9.2《项脊轩志》课件 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

导入 最近爆改的风潮席卷而来，从老旧小区到废弃工厂，从传统街巷到个人穿搭，人们通过爆改这种方式让旧的东西焕然一新。它不仅是对空间或个人的改造，更是对生活态度的重新定义。运用创意和巧思，为旧物注入新的活力和意义。 妆容爆改 租房爆改 书桌爆改 今天让我们来参与一场旧房的重修—— 爆改项脊轩！ 1 部编版选择性必修上 第三单元 项脊轩志 了解作者 归有光（1507—1571），字熙甫，号震川，昆山（今属江苏）人，后徙居嘉定（今属上海），世称震川先生，明代散文家。 1506年 1岁 生于江苏昆山 1510年 5岁 开始读书 1513年 8岁 丧母 1528年 23岁 娶妻魏氏 1533年 28岁 丧妻 1540年 35岁 中举人徙居嘉定读书、讲学 1565年 60岁 中进士任湖州府长兴县令 1568年 63岁 任顺德府通判管粮运、水利 1570年 65岁 任南京太仆寺丞管皇家车马 1571年 66岁 病逝 3 解题 ①“项脊轩”的含义： 追念祖先：归有光祖上居于昆山项脊泾（今江苏太仓），将自己的书斋题为“项脊轩”，含有怀远追宗之意。 言其窄小：书斋很小，如人的脊梁之间。从文中“室仅方丈，仅容一人居”可以看出。 自号“项脊生”：项脊是撑起一个人的重要部位，归有光字号项脊轩，立志通过读书撑起家族荣耀的责任。 ②“志” “志”或“记”属于“杂记类”文体，这种文体常常灵活运用记叙、描写、抒情、议论等多种表达方式，用来记人叙事，描摹对象，抒发怀抱。 4 项脊轩志 《项脊轩志》分两次写成。前四段写于明世宗嘉靖三年（1524年），当时归有光18岁，他通过所居项脊轩的变化和几件小事的描述，表达了对家人的怀念之情。在经历了结婚、妻死、不遇等人生变故后，作者于明世宗嘉靖十八年（1539年），又为这篇散文增添了补记。 5 写作背景 XIE ZUO BEI JING 归家家族曾经一时兴旺，但是归有光的祖父和父亲都没有功名，做了一辈子平民百姓。母亲二十五岁时就丢下三子两女与世长辞，父亲是个穷县学生，家境急遽败落。也许就是这种困境，迫使年幼的归有光过早地懂得了人间忧难，开始奋发攻读。他追忆祖宗的荣耀，直面现实的惨淡，他不甘心家道中落，急切希望通过自己一人博取功名从而光宗耀祖，重振门庭。归有光久试不第，在家乡备受嘲讽与冷遇，使得他更加珍视家人的感情，但家族分崩离析。在这种隐痛之下，归有光创作了这篇散文。 项脊轩，旧南阁子也。室仅方丈，可容一人居。百年老屋，尘泥渗 漉，雨泽下注；每移案，顾视，无可置者。又北向，不能得日，日 过午已昏。余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭， 以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯， 亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声；而庭堦寂 寂，小鸟时来啄食，人至不去。三五之夜，明月半墙，桂影斑驳， 风移影动，珊珊可爱。 旧日的，原来的 一丈见方。今义异义 名作状，向下 环视 放 名作状，向北 名作动，筑墙。周：围绕 以:连词，“来”/当：同“挡” 始：才。然：形容词词尾，“的样子” 栏杆 美 偃：伏下 仰：仰起 端坐 自然界的一切声音都能听到 农历每月十五 判断句 状语后置 7 轩 渗漉 修葺 垣墙 栏楯 偃仰 迨 异爨 阖门 长号 扃牖 象笏 呱呱 老妪 先妣 中闺 扉 兀坐 庖 栖于 啸歌 万籁 姊妹 xuān lù qì yuán dài cuàn yù bĭ guī fēi gū hé hù jiōng yŏu shŭn yăn háo wù páo qī xiào lài zǐ 「字音正形」 2.项脊轩前后经历了怎样的变化？