2.1《我们周围的动物》教学设计-2025-2026学年科学一年级下册教科版

该小学科学教学设计聚焦“常见动物及其生活环境”核心知识点，通过生活经验提问与动物图片展示导入，引导学生从已知动物过渡到校园寻访，作为单元起始课为后续动物特征、习性学习搭建观察实践支架。 此资料以“校园寻访—记录整理—交流分享”为特色探究路径，落实探究实践与态度责任素养，如分组用放大镜观察、记录单绘图，强调“不惊动动物、不破坏环境”规则，培养学生观察与实证意识，为教师提供可操作的情境化教学方案，助力核心素养落地。

一年级下册科学第二单元《常见的动物》 第1课《我们周围的动物》教学设计 一、设计依据 本课依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》“生命科学领域”中“生物的多样性”核心概念，聚焦“能说出周围常见动物的名称及其生活环境”的学段目标。教学中落实“科学探究”核心素养，引导学生通过“校园寻访—记录整理—交流分享”的探究过程，认识周围常见的动物及其生活环境，建立“动物生活在特定环境中”的初步认知，同时渗透爱护动物、保护生物家园的生命教育，培养学生的观察能力与实证意识。 二、教材分析 本课是第二单元《常见的动物》的起始课，以“寻访校园里的动物”为核心探究活动，开启学生对周围动物世界的系统探究。教材以“自然界有很多动物，我们周围也有很多动物”为情境引入，通过“聚焦—探索—研讨—拓展”四个环节，设计了“校园寻访动物—用图画记录动物—交流分享发现”的递进式活动，让学生在真实的环境中观察、记录常见动物，认识动物的多样性及其生活环境，为后续学习动物的特征、习性等内容奠定基础。 教材内容层层递进：首先通过情境导入，激发学生对周围动物的探究兴趣；再通过校园寻访活动，引导学生在真实场景中观察、记录动物；研讨环节梳理寻访结果，交流动物的特点；拓展环节则展示自然界多样的动物，拓宽学生的认知视野，渗透生物多样性的概念。 三、学情分析 一年级学生对动物充满好奇心，在生活中见过蚂蚁、蝴蝶、蜗牛等常见动物，有一定的感性经验，但缺乏系统的观察方法和科学记录能力： 1. 已有经验：学生在生活中接触过多种动物，知道动物的基本形态，但对动物的生活环境、活动特点缺乏细致观察；对“什么是动物”的概念模糊，容易将玩具动物、卡通形象与真实动物混淆。 2. 认知难点：难以区分动物与非动物，不知道如何用图画科学记录动物；在寻访活动中容易兴奋，出现惊扰、伤害动物或破坏环境的行为；难以用规范的语言描述动物的特点和生活环境。 3. 学习优势：学生对户外观察活动兴趣浓厚，喜欢亲近自然、发现新鲜事物，适合通过情境化、实践化的探究活动，在“做中学”中建立科学概念，同时渗透生命教育。 四、教学目标 1. 科学观念：知道我们周围生活着多种多样的动物，了解校园里常见动物的名称及其生活环境；能说出动物的基本特征，建立“动物生活在特定环境中”的初步认知；认识到自然界的动物具有多样性。 2. 科学思维：能通过校园寻访活动，用图画记录观察到的动物及其生活环境；能在寻访过程中遵守“不惊动、不伤害动物，不破坏它们的家”的规则；能通过交流分享，描述自己观察到的动物特点和发现过程。 3. 探究实践：愿意主动参与寻访活动，养成细致观察、如实记录的科学习惯；在活动中能尊重生命，爱护动物和它们的生活环境；乐于和同伴交流自己的发现，体会探究自然的乐趣。 4. 态度责任：能联系生活中的动物，体会动物与人类生活的密切关系；树立爱护动物、保护生物家园的意识，认识到保护动物就是保护我们共同的家园。 五、教学重难点 教学重点：通过校园寻访活动，认识校园里常见的动物及其生活环境，能用图画记录观察到的动物。 教学难点：在寻访活动中遵守科学观察的规则，不惊动、不伤害动物；能用规范的语言描述动物的特点和生活环境。 六、教学准备 1. 教师准备：多媒体课件（校园里的动物图片、寻访活动微课、安全提示视频）、校园寻访路线图、动物记录单、放大镜、安全提示卡片、板书贴纸、拓展动物图片（虎鲸、大熊猫等）。 