2.1《我们周围的动物》教学设计-2025-2026学年科学一年级下册教科版

一年级下册科学第二单元《常见的动物》

第1课《我们周围的动物》教学设计

一、设计依据

本课依据《义务教育科学课程标准（2022年版）》“生命科学领域”中“生物的多样性”核心概念，聚焦“能说出周围常见动物的名称及其生活环境”的学段目标。教学中落实“科学探究”核心素养，引导学生通过“校园寻访—记录整理—交流分享”的探究过程，认识周围常见的动物及其生活环境，建立“动物生活在特定环境中”的初步认知，同时渗透爱护动物、保护生物家园的生命教育，培养学生的观察能力与实证意识。

二、教材分析

本课是第二单元《常见的动物》的起始课，以“寻访校园里的动物”为核心探究活动，开启学生对周围动物世界的系统探究。教材以“自然界有很多动物，我们周围也有很多动物”为情境引入，通过“聚焦—探索—研讨—拓展”四个环节，设计了“校园寻访动物—用图画记录动物—交流分享发现”的递进式活动，让学生在真实的环境中观察、记录常见动物，认识动物的多样性及其生活环境，为后续学习动物的特征、习性等内容奠定基础。

教材内容层层递进：首先通过情境导入，激发学生对周围动物的探究兴趣；再通过校园寻访活动，引导学生在真实

场景中观察、记录动物；研讨环节梳理寻访结果，交流动物的特点；拓展环节则展示自然界多样的动物，拓宽学生的认知视野，渗透生物多样性的概念。

三、学情分析

一年级学生对动物充满好奇心，在生活中见过蚂蚁、蝴蝶、蜗牛等常见动物，有一定的感性经验，但缺乏系统的观察方法和科学记录能力：

1. 已有经验：学生在生活中接触过多种动物，知道动物的基本形态，但对动物的生活环境、活动特点缺乏细致观察；对“什么是动物”的概念模糊，容易将玩具动物、卡通形象与真实动物混淆。

2. 认知难点：难以区分动物与非动物，不知道如何用图画科学记录动物；在寻访活动中容易兴奋，出现惊扰、伤害动物或破坏环境的行为；难以用规范的语言描述动物的特点和生活环境。

3. 学习优势：学生对户外观察活动兴趣浓厚，喜欢亲近自然、发现新鲜事物，适合通过情境化、实践化的探究活动，在“做中学”中建立科学概念，同时渗透生命教育。

四、教学目标

1. 科学观念：知道我们周围生活着多种多样的动物，了解校园里常见动物的名称及其生活环境；能说出动物的基本特征，建立“动物生活在特定环境中”的初步认知；认识到

自然界的动物具有多样性。

2. 科学思维：能通过校园寻访活动，用图画记录观察到的动物及其生活环境；能在寻访过程中遵守“不惊动、不伤害动物，不破坏它们的家”的规则；能通过交流分享，描述自己观察到的动物特点和发现过程。

3. 探究实践：愿意主动参与寻访活动，养成细致观察、如实记录的科学习惯；在活动中能尊重生命，爱护动物和它们的生活环境；乐于和同伴交流自己的发现，体会探究自然的乐趣。

4. 态度责任：能联系生活中的动物，体会动物与人类生活的密切关系；树立爱护动物、保护生物家园的意识，认识到保护动物就是保护我们共同的家园。

五、教学重难点

教学重点：通过校园寻访活动，认识校园里常见的动物及其生活环境，能用图画记录观察到的动物。

教学难点：在寻访活动中遵守科学观察的规则，不惊动、不伤害动物；能用规范的语言描述动物的特点和生活环境。

六、教学准备

1. 教师准备：多媒体课件（校园里的动物图片、寻访活动微课、安全提示视频）、校园寻访路线图、动物记录单、放大镜、安全提示卡片、板书贴纸、拓展动物图片（虎鲸、大熊猫等）。