北京中国人民大学附属中学丰台学校2025-2026学年第二学期期中练习七年级语文学科试卷

人大附中丰台学校2025-2026学年第二学期期中练习 初一年级 语文学科 2026年4月22日 制卷人：许鹏鸣 审卷人：刘春艳 成绩： 班级： 姓名： 教育ID: 考 1.本练习共五道大题26小题，共8页，满分100分，考试时间120分钟。 2.本次考试所有答案均在答题卡上完成。选择题用2B铅笔以正确方式填涂，非选择题用黑色签字 生 笔填写，字迹要工整、清楚。 须 3.请严格按照答题卡上题号作答，在答题卡规定区域内书写答案，在试卷、草稿纸上答题无效。请 保持答题卡清洁，不要折叠、污损。 知 4.在试卷和草稿纸上准确填写姓名、教育D号，本人所在年级、班级，格式：初()班。 一、基础·运用（共15分) 社会生活给我们的语文学习提供了丰富的资源。为了开展这次“生活中的语文”专题学习活动，全班同 学分为三组，每组完成一个学习任务。请你积极参与学习活动。 第一组“招牌”之中学语文 1.第一组同学整理了北京老字号招牌中蕴含的文化。有同学对文段中加点字的字形和读音产生了疑问。请你 帮他选出判断正确的一项是(2分) 北京老字号招牌如一幅斑斓的商脉长卷，以形载道、以字传神，将商业智慧与传统文化镌刻于方寸之间。 “王致和”“张一元”等冠姓招牌，朴拙的姓氏背后是代代坚守的匠人精神；“全聚德”寓意“全而无缺、 聚而不散、仁德至上”，表达了对商业道德的重视：“同仁堂”，蕴含着“一视同仁、济世救人”的高尚情 怀：“六必居”，既体现了制作酱莱工艺的严谨，又包含着吉祥、完备的美好寓意。 A.“斑斓”描绘出老字号招牌文化的“灿烂多彩”，“斑斓”一词中没有错字。 B.“载道”在此是“表达思想”的意思，所以“载”应读作“zi”。 C.“朴拙”在此是“质朴率真”的意思，所以“拙”应读作“zhu6”。 D.“严谨”表现了工艺上有严格、周全、规范的要求，“严谨”一词中有错字。 2.小语对北京老字号的丰富寓意产生了浓厚的兴趣，他从“谐音取意”的角度写了一段介绍老字号寓意的发 言稿。请你在文中①②两处分别填入标点符号，正确的一项是(2分) “谐音取意”是一种深植于传统文化的命名智慧。北京的一些老字号，既体现了汉字音形义的巧妙结合， 又承载了商家对吉祥寓意的追求①如以经营丝绸、呢绒闻名的“瑞蚨祥”，“蚨”既指青蚨，象征钱币，又 与“福”谐音，形成“财福双全”之意；“祥”“瑞”都是吉祥字，“瑞蚨祥”传达出商家希望生意兴隆、 财运亨通的美好愿景。再比如经营布鞋的“内联升”，“联”与“连”谐音，“升”有“上升、高升”之意， “内”喻意宫廷，“内联升”作为鞋店名，寓意顾客穿上此店制作的朝靴，可以官运亨通，“连连高升② A.①。②。” B.①。②”。 C.①，②”。 D.①，②。” 第1页共8页 3.北京老字号的招牌不仅是一块块商业牌匾，更是一幅幅美妙绝伦的书法作品，展示了老北京深厚的文化底 蕴。这些招牌的字体风格多样，或端庄饱满，或清秀俊雅，或古朴拙正，或洒脱飘逸，具有较高的书法艺术 价值，无不令人驻足欣赏。对下面四块招牌的书法鉴赏不正确的一项是(2分) 堂仁同 像宜坊 帝王 麻古通 0 A.“同仁堂”为楷书。字体端庄饱满，笔画规整，结构严谨，有稳重大气之感。 B.“便宜坊”为行书。字体活泼灵动，笔画流畅，行笔从容自由，笔断而意连。 C.“温玉斋”为篆书。字体古朴拙正，笔画圆润，有古典韵味，彰显文化底蕴。 D.“通古斋”为隶书。字体洒脱飘逸，一波三折，笔画放纵，有灵动飞扬之感。 第二组“对联”之中学语文 4.第二组同学搜集了介绍对联的一段文字。小文同学认为文段总结句表达欠妥，请你帮助修改。(2分) 对联，是汉字的舞蹈，是思想的火花。它起源于先秦时期的桃符，历经唐宋发展，至明清臻于鼎盛，如 今已成为中华文化的重要符号。对联创作讲究“三昧真火”：其一“对仗工整”，要求词性、结构严格对应， 如郑板桥的“春风放胆来梳柳，夜雨瞒人去润花”，真是词性相对，结构工稳：其二“平仄协调”，上下联 尾字遵循“仄起平收”声律，形成抑扬顿挫的节奏美；其三“意境相通”，如顾宪成的“风声雨声读书声， 声声入耳；家事国事天下事，事事关心”，尽现士人精神境界。对联，按用途可分为节庆吉语的春联，寄情 抒怀的书斋联。