2. 学生准备：每组一套放大镜、记录单、彩笔；回顾生活中见过的动物，了解基本的观察方法。 七、教学过程 （一）情境导入，聚焦问题（5分钟） 师：小朋友们，我们的大自然里有很多动物，你们在生活中见过哪些动物呢？（出示第二单元封面图片和课本第28页的动物图片：蝴蝶、麻雀、鱼、蜗牛、蚂蚁、蚯蚓、狗、鼠妇）大家看，这些都是我们周围常见的动物。那我们的校园里，又生活着哪些动物呢？今天这节课，我们就一起来寻访：我们周围的动物。（板书课题：我们周围的动物，齐读课题） （二）探究活动一：讨论寻访方法与规则（8分钟） 师：要寻访校园里的动物，我们需要先做好准备。大家想一想，我们可以到校园的哪些地方去找动物？ 生1：花坛里！那里有蝴蝶、蚂蚁！ 生2：大树下！可能有蜗牛、蚯蚓！ 生3：操场上！可能有麻雀！ 生4：墙角里！可能有蜘蛛、鼠妇！ 师：大家说得很对，校园的花坛、大树下、墙角、草丛里，都是动物可能生活的地方。那寻访的时候，我们要注意什么呢？（出示课本第28页的提示：“不惊动、不伤害动物，不破坏它们的‘家’”，以及第29页的安全提醒：“不要被动物伤到”）谁来说说，我们要遵守哪些规则？ 生1：不能用手去抓小动物，会伤害它们！ 生2：不能踩花坛里的草，那是动物的家！ 生3：看到不认识的动物，不要碰，会被伤到！ 生4：要轻轻的，不要大声说话，不然会吓跑动物 师：说得太棒了！老师帮大家整理一下寻访规则： 1. 安全第一：不触摸、不抓捕不认识的动物，防止被咬伤、蜇伤； 2. 爱护生命：不惊动、不追赶、不伤害动物，不破坏它们的生活环境； 3. 细致观察：用眼睛看、用放大镜观察，记录动物的样子和生活的地方； 4. 如实记录：用图画把看到的动物画在记录单上，不要画自己想象的动物 5. 小组合作：和同伴一起寻访，不单独行动，互相提醒安全。 师：现在，老师给大家分小组，每组4个小朋友，选一个小组长，带领大家按照路线图寻访。每个小组拿好放大镜、记录单和彩笔，我们的寻访时间是15分钟，听到老师的哨声就回到教室集合。 （三）探究活动二：校园寻访，观察并记录动物（15分钟） 师：现在，请每个小组跟着老师的路线图，开始寻访校园里的动物吧！寻访的时候，大家要认真观察，看看你找到了哪些动物，它们生活在什么地方，长什么样子，把它们画在记录单上。老师会在校园里巡视，帮助大家解决问题。 （学生分组校园寻访，教师巡视指导： 1. 指导学生在花坛、大树下、墙角等地方寻找动物，提醒学生轻轻拨开草丛观察，不要破坏植物； 2. 指导学生用放大镜观察蚂蚁、蜗牛等小型动物，提醒学生不要用手触摸； 3. 提醒学生如实记录，看到什么画什么，不要画自己想象的动物； 4. 提醒学生遵守安全规则，不追逐、不伤害动物，不单独行动； 5. 引导学生观察动物的生活环境，比如蚂蚁在草丛边，蜗牛在潮湿的墙角，蝴蝶在花丛中。） 师：（吹哨子）时间到！请大家回到教室，坐好。哪个小组愿意来分享一下，你们找到了哪些动物？它们生活在什么地方？ 小组1代表：我们找到了蚂蚁，在花坛的泥土边；还有蜗牛，在大树下的草里；还有蝴蝶，在花丛里飞！ 小组2代表：我们找到了蚯蚓，在潮湿的泥土里；还有麻雀，在操场的树上；还有鼠妇，在墙角的石头下面！ 小组3代表：我们找到了蜘蛛，在墙角的网里；还有小虫子，在树叶上！ 师：大家的收获真不少！看来我们的校园里，生活着很多种动物，它们都有自己喜欢的生活地方。 （四）研讨交流，梳理寻访发现（7分钟） 师：现在我们来讨论两个问题，（出示课本第30页的研讨问题）请大家先在小组里讨论一下，再举手发言。 问题1：我们找到了哪些动物？ 问题2：选择一种动物，说一说它的特点。 （学生小组讨论，教师巡视，参与小组交流，引导学生结合自己的记录单发言） 师：谁来回答第一个问题：我们在校园里找到了哪些动物？ 生1：我们找到了蚂蚁、蜗牛、蝴蝶、蚯蚓、麻雀、鼠妇、蜘蛛！ 生2：不同的小组找到的动物不一样，有的找到了毛毛虫，有的找到了瓢虫！ 