山东省淄博市沂源县2025-2026学年九年级下学期4月期中考试语文题

九年级语文试题参考答案暨评分标准 本试卷满分150分，考试用时120分钟，各板块分值：积累与运用30分，阅读与鉴赏60分，写作60分。 一、积累与运用（30分） （一）（10分）1．犷；斑、斓（3分，每空1分，错字、别字不得分） 2．A（3分） 3．示例1：剪纸，它不是贴在窗上的冰冷图案，而是流淌在代代指尖的温暖记忆。（3分） 示例2：书法，它不是枯燥单调的笔墨线条，而是承载文化风骨的精神底色。 评分标准·分层赋分（3分） 3分：句式规范，内容贴合非遗内涵，对比鲜明，语言流畅优美 2分：句式正确，内容基本合理，表达通顺 1分：仅句式相似，内容偏离非遗主题 0分：不符合要求，表达错误 （二）（13分） 4．（6分） （1）第④句，删去务必 （2）第⑤句，惠顾改为光临 （3）第②句，4月18日下午补充具体时间（如：4月18日下午2∶30） 评分标准：每处2分，找出错误1分，改正1分 5．开场白（4分） 示例：同学们，大家好！今天我们有幸邀请到剪纸非遗传承人张桂英老师。张老师深耕剪纸艺术多年，为技艺的传承与发展不懈努力，贡献卓著。接下来，让我们用热烈的掌声欢迎张老师，带大家走进精巧灵动的剪纸世界！ 评分标准·分层赋分（4分） 必备要素：称呼问候、介绍嘉宾、点明主题、礼貌引出 4分：四项要素齐全，语言得体，字数合规，表达流畅 3分：缺1项要素，表达通顺，符合场景 2分：缺2项要素，表达基本通顺 0-1分：不合场景、语病多、要素严重缺失 6．A（3分） （三）古诗文默写（8分） 7．悠然见南山；任尔东西南北风；会当凌绝顶；会挽雕弓如满月；九万里风鹏正举；蓬舟吹取三山去；先天下之忧而忧；士不可以不弘毅 评分标准：（8分，每空1分，错、漏、添字该空不得分） 二、阅读与鉴赏（60分） （一）古诗阅读（7分） 8．A（3分） 9．（4分）甲诗侧重写离家日久、羁旅他乡的愁苦与深切思乡（2分）；乙诗侧重表达客居异乡、无雁寄书的孤独与怅惘（2分）。 评分标准·分层赋分（4分） 4分：准确区分两首诗情感侧重点，结合诗句分析完整、严谨 3分：能指出情感不同，分析较完整 2分：仅答“都抒发思乡之情”，无差异分析 0—1分：理解错误，答非所问 （二）文言文阅读（15分） 10．C（3分） 11．有一位客人靠着小桌打瞌睡，神情好像快要醒来的样子。（3分） 评分标准：关键词“凭、假寐、寤”译对2分，语句通顺1分。 12．（4分）从人物情态角度看：这三处描写生动刻画僧人从侧耳静听，到虚掩门准备应声相迎，再到开门迎客，层层递进，塑造出僧人心思敏锐、待客有礼的形象（2分）；从雕刻技艺角度看：方寸之间刻出三种不同情态，动静相生且过渡自然，表现艺人构思精巧、刀法细腻、技艺精湛（2分）。 评分标准·分层赋分（4分） 4分：两个角度分析完整、准确、简洁，紧扣文本 3分：两个角度分析都有涉及，但其中一个不够深入 2分：只答出一个角度，或两个角度均笼统 0—1分：仅能简单翻译句子或理解错误 13．示例：精微：桃坠体积极小，却雕刻出人物、城池、寺庙、小舟等丰富景象，细节清晰，技艺精妙绝伦。 评分标准·分层赋分（5分） 5分：核心词准确，紧扣文本内容，语言简洁，符合字数要求 3—4分：核心词正确，有文本依据 1—2分：核心词不当或脱离文本 0分：未作答或完全错误 （三）非连续性文本（13分） 14．C（3分） 15．①非遗项目数量多、门类全，传统技艺类占比最高；②本土特色鲜明，涵盖饮食、手工艺，文化底蕴深厚。 评分标准：（4分，每点2分，意思对即可） 16．