2.6《动物联欢会》（教学设计）-2025-2026学年科学一年级下册教科版

一年级下册科学第二单元《常见的动物》 第6课《动物联欢会》教学设计 一、设计依据 本课依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》“生命科学领域”中“生物的多样性”核心概念，聚焦“能通过模拟表演，描述一种动物的主要特征，认识生物的共同特点”的学段目标。教学中落实“科学探究”与“科学态度”核心素养，引导学生通过“确定角色—制作头饰—创作节目—模拟表演—交流反思”的实践过程，将前几课对动物的观察转化为模拟表演，深化对动物特征的认识，建立“动物、植物和人都是生物，具有共同特点”的初步认知，同时培养学生的合作能力、表达能力与尊重生命的意识。 二、教材分析 本课是第二单元《常见的动物》的收尾课，以“动物联欢会”为主题活动，整合本单元所学的动物知识，引导学生通过模拟表演的方式，再现动物的行为特点，是对单元学习成果的综合运用与展示。教材通过“任务—制作—体验—交流—拓展”五个环节，设计了“确定扮演的动物—制作动物头饰—创作并表演节目—交流反思—拓展延伸”的完整活动流程，让学生在实践中深化对动物特征的理解，同时引导学生对比动物、植物和人的相同之处，初步建立生物的概念。 教材内容层层递进：首先明确“扮演一种动物参加联欢会”的任务；再通过制作头饰、熟悉动物特点，为表演做准备；接着通过创作节目、模拟表演，展示动物的行为特点；交流环节反思表演的准确性，并拓展认识生物的共同特点；最后延伸到向家人展示，强化学习成果。 三、学情分析 一年级学生对动物的特征有了一定的观察经验，也乐于通过表演、游戏的方式表达自己的认识，但缺乏将观察到的动物特点转化为连贯表演的能力： 1. 已有经验：学生已观察过蜗牛、鱼、蚂蚁等动物，了解它们的外形、运动、取食等特点，也有过简单模仿动物动作的经验，但缺乏系统的表演设计能力。 2. 认知难点：难以将动物的多个特点（如运动、取食、反应）整合到一个连贯的节目中；难以准确区分生物与非生物的共同特点，理解“生物”的概念。 3. 学习优势：学生对模拟表演、游戏化活动兴趣浓厚，喜欢展示自己，适合通过情境化、合作化的实践活动，在“做中学”中巩固知识，同时培养合作与表达能力。 四、教学目标 1. 科学观念：能说出一种动物的主要特征（外形、运动、取食、反应等）；知道动物、植物和人都是生物，具有需要食物、会长大、会繁殖等共同特点。 2. 科学思维：能根据动物的特点，设计并创作模拟节目；能通过制作头饰、表演节目，再现动物的行为特点；能通过交流反思，改进自己的表演。 3. 探究实践：愿意主动参与合作表演活动，养成认真准备、积极参与的态度；在活动中能尊重同伴的想法，乐于合作与交流；体会探究动物、展示成果的乐趣。 4. 态度责任：能联系生活中的生物，理解生物的共同特点；树立爱护生物、尊重生命的意识，认识到所有生物都有生存的权利。 五、教学重难点 教学重点：通过模拟表演，再现动物的主要特征，巩固对动物特点的认识。 教学难点：理解动物、植物和人的共同特点，初步建立“生物”的概念。 六、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件（动物联欢会背景视频、动物特征图片）、卡纸、彩笔、剪刀、胶棒、班级记录单、板书贴纸、安全提示卡片。 2. 学生准备：每人选择一种熟悉的动物，回顾它的外形、运动、取食等特点；准备制作头饰的材料（卡纸、彩笔等）。 七、教学过程 （一）情境导入，明确任务（5分钟） 师：小朋友们，前面我们认识了很多动物，它们各有各的特点。今天，我们班要开一次“动物联欢会”，大家要扮演一种动物，来参加联欢会。（出示课本第44页的图片和任务）谁来说说，你想扮演什么动物？你准备怎么表现它的特点？ 生1：我想扮演蜗牛，它爬得很慢，会背着壳！ 生2：我想扮演小鱼，它会在水里游，用鳍摆动！ 生3：我想扮演蚂蚁，它会用触角碰东西，还会合作搬食物！ 师：大家的想法都很棒！今天我们就一起来准备并开展这场动物联欢会，让我们一起走进动物的世界，展示它们的特点！（板书课题：动物联欢会，齐读课题） （二）制作环节：确定角色与准备头饰（10分钟） 师：首先，我们要确定自己扮演的动物，熟悉它的“语言”和动作特点。（出示课本第45页的“制作1”）大家可以先和同桌说一说，你扮演的动物有什么特点？比如它怎么运动、怎么吃东西、遇到危险会怎么做？ 师：接下来，我们要制作动物头饰，让自己更像扮演的动物。（出示课本第45页的“制作2”）大家可以用卡纸、彩笔，画出你扮演的动物的样子，做成头饰。制作的时候要注意安全，使用剪刀时不要伤到自己和同伴。给大家8分钟时间，完成头饰制作。 （学生制作头饰，教师巡视指导： 1. 指导学生画出动物的典型特征，如蜗牛的壳、鱼的鳍、蚂蚁的触角； 2. 帮助学生将画好的动物形象做成头饰，固定在卡纸上； 3. 提醒学生结合头饰，再次熟悉动物的动作特点，为表演做准备。） 师：时间到！大家的头饰都做好了，谁来展示一下你的头饰，说说你扮演的是什么动物？ 生1：我做的是蜗牛头饰，有螺旋形的壳，我会慢慢爬！ 