按技法则有拆字联，如“此木为柴山山出，因火生烟夕夕多”：还有谐音联，如“莲（怜） 子心中苦，梨（离)儿腹内酸”；以及回文联，如“客上天然居，居然天上容”，等等。对联，以其多样的 类别、独特的创作规则和悠久的历史，成为中国独有的文学艺术形式，承载着中华文明的智慧与审美。 修改： 5.“行业联”是指一种专门为特定行业、职业或店铺创作的对联，内容紧扣行业特点、经营理念或职业精神。 小文同学得知叔叔的新饭店要开业了，准备送他一副对联以示祝贺，请你帮他挑选一副能体现餐饮行业特点 的对联是()(2分) A.上联：藏古今学术 下联：聚天地精华 B.上联：虽是毫发生意 下联：却是顶上功夫 C.上联：美味招来云外客 下联：清香引出洞中仙 D.上联：但愿世间人无病 下联：宁可架上药生尘 第三组“短视频”之中学语文 6.自1919年以来五月就被赋予“革命与鲜血”等内涵，承载着纪念革命传统、弘扬爱国精神的寓意。年级 即将迎来今年的红五月歌唱节。第三组同学负责为《黄河大合唱》第二乐章《黄河颂》制作短视频，请根据 第2页共8页 歌词内容完成短视频脚本创作表。(3分) 镜头运动（推、拉、摇、移、升、 《黄河颂》 景别 画面内容 音乐 降) 将镜头推近，近镜头特写，形成强 惊涛澎湃，掀 (近景、中景、远景、 烈的视觉冲击力，突出黄河的磅礴 ① 起万丈狂澜： 全景、特写；) 气势。 浊流宛转，结 将镜头拉远，形成俯瞰，呈现出黄 近景、特写 曲折连绵的黄河河道 成九曲连环： 河的曲折绵延姿态。 钢琴 从昆仑山下 镜头③，纵向体现从昆仑 黄河由高往低处奔涌而 协奏 奔向黄海之 ② 山奔涌而下的姿态，呈现出黄河的 下。 边： 流向。 把中原大地 全景地形图，垂直视角俯 镜头横向移动，画面展开，看到黄 劈成南北两 远景、全景 瞰黄河，能看到南岸和北 河流域的两岸。 面。 岸。 活动留言板 此次专题学习活动之后，同学们充分感受到了生活与语文学习之间的紧密关系，在“活动留言板”上写 下了自己的感受。 小语：生活是语文的土壤，语文是生活的光影；生活是语文的源头，语文是生活的诗行。 小王：这次专题学习让我认识到，生活就是一个五彩缤纷的大花园，只要我们用心，就可以采撷到语文 美丽的花朵。 小文：语文藏在市井街巷的招牌间，一字一音皆是民俗的智慧：语文凝在门庭两侧的对联里，一笔一画 尽是生活的祈愿；语文也飞扬在合唱节短视频的旋律与字幕中，一词一句都藏着青春的热忱与山河的壮阔。 7.下列选项对他们所使用的修辞方法及作用理解有误的一项是()(2分) A.“生活是语文的土壤，语文是生活的光影”用比喻、对偶的手法，写出生活是语文的根基，孕育语文， 而语文是生活的影子，映照生活中的美好。 B.“生活是语文的源头”把生活比作语文的源头，“语文是生活的诗行”把语文比作生活的诗行，句式整齐、 精巧，突出二者密不可分的关系。 C.“生活就是一个五彩缤纷的大花园”用比喻的手法写出生活的丰富多彩，“就可以采撷到语文美丽的花朵” 写出语文在生活中绽放的美好，也表达出语文可以轻松学会。 D.小文用排比的手法，从不同生活场景展现语文的无处不在，总结了这次“生活中的语文”专题学习活动。 二、古诗文阅读（共20分) (一)默写。（共5分） 第3页共8页 8.独坐幽篁里， 。(王维《竹里馆》)(1分) 9 双袖龙钟泪不千。（岑参《逢入京使》）(1分) 10.春天宛如一场盛大的诗会，暖阳为墨，在希望的田野上晕染出蓬勃的篇章。贺知章欣喜于“二月春风似 剪刀”裁出的一树新碧；张若虚陶醉于“海上明月共潮生”的春江盛景：韩愈笔下，“①，②” 即使是没有艳丽外表的普通草木，也会尽力展现自己独特的生命活力，为晚春增添别样的景致。你还能写出 一句描写春天的诗句吗？ ③ (本试卷中出现的诗句除外。3分) (二)阅读《木兰诗》，完成11-14题。