示例：非遗传承应坚守传统本色，适度创新求“潮”。坚守技艺内核与文化根脉，不失本真；用旧衣改造、短视频等方式贴近青年。建议：开设“传统+创意”体验课，先守正再创新。 评分标准·分层赋分（6分） 6分：观点明确，两个角度清晰，结合材料，建议具体可行 4—5分：观点明确，角度合理，建议可行 2—3分：观点模糊，角度单一 0—1分：无观点，偏离题意 （四）现代文阅读《慢的品格》（19分） 17．C（3分） 18．（7分）①千工顶子床耗时三年制成；慢的品格 ②手艺人的匠心坚守；文学艺术的创作根基 ③相辅相成；当快则快，当慢则慢 ④对品质的坚守与匠心 评分标准：每空1分，意思对即可 19．（3分）材料一更适合。第④段论证“慢是艺术创作与学问研究的根基，需要长期积累、严谨打磨”。司马光历时19年编书，体现慢工细作，契合论点；材料二写高铁速度，突出“快”，与本段无关。 评分标准·分层赋分 3分：正确选择；准确概括段论；完整分析两则材料与论点关系 2分：正确选择；能说明材料一合适，但未概括段论或未分析材料二 1分：仅正确选择，无理由或理由错误 0分：选择错误，未答 20．（3分）不矛盾。第⑤段肯定“快”的价值，是指快在时代发展、科技进步中的积极作用；第⑥段批评“活得太急”，是指部分人盲目追求速度，忽略质量、漠视生活本真。作者的观点是快与慢相辅相成，要根据实际情况“当快则快，当慢则慢”。 评分标准·分层赋分 3分：观点明确，分析完整、准确、逻辑严密 2分：观点正确，分析较简略 0—1分：判断错误，理解偏差 21．（3分）慢的品格是精益求精、坚守匠心的态度；是从容安宁、沉淀自我的智慧；是厚积薄发、成就永恒的追求。 评分标准·分层赋分 3分：答出三点内涵，理解准确、全面 2分：答出两点内涵 1分：答出一点内涵 0分：理解错误 （五）整本书阅读（6分） 22．（6分）示例1：保尔·柯察金 保尔经历了战场搏杀、工地上的艰苦劳作、全身瘫痪双目失明的多重痛苦，却始终坚守革命信念，在痛苦中拿起笔进行创作，完成了《暴风雨所诞生的》。他的生命力在痛苦的煎熬中不断磨砺，从一个普通青年成长为坚强的无产阶级革命战士，印证了“人的生命力，是在痛苦的煎熬中强大起来的”。 示例2：简·爱 简·爱自幼父母双亡，在舅妈家遭受虐待，在洛伍德学校经历饥饿与寒冷，与罗切斯特的爱情又因对方有妻子而遭遇重创。但她始终坚守自尊、独立的品格，在痛苦中不断反思与成长，最终收获了平等的爱情，成为独立、坚强的女性，痛苦的煎熬让她的生命力愈发坚韧。 评分标准·分层赋分 6分：人物、经历、精神、扣题完整，逻辑清晰，语言简洁 4—5分：人物事例清楚，扣题较好 2—3分：事例简单，未扣题分析 0—1分：人物错误、内容无关 三、写作（60分） （1）作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容符合题意，有真情实感；表达准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。 （2）分项分等评分表 项目 一等 （20～16分） 二等 （15～11分） 三等 （10～6分） 四等 （5～0分） 基础等级 内容20分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表达20分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺语病多 字迹潦草难辨 发展等级 特征20分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有创意 说明： （一）基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务要求，与之相符的属于“符合题意”；与之沾边的套作，在第三等及以下评分；抄袭的，在第四等之内评分。 （二）发展等级评分，不求全面，可根据“特征”四项中若干突出点按等级评分。如套作、抄袭，则发展等级不给分。 1．深刻：透过现象深入本质，揭示事物内在的关系，观点具有启发性； 2．丰富：形象丰满，意境深远，材料丰富，论据充足； 3．有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力； 4．有创意：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征。 （三）未写题目，扣2分；不足字数，每少50个字扣1分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 学科网（北京）股份有限公司 $ 九年级语文试题 本试卷共8页。满分150分，考试用时120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 注意事项： 1．答题前，考生务必用0.5毫米黑色签字笔将自己的姓名、班级和座号填写在答题卡和试卷规定位置上，并核对条形码。 2．选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。答案写在试卷上无效。 3．非选择题必须用0.5毫米黑色签字笔作答，答案必须写在答题卡指定区域内相应的位置，不能写在试卷上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不能使用涂改液、胶带纸、修正带。 4．保证答题卡清洁、完整，严禁折叠，严禁在答题卡上做任何标记。 5．评分以答题卡上的答案为依据。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用（30分） 学校正在开展“非遗进校园”主题系列活动，你作为活动志愿者，参与活动策划、宣传与现场服务。请完成以下任务。 （一）在活动宣传中，你需要撰写一篇介绍非遗的文章，请完成1～3题。（9分） 非物质文化遗产，是一个民族的文化基因，是_______在时光深处的记忆。它可能是一曲古老的歌谣，一段_______的舞蹈，一门______的手艺，一个流传百年的故事。它不是陈列在博物馆里的静默物件，而是活在人们日常生活中的文化血脉。 在江苏，有巧夺天工的苏绣，有婉转悠扬的昆曲，有______的宜兴紫砂；在陕西，有粗（guǎng）______豪放的安塞腰鼓，有韵味绵长的秦腔；在贵州，有色彩（bān lán）______ ______的苗族蜡染，有银光闪烁的苗族银饰……这些非遗项目，是祖先留给我们的宝贵财富，也是我们民族文化自信的根基。 作为活动志愿者，我们不仅要了解非遗，更要传播非遗，让更多的同学感受到传统文化的魅力。 选自《人民日报》2026年1月8日“文化周末”副刊，有删改 1．根据拼音写出相应的汉字。（3分） （1）粗（guǎng）______ （2）色彩（bān lán）______ ______ 2．依次填入文中横线处的词语，最恰当的一项是（3分）（ ） A．沉淀 优美 精湛 闻名遐迩 B．沉积 优美 精深 家喻户晓 C．沉淀 优雅 精湛 闻名遐迩 D．沉积 优雅 精深 家喻户晓 3．