师：对，我们的校园里有很多种动物，不同的地方生活着不同的动物。那第二个问题：谁来说说你观察到的一种动物的特点？ 生1：蚂蚁小小的，黑色的，有六条腿，喜欢在泥土边爬！ 生2：蜗牛有一个硬硬的壳，身体软软的，爬过的地方会留下一条线！ 生3：蝴蝶有彩色的翅膀，喜欢在花丛里飞，吃花蜜！ 生4：蚯蚓长长的，软软的，生活在潮湿的泥土里，会松土！ 师：说得很详细！大家观察得都很认真，说出了动物的样子、颜色、生活的地方这些特点。这些动物虽然不一样，但它们都是有生命的，会动、会长大，需要食物和水，所以我们要爱护它们，保护它们的家。 （五）拓展活动：认识自然界多样的动物（3分钟） 师：我们校园里的动物真不少，那自然界里还有哪些动物呢？（出示课本第31页的拓展图片：虎鲸、大熊猫、斑马、蚰蜒、中华虎凤蝶、巨蜥、弹涂鱼、鸵鸟）大家看，这些都是自然界里不同的动物，有的生活在水里，有的生活在陆地上，有的很大，有的很小，它们的样子和生活环境都不一样，这就是动物的多样性。 师：除了这些，你还知道哪些自然界里的动物？ 生1：老虎、狮子！ 生2：鱼、鸟！ 生3：蛇、青蛙！ 师：对，自然界的动物多种多样，它们生活在不同的地方，有着不同的特点，都是我们的好朋友。我们要爱护它们，保护它们的生活环境，让它们能快乐地生活。 （六）全课小结，回顾收获（2分钟） 师：今天这节课，我们一起寻访了校园里的动物，谁来说说你有什么收获？ 生1：我知道了校园里有很多动物，蚂蚁、蜗牛、蝴蝶、蚯蚓！ 生2：我学会了用图画记录动物，知道了它们生活在什么地方！ 生3：我知道了要爱护动物，不能伤害它们，不能破坏它们的家！ 生4：我看到了很多自然界里的动物，它们都很特别！ 师：大家的收获真不少！我们周围的动物多种多样，它们都有自己的生活环境，都是有生命的。希望大家以后能继续观察身边的动物，爱护它们、保护它们，做一个爱护动物的小卫士！ 八、板书设计 我们周围的动物 校园里的动物 蚂蚁（花坛边）、蜗牛（大树下）、蝴蝶（花丛里）、蚯蚓（泥土里）、麻雀（树上）…… 寻访规则： 不惊动、不伤害动物 不破坏它们的“家” 安全观察，如实记录 动物的特点： 会动、会长大、需要食物和水 （贴学生记录的动物图画） 九、教学反思 本课以“寻访校园里的动物”为核心探究活动，通过“准备讨论—校园寻访—交流分享—拓展延伸”的教学流程，引导学生在真实的环境中观察、记录常见动物，认识动物的多样性及其生活环境，落实了科学探究与生命观念的核心素养。课堂中，学生参与度高，能主动参与寻访活动，遵守观察规则，用图画记录自己的发现，达成了教学目标。 成功之处： 1. 情境化实践探究：以校园为真实探究场景，贴近学生的生活经验，激发了学生的探究兴趣，让学生在亲身体验中认识周围的动物，突破了“认识常见动物及其生活环境”的教学重点。 2. 重视规则与安全教育：通过课前讨论寻访规则、安全提醒，让学生明确了科学观察的要求，在活动中能自觉爱护动物、保护环境，落实了生命教育的目标。 3. 科学态度培养：通过如实记录、交流分享，培养了学生细致观察、尊重事实的科学习惯，同时让学生体会到了探究自然的乐趣。 不足之处与改进方向： 1. 个别小组在寻访活动中过于兴奋，出现了大声喧哗、追逐动物的情况，后续可以在课前增加模拟寻访活动，强化规则意识。 2. 对动物特点的交流分享不够深入，后续可以增加“动物特点分享会”环节，让学生结合记录单，更详细地描述动物的形态、运动方式等特点。 3. 拓展环节对生物多样性的渗透还不够自然，后续可以增加“我知道的动物”分享活动，让学生结合生活经验，分享自己了解的动物，深化对动物多样性的认识。 总的来说，本课较好地完成了教学任务，学生在动手、动脑、亲身体验的过程中，认识了周围的动物，建立了爱护动物、保护生命的意识，为后续的科学学习奠定了良好的基础。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $