2.6动物联欢会 教学设计-2024-2025学年科学一年级下册教科版（2024）

教学设计 课程基本信息 学科 小学科学 年级 一年级 学期 春季 课题 《动物联欢会》 教学内容与学习对象分析 （1） 单元整体分析 本课内容属于《常见的动物》单元。 1.与2022版科学课程标准相关内容分析 相关核心概念：“生命系统的构成层次”、“生物体的稳态与调节”、“地球系统”、“人类活动与环境”。 相关学习内容和内容要求： 5.1生物具有区别于非生物的特征——①举例说明动物和植物都是生物； 5.2地球上存在动物、植物、微生物等不同类型的生物——③说出生活中常见动物的名称及特征，说出动物的某些共同特征（如都会运动）； 6.2人和动物通过获取其他生物的养分来维持生存——②举例说出动物可以通过眼、耳、鼻等器官感知环境； 10.3 岩石和土壤——③知道土壤为众多动植物提供了生存场所。 11.3人类活动对动物环境的影响——①举例说出人类的生活与自然环境有关，知道地球是人类与动植物共同的家园。 相关学业要求： 1-2年级：认识周边常见的动物，并简单描述其外部主要特征；能结合动物和植物的外部特征，比较动物和植物的异同；能概括动物的某些共同特征；能利用多种感官观察身边常见动物的外部形态特征。通过观察，对常见的动物的外在特征产生探究兴趣；认识到动物的生存需要外界环境的帮助；对动物生长的自然现象感到好奇；认识到土壤为众多动植物提供了生存场所；能在好奇心驱使下，对土壤中的动物表现出探究兴趣，乐于表达和分享；认识地球是人类与动植物共同的家园。 与2017版教材相关内容的对比： （2） 本节教材分析 《动物联欢会》是2024年版教科版一年级科学下册第二单元《常见的动物》第六课。教材以趣味活动“模拟动物联欢会”为切入点，通过角色扮演、观察讨论等形式，引导学生关注动物的外形特征、行为特点及生物多样性。 （三）学习对象分析 在前面的学习中，学生已掌握以下基础： 1.观察与描述能力：能识别常见动物（如蚂蚁、蜗牛）的外形特征，并简单描述其行为（如“蜗牛爬行慢”“蚂蚁搬运食物”）。 2.生命概念认知：不同的动物有不同的外形特点、生活习性。 但存在以下学习难点： 1.深度观察不足：对动物的伪装行为（如枯叶蝶拟态）缺乏系统性认知，易混淆动植物特征。 2.逻辑表达局限：能用口头语言描述动物特点，但缺乏科学性语言支撑。 3.保护意识模糊：知道“保护动物很重要”，但对具体保护措施（如保护栖息地）认识不到位。 （四）本课教学设计思路 针对学情，本节设计更注重以下改进： 1.活动设计趣味化：用角色扮演、视频对比等直观方式，帮助学生区分动植物伪装现象。新增“真假动物大闯关”“姗姗来迟的动物”“珍稀动物小明星”等互动环节，补充学生对动植物伪装现象的认知（如枯叶蝶伪装成树叶、叶海龙伪装成海草），以及一些动物的奇特形状等。 2.保护意识具象化：从模仿动物特征到分析保护案例（如大熊猫、朱鹮），逐步深化“观察—思考—行动”的逻辑链条，将抽象的保护概念转化为“保护自然家园”“禁止喷洒农药”等具体行动。 3.观察方法多样化：结合视频、图片等，引导学生通过模仿、对比等多维度观察动物。 本课通过“模仿—观察—讨论—实践”的递进设计，帮助学生认识常见动物的特征，并激发保护动物的责任感，为后续“生物多样性”主题学习奠定基础。 教学目标分析（含核心素养导向） 1.能在观察与模仿的基础上，较为清晰地描述常见动物的外形特征与行为特点，同时能专注倾听同伴的分享，理解不同动物的独特之处。 2.能通过对比动植物伪装现象、了解不常见动物的特点，初步意识到细致观察的重要性，初步感受生物多样性的奇妙。 3.能结合已有认知与对科普视频的观察，初步了解保护动物的方法，感受动物与环境间的紧密联系，激发保护环境的意识。 教学重点： 1.引导学生通过模仿、观察和交流，归纳常见动物的典型特征，并区分动植物伪装现象。 2.通过案例分析，帮助学生初步理解保护动物是要保护它们的生存家园，而非单纯圈养。 教学难点： 1.引导学生用具体语言描述动物特征，而非模糊表述。 2.帮助学生初步建立“保护环境=保护动物”的逻辑联系。 教学过程 一、聚焦：我演你猜 提问：“同学们，在这个单元的学习中，我们一起观察了许多动物，今天我们要开一场特别的‘动物联欢会’，你们准备好了吗？” 学生轮流上台，用动作和声音模仿最喜欢的或者最熟悉的一种动物，其他同学猜测动物名称。 互动：猜对的学生需说明该动物的一个特点（如“兔子耳朵长，爱吃胡萝卜”）。 二、探索：动物的秘密 （一）真假动物大闯关 教师展示枯叶蝶、眼镜蛇草、叶海龙、兰花螳螂的图片，提问：“有一些特别的朋友也想参加联欢会，你认为它们能通关吗？” 小组讨论：判断哪些是动物，并说一说理由。 播放视频验证学生的判断。 小结：原来，有些动物会伪装成植物来保护自己！ （二）“姗姗来迟”的动物 提问：有一些动物在联欢会上姗姗来迟，它们因为奇特的外形、生存的特殊环境等原因，比较晚才被科学家发现。你认识它们吗？ 出示鸭嘴兽图片，提问：科学家们刚发现它的时候都不认为它是真实存在的，这是为什么呢？ （播放鸭嘴兽视频） 拓展观察：科学家还发现过另一种神秘的动物——它住在很远的小岛上，以前人们很难找到那里，所以很久以后才发现它们！(播放科莫多巨蜥视频） 三、研讨：动物的保护 （一）珍稀动物“小明星”——大熊猫 提问：科莫多巨蜥可是印度尼西亚的国家保护动物呢！它们数量特别少，是动物界的“小明星”，需要我们更多的保护。今天，国宝大熊猫作为“珍稀动物”的代表之一，也来到了咱们的联欢会。你知道我们是如何保护大熊猫的呢？ 学生讨论：结合大熊猫野化视频渗透保护自然家园的理念。 （二）珍稀动物“小明星”——朱鹮 提问：今天有只鸟飞来参加咱们的联欢会呢，它叫作朱鹮，人们一度以为它已经灭绝了。直到1981年，科学家们发现7只野生的朱鹮，经过40多年保护，到2022年数量已经超过9000只呢！科学家们是如何保护朱鹮的呢？ 播放朱鹮保护视频，讨论总结。 小结：原来，保护动物不是把它们关起来，而是守护它们所需要的环境！包括气候、食物、避免人为的干扰等等。 学科网（北京）股份有限公司 $$