（共8分） 木兰诗 《乐府诗集》 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，唯闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有 爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 东市买骏马，西市买鞍鞯，【甲】南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边，不闻爷娘唤女 声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头，不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。 万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。 归来见天子，天子坐明堂。【乙】策勋十二转，赏赐百千强。可汗问所欲，木兰不用尚书郎，愿驰千里 足，送儿还故乡。 爷娘闻女来，出郭相扶将：阿姊闻妹来，当户理红妆；小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊。开我东阁门，坐 我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。出门看火伴，火伴皆惊忙：同行十二年， 不知木兰是女郎。 【丙】雌兔脚扑朔，雄免眼迷离：双兔傍地走，安能辨我是雄雌？ 学校正在编排《木兰诗》课本剧。请你参与其中，完成下列任务。 11.你认为文中三处画线句抄写错误的一项是()(1分) 【甲】南市买辔头，北市买长鞭 【乙】策勋十二转，赏赐百千强 【丙】雌兔脚扑朔，雄兔眼迷离 12.全诗被编排为五幕剧。请你依据原文，将横线处内容补充完整。（每空限4字）(3分) 第一幕：织布叹息，① 第二幕：市集备装，辞亲出征 第三幕：②，寒夜戍边 第四幕：凯旋辞赏，③ 第五幕：恢复红妆，笑答伙伴 13.下面是根据“将军百战死，壮士十年归”设计的场景。请你指出其中存在的问题。(2分) 山坡上，全色的将军头盔散落一地。山坡下，伤痕累累的士兵们互相搀扶，一瘸一拐地列队走向夕阳。 14.“木兰：女儿的战歌”或“木兰的战争史诗”将被作为展演海报的主题。请你简要分析哪一个主题更恰 当。(2分) 第4页共8页 (三)阅读《孙权劝学》，完成15-17题。（共7分) 孙权劝学 司马光 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙锌以军中多务。权曰：“孤岂欲卿治经为博士邪！ 但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁肃过寻阳，与 蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！” 肃遂拜蒙母，结友而别。 15.下列选项中加点字的意思都相同的一项是(2分) A.见往事耳 何见事之晚乎见贤思齐 B.但当涉猎 但微颔之 但闻燕山胡骑鸣啾啾 C.辞以军中多务旦辞爷娘去 义不容辞 D.治经为博士邪愿为市鞍马 舍己为人 16.“吴下阿蒙”“刮目相待”这两个成语出自本文。结合文章内容，对成语含义的理解正确的一项是(2 分) 【甲】吴下阿蒙 理解：吕蒙在孙权的劝说下开始学习。鲁肃路过寻阳的时候，与吕蒙一番交谈后，发现他的才略有惊人的 长进，于是由衷地赞叹他学识渊博。该成语被后人用来比喻学识渊博之人。 【乙】刮目相待 理解：面对好友鲁肃的夸赞，吕蒙用“士别三日，就应该重新另眼相待，长兄知道这件事怎么这么晚呢” 来巧妙地作出回应。该成语被后人用来比喻用新的眼光来看待人或事物。 17.中华民族是一个崇尚学习的民族。古往今来，很多历史名人、文学大家都曾留下过关于学习的故事或论 述。请你从上文和下面的材料卡片中总结一条关于学习的启示。(3分) 材料卡片 子曰：“温故而知新，可以为师矣。”(《论语·为政》) 子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”(《论语·雍也》) 子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”(《论语·里仁》) 子曰：“默而识⑤之，学而不厌，诲人不倦，何有于我哉？”(《论语·述而》) 注：①识：记住。 三、名著阅读（共5分） 18.