文中画线句子运用了对比的手法，突出非遗文化的生命力。请仿照“它不是……，而是……”的句式，从剪纸、皮影、书法、刺绣、泥塑中任选一项非遗项目，写一句话向同学介绍。（3分） 它不是陈列在博物馆里的静默物件，而是活在人们日常生活中的文化血脉。_ _______（任选的非遗项目），它不是_________________，而是__________________。 （二）在活动策划中，某学校九年级语文组准备邀请本地剪纸非遗传承人张桂英老师来校开展讲座和体验活动，请你完成4～6题。（13分） 4．下面是某学校九年级语文组向张老师发出的邀请函，表述方面有三处错误，请找出并改正。（6分） 尊敬的张桂英老师： 您好！ ①为传承中华优秀传统文化，丰富校园文化生活，我校九年级语文组特举办非遗剪纸文化活动。②诚邀您于4月18日下午在学校多功能厅开展剪纸艺术讲座及剪纸体验活动。 ③作为剪纸非遗传承人，您技艺精湛、声名远扬。您的到来，定会让同学们感受到剪纸艺术的独特魅力。④恳请您务必拨冗莅临，不胜感激！⑤我们恭候您的惠顾！ 某学校九年级语文组 2026年4月12日 （1）将第___句中_______改为_______________ （2）将第___句中_______改为_______________ （3）将第___句中_______改为_______________ 5．活动当天，你负责主持张老师的讲座。请你写一段开场白，向同学们介绍张老师并引出讲座主题。（80字左右）（4分） 6．张老师的讲座中介绍了剪纸艺术。下列句子组成语序恰当的语段，最恰当的一项是（ ）（（3分） ①这种强烈的反差中，蕴含着剪纸艺人对生活的美好祈愿。 ②红色代表喜庆与热烈，象征着生命的蓬勃；而留下的空白，则给人以无限的遐想空间。 ③中国剪纸，常常在薄薄的一张红纸上，通过镂空，创造出虚实相生的艺术效果。 ④一虚一实，一红一白，构成了剪纸艺术独特的视觉语言。 ⑤例如，一幅《富贵平安》图，花瓶的留白处，仿佛能让我们看见插满了的牡丹，嗅到满室的清香。 A．③②④①⑤ B．②④①⑤③ C．③④②①⑤ D．②①④⑤③ （三）在活动总结中，你需要引用古诗文名句，请完成7小题。（8分） 7．请补写出下列句子中的空缺部分，完成活动总结。（8分） 这场与传统技艺的邂逅，让我们触摸到民族文化的深沉脉搏。走进非遗体验区，绣娘飞针，古琴绕梁。这般光景，令人想起陶渊明《饮酒（其五）》中“采菊东篱下，①_______________”的悠然——非遗之美，恰在那一针一线间的从容；传承之路从来坎坷，守艺人如郑燮《竹石》所咏：“千磨万击还坚劲，②________________”——这是竹的品格，更是非遗的风骨；走近非遗，方知何为杜甫《望岳》中“③________________，一览众山小”的气象，每一门绝艺背后，都矗立着五千年文明；非遗传承，有豪迈，如苏轼《江城子·密州出猎》中“④_______________，西北望，射天狼”的壮志豪情；亦有李清照《渔家傲》中“⑤____________，风休住，⑥___________”的求索精神——非遗之路漫漫，守艺人上下求索，追寻文化的本真。 活动落幕，传承不止。新时代少年当有范仲淹《岳阳楼记》中“⑦________________，后天下之乐而乐”的襟怀，亦当有《论语》十二章中“⑧________________，任重而道远”的弘毅。让非遗之花在校园绽放，让中华文脉薪火相传，生生不息。 二、阅读与鉴赏（60分） （一）阅读下面两首唐诗，完成8～9小题。（7分） 【甲】人日①即事 李商隐 文王喻复②今朝是，子晋吹笙③此日同。 