5.2凝聚价值追求（教学设计）-2025-2026学年道德与法治九年级上册(统编版）

九年级上《凝聚价值追求》议题式教学设计 1. 总议题 弘扬民族精神，争做新时代追梦青年 2. 分层递进子议题 议题式教学的核心在于议题的梯度化、逻辑化设置，依据学生 “认知理解 — 价值思辨 — 实践运用” 的学习规律，本课设置三层环环相扣、层层递进的子议题，形成完整探究链条： 1. 子议题一：寻根铸魂 —— 民族精神的内涵是什么？（侧重知识认知，解决 “是什么” 的问题） 2. 子议题二：凝心聚力 —— 为什么要弘扬民族精神？（侧重价值思辨，解决 “为什么” 的问题） 3. 子议题三：践行担当 —— 青少年如何弘扬民族精神？（侧重实践落地，解决 “怎么做” 的问题） 三个子议题逻辑连贯、由浅入深，层层支撑总议题的达成，符合初中生认知梯度，保障议题式教学有序高效推进。 3. 教学目标 依据 2025 版新课标学业质量要求、教材内容特点以及九年级学情，结合五大核心素养，从核心素养、知识技能、情感态度价值观三个维度制定立体化教学目标。 （1）核心素养目标 ① 政治认同：通过议题探究理解中华民族精神的科学内涵、核心要义与与时俱进的时代品格，深刻认识民族精神对国家发展、民族存续的重大意义，增强民族自豪感、民族自信心与家国归属感，坚定拥护中华文化、传承民族精神的政治立场。 ② 道德修养：在案例辨析、小组议学中感悟爱国、奉献、拼搏、团结、自强等传统美德，汲取英雄模范人物的精神力量，提升自身道德判断能力与道德选择水平，涵养崇高道德情操。 ③ 法治观念：明确传承和弘扬民族精神是每个中国公民的责任与义务，知晓保护英雄烈士、传承红色精神的相关法律规定，树立国家利益至上、民族大义为先的法治思维与价值观念。 ④ 健全人格：在小组合作探究、观点交流辩论中，锻炼理性思考、客观分析、包容倾听的能力，培养坚韧不拔、积极进取、乐观向上的心理品质，塑造健全完善的个人人格。 ⑤ 责任意识：清晰认识新时代青少年肩负的民族复兴时代使命，明确自身弘扬民族精神的责任所在，能够结合自身实际梳理践行路径，树立 “强国有我” 的青年责任与担当。 （2）知识与技能目标 ① 识记中华民族精神的核心与基本内容，理解民族精神一脉相承、与时俱进的鲜明特征； ② 掌握不同历史时期形成的伟大民族精神，理解弘扬中华民族精神的现实意义与时代价值； ③ 提升文本阅读能力、材料分析能力、议题思辨能力、小组合作能力以及语言表达总结能力，学会用学科知识分析社会热点案例。 （3）情感态度与价值观目标 厚植爱国情怀，发自内心认同伟大中华民族精神，崇敬古今爱国英雄与时代榜样；自觉摒弃民族精神过时论等错误观点，树立传承红色基因、弘扬民族精神的坚定信念；立志将个人理想融入国家发展大局，以青春奋斗践行爱国初心，努力成长为担当民族复兴大任的新时代中学生。 4. 教学重难点 （1）教学重点 理解中华民族精神的基本内涵、核心要义，深刻把握弘扬民族精神的时代价值与现实意义，掌握民族精神与时俱进的发展特点。 确立依据：这是本课核心基础知识，是学生形成价值认同的前提，也是新课标要求学生必须掌握的主干内容，贯穿整课教学始终。 （2）教学难点 引导学生将对民族精神的思想认同、情感共鸣转化为日常学习生活中的实际行动，破解知行脱节问题，真正做到内化于心、外化于行；引导学生理性辨析 “民族精神是否过时” 等社会错误观点，形成稳定、正向的价值体系。 确立依据：九年级学生容易出现道理懂、行动弱的问题，价值内化到行为转化本身具有难度，也是思政育人的核心难点。 5. 教学方法与学习方法 （1）教学方法 议题式教学法、情境教学法、案例教学法、启发式讲授法、价值辨析法、多媒体辅助教学法 （2）学习方法 自主研读法、小组合作探究法、材料分析法、思辨讨论法、归纳总结法 6. 教学准备 教师准备：制作新课标适配版教学课件、剪辑主题微视频、整理古今典型案例素材包、设计议题探究任务单、课堂议学评价表、板书设计图纸； 学生准备：提前预习教材对应内容，搜集一位自己敬佩的爱国人物小故事，准备课堂分享。 （三）详细教学过程设计 环节一：情境激趣，议题导入（3-5 分钟） 课堂伊始，教师利用多媒体播放高清主题微视频《新时代中国精神》，视频融合神舟十七号航天员出舱、边防战士风雪中守疆、抗疫医护人员逆行出征、亚运会志愿者微笑服务等画面，全程搭配舒缓激昂的爱国背景音乐。 视频播放结束，课件定格三句核心设问：何为中国精神？源自千年文脉，照亮复兴前路的力量是什么？