老舍的小说《骆驼祥子》中塑造了许多个性鲜明的人物形象，请从下面的人物描写中选择，个，指出描 写的是谁，并概括出这一描写表现出来的人物性格特点。(2分) 【甲】看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸，与直硬的背： 扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那 对“出号”的大脚！是的，他无疑的可以成为最出色的车夫；傻子似的他自己笑了。 【乙】眼中带出些渴望看到他的光儿；嘴可是张着点，露出点儿冷笑；鼻子纵起些纹缕，折叠着些不 屑与急切；眉棱棱着，在一脸的怪粉上显出…看见祥子出来，她的嘴唇撇了几撇，脸上的各种神情一时 找不到个适当的归束。 【丙】…他不肯安那御风的棉车棚子，就是那帆布车棚也非到赶上大雨不准支上，为是教车夫省点 第5页共8页 力气。这点小雪，他以为没有支起车棚的必要，况且他还贪图着看看夜间的雪景呢。 【丁】她又往前走了两步，脸上忽然红起来，露出几个白牙，可是话没能说出。她的生活使她不能不 忘掉羞耻，可是遇到正经事，她还是个有真心的女人：女子的心在羞耻上运用着一大半。“我想…”她 只说出这么点来。她心中的话很多；脸一红，它们全忽然的跑散，再也想不起来。 选择【】，描写的是，这个人物的性格特点是 19.在《骆驼祥子》整本书阅读展示活动中，某小组准备以示意图的形式呈现祥子“三起三落”的人生经历。 同学们在下面两幅图的选择上产生了分歧，请帮助他们做出选择，并简要说明理由。(3分) 生 高 度 一起二起三起 时间 一起二起三起 时间 图甲 图乙 应选择图【】，因为 四、现代文阅读（共20分） (一)阅读《阿长与<山海经>》（节选），完成20-21题。（共8分） ①大概是太过于念念不忘了，连阿长也来问《山海经》是怎么一回事。这是我向来没有和她说过的，我 知道她并非学者，说也无益：但既然来问，也就都对她说了。 ②过了十多天，或者一个月罢，我还很记得，是她告假回家以后的四五天，她穿着新的蓝布衫回来了， 一见面就将一包书递给我，高兴地说道： ③“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ④我似乎遇着了一个☐□(pili)，全体都□☐(hènsng)起来：赶紧去接过来，打开纸包， 是四本小小的书，略略一翻，人面的兽，九头的蛇，…果然都在内。 ⑤这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。她确有伟大的神力。谋害 隐鼠的怨恨，从此完全消灭了。 ⑥这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。 20.请为文中的拼音填上汉字。(4分) 21.划线句“她确有伟大的神力”中“神力”指代什么？表现了作者怎样的思想感情？(4分) (二)阅读《宗月大师》，完成22-25题。（共12分） 宗月大师 ①小时候，因家贫而身体很弱，我九岁才入学。因家贫体弱，母亲有时候想教我去上学，又怕我受人家 的欺侮，更因交不上学费，所以一直到九岁我还不识一个字。说不定，我会一辈子也得不到读书的机会。因 为母亲虽然知道读书的重要，可是每月间三四吊钱的学费，实在让她为难。 ②有一天刘大叔偶然地来了。我说“偶然的”，因为他不常来看我们。他是个极富的人，尽管他心中并 第6页共8页 无贫富之别，可是他的财富使他终日不得闲，几乎没有工夫来看穷朋友。一进门，他看见了我。“孩子几岁 了？上学没有？”他问我的母亲。他的声音是那么洪亮，他的衣服是那么华丽，他的眼是那么亮，他的脸和 手是那么白嫩肥胖。我们的小屋，破桌凳，土炕，几乎禁不住他的声音的震动。等我母亲回答完，刘大叔马 上决定：“明天早上我来，带他上学，学钱、书籍，大姐你都不必管！”我的心跳起多高，谁知道上学是怎 么一回事呢！ ③第二天，我像一条不体面的小狗似的，随着这位阔人去入学。学校是一家改良私塾，在离我的家有半 里多地的一座道士庙的大殿里。大殿里很黑、很冷。神像都用黄布挡着，供桌上摆着孔圣人的牌位。学生都 面朝西坐着，一共有三十来人。西墙上有一块黑板一这是“改良”私塾。老师姓李，一位极死板而极有爱 心的中年人。刘大叔和李老师“嚷”了一顿，而后教我拜圣人及老师。