舜格有苗④旬太远，周称流火⑤月难穷。 镂金作胜传荆俗，翦彩为人⑥起晋风。 独想道衡⑦诗思苦，离家恨得二年中。 【乙】人日剪彩 孟浩然 朝来登陟⑧处，不似艳阳时。 异县殊风物，羁怀⑨多所思。 剪花惊岁早，看柳讶⑩春迟。 未有南飞雁，裁书欲寄谁。 【注释】①人日：农历正月初七。②文王喻复：周文王演周易，以“复”卦象征冬去春来。③子晋吹笙：王子晋，神话人物，善吹笙。④舜格有苗：舜帝征伐三苗。⑤周称流火：《诗经》有“七月流火”之句。⑥镂金作胜、翦彩为人：古代人日习俗，剪金箔、彩绸为人形、花形佩戴。⑦道衡：隋代诗人薛道衡，其《人日思归》诗云“入春才七日，离家已二年”。⑧登陟，登上高处。⑨羁怀：客居他乡的情怀。⑩讶：惊讶，惊奇。 8．下列对两首诗的理解和赏析，正确的一项是（3分）（ ） A．【甲】诗首联借用文王、子晋典故点明人日冬尽春来的节令特点；颔联舜、周典故延展历史文化底蕴，层层铺叙，笔调典雅蕴藉。 B．【乙】诗开篇写登高所见之景，以“不似艳阳时”直接抒发对春光易逝的惋惜，全诗也因此奠定了伤感悲切的情感基调。 C．【甲】【乙】两诗的颈联均紧扣人日剪彩习俗展开：【甲】诗追溯剪彩民俗的起源，【乙】诗则以“剪花”“看柳”具体描摹剪彩活动，各有内容侧重。 D．【甲】【乙】两诗的尾联皆抒发思乡之情，【甲】诗化用薛道衡诗句含蓄深沉，【乙】诗以“无雁寄书”直抒胸臆，二者抒情方式不同却殊途同归。 9．两首诗均借人日剪彩习俗抒发思乡之情，情感侧重点有何不同？请结合诗句简要分析。（4分） （二）学校“方寸之间”微雕社团将于5月18日举办“核舟·核工”主题文化节，现招募微雕文化校园讲解员。请阅读《核工记》，完成10～13小题。（15分） 核工记 宋起凤 季弟获桃坠一枚，长五分许，横广四分。全核向背皆山。山坳插一城，雉①历历可数。城巅具层楼，楼门洞敞。中有人，类司更卒②，执桴③鼓，若寒冻不胜者。 枕山麓一寺，老松隐蔽三章。松下凿双户，可开阖。户内一僧，侧首倾听；户虚掩，如应门④；洞开，如延纳状——左右度⑤之无不宜。松外东来一衲，负卷帙⑥踉跄行，若为佛事夜归者。对林一小陀，似闻足音仆仆前。 核侧出浮屠七级，距滩半黍。近滩维一小舟。篷窗短舷间，有客凭几假寐，形若渐寤然。舟尾一小童，拥炉嘘火，盖供客茗饮也！舣舟⑦处当寺阴，高阜钟阁踞焉。叩钟者貌爽爽自得，睡足余兴乃尔⑧。山顶月晦半规，杂疏星数点。下则波文涨起，作潮来候。取诗“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船”之句。 语云：“纳须弥于芥子。”殆谓是欤！ 节选自宋起凤《核工记》 【注释】①雉（zhì）：城墙上的垛子。②司更卒：更夫。③桴：鼓槌。④应门：应声开门。⑤度：揣测。⑥卷帙（zhì）：书卷，这里指佛经。⑦舣（yǐ）舟：停船靠岸。⑧乃尔：如此这般。 10．为了准确讲解桃坠上的内容，讲解员需要把握文章的整体信息。下列对文章内容的理解，正确的一项是（ ）（3分） A．全文以冷寂荒凉为基调，如“寒冻不胜”“月晦半规”等描写，渲染出萧瑟凄清的氛围。 B．文中描写的人物神态各有不同，如僧人“侧首倾听”、客人“拥炉嘘火”、叩钟者“爽爽自得”。 C．作者先细致描摹桃坠上的景象，最后点明这些景象取意于张继的《枫桥夜泊》。 D．文章结尾引用“纳须弥于芥子”这句话，是为了说明微雕技艺的精湛，与文章表达主旨无关。 11．讲解员在介绍“桃坠上的人物”时，需要将下面这句话翻译成现代汉语，以便参观者理解。请翻译。（3分） 有客凭几假寐，形若渐寤然。 12．有参观者问：“文中描写的‘户内一僧，侧首倾听’‘户虚掩，如应门’‘洞开，如延纳状’，这些描写很生动，但它们想表现什么呢？”