生2：我做的是小鱼头饰，有鱼鳍，我会模仿鱼游的动作！ 生3：我做的是蚂蚁头饰，有两根触角，我会用手模仿触角碰东西！ （三）体验环节：创作并表演节目（12分钟） 师：现在，我们要创作节目并表演了。（出示课本第45页的“体验”）大家可以自己单独表演，也可以和同伴一起合作表演，把你扮演的动物的特点表现出来。比如蜗牛可以表演“慢慢爬”“吃菜叶”，小鱼可以表演“游泳”“呼吸”，蚂蚁可以表演“找食物”“搬食物”。给大家3分钟时间，和同伴一起排练一下。 （学生分组排练节目，教师巡视指导： 1. 引导学生将动物的多个特点整合到节目中，比如“蚂蚁找食物—通知同伴—合作搬运”； 2. 帮助学生设计动作，如模仿蜗牛的蠕动、鱼的鳍摆动、蚂蚁的触角触碰； 3. 鼓励学生加入简单的语言或声音，如小鱼的“吐泡泡声”、蚂蚁的“交流声”。） 师：排练好了，现在动物联欢会正式开始！请大家依次上台表演，其他同学当小观众，认真看，看完后说一说，他们表演的是什么动物？你从哪里看出来的？ （学生依次上台表演，教师组织互动： 1. 邀请表演的学生先介绍自己扮演的动物，再开始表演； 2. 引导观众说出表演中体现的动物特点，如“他爬得很慢，是蜗牛！”“他用手模仿触角，是蚂蚁！”； 3. 对学生的表演给予肯定和鼓励，表扬能体现动物特点的动作。） （四）交流环节：反思表演与拓展认知（8分钟） 师：联欢会结束了，我们来交流一下。（出示课本第46页的研讨问题） 问题1：我们的表演符合动物的特点吗？ 问题2：我们还可以创作哪些符合动物特点的节目？ 问题3：动物、植物和我们有哪些相同的地方？ （学生小组讨论，教师巡视，参与交流： 1. 引导学生反思表演的准确性，比如“我扮演的鱼，有没有表现出用鳍游泳的特点？”； 2. 启发学生拓展节目内容，如增加“动物的家”“动物的叫声”等情节； 3. 引导学生对比动物、植物和人的相同之处，如都需要食物、水，都会长大、繁殖。） 师：谁来说说你的想法？ 生1：我觉得我的表演符合蜗牛的特点，我爬得很慢，还模仿了吃菜叶的动作！ 生2：我觉得还可以表演动物遇到危险的反应，比如蜗牛缩进壳里！ 生3：动物、植物和我们都需要水和食物，都会长大！ 师：说得很对！动物、植物和我们都是生物，它们有很多相同的地方：都需要营养和水，都会生长发育，都会繁殖后代，都会对环境变化做出反应。（出示课本第46页的记录单，引导学生填写动物、植物和我们的相同之处） （五）拓展环节：延伸与总结（3分钟） 师：大家的节目表演得非常精彩！回家后，可以把我们的节目表演给家人看，让他们猜一猜你扮演的是什么动物，也可以和家人一起了解更多动物的特点。 （六）全课小结，回顾收获（2分钟） 师：今天这节课，我们一起参加了动物联欢会，谁来说说你有什么收获？ 生1：我通过表演，更了解蜗牛的特点了！ 生2：我学会了制作动物头饰，还和同伴一起表演了节目！ 生3：我知道了动物、植物和我们都是生物，有很多相同的地方！ 师：大家的收获真不少！通过这一单元的学习，我们认识了很多动物，了解了它们的特点，还知道了生物的共同特点。希望大家以后能继续观察身边的动物和植物，爱护它们、尊重它们，做一个爱护自然的小卫士！ 八、板书设计 动物联欢会 我的动物角色： （学生头饰展示） 蜗牛：慢慢爬、吃菜叶、遇危险缩进壳 小鱼：用鳍游、用鳃呼吸、吃食物 蚂蚁：用触角找食物、合作搬运 生物的共同特点： 需要食物和水、会长大、会繁殖、会反应 （贴学生填写的记录单图片） 九、教学反思 本课以“动物联欢会”为主题实践活动，通过“准备—制作—表演—交流—拓展”的教学流程，引导学生在实践中巩固本单元所学的动物知识，深化对动物特征的认识，同时初步建立生物的概念，落实了科学探究与科学态度的核心素养。课堂中，学生参与度高，能主动参与制作和表演，展示动物的特点，达成了教学目标。 成功之处： 1. 情境化活动设计：以“动物联欢会”为载体，将单元知识整合到表演活动中，贴近学生的兴趣点，激发了学生的参与热情，让学生在“玩中学”，巩固了对动物特点的认识。 2. 重视实践与合作：通过制作头饰、合作表演，培养了学生的动手能力和合作能力；通过交流反思，引导学生不断改进表演，培养了学生的评价与反思能力。 3. 概念建构自然：通过对比动物、植物和人的相同之处，自然引出“生物”的概念，让学生在已有经验的基础上，建立初步的生物认知，突破了教学难点。 不足之处与改进方向： 1.个别学生的表演不够连贯，难以将多个动物特点整合到节目中，后续可以增加“节目脚本设计”环节，让学生先写出表演的情节，再进行排练。 2.对生物共同特点的拓展不够深入，后续可以增加“生物与非生物对比”活动，让学生通过例子区分生物与非生物，深化对生物概念的理解。 3.表演时间分配不够均衡，个别小组表演时间过长，后续可以提前设定每个节目的时间限制，合理安排联欢会流程。 总的来说，本课较好地完成了教学任务，学生在动手、动脑、合作表演的过程中，巩固了动物知识，建立了生物的概念，同时培养了合作与表达能力，为后续的科学学习奠定了良好的基础。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $