5.1 延续文化血脉 教学设计- 2025-2026学年统编版道德与法治九年级上册

九年级上册道法5.1延续文化血脉 课时教学设计理念 在世界文明多元碰撞的背景下，响应国务院印发的“人工智能+”行动，依托AI技术的智能分析、个性化推送、沉浸式体验优势，助力学生深入弘扬中华民族优秀传统文化，筑牢文化自信根基。通过AI算法挖掘中华优秀传统文化中“讲仁爱、重民生、守诚信、崇正义、尚和合、求大同”的核心理念数据资源，利用智能平台构建个性化文化认知路径，让学生在AI生成的虚拟文化场景（如苏东坡跨时空互动场景、民族英雄数字动态场景）中，沉浸式感悟中华文化的魅力，最终实现“技术赋能文化传承，自信构筑中国精神”的育人目标，精准呼应新课标（2022年版）中中华优秀传统文化教育与民族精神弘扬的要求。 深度教材分析（教材结构、教材处理方式等内容） 本单元以“文明与家园”为主题，指出文明是国家发展、社会进步的目标，守望精神家园、共筑生命家园是实现国家富强、人民幸福的必由之路。 教材结构上：利用AI赋能，将“文明与家园”单元的知识点与中华优秀传统文化的历史脉络、当代价值进行智能关联，引导学生更好梳理单元脉络。 教材处理上：借助AI的“文化资源聚合”功能，收集与教材内容相关的中华优秀传统文化案例，并根据九年级学生的认知特点进行归类整理，解决学生对文化内涵、价值缺乏深度思考的问题，助力学生站在国家层理解“文明中国”的时代内涵。 课时教学内容分析 （基于教材内容发挥引导作用、方法论指示、价值判断、规范概念等） 《延续文化血脉》是统编版《道德与法治》九年级上册第三单元第五课的第一框题。主要阐述了中国特色社会主义文化是中华文化的血脉延续，中华传统美德是中华文化的精髓，我们要坚定文化自信。 本框题一是引导学生了解中华文化的来源、特点，理解中华文化的价值及中国特色社会主义文化的内涵。理解中华文化与中国特色社会主义文化时，学生通过AI赋能，与“数字苏东坡”开启一场惠州文化之旅，进而认识到坚定文化自信的原因及做法。二是引导学生了解中华传统美德的内涵，在传承中华传统美德时，播放《英雄请看》的视频时，AI会动态呈现黄继光、邱少云等民族英雄的数字动态形象，促进学生理解美德的价值，进而认识到作为社会主义事业的建设者和接班人，我们应如何传承和弘扬中华民族传统美德。 课时学情分析 已有基础：随着年龄的增长以及学科知识的积累，九年级学生对中华文化有了一定的认识及情感基础，但在一定程度上，对深层次的文化价值缺乏深度思考，对传统美德与民族精神的认识尚不够深刻，对中华优秀传统文化的继承与发展尚不明确，对中华优秀传统美德还有一些曲解。 发展点：本课时通过让学生认识、理解中华文化的特点、重要性，文化自信的重要性及做法，知道如何传承美德，引导学生树立文化信心、坚定民族自信，在日常生活中践行中华传统美德。对此，在教学中，教师应该给予理解、关怀、引导和支持，为他们提供必要的帮助，扩展学生认识的深度与广度，与他们一起获得新的成长经验，共同延续文化脉。 课时教学目标 1.通过AI小记者采访的形式，完成“我是家乡代言人活动”、介绍家乡文化、设计惠州文化之旅路线、展示苏东坡跨时空游玩惠州Vlog等活动，体会中华文化的特点与价值，感受中华文化的力量，认同中华文化； 2.通过了解水东街夜经济发展、文化推广、习语等活动，体会当代中华儿女对文化传承，探究文化自信的重要性及做法，增强民族自豪感； 3.