第9课 撇点（教学设计）2025-2026学年人美版三年级下册书法

第9课《撇点》教案 教材分析 《撇点》是人美版小学书法三年级下册第9课的教学内容。撇点是一个复合笔画，由“撇”和“点”两部分连接而成，形态上呈折角状，是汉字结构中具有支撑和平衡作用的重要笔画。本课在学生已掌握基本笔画（如横、竖、撇、捺、点）的基础上，进一步学习复合笔画的书写方法，有助于提升学生对汉字结构的理解与书写美感。撇点常见于“女”“安”“如”等字中，掌握其写法对后续学习偏旁部首和整字结构具有重要意义。 核心素养目标 · 审美感知：通过观察撇点的形态变化，感受其线条的流畅性与结构的美感，提升对汉字书写的审美能力。 · 艺术表现：掌握撇点的正确书写方法，能够规范、美观地书写含有撇点的汉字。 · 文化理解：了解撇点在汉字构形中的作用，体会汉字笔画组合的智慧，增强对中华书法文化的认同感。 · 创意实践：在临摹与创作中尝试运用撇点，提升书写表现力和创造力。 教学重点 · 掌握撇点的书写方法与运笔过程。 · 理解撇点在不同汉字中的形态变化与结构作用。 教学难点 · 撇点转折处的自然衔接与力度控制。 · 撇与点的长度、角度及弧度的协调处理。 教学准备 · 教师准备：多媒体课件、实物投影仪、毛笔、墨汁、宣纸、米字格范字卡片（“安”“如”“女”等）、教学示范视频。 · 学生准备：毛笔、墨汁、练习纸（毛边纸或米字格纸）、书法垫、水桶。 教学过程 导入新课（5分钟） · 教师展示欧阳询《九成宫醴泉铭》中的“安”字，引导学生观察：“这个字中有一个特别的笔画，它像一把打开的伞，又像一位女子端坐的姿态，你们知道是哪一笔吗？” · 引出课题：撇点（板书：第9课 撇点ㄑ）。 · 简要说明撇点是“撇”与“点”的结合，是汉字中常见的复合笔画。 新知讲解（20分钟） · 认识撇点的形态特征 · 出示碑帖中的“安”字，提取撇点笔画，引导学生观察： · 撇的部分：由粗到细，略带弧度，方向向左下。 · 点的部分：由细到粗，向右下延伸，末端圆润。 · 整体形态：呈折角状，转折处自然过渡，有“折钗股”之美。 · 强调：撇点不是两笔，而是一笔写成，中间不能断开。 · 学习撇点的书写步骤（教师边示范边讲解） · 起笔：逆锋起笔，轻顿入纸，形成圆润起笔。 · 写撇：向左下方行笔，逐渐提笔，由粗变细，保持弧度。 · 转折：在撇的末端稍顿，调锋转向右下，注意转折处不可生硬。 · 写点：向右下方行笔，逐渐按笔，由细变粗，末端回锋收笔，圆润饱满。 · 口诀辅助：“顿—撇—顿—点—回”，强调运笔节奏。 · 撇点在不同字中的变化 · 出示“安”“如”“女”三个字，引导学生比较： · “安”字：撇点一笔写成，撇较长，点较平缓，整体舒展，支撑上部“宀”。 · “如”字：撇点在“女”旁中，撇短点长，弧度大，向下拉长，与“口”形成呼应。 · “女”字：撇点为字的主笔，两撇平行，撇点与长点对称，重心平稳。 · 总结：撇点的长短、角度、弧度因字而异，需根据字形结构调整。 · 常见错误分析 · 转折生硬：未调锋直接转折，形成“折木”状。 · 撇点脱节：写成两笔，中间断开。 · 点部过短或过直：缺乏弧度，失去美感。 · 教师用实物投影仪展示学生典型错误，进行对比纠正。 课堂练习（10分钟） · 学生在米字格纸上练习书写撇点笔画，每行写5个，共写3行。 · 教师巡视指导，重点关注起笔、转折、收笔的规范性。 · 练习后，选择2-3名学生作品进行展示，师生共同评价，强调“按得下去，抬得起来”的运笔要领。 拓展与应用（5分钟） · 引导学生观察“要”“委”“姓”“始”等字，思考“女”字作为偏旁或字底时撇点的变化。 · 强调：撇点是“女”字的核心笔画，掌握其写法是写好“女”旁字的关键。 · 鼓励学生课后尝试书写“安”“如”等字，体会撇点在整字中的结构作用。 课堂小结（3分钟） · 回顾本课重点：撇点是一笔写成的复合笔画，由撇和点组成，转折要自然。 · 强调书写口诀：“顿—撇—顿—点—回”。 · 鼓励学生在日常书写中注意撇点的规范与美感。 板书设计 第9课 撇点ㄑ 一、形态特征： 撇：由粗到细，有弧度 点：由细到粗，末端圆润 整体：一笔写成，折角自然 二、书写步骤： 顿 → 撇 → 顿 → 点 → 回 三、范字比较： 安：撇长点平，支撑上部 如：撇短点长，弧度大 女：对称平稳，重心居中 四、口诀：按得下去，抬得起来 教学反思 本课以讲解知识点为主，系统梳理了撇点的形态、写法与应用，符合三年级学生认知特点。通过碑帖观察、教师示范、错误对比等方式，帮助学生建立清晰的笔画概念。教学中注重口诀辅助与结构分析，有效降低了学习难度。但在实际教学中，部分学生在转折处仍显生硬，需加强个别指导。今后可增加动态书写视频的辅助，帮助学生更直观理解运笔过程。同时，应鼓励学生将撇点知识迁移到其他“女”旁字的学习中，实现知识的系统化建构。 学科网（北京）股份有限公司 $