浙江省温州市瑞安市2025学年第二学期小学语文六年级阶段性素养评价材料

2025学年第二学期小学语文六年级期中阶段性素养评价材料 2026.04 瓯越大地藏古韵，非遗文脉润童心。2026年温州园博园盛启，千年文脉与园林之美交相辉 映，非遗技艺在岁月中薪火相传。作为新时代少年，我们当守文化根脉，承千年文脉，传非遗 瑰宝。让我们一起深耕文化，在笔墨间读懂传承的意义吧。 第一卷轴：文脉寻踪【积累与运用】（35分) 1. 品园博韵：我会根据语境完成练习。（15分) 温州园博园的造园之旅，藏着瓯越文化的根脉。它是一段man chang(▲)而深情的筑造 郑 旅程，汇聚了m心hds1hǎi（▲)的造园智慧和稀有苗木，26公顷仙湖碧波微澜，湖心 三岛依“一池三山”布局，勾勒出“虽由人作，宛自天开”的画报。 在春日ming mèi(▲)的阳光下，园区内wan xiang gang xin( )的景观令 人jIng yi（▲)，成为一场彰显城市底蕴的视觉yan hul（▲），也让我们读懂了传承的 zérn( 《说文》：大通也。从十从尃。尊，布也。字典中的解释有：①大，广，多；②广泛， 普通；③通晚，知道得多；④换取，取得；⑤指赌钱一类的活动。 杯 (1)请结合语境，根据拼音填上词语。(9分) (2)以上语段中加点的“博”字，应查部首▲。(1分) (3)我会选择下列“博”字的不同意思。(3分) 地大物博（▲） 博古通今（▲） 博览群书（▲) 灯 (4)园博园开放后，很多游客来游览，请填一填用不同的词语表示人多。(2分) 园博园的游客可真多呀，主入口人山人海，展馆里▲，演艺厅里▲。 2.悟园博情：我会辨词择句，选择正确的答案。（12分) 糊 (1)下列加点字读音、字形全对的一项是（▲)(2分) A.徘徊(hu1) 彻底(chè) 搅绊 翻箱倒柜 B.匪徒(féi) 哀思(shuai) 严峻 焉知非福 C.剥削(bδ) 寂寞(md) 宽慰 万不得已 D.兴(xing)奋 亲戚(q1) 通霜 迫不急待 (2)下列词语中，加点词语使用不恰当的一项是（▲）(2分) A园博园的园林设计精妙绝伦，亭台楼阁与山水相映，尽显瓯越文化的韵味。 B.园博园内的非遗展演太精彩了，我拍的短视频逗得奶奶哄堂大笑。 C站在园博园内，跳望瓯越非遗的传承画卷，仿佛每一项技艺都在诉说历史，令人心驰神往。 D.在温州非物质文化遗产“米塑”的体验活动中，同学们一个个跃跃欲试。 六年级语文（2026.04)第1页共6页 (3)温州园博园以“瓯越山水、山海相融”为设计理念，汇聚了国内外园林精华，是温州的城市新 名片。下列诗句中，最能概括园博园整体风貌与温州地域特色的一项是（▲）(2分) A.天街小雨润如酥，草色遥看近却无 B.飞流直下三千尺，疑是银河落九天 C.亭台掩映繁花里，桥影横斜碧水边D.黄河远上白云间，一片孤城万仞山 (4)下列句子的表达方式不相同的一项是（▲）(2分) A.园博园内的非遗展演太精彩了，观众们的掌声如雷，震得整个展厅都在颤动。 B.米塑艺人的手艺精妙绝伦，捏出的瓯柑鲜得能流出汁来。 C.瓯剧演员的唱腔亮得能穿透园博园的亭台楼阁，传遍整座山林。 D.园博河畔的柳树枝条轻轻摇曳，为瓯越非进的传承舞动着优美的身姿。 (5)《那个星期天》中，“我感觉到周围的光线渐渐暗下去，渐渐地凉下去沉郁下去，越来越远越 来越飘渺，我一声不吭，忽然有点儿明白了。”这句话通过环境描写间接抒发情感，下列句子 与这句话表达情感方法相同的一项是（▲)(2分) A.夕阳把园博园的湖面染成金红色，晚风轻轻吹过，我的心也跟着暖了起来。 B.我看着米塑传承人专注的神情，心里暗暗想：他一定很热爱这门手艺吧。 C.看到瓯刷演员谢幕，我忍不住大贼：“您的表演太精彩了！” D.“这张园博园的非遗打卡照拍得真好！”朋友凑过来赞叹道。 (6)品文中情，下列内容对课文情感的理解，不正确的一项是（▲)(2分) A.《北京的春节》中，老舍对腊八、除夕、正月初一、正月十五进行详细介绍，令人印象深刻。 B.