通过AI呈现民族英雄的数字动态形象、推选班级美德少年活动、完成美德践行卡等活动，了解中华传统美德的内涵与价值，引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统美德，做一个文明的社会成员。 课时教学重点、难点 教学重点（含突破策略）： 1.借AI小记者、苏东坡Vlog，提炼家乡文化元素，理解中华文化特点，建立认同感。 2.呈现水东街案例、习语内容，明确文化传承路径与文化自信的核心。 3.靠AI民族英雄形象、美德推选功能，把握传统美德内涵，设计践行方案。 教学难点（含突破策略）： 1.通过AI活动趣味，挖掘文化背后的精神价值，将美德认知转化为实际行动。 2.帮助学生从AI碎片化信息中，梳理“传承—创新—自信”的逻辑关系，坚定文化自信。 AI赋能特色 本节课AI赋能贯穿教学全程，特色鲜明。 1.创设沉浸式文化情境，构建 “数字苏东坡”形象，带领学生开启虚拟惠州文化之旅，结合东坡祠、西湖等场景，生动展现东坡文化与惠州地域文化关联，助学生直观感受中华文化源远流长。 2.赋能课堂互动活动，打造AI小记者，推进“我是家乡代言人”活动，提升课堂趣味性；播放《英雄请看》视频时，动态呈现民族英雄数字形象，强化美德教育感染力。 3.深化知识理解，通过AI技术将抽象的文化传承、美德价值具象化，帮助学生更好理解中国特色社会主义文化内涵，推动文化自信与美德传承意识向行动转化。 课时教学过程 (应包括教学步骤、教学活动、设计意图、组织形式、佐证照片等内容) 教学环节 教学内容 教师活动 学生活动 设计意图 一、AI启智·新课导入 AI小记者采访视频导入 设计意图：通过AI赋能小记者采访，激发学生的兴趣，引入《延续文化血脉》的话题，完成总任务：AI融课传文脉，惠州家乡寻印记。 二、AI赋能·新课讲授 任务一：介绍家乡，品味文化 1.我是家乡代言人——请同学们介绍你们的家乡传统文化 （结合课前布置可从舞蹈、音乐、美术、传统习俗等方面展开，小组讨论3分钟） 设计意图：通过学生的资料收集与自我介绍，感受家乡的优秀文化。 教师提问：思考：寻觅惠州文化符号，从上述内容，你还能联想到哪些优秀中华文化？中华文化有何特点？ 设计意图：由家乡文化延伸到中华文化，感受中华文化的魅力。学生自己延伸，既能拓宽视野，又能发展思维，激发兴趣。 教师总结： 笔记1：中华文化的形成、内容和特点？ 形成：各族人民团结互助，相互学习，用自己的勤劳和智慧共同开发建设祖国的大好河山，创造了灿烂的中华文化。 内容：独具特色的语言文字，浩如烟海的文化典籍，名扬世界的科技工艺，异彩纷呈的文学艺术等。 特点：源远流长、博大精深，薪火相传、历久弥新。 任务二：设计路线，探寻文化 2.设计惠州文化之旅路线 活动背景:为了让苏东坡居士深入了解惠州如今的变化，老师决定组织本次“文化之旅”，向同学征集活动路线 （图1） 活动要求：请你设计一条惠州本地的文化之旅路线，并说明原因。 设计意图：通过设计惠州文化之旅路线，感受不同的文化，增强对自身文化的认同。 图1 图2 AI成果展示：苏东坡居士依照同学们的路线推荐，开启了惠州游玩之旅。小记者全程跟拍记录，精心制作了这段精彩的游玩Vlog。（图2） 寻觅惠州文脉之旅 路线 代表惠州优秀传统 文化地点 代表惠州革命 文化地点 代表惠州社会主义先进文化地点 给 在探寻文化之旅中你领略到了哪些文化？ 教师总结： 笔记2：中国特色社会主义文化的内涵 3.小组活动：有些文化遗产在现代生活中没有实用价值，没有必要保护。 你认同这样的观点吗?为什么?