描写中流露出作者怎样的情感？ 设计改造方案 改造项脊轩前，需要探访原房子的结构和样貌，以及了解主人归有光对改造的要求和想法。朗读第一段，归纳项脊轩修葺前后的特点。 修葺后：珊珊可爱 室内明亮：“前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然”，通过开窗和筑墙，使得室内明亮起来。 庭院幽雅：“兰桂竹木，明月半墙，桂影斑驳，风影移动”，种植兰桂竹木，月夜下的景色如诗如画，增添了自然之美，“旧时栏楯，亦遂增胜”，整个环境变得更加优美。 生活惬意：“借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声”，作者在修葺后的项脊轩或读书、或吟唱、或沉思，心情会十分惬意。 氛围宁静：庭院“寂寂”，万物“有生”，“小鸟时来啄食，人至不去”，营造出一种静谧的氛围。 修葺前的描写突出了作者对旧屋的无限眷恋，而修葺后的描写则表达了作者对理想书斋的喜爱和满足，同时也为下文写项脊轩环境遭到破坏之可悲形成了反衬。 10 修缮前 特点 修缮后 特点 “室仅方丈，可容一人居” “每移案，顾视无可置者” “稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然” “百年老屋” “杂植兰桂竹木于庭”“明月半墙，桂影斑驳，风移影动” “尘泥渗漉，雨泽下注” “万籁有声”“庭阶寂寂，小鸟时来啄食” “又北向，不能得日，日过午已昏” 狭小 老旧 破漏 阴暗 明亮 雅致 幽静 总：珊珊可爱 轩之可喜 用“珊珊”既写出树影晃动时轻盈舒展的样子，同时也透露出对项脊轩无比深挚的感情 11 第一段 余稍为修葺，使不上漏。前辟四窗，垣墙周庭，以当南日，日影反照，室始洞然。又杂植兰桂竹木于庭，旧时栏楯，亦遂增胜。借书满架，偃仰啸歌，冥然兀坐，万籁有声。 译文：（屋子）又是朝北的，照不到阳光，一过中午室内就昏暗了。我略为修补，使（它）不从上面渗漏下来，前面开了四扇窗，围着庭院筑起围墙，用来挡住南面射来的阳光，借助日光的反射，室内才明亮起来。又在庭院中错杂栽种了兰花、桂花、竹子、树木，旧时的栏杆也因而增添了美景。借来的书放满了书架，我或俯或仰，高声放歌，大声吟诵，有时则静默独坐，外界的各种声音都听得见。 ①稍：略 ②上：从上面 ③辟：开 ④垣墙：用作动词，砌上垣墙 ⑤当：挡住 ⑥洞然：明亮的样子 ⑦于：又 ⑧栏楯：栏杆 ⑨增胜：增加光彩 ⑩偃仰：俯仰，这里指的是安居、休息 ⑪冥然兀坐：静静地独自端坐 12 然余居于此，多可喜，亦多可悲。 然而，表转折 值得 在 译文:然而我住在这里，有许多值得高兴的事，也有许多值得悲伤的事。 形容词作名词 该句在文章结构上的作用是什么?请简要分析。 过渡：承上启下 “多可喜”承上文对庭院景色的描写, “多可悲”启下文对悲情的描写。 既是文章的文眼，又是文章的情感线索 13 第二段 家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。 译文：曾经有一位老婆婆在这里居住过，她是我已故祖母的婢女，曾经为两代主人哺乳，我母亲待她很好。房子的西边与内室相连，先母也曾来这里小住过。老婆婆常常对我说：“这个地方，你母亲曾经站在这儿 。”老婆婆又说：“你姐姐在我怀中， 呱呱地哭泣；你母亲用手指敲着门说：‘孩子是冷呢？ 还是想吃东西呢？’我在门外一一答。” 话还没有说完，我就哭了起来，老婆婆也哭了起来。 ①老妪：老妇人。 ②先大母：去世的祖母。 ③乳二世：给父亲和自己两代人喂过奶 ④抚：爱护，这里是对待的意思。 ⑤中闺：内室 14 课文第二段叙述了哪些“可悲”之事？ 先是，庭中通南北为一。迨诸父异爨，内外多置小门墙，往往而是。东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅。庭中始为篱，已为墙，凡再变矣。 