假如你是讲解员，请结合上下文，从人物情态和雕刻技艺两个角度为参观者解答。（4分） 13．微雕文化节最后设置了“微雕创作分享”环节。请你以讲解员的身份，总结桃坠作品的整体艺术特色。要求：从备选词语中选择一个作为核心词，并结合文章内容简要阐述。（不超过60字）（5分） 备选核心词：精微 诗意 传神 奇巧 我选择的核心词：__________ 我的分享：____________________________________________________ （三）学校开展“非遗文化宣传周”活动，你作为筹备组成员，需要完成以下任务。请阅读三则材料，完成14～16题。（13分） 【材料一】沂源麻城里，催热文化传承新热潮 “这件披肩以旧裙为基底，融合钩编非遗技艺，让原本闲置的衣物变成兼具审美价值与实用性的全新作品。”1月6日，沂源县“一街两心”城市更新项目麻城里非遗基地内，一场别开生面的非遗教学正在进行。左氏钩编非遗传承人左新玲捧着一件藏蓝色披肩，向围坐成圈的钩编爱好者详细讲解创作灵感，指尖流转间，非遗技艺的韵味与温度扑面而来。 “一向喜欢钩编，现在能跟着左老师免费学非遗技艺，太开心了。”学员胡女士一边认真聆听，一边动手练习。“我同时在荆山书院、县文化宫、社区等地授课，积累了不少学生。现在基地提供了专业的创作和交流空间，来学习的人明显多了。”左新玲坦言，自己始终坚持免费教学，最大的心愿就是让这门老手艺被更多人看见、传下去。 作为沂源县新晋文化地标，麻城里以“麻城记忆，爱在沂源”为主题融入牛郎织女文化符号，总面积达600平方米，形成“一技一坊”的文化展示与体验格局。基地内，非遗区集中呈现了钩编、泥塑、麻绳编制等20项沂源本土非遗项目，游客可参与作品制作，沉浸式感受“指尖非遗”的魅力。 “基地深度融入‘一街两心’城市更新，串联起‘吃住行游购娱’消费场景，将文化资源转化为‘美丽经济’。”县文化和旅游局负责人表示，基地的落成与启用，不仅让非遗技艺“活”在指尖，更通过文创引入带动就业增收，实现文化惠民与文旅融合的良性循环。 （选自淄博市融媒体中心，2026年1月7日） 【材料二】 沂源县第十二批县级非物质文化遗产名录分类统计 2025年12月22日，沂源县人民政府公布第十二批县级非物质文化遗产名录，共计38项。名录涵盖五大类别，具体分布如下： 类别 传统技艺 传统美术 传统医药 传统舞蹈 传统音乐 数量 26项 6项 3项 2项 1项 此外，一批独具沂源特色的项目入选，包括城一锅羊蝎子制作技艺、王氏麻绳编织技艺、青平玩偶荷包挂件制作技艺、李氏煎饼花制作技艺等，充分展现了沂源深厚的饮食文化和民间手工艺传统。 （数据来源：沂源县人民政府《关于公布沂源县第十二批非物质文化遗产名录的通知》，源政字〔2025〕96号，2025年12月22日） 【材料三】 记者就非遗传承与创新相关问题，专访了左氏钩编非遗传承人左新玲。 记者：左老师，您好！您的左氏钩编是沂源县非遗项目，听说您一直免费教学，为什么坚持这样做？ 左新玲：我从小就跟着母亲学钩编，这门手艺陪伴了我大半辈子。可现在会的人越来越少了。我最大的心愿就是让更多人看见它、喜欢它、传下去。免费教学，就是为了降低门槛，让想学的人都能来。 记者：非遗常常被认为是“老古董”，您怎么看？ 左新玲：我不这么认为。你看我用钩编改造旧衣物，做出来的披肩、包包，年轻人特别喜欢。在麻城里基地，很多游客第一次尝试钩编，都惊讶地说“原来非遗这么好玩”。非遗不是死的，它可以很“潮”。关键是要让它走进生活，不能只放在展柜里。 