（3分钟） 设计意图：通过观点辨析，增强学生的思辨性，理解中华文化的重要性，增强民族认同感。 教师总结： 笔记3：中华文化的重要性 ①文化是一个国家、一个民族的灵魂。 ②中华文化积淀着中华民族最深层的精神追求，代表着中华民族独特的精神标识，为中华民族的伟大复兴提供精神动力。 ③中华文化独一无二的理念、智慧、气度、神韵，增添了中国人民和中华民族内心深处的自信和自豪。 任务三： 以文带旅，坚定自信 4.【惠州水东街文化旅游夜经济】文字资料+图片展示 文化和旅游部公布了第二批国家级夜间文化和旅游消费集聚区名单，惠州水东街在列。这是该街区继入选“广东省旅游休闲街区”、“粤港澳大湾区文化遗产游径”后，又“喜提”国家级“金字招牌”，成为惠州首个国家级夜间文化和旅游消费集聚区。 千米骑楼长廊，延续千年惠州风情。近年来，市、区、街道三级联动，推动水东街更新活化利用，实施文化旅游夜经济品牌计划，举办“夜色惠精彩”系列活动，培育了集夜演、夜读、夜游、夜展、夜购、夜宴、夜市、夜宿等为一体的文旅新“夜”态，千年“古”商埠焕发“新”魅力。 请结合材料，分析：为什么要坚定文化自信？ 设计意图：通过分析材料，结合图片，引导学生深度思考，从而更好的理解为什么要坚定文化自信？ 教师总结： 笔记4：为什么要坚定文化自信？ ①文化自信是一个国家、一个民族对自身文化价值的充分肯定。是对自身文化生命力的坚定信念，是一个国家、一个民族发展中更基本、更深沉、更持久的力量。 ②没有高度的文化自信，没有文化的繁荣兴盛，就没有中华民族伟大复兴。 ③坚定文化自信，事关国运兴衰、文化安全和民族精神的传承发展。 5.“惠州范儿”品牌名片——水东街文化“活”起来 文化推广活动—践行文化自信 假设你是水东街文化宣传的总导演，你要组织团队打造水东街文化旅游夜经济推广节目，小组交流：(3分钟） ①你会如何将本地风俗、传统文化、人文魅力等用当代表达方式创造性地演绎出来？ ②如果西方有先进的理念和技术，你会参考借鉴吗？ 设计意图：通过视频感受水东街夜经济的受欢迎程度，引导学生思考自己如何做才能更好的让传统文化实现新时代的传承与发展，从而更好的坚定文化自信。 教师总结： 笔记5：如何坚定文化自信？（国家） ①必须坚持以马克思主义为指导，推动中华优秀传统文化创造性转化、创新性发展； ②继承革命文化，发展社会主义先进文化； ③不忘本来，吸收外来，面向未来，不断铸造中华文化新辉煌。 任务四：传承美德，惠州有我 6. 《英雄请看》视频（视频中AI动态呈现民族英雄数字形象） 思考：这些英雄身上有哪些值得我们学习的优秀传统美德？你还能举出哪些中华传统美德？ 设计意图：通过视频中AI动态呈现民族英雄数字形象，启发学生对传统美德的认识；通过回忆身边的美德，感悟身边的真善美，让学生从身边学习美德，解决“怎样做”的问题。 教师总结： 笔记6：为什么要弘扬中华传统美德？ ①中华传统美德是中华文化的精髓，蕴含着丰富的道德资源，熔铸了中华民族坚定的民族志向、高尚的民族品格和远大的民族理想，是世代相传的民族智慧，是建设富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国的精神力量。 ②中华传统美德已经融入中华民族的思维方式、价值观念、行为方式和风俗习惯，成为一种文化基因。 ③美德走进生活、走向未来，我们的人生才会更加美好、更加幸福。 7.班级美德少年评选活动 （1）每组各推选一人为“美德少年”候选人； （2）由各组长到讲台介绍本组候选人以及推荐理由；（1分钟） （3）全班一人一票投选出“美德少年”。 温馨提示： （1）组长介绍候选人时可采用的句式： “大家好，我是第X组的组长，我们这组推荐的“美德少年”候选人是XXX, 推荐理由XXXXXX，我的推荐完毕，谢谢大家！” （2）“美德少年”上讲台发表获奖感言。（1分钟） 【向榜样学习】新时代的青少年肩负着传承弘扬中华传统美德的重任!把中华请你完成“美德践行卡”，将传统美德落实在具体行动中! 设计意图：通过完成美德践行卡，实现核心素养的落地，从身边的小事做起，让学生更有获得感。 教师总结： 笔记7：青少年如何弘扬中华传统美德? ①推进社会公德、职业道德、家庭美德、个人品德建设，青少年责无旁贷。 ②倡导向上向善、孝老爱亲、忠于祖国、忠于人民，青少年必须身体力行。 课时板书设计 课时作业设计（简要说明） 作业： 请结合本节课所学的内容，运用AI工具制作一条家乡文旅宣传视频，争做惠州文旅推荐官吧！ 课时评价设计（框架说明+评价示例） 学习目标 评价等级 1.通过AI小记者采访的形式，完成“我是家乡代言人活动”、介绍家乡文化、设计惠州文化之旅路线、展示苏东坡跨时空游玩惠州Vlog等活动，体会中华文化的特点与价值，感受中华文化的力量，认同中华文化。 ☑A.小组成员能够展示良好的沟通能力和合作精神，沟通愉悦， 不仅能够迅速开展行动，而且能结合自身的经验和感悟积极表达 自己的观点。 □B.小组成员分工合作，基本能够理解中华文化的内涵和特点， 同时学生在结合自身的经验和感悟表达观点时能感受到文化的魅力。 □C.学生学习态度稍有欠缺，小组成员分工不够明确，对文化认同感 不足。 2.通过了解水东街夜经济发展、文化推广、习语等活动，体会当代中华儿女对文化传承，探究文化自信的重要性及做法，增强民族自豪感； ☑A.学生能够积极认真观看图片、文字材料，认真思考，参与 课堂活动的积极性较高。 □B.能够观看图片、文字材料，参与课堂活动。 □C.不能认真观看图片、文字材料，参与课堂活动的积极性 有待提高。 3. 通过AI呈现民族英雄的数字动态形象、推选班级美德少年活动、完成美德践行卡等活动，了解中华传统美德的内涵与价值，引导学生自觉传承和弘扬中华优秀传统美德，做一个文明的社会成员。 □A.能够积极认真观看文字材料、视频，积极参与课堂活动，从自身 出发践行中华传统美德，为其他同学做榜样，反躬自省。 ☑B.能够观看文字材料、图片，参与课堂活动，从自身出发践行中华 传统美德。 □C.不能认真观看文字材料、视频，自身美德践行有待提高，不能进 行反思。 课时教学反思 本次课程以“中华文化认同、文化自信、传统美德传承”为核心，AI工具的融入是关键亮点，也暴露部分优化空间，具体如下： 1、 AI应用亮点 1.具象化文化感知：AI小记者助力“家乡代言人”活动，增加课堂的趣味性；苏东坡跨时空Vlog通过数字人还原历史，让学生直观感受文化厚重，有效达成文化认同目标。 2.可视化价值传递：AI生成民族英雄动态形象、整合水东街夜经济，清晰呈现传统美德内涵与文化自信价值；充分挖掘本土特色文化资源，结合学生生活实际以及已有知识经验设计活动任务，创设真实的学习情境让学生动起来，与社会现实紧密结合。 二、待改进之处 1.部分AI互动深度不足，如AI小记者与学生的采访互动不够充分，限制文化探究深度。 2.基于大单元的主题式教学，需要不断的学习与探索，在老师的引导过程要今后要更加注意坚持灌输性与启发性相统一，创设更多的思考环境，使课堂教学真正抵达学生的情感深处，启迪生命思考。 学科网（北京）股份有限公司 $