先是：先前，在这之前 迨：及，等到。 诸父：伯父、叔父的统称。 异爨：分灶做饭，意思是分了家。爨：炉灶；烧火做饭。 往往：到处 西：向西。 逾：越过 宴：名作动，吃饭 始：开始。 已：已而，随后不久 再：两次 译文：在这以前，庭院南北贯通，是一个整体。等到伯父叔父们分家以后，在室内外设置了很多小门、隔墙，到处都是。东家的狗对着西家叫，客人得越过厨房去吃饭，鸡在厅堂内栖宿。庭院中先前修筑了篱笆，不久就又修筑了围墙，总共变动了两次。 悲之一：叔伯分家， 大家庭崩溃； 15 诸父异爨（一悲家道中落） 怀念母亲（二悲幼年丧母） 回忆祖母（三悲理想成空） 在客观记述中难掩悲哀 丧母之悲，哀伤难抑 悲情直泻而出，完全失控 情感层层递进 项脊轩见证了几代人的过往，归有光在这里亦经历颇多，从家道中落，幼年丧母再到至今未能实现祖母的期待。这里的情感表达极有层次，由内向转为外露，情感层层递进，展现了归有光对母亲和祖母的深情，也反映了他对人生无常和命运无情的深刻感悟。 16 家有老妪，尝居于此。妪，先大母婢也，乳二世，先妣抚之甚厚。室西连于中闺，先妣尝一至。妪每谓余曰：“某所，而母立于兹。”妪又曰：“汝姊在吾怀，呱呱而泣；娘以指叩门扉曰：‘儿寒乎？欲食乎？’吾从板外相为应答。”语未毕，余泣，妪亦泣。 妪：老年妇女的统称。 先大母：一种称谓。指去世的祖母，称谓前面加"先"，表示已死，用于敬称地位高的人或年长的人。称谓前面加"大"，表示再长一辈。 乳：名词作动词，喂奶，哺育。 先妣：称已经死去的母亲。 抚：爱护，这里是对待的意思。 每：经常。 而：你的。 兹：这里。 呱呱：小儿啼哭声。 以：用 相为应答：一一回答。 悲之二：妪忆母亲，触动失母之悲 译文：家里有一个老婆婆，曾经在这里居住。这位老婆婆，是我死去的祖母的仆人，哺养了两代人，母亲在世时待她很好。轩的西边和内室相连，母亲曾经到轩中来过一次，老婆婆时常对我说：“这地方，你母亲（曾经）在这儿站着。”老婆婆又说：“你姐姐在我怀中呱呱地哭泣。你母亲听见了就用手指轻敲着房门说：‘孩子冷吗？想吃东西了么？’我从门板外回答她。”老婆婆的话没有说完，我感动得哭了，老婆婆也流下了眼泪。 17 怀念母亲 归有光8岁丧母：“正德八年五月二十三日，孺人（指归有光之母）卒。诸儿见家人泣，则随之泣。然犹以为母寝也，伤哉！ ——《先妣事略》 归有光借老妪之口展现了归有光母亲温柔慈爱的形象，尽管母亲早已逝去，但这项脊轩中的每一处都曾有母亲的身影，留着母亲的遗踪，母亲亲切的话语仿佛仍在耳边，这一切都让归有光深深怀念，并潸然泪下 ！ 18 归有光8岁丧母：“正德八年五月二十三日，孺人（指归有光之母）卒。诸儿见家人泣，则随之泣。然犹以为母寝也，伤哉！于是家人延画工画，出二子，命之曰：鼻以上画有光，鼻以下画大姊。以二子肖母也。” ——《先妣事略》 “孺人死十六年而有妇，孺子所聘者也。期而抱女，抚爱之，益念孺人。中夜与其妇泣，追惟一二，仿佛如昨，馀则茫然矣。”——《先妣事略》 8岁，是最需要母亲关爱的年纪，可母亲却骤然离世；8岁，还是一个不能领会生死的年纪，所以年少的他竟以为母亲是睡着了。写下这些文字时，归有光18岁。从8岁到18岁，“母亲”二字，也许他早已在心中千回次的咀嚼回味；从8岁到18岁，十年冷暖无人知；从8岁到18岁，夜半衾寒有谁问？而今听到老妪之言，对母亲的记忆从茫然无着变得渐次清晰。娘以指叩门扉，娘对儿嘘寒问暖，娘曾承受失语之痛，可我已十年不曾见得娘亲容颜，也再不能得见。 19 探究文本 爨字始见于战国，古文字的“爨”可以说是一幅生火煮食图 异爨：分灶做饭，即分家。 代表将甑放在灶上的双手。 代表甑，泛指锅镬一类炊具 是灶口的象形 下半部则是进柴烧火的缩影：双手（E）把一根根柴火（D）推进灶内 一把“火”在下面熊熊燃烧着 余自束发读书轩中，一日，大母过余曰：“吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也？”