《石灰吟》中，于谦借石灰“粉骨碎身”的特点，表达诗人坚守清白、坚贞不屈的品格。 C.《为人民服务》中，毛泽东同志围绕“为人民服务”的宗旨，抒发对革命同志的深切关怀和 对人民的无限热爱。 D.《十五夜望月》中，王建借中秋月色，表达对家乡和亲人的思念，基调清冷、悠远。 3.诵古今韵：我会在连接中积累，用经典滋养心灵。(8分) (1)【连接·古今情思】诗人韩栩在《寒食》中借暮春景色抒发情思：“眷城无处不飞花， ▲。”诗人王建在《十五夜望月》中描绘中秋夜景：“▲，冷露无 声湿桂花。” (2)【连接·家国情怀】李贺在《马诗》中借骏马抒发建功立业的报国之志：“何当金络脑， ▲”。毛泽东在《为人民服务》中阐明生死价值：“人固有一死，或重于泰山， 。为 (3)【连接·品格风骨】于谦在《石灰吟》中借石灰表明高洁志向：“粉骨碎身浑不怕， 郑燮在《竹石》中借竹子赞颂坚韧品格：“千磨万击还坚劲，▲ (4)【连接·成长箴言】《长歌行》以自然景象劝诫世人珍惜年少时光：“少壮不努力， 古训亦有言：“▲一，一字值千金。”以此告诚我们读书学习要专心致志、勤学深思。 六年级语文（2026.04)第2页共6页 第二卷轴：文韵浸润【阅读与实践】（35分) （一)探寻非遗瑰宝：传统戏剧与活态传承(13分） 【材料一】 世界上还有几个剧种是戴着面具淡出的呢？ 世界上还有几个剧种在演出时是没有舞台的呢？ 世界上还有几个刷种一部戏可以演出三五天还没有结束的呢？ 一《藏戏》（节选) 【材料二】 ①木偶戏，古称“傀偏戏”，是中国艺苑中的一朵奇葩。 ②木偶戏是如何产生的？迄今仍无定论。据考证，三国时已用木偶人进行杂技表演，隋代开始 用木偶人表演故事。表演时，淡员在幕后一边操纵木偶，一边演唱，并配以音乐。 ③布袋木偶，又称“掌中木偶”“手托傀岛”等，在福建南部被称为“掌上班”，它是将木偶 套在艺人的手上进行表演的一种戏剧。布袋木偶体积小，一般高02米左右，演武戏的动作节奏明 快、迅捷有力。艺人可以做出开扇、换衣、舞剑、搏杀等高难度动作，令人叫绝。布袋木偶戏刷目 丰富题材众多，并且动作活泼，所以深受儿童喜爱。 —选自《木偶戏》有改动 【材料三】 园博园·甌越园以温州非遗为戟体，集中展现地域文化特色与精神内核。展厅由五大人类非遗 项目分别领衔五大主题展厅：永嘉昆曲对应“戏出温州”，泰顺编梁木拱桥营造技艺对应“桥通四方”， 乐清细纹刻纸对应“艺匠生辉”，瑞安木活字印刷术对应“墨印千秋”，文成太公祭对应“瓯风华彩”。 通过非遗展品、互动展演与时尚设计，构建兼具文化特色与当代表达的非遗叙事体系，打造集“展、 销、研、培、游”五位一体的文旅综合体。 一摘自《温州市文化广电旅游局网站》 4.阅读三则材料，我会梳理表格内容。(4分) 非遗 永嘉 泰顺编 文成 藏戏 布袋木偶 ①▲ ②▲ 瑰宝 昆曲 梁木拱桥 太公祭 戴面具，没 营造技艺 特 体积小，高0.2 对应“戏 对应“艺 对应“墨 有舞台，时 对应“桥通 ④▲ 点 米左右，③▲ 出温州” 匠生辉” 印千秋” 间长 四方” 5。材料二中把布袋木偶“手指操纵技艺”写得如此详细，作者这样写的目的是： 。(2分) 6.我会阅读材料，结合内容，下列说法不恰当的一项是（▲)(2分) A.藏戏是世界上少数戴着面具演出、无固定舞台、演出时长可达三五天的剧种。 B.木偶戏的起源有明确的历史定论，最早诞生于隋代，那时用木偶人表演故事。 C.布袋木偶，在福建南部被称为“数上班”，它是将木偶套在艺人的手上进行表演的一种戏刷。 D.园博园·瓯越园的五大主题展厅分别对应五项温州人类非物质文化遗产项目。 六年级语文（2026.04)第3页共6页 7.我会结合材料，下列说法正确的打“√”，错误的打“X”。(3分) ①材料一的开头连用三个反问句，最主要是突出藏戏区别于其他刷种的独特特点。（▲） ②材料二中，布袋木偶戏刷目丰富题材众多，并且动作活泼，所以深受老人、儿童喜爱。（▲） ③材料三，园博园·瓯越园通过非遗展品、互动展演与时尚设计，构建兼具文化特色与当代表达 的非遗叙事体系，打造集“展、销、研、培、游”五位一体的文旅综合体。 (▲) 8.作为中华儿女，宣传非遗文化，我们义不容辞！你最想宜传哪项非遗？说说你的理由。(2分) 大家好，我为（▲）作宜讲，因为 (二)找寻时光印迹：名家笔下的时间哲思（11分) 【材料一】 去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射 进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是一洗手的 时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去；我 觉察他去得匆匆了，仲出手遮挽时，他又丛遮挽着的手边过去；天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐 俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了；等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日；我掩着面叹息， 但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 一朱自清《匆匆》（节选) 【材料二】 ①孔子说：“逝者如斯夫，不舍昼夜！”这里指水。水永远不停地流逝，让孔夫子吃惊兴叹。 我的心跳，跳的是时间。时间却看不见、摸不着，它的流逝你感觉不到，然而确实是在流逝。现在 我眼前摆上了座钟，它的秒针一跳一跳，让我再清楚不过地看到了时间的流逝，焉能不心跳？将能 不兴叹呢？ ②现在正是初夏，窗外的玉兰花和垂柳，也都长了那么一丁点儿。不久前还是冰封的湖水，现 在是“风乍起，吹皱一池春水”， ，水色接天。岸上的垂杨，从光秃秃的枝条上逐渐长出 了小叶片，一转身，出现了一片鹅黄；再一转身，就是一片嫩绿，现在则是接近浓绿了。小山上原 来是一片枯草，“一夜东风送春暖，满山开遍二月兰”。今年是二月兰的大年，山上地下，只要有 空隙，二月兰必然出现在那里。座钟的秒针再跳上多少万次，二月兰即将枯萎，也就是走向暂时的 死亡了。所有这些东西，都是方生方死。这是自然的规律，不可逆转的。 一季美林《时间》（有改动) 9.阅读材料二，选择恰当的词语填在短文中的横线上。（1分) 无头无尾 波光潋滟 虚无缥缈 无边无际 10.材料一中画波浪线的句子：“我觉察他去得匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去”， 对“遮挽”一词理解最准确的是（▲）。(2分) A.遮挡住时间不让它离开。 B.想要挽留即将逝去的时间。 C.用手挡住光线留住太阳。 D.希望时间能走得慢一点。 六年级语文（2026.04)第4页共6页 11.材料二中：“水是能看得见、摸得着的。时间却看不见、摸不着”，这里写水的作用是（▲)。 (2分) A.说明水和时间一样都是流动的。 B.用看得见的水对比突出时间的无形。 C,表达作者更喜欢水的特点。 D.说明时间比水更容易留住。 12.阅读两则材料，下列说法不怡当的一项是（▲)。(2分) A.朱自清说“我掩着面叹息”，是他觉得自己浪费时间，对时光匆匆感到无奈。 B.材料二提到二月兰“即将枯娄，也就是走向暂时的死亡了”，意在说明时间的流逝是不可逆转 的自然规律。 C.材料一用“洗手时从水盆过去、吃饭时从饭碗过去”的描写，是为了说明时间在日常生活的不 经意间悄悄流逝。 D.材料二中季茨林看到座钟的秒针跳动会心跳，是他怕座钟的声音打扰自己工作。 13.照样子，摘录材料一的句子，读一读，写下自己的感受。(2分) 句子：岸上的垂杨，从光秃秃的枝条 上逐渐长出了小叶片，一转身，出现了 句子： 一片鹅黄；再一转身，就是一片嫩绿，现在则是 接近浓绿了。 感受：抓住垂杨的变化，既写出了自然生长的蓬 感受： 勃感，也悄悄传递出“时间在不经意间就悄悄走 了很远”的微妙感叹。 14.【在对比中感受时间】请你结合自己的生活经历，举一个你感受到时间流逝的小事，并写下来。 (2分) 朱自清写洗手、吃饭时悄悄溜走的时间，让人感受到时光流逝之快。季美林通过秒 针跳动、垂杨变绿、二月兰开放的变化，告诉我们时间的流逝是自然规律。 今年春节整理旧照片的时候，我翻到自己刚上一年级时拍的全家福，那时候我才到 妈妈的腰那么高，现在我站在妈妈身边，快赶上她的肩膀了，时间真的太快了。 (三)追寻红色足迹：贺龙钓鱼(11分) ①部队进入苹地以后，粮食供给几乎完全断绝了。战士们经过长途跋涉，身体十分虚弱，伤病 员一天天在增多。这时，兄弟部队送来一批粮食和牦牛肉 ②警卫员匆匆来到侦察连，高兴地把牦牛肉捧到贺龙面前。贺龙以怀疑的语气问道：“这… 哪儿弄来的？”警卫员解释道：“兄弟部队支援的。是政委叫我给您送来的。”“哦，你把它送到 随军医院去，让伙房给伤病员打个牙条。然后回去对政委说，我吃了。”看到警卫员有些犹豫，贺 龙小声地说：“这事，我负贵给你保密，一定！快去吧！”警卫员仍然有点犹豫。“叫你去就去嘛， 六年级语文（2026.04)第5页共6页 吃的，我自有办法。”贺龙显出生气的样子。警卫员撅着嘴，很不情愿地提着牛肉走了。 ③贺龙来到他那匹心爱的大红马面前，“老伙计…”他用大手掌抚摸着它长长的红(zg) 喃喃着。贺龙转到马身后，随手拔下几根马尾，非常熟练地把它接起来，又从衣袋里取出一根别针， 放在口里咬了咬，做成一个弯弯的钓钩。他将马尾和钩子一拴，掴在一根树枝上，就成了一根钓鱼 竿。 ④贺龙手执钓鱼竿，一个人蹲在溪边的小树下。他留着短髯的厚嘴唇叼着个大烟斗，两眼专注 地望着水面。他几乎是“竿无虚发”，不一会儿便钓了满满的一串。钓来的鲜鱼，他往往自己不吃， 而是分给同志们… 资料袋1935年秋，贺龙率领红军在湖南桑植县刘家坪休整，得知运粮时借用群众的一头 骡子丢失，立即将自己的一头骡子偿还给群众。他骑的大红马踏坏群众的几包苞米，自己构 线赔偿，并登门道歉。湘西人民中流传着这样一首歌：“高山顶上云套云，园中竹子根连根， 河里鱼儿不离水，贺老总和人民心连心”。 15.我会梳理短文写了贺龙的哪些事情，列出小标题，完成练习。(2+2分) 粮食告急 牛肉相送 自制鱼竿 ●读短文，并结合“资料袋”，最让你惑动的是 因为 (说理由) 16.我会运用学过的阅读方法，进行阅读分享。（5分) 些 文中画横线的句子，是对贺龙 我发现这个短文主要描写了贺 ▲、▲的描写，从中看出他 龙， 这属于▲（点面)的描 是一个▲的人。 写，这样写的好处 17.历史上有无数像贺龙一样具有革命精神的英雄人物，结合事例，用简洁的语言介绍一位你敬佩的 英雄人物。(2分) 蠕 第三卷轴：文心践行【习作与表达】（30分) 18.我会习作。(30分) “连”，是一根看不见的线，把我们和重要的人、事、物紧紧牵在一起，串联起小学六年岁月 里的温暖和成长。它可以是你和朋友之间不变的约定，是和家人之间藏在细节里的牵挂，是和一本 好书之间的心灵对话…当然，它还可以是你和课堂、与家乡、乃至与心中梦想之间，那些悄悄发 生的小小连接。 请以“连”为话题，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①选一次亲身经历的、印象最深的“连接”，结合具体事例，将重点部分写具体，融入 细节描写，表达真情实感；②不出现真实校名、人名，书写工整，语句通顺，正确使用标点符号。 ③字数不少于450字。 六年级语文（2026.04)第6页共6页 2025学年第二学期小学语文六年级期中阶段性素养评价材料 答案与评分标准 2026.04 第一卷轴：文脉寻踪【积累与运用】（35分) 1.品园博韵：我会根据语境完成练习。（15分) (1)请结合语境，根据拼音填上词语。（共9分，每个字0.5分） 漫长五湖四海明媚万象更新 惊异 宴会 责任 (2)以上语段中加点的“博”字，应查部首土。（1分) (3)我会选择下列“博”字的不同意思。(3分) 地大物博（①） 博古通今（③） 博览群书（②) (4)园博园开放后，很多游客来游览，请填一填用不同的词语表示人多。(2分) 园博园的游客可真多呀，主入口人山人海，展馆里人头攒动，演艺厅里座 无虚席。（答案不唯一） 2.悟园博情：我会辩词择句，选择正确的答案。(12分) (1)C(2分) (2)B(2分) (3)C(2分) (4)D(2分) (5)A(2分) (6)C(2分) 3.诵古今韵：我会在连接中积累，用经典滋养心灵。（共8分，一句一分，有错别字 扣0.5分) 寒食东风御柳斜 中庭地白树栖鸦快走踏清秋或轻于鸿毛 要留清白在人间 任尔东西南北风老大徒伤悲 读书须用意 第二卷轴：文韵浸润【阅读与理解】（35分) (一)探寻非遗瑰宝：传统戏剧与活态传承(13分) 4.阅读三则材料，我会梳理表格内容。（共4分，一格一分) 第一行：乐清细纹刻纸 瑞安木活字印刷术 第二行：演武戏的动作节奏明快、迅捷有力。 对应“瓯风华彩” 5.是为了突出布袋木偶精巧独特、表演精彩有趣的特点，让读者更直观了解这项非遗 戏剧，体现传统民间艺术的魅力。（答案不唯一，合理即可）(2分) 六年级语文参考答案（2026.04)第1页共3页 6.B(2分) 7.(1)√ (2)× （3)√（共3分，一个一分) 8.大家好！我要介绍温州细纹刻纸。它图案精美、刀法细腻，是珍贵的人类非遗。小 小刻纸，藏着瓯越匠心，传承千年文化，值得我们用心守护、代代相传。(2分，答 案不唯一，合理即可) (二)找寻时光印迹：名家笔下的时间哲思(11分) 9.波光潋滟（1分) 10.B（2分) 11.B(2分) 12.D(2分) 13.(2分，一个1分，答案不唯一) 句子：天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了：等我睁 开眼和太阳再见，这算又溜走了一日：我掩着面叹息，但是新来的日子的影儿又 开始在叹息里闪过了。 感受：作者用跨、溜、飞三个生动的动词，把时间写得轻快又调皮。时光悄悄跨过我的 身体、飞快溜走、转眼飞去，无声无息就带走一天。 14.（2分，答案不唯一)如： 刚入学的时候，我还是个子很小的小孩，一下课围着老师转，现在小学生活即将结 束了，我都要即将开启初中生活了。 (三)追寻红色足迹：贺龙钓鱼（11分) 15.我会梳理短文写了贺龙的哪些事情，列出小标题，完成练习。（4分) 粮食告急 牛肉相送 →拒绝接受牛肉→ 自制鱼竿 分给同志 答案不唯一，合理即可(2分，一个一分) ●读短文，并结合“资料袋”，最让你感动的是他一个人蹲在溪边钓鱼，因为贺 龙一心想着战士、舍己为人、大公无私，始终把集体和他人放在第一位，不畏艰苦、关 爱战友，令人敬佩。（说理由)(2分，一空一分，答案不唯一，合理即可) 16.(5分，一处一分) 语言（动作) 动作（语言) 舍己为人（艰苦奋斗或关爱官兵…） 点 好处：通过细致刻画他的语言、动作，让贺龙舍己为人、关爱战友、艰苦奋 斗的形象更鲜明、更生动，给读者留下深刻印象。（答案不唯一） 17.革命英雄李大钊同志冒着生命危险坚持工作，被严刑拷打也没有出卖党的秘密，他 六年级语文参考答案（2026.04)第2页共3页 是一位坚贞不屈，有着坚定信念的共产党员，我特别佩服他。(2分，答案不唯一， 结合事例和人物品质回答即可) 第三卷轴：文心践行【习作与表达】（30分) 18.我会习作。(30分) 评分原则：紧扣“连”主题，结合具体事例，表达真情实感，语句通顺，书写工整，按 以下标准分层评分，不出现真实校名、人名，否则扣1-2分。 一类文（(27-30分)：紧扣“一种连接”，事例具体，细节丰富，情感真挚：语言 流畅有文采，结构完整，条理清晰；符合字数要求，不少于450字。 二类文(24-26分)：围绕“连”主题，有具体事例，情感真实；语言通顺，结构 完整，条理较清晰：符合字数要求，400-450字。 三类文（20-23分)：贴合“连”主题，有事例但不够具体，情感平淡；语言基本 通顺，结构基本完整，条理一般：字数基本达标，350-400字。 四类文(20分及以下)：不贴合“连”主题，无具体事例，情感虚假；语言不通顺