老师给了我一本《地球韵言》和一本 《三字经》。我于是，就变成了学生。 ④自从作了学生以后，我时常地到刘大叔的家中去。他的宅子有两个大院子，院中几十间房屋都是出廊 的。院后，还有一座相当大的花园。宅子的左右前后全是他的房屋，若是把那些房子齐齐的排起来，可以占 半条大街。此外，他还有几处铺店。每逢我去，他必招呼我吃饭，或给我一些我没有看见过的点心。他绝不 以我为一个苦孩子而冷淡我，他是阔大爷，但是他不以富傲人。 ⑤在我由私塾转入公立学校去的时候，刘大叔又来帮忙。这时候，他的财产已大半出了手。他是阔大爷， 他只懂得花钱，而不知道计算。人们吃他，他甘心教他们吃：人们骗他，他付之一笑。他的财产有一部分是 卖掉的，也有一部分是被人骗了去的。他不管：令我不解的是他的笑声照旧是洪亮的。 ⑥到我中学毕业的时候，他已一贫如洗，什么财产也没有了，只剩了那个后花园…他太乐善好施了。 尽管他自己的儿女受着饥寒，尽管他自己受尽折磨，他还是去办贫儿学校、粥厂等慈善事业。他忘了自己。 当时我想说放粮放钱只不过是能延长贫民的受苦难的日期罢了，这救不了根本。但是，看刘大叔却那么热心， 那么真诚。他像支两头燃烧的蜡烛，照亮别人的同时，却把自家烧得只剩蜡泪。这种近乎自毁的善，究竟算 崇高还是愚味呢？ ⑦而后，在我出国之前得知，刘大叔的儿子死了，他的花园也出了手，他的夫人与小姐入庵为尼，而他 入庙为僧并做了一座寺庙的方丈。由我对刘大叔的了解来看，他似乎势必走入避世学佛的一途。对佛学，他 有多么深的认识，我不敢说。但我确实知道他是个好和尚，也确实知道他是要作真和尚，所以不惜变卖庙产 去救济苦人。他自己既没有钱，他还须天天为僧众们找到斋吃。同时，他还举办粥厂等等慈善事业。他穷， 他忙，他每日只进一顿简单的素餐，可是他的笑声还是那么洪亮。 ⑧去年，有一天他正给一位圆寂了的和尚念经，他忽然闭上了眼，就坐化了。火葬后，人们在他的身上 发现许多舍利。出殡当天，半个京城的贫民，自动走上街头为他送葬。 ⑨他就是宗月大师。没有他，我也许一辈子也不会入学读书。没有他，我也许永远想不起帮助别人有什 么乐趣与意义。他是不是真的成了佛，我不知道。但是，我的确相信他的居心与言行是与佛相近似的。我在 精神上物质上都受过他的好处，现在我的确愿意他真的成了佛，并且盼望他以佛心引领我向善，正像在三十 五年前，他拉着我去入私塾那样！ (选自《老舍全集》第14卷略有删改) 22.梳理刘大叔（宗月大师）的重要经历和“我”的心理变化，补全表格中的空白部分。(3分) 第7页共8页 时间 刘大叔的经历 “我”的心理变化 “我”九岁时 生活富足，资助“我”入学 (1) “我”转入公立学校时 财产已大半出手，仍热心助人 不解 “我”中学毕业时 贫如洗，办贫儿学校、粥厂 困惑 “我”出国前 (2) 理解 “去年” 为和尚念经时坐化，火葬现舍利 (3) 23.文中多次对刘大叔“洪亮”的声音或笑声进行了描写，请依据文段内容分别说说它们表现了刘大叔怎样 的人物形象。(2分) (1)第一次描写：“他的声音是那么洪亮”旨在表现 (2)第二次描写：“他的笑声照旧是洪亮的”旨在表现 24.结合上下文，分析画波浪线句的表达效果。(4分) 我像一条不体面的小狗似的，随着这位阔人去入学。 25.文章通篇称呼“刘大叔”，直到最后才点明“他是宗月大师”。请简要分析称呼变化的妙处。(3分) 五、作文(40分) 26.从下面两个题目中任选一题，按要求写一篇作文。 题目一：在生活的长河中，总有人以其独特的光芒温暖着我们的心灵。他（她）或他们，便是“可爱的 人”。这里的“可爱”，不仅是外貌上的讨喜萌态，更是一种由内而外散发出的自信的光芒、 善良的情怀、高尚的品质…他或许是课堂上风趣幽默的老师，或许是校园里乐于助人的同学， 或许是生活中无微不至的家人，或许是大街上勤劳敬业的环卫工人… 请以“可爱的人”为题写一篇文章。 题目二：请你根据对《木兰诗》的阅读理解，以诗中的一个情节为背景，展开想象，以“木兰的一日” 为题，写一篇文章，展现你眼中的女英雄形象。 要求 (1)请将题目抄写在答题纸上。 (2)不限文体（诗歌除外）。 (3)字数在600-800之间。 (4)不要出现所在学校的校名或师生姓名。 第8页共8页