比去，以手阖门，自语曰：“吾家读书久不效，儿之成，则可待乎！”顷之，持一象笏至，曰：“此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之！”瞻顾遗迹，如在昨日，令人长号不自禁。 束发：古代男子十五岁时束发，表示成童 过：探望，看望 若：你的 大类：很像 比：等到 阖：通‘合’。关闭 象笏：象牙制的手板。古代品位较高的官员朝见君主时所执，供指画和记事。 始：开始。 朝：名作动，上朝 效：效果，指取得功名。 悲之三：怀念祖母， 感自身之读书无成。 何：为什么 竟日：整天 当：应当 瞻顾：泛指看，有瞻仰、回忆的意 长号：大哭。 译文：我从十五岁起，就在轩中读书。一天，祖母来看望我，说：“我的孩子，好长时间没看到你的影子。怎么一整天默默地在这里，很像个女孩子呢？”等到离去时，(她)用手(轻轻地)掩上轩门，自言自语地说：“我家的人读书长期以来没有取得成效，这孩子的成功，就可以期待/等待了呀！”不一会儿，又拿了一个象笏到轩里来，说：“这是我祖父太常公在宣德年间拿它去朝见皇帝用的，日后你应当用到它！”回忆旧日的这些事，好像在昨天刚发生，真令人长声悲号不能控制自己啊！ 21 个人经历 7岁 入塾就学 8岁 母亲亡故 15岁 束发读书轩中 16岁 祖母亡故 18岁 写《项脊轩志》 20岁 考中秀才 作者为何怀念祖母时是“长号不自禁”呢？ 22 祖母的言语举止表露了她怎样的心情？ “默默” ——状写作者攻读之刻苦 言语（语言）举止（动作） 心情 “吾儿，久不见若影，何竟日默默在此，大类女郎也?” 话语亲切（谆谆）、有趣，表面责备，实则疼爱、关怀，又赞许 以手阖门 动作轻微，生怕打扰，喜悦、关切之情 “吾家读书久不效，儿之成，则可待乎!” 喃喃自语，忧虑中充满殷切希望 “此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之!” 情意真诚，嘱咐庄重，勉励与期待 三个细节，三个层次 音容笑貌、神态举止、复杂心理 跃然纸上 ——疼爱、赞许、期盼和勉励孙儿的慈爱的祖母形象 23 作者回忆母亲时是“泣”，为何怀念祖母时却是“长号不自禁”呢？ 暗含了作者怎样的感情？ 大家庭的颓败衰落、混乱离析，使他感到遗憾与惆怅，但又无可奈何。 幼年早慧却遭遇科举不利、怀才不遇、功名未成的现实。 祖母的期望，辜负祖母的期望给他内心造成了很大的压力。 功名未成，有负祖母，愧对先人 24 研读第三段 轩东故尝为厨，人往，从轩前过。余扃牖而居，久之，能 以足音辨人。轩凡四遭火，得不焚，殆有神护者。 扃：（从内）关闭。牖：窗户。关着窗户 恐怕、大概。表示揣测的语气 自己闭门苦读 多次遭火未焚 悲喜交加 被动句 补叙： 既突出了小轩的寂静清幽，又同分家后的纷乱形成鲜明对比，使“竟日默默于此”显得非常合理。 小屋四次遭火而未焚，更表达了作者对小屋的深厚感情。 庭中始为篱，已为墙，凡再变矣（分家） 一悲：异爨—— 家道中落之悲 语未毕，余泣，妪亦泣 二悲：思亲之悲，失母之痛 令人长号不自禁 三悲自伤身世，始终不遇的愧疚 情感表达极有层次 由内向转为外露 由沉稳渐趋强烈 从客观的记述中寄予深长的感叹 情动于中，有泪无声，含蓄而有节制 情如汹涌的潮水，直泻而出，完全失控 余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事，或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 研读第四、五段 （1）运用了什么样的描写方法？ （2）描写了什么样的亡妻形象？ （3）运用了什么表现手法？ （4）表达了归有光什么样的感情？ 缅怀亡妻 文本剖析 三世变迁 作者主要写了祖辈、父辈和己辈三世怎样的变迁？抒发了什么感情？ 祖辈 父辈 己辈 此（象笏）吾祖太常公宣德间执此以朝 吾家读书久不效；迨诸父异爨 余自束发读书轩中；则可待乎。 