新时代少年又该如何传承这份精神火种？ 教师进行启发式提问：“同学们，看完刚刚的视频，无数动人的画面直击内心，哪一个场景让你印象最为深刻？从这些人物身上，你感受到了一种怎样的精神力量？” 随机抽取 2-3 名学生自由发言分享内心感受。 学生发言结束后，教师顺势进行教学点拨：“从古至今，支撑中华民族生生不息、薪火相传的力量，就是伟大的中华民族精神。岁月流转，时代变迁，但这份根植在血脉里的精神力量从未褪色。今天就让我们共同走进新课，围绕总议题《弘扬民族精神，争做新时代追梦青年》，开启一场寻根、凝心、践行的精神探究之旅。” 随即板书本课总议题，明确三层探究子议题，开启新课学习。 设计意图：沉浸式视听情境快速抓住学生注意力，唤醒学生内心家国情感共鸣，自然引出本课核心总议题，搭建轻松且有温度的课堂探究氛围，为后续递进式议学做好情感铺垫与内容铺垫。 环节二：寻根铸魂，探知内涵（子议题一：民族精神的内涵是什么？10 分钟） 本环节围绕第一个基础子议题展开，侧重夯实学生基础知识认知，落实知识目标与政治认同素养。 议学活动 1：自主研读，梳理框架 引导学生自主阅读教材 P67-68 文本内容，结合教师下发的历史典故素材包，独立完成议题探究任务单基础问题： 1. 中华民族精神的核心是什么？ 2. 伟大民族精神的基本内涵包含哪四个方面？ 3. 中华民族精神具有怎样的发展特点？ 教师巡视全班课堂状态，走进各学习小组，及时解答学生预习研读中遇到的疑惑，指导学生在教材上圈画关键词、标注核心知识点，养成良好的思政学习习惯。 议学活动 2：小组互研，案例解读 以 4 人固定学习小组为单位，组内交流自主研读成果，结合大禹治水、苏武牧羊、郑和下西洋、愚公移山、岳飞抗金等经典历史典故，对应解读民族精神四大内涵： 大禹治水、愚公移山：诠释勤劳勇敢、自强不息 郑和下西洋：诠释爱好和平、团结统一 3. 苏武牧羊、岳飞守节：凸显爱国主义核心 各小组推选一名发言代表，准备上台进行全班成果展示。代表发言后，教师进行精讲总结，明确核心理论：在五千多年漫长的历史发展进程中，中华民族形成了以爱国主义为核心，团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的伟大民族精神。同时强调：爱国主义是贯穿民族精神的灵魂，其他四项内容相辅相成，共同构成完整的民族精神体系。 议学活动 3：即时检测，巩固新知 课件呈现三道判断辨析题，学生集体快速作答，教师即时点评纠错，强化知识点记忆： 1. 中华民族精神的核心是集体主义。（×，爱国主义） 2. 中华民族精神是一成不变，不会随时代发展变化的。（×，具有与时俱进的品格） 3. 古代奋斗故事所承载的精神，也是民族精神的重要组成部分。（√） 设计意图：由自主学习到小组合作，再到即时巩固，层层落实基础知识点，让学生系统掌握民族精神内涵，完成基础认知建构，培育学生政治认同核心素养。 环节三：凝心聚力，思辨价值（子议题二：为什么要弘扬民族精神？10 分钟） 本环节围绕教学重点展开，依托新时代真实案例开展思辨探究，引导学生理解民族精神的时代价值，突破课堂教学重点。 议学活动 1：案例探究，小组深讨 课件同步展示三则新时代典型时政案例，贴合学生认知、贴合时代发展： 案例一【航天精神】一代代航天人传承奋斗精神，攻坚克难突破国外技术封锁，实现载人航天、月球探测、深空探测等重大科技成就，撑起中国航天强国梦想； 案例二【抗疫精神】疫情来袭，全国上下万众一心、众志成城，医护冲锋、全民坚守，凝聚强大抗疫力量，守护亿万人民生命健康； 案例三【脱贫攻坚精神】数百万基层干部扎根大山乡村，不畏艰难、久久为功，完成消除绝对贫困的艰巨任务，创造人类减贫史上的伟大奇迹。 抛出探究问题：结合三则真实案例，从国家发展、民族存续、个人成长三个角度，分析弘扬民族精神有着怎样的重要意义？小组限时讨论，记录员整理小组观点。 议学活动 2：观点碰撞，全班交流 邀请不同小组分别从国家、民族、个人三个维度分享讨论成果，教师引导学生归纳升华核心观点： 1. 对国家而言：民族精神是维系我国各族人民世世代代团结奋斗的牢固精神纽带； 2. 对民族而言：民族精神是激励中华儿女为实现中华民族伟大复兴中国梦而奋斗的不竭精神动力； 3. 对个人而言：民族精神是支撑我们直面困难、战胜挫折、实现人生理想的强大精神支柱。 随后设置课堂小型价值辨析辩题：当下生活和平富足，有人提出 “民族精神已经过时，不再适合现代社会发展”，你是否认同这个观点？为什么？ 