摆脱围追堵截，为了保存革命火 种，为了追寻民族解放的希望，中国工农红军毅然踏上了二万五千里的长征路。这是一条充满荆 棘的道路，雪山皑皑，草地茫茫，江河汹涌，峡谷幽深；这是一条考验意志的道路，缺衣少食，弹药匮 乏，前有堵截，后有追兵。可就是这样一条看似走不通的路，红军战士用双脚一步步走了出来，用 信念一点点闯了出来。 ③湘江战役的血色残阳里，红军战士浴血奋战，用身体筑起防线，为中央纵队过江争取时间。 江水被鲜血染红，江面上漂浮着破损的军旗和战士的遗体，可没有一个人退缩，没有一个人投降。 他们心中只有一个念头：为了革命，为了国家，哪怕牺牲生命，也绝不低头。四渡赤水的神机妙算 中，毛主席带领红军声东击西，灵活机动，在几十万敌军的包围中辗转腾挪，跳出包围圈，创造了军 事史上的奇迹。飞夺泸定桥的惊涛骇浪里，二十二名勇士冒着枪林弹雨，攀爬着没有木板的铁索， 向对岸冲锋。桥下是奔腾的江水，桥上是密集的炮火，可勇士们无所畏惧，奋勇向前，最终成功夺 取泸定桥，为红军北上打开了通道。 九年级·语文第3页（共8页） ④爬雪山时，海拔数千米的夹金山，终年积雪，空气稀薄，气温低至零下几十度。红军战士穿 着单薄的衣衫，脚踩破旧的草鞋，手拄着木棍，一步步向上攀登。很多战士因为缺氧、寒冷倒在了 雪山上，再也没有起来。可活着的战士没有停下脚步，他们把战友的遗体埋在雪中，擦千眼泪，继 续前行。他们说：“我们要带着战友的希望，一直走下去。”过草地时，茫茫无际的沼泽地，水草深处 是无底的泥潭，脚下是冰冷的积水，身边没有粮食，只有草根、树皮、野菜，甚至煮皮带充饥。很多 战士陷入泥潭，被沼泽吞噬，可红军战士相互搀扶，彼此鼓励，用绳子牵着走，用身体支撑着走，硬 是走出了这片“死亡之海”。 ⑤长征路上，不仅有血与火的考验，更有温暖与希望的瞬间。红军战士走到哪里，就把革命的 火种播撒到哪里。他们帮助老百姓打土豪、分田地，为老百姓挑水、砍柴、治病，与老百姓结下了深 厚的鱼水情。老百姓也把红军当作亲人，为红军送粮食、送衣物、当向导，掩护红军战士脱离危险。 在贵州遵义，老百姓为红军送来热腾腾的饭菜；在四川大渡河，当地船工冒着生命危险，帮助红军 强渡大渡河。军民同心，其利断金，正是有了老百姓的支持，红军才能在艰难险阻中不断前进，最 终取得长征的胜利。 ⑥1936年10月，红一、二、四方面军在甘肃会宁胜利会师，标志着长征的胜利结束。短短两年 时间，红军战士跨越十一个省，翻越十八座大山，跨过二十四条大河，走过荒无人烟的草地，翻过白 雪皑皑的雪山，行程二万五千里。这是人类历史上的伟大奇迹，是中国革命史上的光辉篇章。长 征的胜利，保存了革命的基千力量，传播了革命的思想，点燃了全国人民希望的火种，为中国革命 的胜利奠定了坚实的基础。 ⑦九十年后，我们回望长征，早已不是当年的烽火岁月，可长征精神从未远去。它藏在脱贫攻 坚的战场上，无数扶贫干部扎根基层，不畏艰辛，带领老百姓脱贫致富，让贫困地区旧貌换新颜；它 藏在科技创新的浪潮中，科研工作者攻坚克难，勇攀高峰，突破一项项技术难关，让中国科技走向 世界；它藏在抗疫救灾的第一线，医护人员、武警战士、志愿者们义无反顾，冲锋在前，守护着人民 的生命财产安全；它藏在莘莘学子的书桌前，少年们刻苦学习，立志成才，为实现中华民族伟大复 兴的中国梦而努力拼搏。 ⑧在江西于都，长征出发地的渡口旁，每天都有无数人前来瞻仰，追寻红色足迹。当地依托长 征文化，打造红色研学基地，让青少年在实地体验中感悟长征精神。在四川泸定，泸定桥纪念馆 里，一件件文物、一张张照片，诉说着九十年前的英雄故事，让每一个参观者都深受震撼。在甘肃 会宁，会师楼前的广场上，经常举办红色主题活动，人们用歌声、舞蹈、朗诵等形式，纪念长征胜利， 传承长征精神。 ⑨长征精神，是不怕牺牲、敢于胜利的革命英雄主义精神；是顾全大局、严守纪律的集体主义 精神；是坚韧不拔、百折不挠的艰苦奋斗精神；是实事求是、开拓创新的求实创新精神；是依靠群 九年级·语文第4页（共8页） 众、为了群众的为民服务精神。这五种精神，相互交融，相互支撑，构成了伟大的长征精神，成为中 华民族精神的重要组成部分。 ①时代在发展，社会在进步，可长征精神永远不会过时。