记者：对于想学习非遗的青少年，您有什么建议？ 左新玲：不要怕难，从一个小挂件开始就行。哪怕只是拍个短视频、发个朋友圈，让更多人知道，也是在传承。我希望孩子们能在非遗里找到快乐，让老手艺在我们手里“活”起来。 （根据沂源县人民政府官网2026年1月7日报道及山东公共文化云2026年2月4日报道改编） 14．筹备组要将三则材料的内容制作成展板，下列对材料的理解，正确的一项是（ ）（3分） A．材料一中麻城里基地主要展示牛郎织女文化，非遗体验只是辅助功能。 B．根据材料二，传统技艺类项目数量最多，说明沂源县最重视传统技艺保护。 C．材料三中左新玲认为，非遗可以通过改造旧物、短视频传播等方式变得很“潮”。 D．综合三则材料可知，沂源县非遗传承完全依靠政府投资，传承人作用不大。 15．筹备组在准备活动介绍时，需要引用材料二说明本地非遗基础。请结合材料二中的表格和文字，概括沂源县非遗工作的两大基础优势。（4分） 16．材料三中左新玲认为“非遗不是死的，它可以很‘潮’”，并通过旧衣改造、短视频传播等方式让非遗贴近青年。但有人担忧：过度求“潮”会让非遗丢失传统本色，不伦不类。请围绕“非遗传承中如何把握‘潮’与‘传统’的平衡”谈谈你的看法。（6分） 要求： ①观点明确； ②至少两个角度，结合材料信息阐述理由； ③提出一条具体可行的平衡建议； ④80字左右。 （四）阅读下列文章，完成17～21小题（19分） 慢的品格 五月 ①洛阳大宋名相园里有一张千工顶子床，据说是能工巧匠用了三年才做完。如今的人听了，大约要咋舌：三年？就为了一张床？这年头谁还有这等耐心？然而正是这般慢工，才出得了细活。那床上的雕花，每一刀都是时光的印记，每一画都是匠心的沉淀。慢工出细活，关键在于用心、用力，在于对品质的极致追求，而不是盲目追求速度。 ②幼时家中请木匠做活计，常见他们耳朵上夹着半截香烟，慢条斯理地刨着木头。木屑在空中飞舞，落在他们的旧布鞋上。一根木料，要经选料、画线、锯、刨、凿眼、开榫、雕刻、组装、打磨、上漆，前后竟要大半年光景。放学归来，我最爱蹲在后院看他们干活。他们不急不躁，仿佛手中握的不是木头，而是什么稀世珍宝。 ③慢，不只是手艺人的态度，更是一种生活的诗意。老子出关，坐骑是牛，若骑快马，怕就不是老子了，与那“道法自然”“无为而治”的哲学也不相称了。中国画里的牛总是慢腾腾的，牧童骑在牛背上吹笛，那笛声想必也是悠长的。蜗牛爬得慢，却被写进了童谣：“阿门阿前一棵葡萄树，阿嫩阿嫩绿地刚发芽，蜗牛背着那重重的壳呀，一步一步地往上爬。”黄鹂鸟笑它太慢，它却道：“等我爬上葡萄就成熟了。”这慢，竟慢出了哲理。 ④古人作诗，很讲究“吟安一个字，捻断数茎须”。贾岛为“推敲”二字反复斟酌，杜甫“语不惊人死不休”，这般慢工细作，方成就千古绝唱。北宋画家文同画竹，讲究“胸有成竹”。他在住所周围种满竹子，日复一日地观察，看竹子在晴雨风雪中的千姿百态。如此慢的积累，才使得他下笔如有神。这般慢，是艺术的酝酿，是创作的根基。正如《庄子》中那棵大椿树，“以八千岁为春，八千岁为秋”，在悠悠岁月里慢慢生长，终成参天古木。 ⑤快，当然不是坏事。时代的发展需要速度，科技的进步依赖效率。快，让我们在有限的生命里体验更多可能；快，让知识得以迅速传播，让文明得以广泛交流。快与慢如车之两轮，鸟之双翼，相辅相成。而今有的人活得太急了，看剧要倍速，通信要即时，找对象都要“闪婚”。他们追求速度，却忽略了质量；追赶着时间，却漠视了时间背后更重要的东西。那些需要慢功夫的事物——一首好诗、一把好琴、一段真情——恰恰需要细细咂摸品味。 ⑥俗话说，“欲速则不达”，当快则快，当慢也该慢下来。尤其是在艺术创作的领域，慢不应是懒惰，也不应是懈怠，而是一种对品质的坚守与追求。慢工出细活，是手艺人的信条；慢火炖好汤，是厨师的智慧；慢读得真味，是读书人的享受。有的时候，或许我们需要学会慢下来——慢下来看一朵花开，慢下来听一段音乐，慢下来爱一个人。 ⑦千工顶子床上的雕花会流传下去，不仅因为它的精美，更因为它所承载的那份匠心。当我们驻足凝视那些繁复的纹样时，看到的不仅是工匠的手艺，更是一段被雕刻的时光。在这时光里，藏着我们久违的安宁与从容。像那大椿树，在时光的长河里，慢慢生长，慢慢沉淀，终成生命的永恒。 ——选自《人民日报文艺》，2025年7月30日 17．下列对文章的理解和分析，正确的一项是（3分）（ ） A．文章第②段写木匠“耳朵上夹着半截香烟”“不急不躁”，是为了批评手艺人做事拖拉、效率低下。 B．作者认为蜗牛爬得慢却被写进童谣，是因为蜗牛最终能吃到葡萄，这证明了“慢”一定能成功。 C．文章既肯定了“慢”在匠心、艺术中的价值，也承认“快”对时代发展的意义，主张二者协调统一。 D．结尾写千工顶子床的雕花会流传下去，主要是为了说明只有像雕花这样的实物才能承载“慢的品格”。 18．请根据文章论证思路，完成下面的填空。（7分） ①引出论题：作者由_______________的事例开篇，自然引出“_______________”的论题。 ②分层论述：接着从_______________、生活的诗意与哲理、_______________三个层面，具体论述“慢”是一种品格。 ③辩证分析：然后辩证看待快与慢，指出二者__________，主张_______________。 ④结尾升华：最后呼应开头，点明慢的核心是_______________，倡导在时光中慢慢沉淀，成就永恒。 19．下面两则材料，哪一则更适合作为本文第④段的补充论据？请作出选择并说明理由。（3分） 【材料一】 北宋史学家司马光主持编纂《资治通鉴》，历时19年。全书294卷，300多万字，取材广泛，考证严谨。书成时，司马光已“筋骨憔悴，齿发稀秃”。 【材料二】 2024年，中国高铁运营里程突破4.5万公里，居世界第一。“复兴号”动车组时速达350公里，从北京到上海仅需4.5小时。 20．有人认为，第⑤段和第⑥段在观点上存在矛盾：第⑤段肯定“快”的价值，第⑥段又批评“活得太急”。请结合文章内容，谈谈你的看法。（3分） 21．结合全文内容与生活实际，谈谈你对“慢的品格”内涵的理解。（3分） （五）整本书阅读（6分） 22．路遥在《平凡的世界》里说：“人的生命力，是在痛苦的煎熬中强大起来的。”这句话让你想到了谁？请从下面备选名著人物中选择一位，结合其经历与精神成长，谈谈你对这句话的理解。（6分） 保尔·柯察金（《钢铁是怎样炼成的》） 孙悟空（《西游记》） 简·爱（《简爱》） 三、写作（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 在“非遗进校园”系列活动中，同学们体验了剪纸、刺绣、泥塑等传统技艺。有同学说：“这些老手艺太慢了，跟不上时代。”也有同学说：“慢，才是这些手艺的灵魂。”还有同学说：“其实，快和慢可以共存。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请结合你参与活动的体验，或联系你生活中的观察，写一篇文章。 要求： ①自选角度，自拟题目，文体不限（诗歌除外）； ②不少于600字； ③不得抄袭、套作，不得出现真是的人名、校名和地名。 学科网（北京）股份有限公司 $