邀请正反两方学生代表自由发言，表达个人看法，实现课堂观点碰撞。 议学活动 3：教师精讲，价值升华 教师结合总书记关于 “实现中国梦必须弘扬中国精神” 的重要论述进行总结点拨：民族精神从来不是尘封的历史口号，而是与时俱进的时代力量。从革命年代的红船精神、长征精神，到建设时期的两弹一星精神、大庆精神，再到新时代的航天精神、抗疫精神、脱贫攻坚精神，民族精神一脉相承、历久弥新，永远不会过时。新时代更需要民族精神凝聚人心、汇聚力量，支撑国家不断走向富强。 设计意图：以真实时政案例为载体，用思辨辨析带动深度思考，帮助学生透彻理解民族精神的时代价值，突破教学重点，锻炼学生理性思辨能力，强化家国情怀与政治认同。 环节四：践行担当，落地行动（子议题三：青少年如何弘扬民族精神？10 分钟） 本环节指向课堂教学难点，实现从理论认知到生活实践的落地，解决知行脱节问题，落实责任意识素养。 议学活动 1：情境辨析，明辨是非 课件展示四组校园生活化情境案例，贴近学生日常学习生活，引导学生辨析对错、说明理由： 情境 A：每周升旗仪式，肃立站直、认真敬礼、高唱国歌； 情境 B：在网络平台随意调侃、抹黑革命英雄与先烈； 情境 C：主动参与社区红色故事宣讲、爱国志愿实践活动； 情境 D：认为弘扬民族精神是伟人、英雄的事，和普通初中生没有关系。 学生自由举手发言，分析每一种行为的对错，说出背后蕴含的价值道理。教师引导达成共识：弘扬民族精神从不是遥不可及的宏大口号，而是藏在一言一行、日常小事之中，每一位青少年都肩负传承弘扬的责任。 议学活动 2：小组共创，制定行动清单 各小组合作探究，结合初中学生身份，从学习生活、校园日常、家庭生活、社会实践四个维度，共同撰写《新时代青少年弘扬民族精神青春行动清单》，要求做法具体、贴合实际、可落地执行，拒绝空洞口号。教师巡视各小组，针对性指导修改，让行动清单更贴合学生自身情况。 议学活动 3：成果展示，青春倡议 选取优秀小组上台展示行动清单成果，分享小组共创的践行方法。教师进行总结升华，面向全班学生发出青春倡议：民族精神薪火相传，精神火炬生生不息。作为新时代青少年，当以理想为帆、以奋斗为桨，把民族精神融入日常，认真学好每一堂文化课、做好每一件小事、坚守每一份初心，用少年之力传承红色血脉，用青春行动守护民族精神。 设计意图：立足学生真实生活场景，让价值教育落地生活化实践，破解知行脱节的教学难点，引导学生把思想认同转化为实际行动，培育责任意识与健全人格素养。 环节五：课堂小结，情感升华（3-5 分钟） 师生共同复盘本节课三层子议题探究脉络，梳理 “寻根铸魂（知内涵）— 凝心聚力（明价值）— 践行担当（践行动）” 的完整知识逻辑，教师串联板书形成清晰知识体系。 邀请一名学生畅谈本节课学习收获，梳理自身思想成长。教师做课堂收尾总结：中华民族精神，是穿越千年的文化根脉，是砥砺前行的时代力量。希望同学们铭记民族精神内涵，传承红色精神基因，将爱国之心、强国之志、报国之行融入青春成长全过程，努力成长为有理想、有本领、有担当的新时代追梦青年。 最后播放励志歌曲《少年中国说》，在昂扬向上的歌声中结束本节课教学。 （四）教学板书设计 凝聚价值追求 弘扬民族精神，争做新时代追梦青年 1. 寻根铸魂：内涵 以爱国主义为核心 团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息 2. 凝心聚力：意义 精神纽带→精神动力→精神支柱 与时俱进，永不过时 4. 践行担当：行动 立足日常 知行合一 强国有我 青春担当 （五）教学反思 本节课整体依托 2025 版新课标要求，全程采用议题式教学模式，以总议题统领课堂，三子议题梯度推进，贴合九年级学生认知规律与身心特点。课堂坚持学生主体地位，丰富情境素材、多样议学活动，有效调动学生课堂参与性，较好完成了三大维度教学目标，落实五大思政学科核心素养。 从课堂实际效果来看，学生能够熟练掌握民族精神基础知识点，能够结合时代案例分析精神价值，大部分学生可以联系自身生活说出践行民族精神的具体做法，情感共鸣充分，价值引领效果明显。 同时课堂也存在可优化提升之处：一是小组讨论时间可根据班级学情灵活调整，留给内向学生更多表达机会；二是可以增加更多本地红色乡土素材，让民族精神教育更贴近学生生活；三是课后可以布置长效实践作业，让精神传承延伸到课外生活，进一步夯实知行合一的育人效果。后续教学中，将继续深耕议题式教学，优化课堂设计，让初中道德与法治课堂更有温度、有深度、有力度。 学科网（北京）股份有限公司 $