今天，我们正走在实现中华民族伟大 复兴的新长征路上，这条路上有新的挑战、新的考验，有脱贫攻坚的成果需要巩固，有科技创新的 高峰需要攀登，有民族复兴的梦想需要实现。这就需要我们传承和弘扬长征精神，把长征精神融 入到日常工作、学习和生活中，以不怕苦、不认输的意志，以敢闯敢干、勇于拼搏的劲头，以脚踏实 地、真抓实干的作风，走好新时代的长征路。 ①青少年是祖国的未来，是民族的希望，更是新时代长征路的接班人。作为新时代的青少年， 我们要了解长征历史，铭记长征精神，从长征精神中汲取奋进力量。在学习上，我们要刻苦钻研， 勇于探索，克服学习中的困难，练就过硬本领；在生活中，我们要勤俭节约，艰苦奋斗，磨砺坚强意 志，培养优良品德；在社会中，我们要胸怀祖国，心系人民，积极参与志愿服务，为社会贡献自己的 一份力量。 ②六盘山的风依旧在吹，长征的故事依旧在传。九十年的时光，磨平了岁月的痕迹，却磨不灭 长征的精神。那二万五千里的征程，早已化作中华民族的精神丰碑，屹立在天地之间。那无数红 军战士的牺牲与奉献，早已融入中华民族的血脉，成为我们前行的力量。让我们以长征精神为指 引，不忘初心，牢记使命，砥砺前行，奋勇拼搏，在新时代的长征路上，书写属于我们这一代人的辉 煌篇章，让长征精神在新时代绽放更加耀眼的光芒！ 12.文章围绕“长征精神”展开，梳理文章内容，说说作者从哪些方面阐释了长征精神的内涵与传 承。(3分) 13.请从用词、描写手法中任选一个角度，赏析第③段画线句的表达效果。(3分)》 湘江战役的血色残阳里，红军战士浴血奋战，用身体筑起防线，为中央纵队过江争取时间。 14.结合文章内容，谈谈长征精神在新时代有哪些具体体现，作者为何说“长征精神永远不会过 时”。(4分) 九年级·语文第5页（共8页） 15.作为新时代青少年，你将如何以实际行动传承长征精神？请结合文章内容和自身生活实际，写 一段120字左右的文字，要求情感真挚，具体可感。(5分) (三)非连续性文本阅读(10分) 阅读下面材料，完成16~18题。 【材料一】 河套文化的内涵与界定 河套文化是指以黄河河套地区为地理核心，以阴山南北为辐射范围，融合了草原文化、农耕文 化、黄河文化、边塞文化的多元文化体系，是中华文化的重要组成部分。河套地区包括内蒙古巴彦 淖尔、鄂尔多斯、乌海，宁夏银川、石嘴山等地区，地处黄河“几”字弯，地势平坦，土壤肥沃，黄河水 灌溉便利，是西北重要的农业区和畜牧业区。 河套文化的历史可追溯至旧石器时代，萨拉鸟苏文化、水洞沟文化见证了河套地区早期人类 的活动；先秦时期，匈奴、戎狄等游牧民族在此繁衍生息，与中原农耕民族频繁交流；秦汉时期，朝 廷在此设郡置县，修筑长城，实行屯垦，农耕文化与草原文化深度融合；隋唐至明清，河套地区一直 是中原王朝与北方游牧民族的交界地带，也是文化交流、民族融合的重要枢纽。历经数千年的发 展，河套文化形成了“开放包容、坚韧不拔、崇文尚武、守望相助”的核心精神，成为连接西北与中 原、草原与农耕的文化纽带。 【材料二】 河套文化的物质与非物质遗产 河套地区拥有丰富的物质文化遗产和非物质文化遗产，是河套文化的重要载体。物质文化遗 产方面，有阴山岩画、秦长城、汉墓群、鸡鹿塞、五原郡故城等历史遗迹，其中阴山岩画被称为“草原 石刻艺术的明珠”，刻画了游牧民族的狩猎、放牧、祭祀等生活场景，距今已有数千年历史；有河套 灌区、三盛公水利枢纽等水利工程，河套灌区是亚洲最大的一首制自流引水灌区，被列入世界灌溉 工程遗产名录，见证了河套人民利用黄河水发展农业的智慧。 非物质文化遗产方面，河套地区有二人台、漫瀚调、鸟拉特民歌等民间艺术。二人台是河套地 区最具代表性的民间戏曲，融合了蒙汉民间音乐、舞蹈、戏曲的特点，深受当地群众喜爱；有河套剪 纸、乌拉特刺绣等民间工艺，河套剪纸以黄河、草原、农耕为主题，造型简洁，色彩鲜艳，具有浓郁的 地方特色；有河套酿醋、焖面制作等传统技艺，河套焖面利用当地优质小麦和蔬莱制作，口感筋道， 成为河套饮食文化的代表。这些非物质文化遗产，承载着河套人民的生活智慧和文化记忆，是河 套文化活的灵魂。 