1、对家族往昔荣光的追忆； 2、对家族分崩离析却无力挽回的无奈与悲凉； 3、对振兴家族的期望与奋发。 余既为此志，后五年，吾妻来归，时至轩中，从余问古事， 或凭几学书。吾妻归宁，述诸小妹语曰：”闻姊家有阁子，且何谓 阁子也？”其后六年，吾妻死，室坏不修。其后二年，余久卧病无 聊，乃使人复葺南阁子，其制稍异于前。然自后余多在外，不常居。 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 既：已经。 为：作、写 女子出嫁 向 有时靠 写字 古时女子回娘家 什么叫 格局 和 主谓之间，不译 亲手。名词作状语 伞 状语后置句 29 第五段 庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 思考：归有光对爱妻的去世无限伤感，但并未像前文怀念祖母和母亲那样明确提到悲伤，文章最后的亭亭如盖的枇杷树代表了什么？ 枇杷树象征着时光的流逝。一句“今已亭亭如盖矣”，将枇杷树的茂盛与妻子离世的时间联系起来，暗示了时间的流逝。这种描写不仅让读者感受到时间的无情，也表达了作者对妻子的思念并未随着时间的推移而减淡，反而更加深刻。 30 描写段落 描写方法 亲人形象 语言、 动作、 细节描写 刻画了一位与丈夫情投意合、言笑宴宴的开朗快乐的少妇形象 婚后：时至轩中，从余问古事，或凭几学书，或凭几学书 回娘家：述诸小妹语曰：“闻姊家有阁子，且何谓阁子也？” 妻亡：庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。 31 思考探究 此文处处写项脊轩，实际上处处是在写作者的情感。结合前面对文章《项脊轩志》的赏析，思考归有光笔下的项脊轩与所抒发的感情之间有什么内在联系？ ①项脊轩牵系着归家几代人,而且都是归有光最思念的人,特别是对妻子“时至轩中"的叙述,抒发了对亡妻深深的思念之情。 ②项脊轩牵系着归有光和家族的许多事,小轩的变迁反映了家族命运的变化,暗示着家道的衰微。 ③修茸项脊轩，反映了作者学业上的勤奋,暗示并反衬作者的不得志；项脊轩是作者喜悦与悲哀、希望与梦想的见证。 项脊轩是作者情感的载体。在文中,作者的生活境遇和深沉的身世之感、浓厚的思亲之情及沉郁的内心伤痛并没有直接说出来,而是用项脊轩这个明线，将人、事、景串联起来。 32 ①以景结情，融情于景，余韵无穷。斯人已去，独留此树，睹物思人，触目伤情，看见了树，就想起那亲爱的人儿，树已亭亭如盖，人却无处寻踪。天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期。 ②同时又点到“庭”，与题目“项脊轩志”相照应。 探究：“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣。”全文以此作结有何作用？ 33 写作特色 ① 结构严谨，文脉贯通 本文虽然明显是两部分，不是写于同一时期，而同一时期又叙写各种不同的琐事，但并没有给读者松散拖沓的感觉。相反，由于文章紧扣项脊轩来写，串联起与之相关的人物和事件，又用或喜或悲的感情作为贯通全篇的脉络。因此，那些看似散漫无章的生活琐事就构成了一个有机的整体，使得全文结构严谨，文脉贯通。 ② 善于用细节和场面来刻画人物、抒发感情 归有光善于从日常生活中选取富有特征性的细节，通过细腻的描写展现人物风貌和情感。例如，写母亲听到女儿啼哭时，用手指轻轻叩打门扉的动作和“儿寒乎？欲食乎？”的问话，生动地表现了母亲对子女的慈爱。在如文中第三段中，归有光“能以足音辨人”既展现了轩内外的宁静与清幽，又表达了作者对项脊轩所倾注的深厚感情。 34 诸父异爨 慈母早逝 祖母厚望 爱妻逝世 家道衰落 颓败零乱 幼年丧母 痛失母爱 夫妻永诀 痛不欲生 殷殷期盼 终落成空 项脊轩之悲， 悲在：______ 悲在何处？ 35 $