九年级·语文第6页（共8页） 【材料三】 河套文化的传承现状与挑战 近年来，河套地区各地高度重视河套文化的传承与保护，采取了一系列措施：建立河套文化博 物馆、阴山岩画博物馆等场馆，收藏和展示河套文化文物：开展非物质文化遗产传承人培养工作， 为二人台、漫瀚调等艺术形式培养后备人才：依托河套文化资源，打造红色旅游、生态旅游、民俗旅 游融合的文旅产业，如巴彦淖尔的河套农耕文化旅游区、鄂尔多斯的黄河大峡谷旅游区等：将河套 文化融入学校教育，在中小学开设河套文化校本课程，让青少年了解家乡文化。 同时，河套文化的传承也面临着诸多挑战：随着城市化进程的加快，大量农村人口向城市迁 移，传统的农耕、游牧生活方式逐渐改变，一些民间艺术和传统技艺失去了生存土壤；部分非物质 文化遗产传承人年事已高，后继乏人，一些技艺面临失传的危险；河套文化的挖掘和研究不够深 入，部分文化资源的内涵和价值没有被充分发掘；文旅融合的深度和广度不够，河套文化的品牌影 响力较小，未能形成具有全国影响力的文化P。 【材料四】 河套文化的创新发展路径 2025年8月，“河套文化学术交流会”在内蒙古巴彦淖尔市举办，来自全国各地的专家学者围 绕河套文化的传承与创新展开研讨，提出了河套文化创新发展的路径。 一是深化文化挖掘与研究。组织专家学者对河套文化的历史、内涵、精神进行系统研究，整理 出版河套文化研究著作，挖掘河套文化中的红色资源、生态资源、民俗资源，丰富河套文化的内涵。 二是推动非遗活态传承。利用短视频、直播等新媒体平台，宣传河套非物质文化遗产，让二人 台、河套剪纸等艺术形式走进大众视野；鼓励非遗传承人与现代设计相结合，将河套文化元素融入 文创产品、服饰、家居等设计中，实现传统技艺的现代转化。 三是深化文旅融合发展。依托河套灌区、阴山岩画等文化资源，打造沉浸式文旅体验项目，如 阴山岩画实景演出、河套农耕文化体验园等：整合河套地区的文化旅游资源，打造“河套文化旅游 带”，加强区域间的文旅合作，提升河套文化旅游的品牌影响力。 四是加强文化教育普及。将河套文化纳入地方教育体系，在幼儿园、中小学、高校开设不同层 次的河套文化课程，编写河套文化校本教材；开展“河套文化进校园、进社区、进乡村”活动，通过讲 座、展览、文艺演出等形式，让河套文化深入人心。 五是促进民族文化交流。依托河套地区的民族融合优势，开展蒙汉文化交流活动，如蒙汉民 歌对唱、民俗文化节等：加强河套文化与黄河流域其他文化的交流合作，融入黄河文化保护传承弘 扬大局，让河套文化成为黄河文化的重要名片。 16.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是()(2分) A.河套文化仅分布在内蒙古巴彦淖尔、鄂尔多斯等地区，是单一的草原文化体系。 B河套灌区被列人世界灌溉工程遗产名录，是河套人民水利智慧的重要体现。 C.随着城市化进程加快，河套文化的所有民间艺术和传统技艺都面临失传危险。 D.河套文化的创新发展只需依托新媒体平台宣传，无需进行文化挖掘与研究。 九年级·语文第7页（共8页） 17.阅读材料一、材料二，提炼关键信息，分条归纳河套文化区别于其他地域文化的核心特征。(3分) 18.河套文化是中华文化的重要组成部分，结合四则材料，谈谈如何推动河套文化的传承与创新发 展。请从挖掘研究、活态传承、文旅融合三个方面作答，要求观点明确，条理清晰，语言简洁。 (5分) (四)名著阅读(5分) 19阅读整本书是提升语文素养的重要方式，可采用精读、略读、专题探究等方法。从《朝花夕拾》 《水浒传》《骆驼祥子》中任选一部，结合书中内容，选择一种阅读方法，说说你阅读该名著的收 获。(5分) 三、写作(40分) 20.荒原上的一株小白杨，初时扎根在沙砾遍地的土地，苗细枝弱，叶芽嫩黄，在狂风黄沙的侵袭里 微微颤栗，仿佛一阵大风便会将它摧折。可它始终向着阳光，把根须深深扎进地底，在干旱与风 沙中默默扎根，在霜雪与酷暑中顽强挺立。日子一天天过去，它的枝干愈发挺拔，根系愈发深 固，终于在荒原上站成了笔直的模样，迎着风沙舒展枝叶，成为荒原上一抹坚韧的绿意。 原来，成长从不是一帆风顺的坦途，那些直面困境的坚持，那些默默扎根的时光，终会化作 向上生长的力量，让生命在磨砺中愈发挺拔，活成独属于自己的模样。 请根据以上材料，自拟题目，完成作文。 要求：①文体不限，诗歌除外； ②不少于500字； ③不得抄袭、套作； ④不得出现真实的地名、校名、人名等相关信息。 九年级·语文第8页（共8页）