山东淄博市临淄区2025-2026学年（五四学制）七年级下学期期中考试语文试卷

2025一2026学年度第二学期期中考试 初二语文试题 本试题共8页。满分150分。考试用时120分钟。 一、 积累与运用(32分) “五四”青年节到来之际，学校拟举办“青春·追光而行”主题活动，请你和同学们一 起参加。 【任务一】撰写宣传语 多 以下是小语为本次活动海报拟写的宜传语，邀请你帮忙修改完普。 室 决决华夏，一撇一捺都是脊梁。闻一多银而不舍地钻探古代典篮；邓稼先以毕生心血铸就 “两弹”伟业：光未然用铿锵之音让我们体会到惊涛澎湃、掀起万丈狂()的黄河之势【甲】 红军凭借A勇往直前的坚强意志和敢于战胜一切困难的英雄气()，成功翻越长征中第一 座难走的大山一老山界。这一个个大家所B.妇孺皆知的名字都是光。 光是榜 样，是信念、是梦想、是希望…光治愈孤独的灵魂，光指引前进的方向，光给予我们C源 源不断的力量。只要心中有光，即使身处风雨飘摇之中也能从容坚定：只要心中有光，暗夜崎 长 岖也能披荆斩棘：只要心中有光，平凡普通也能D.熠烟生辉。 追光的少年，终将光芒万丈！ 1.下列词语中加点字的读音和字形完全正确的一项是( )(3分) 分 A.锲而不舍(q1) 狂澜(1n) 气概(gài)给予(gěi) B. 锲而不舍(qiè)狂澜(1n)气慨(gài)给予（j1) C. 锲而不舍(qie)狂澜(16n) 气概(gài)给予(j1) 中文w无 量 D.锲而不舍(qiè) 狂斓(1an) 气概(gài)给予(gěi) 批 2.画线的句子有语病，请在横线上给出修改建议。(3分) 3.下列成语的使用有误的一项是()(3分) A.勇往直前 B.妇孺皆知 C.源源不断 D.熠熠生辉 输 4.材料画横线处有一部分语句打乱了，请选出填入顺序最恰当的一项( )(3分) ①我们要树立远大目标，刻苦学习，为报效祖国打好扎实的基础。 ②想今朝，我们应如何珍惜幸福生活，继承和发扬英雄们的奋斗精神？ ③然后在实践中历练，面对各种艰难险阻，挺身而出，攻坚克难。 ④忆往昔，先辈们披荆斩棘，浴血奋斗，换来今天的和平岁月。 A.①④③② B.④③①② C.④②①③ D.①②④③ 【任务二】选配插画 5.请你为宜传海报选择合适的插画，并说明理由。(4分)【】【】 初二语文试题第1页（共8页） 光 光 兰 我选 ，理由是 【任务三】补充素材 6.小语搜集了一些和“光”有关的古诗素材，请你帮他将思维导图填写完整。(6分) 生命需要“光”的指引，那么光是什么呢？光是 “①故园东望路漫漫， “② 明月来相照。”光是 光是偶遇的返京使者，是岑参 孤独时知己的相伴，是王维笔下与明月共 赴边途中东望的故园。 处的惬意悠然。 光：“光，明也。 从火在人上，光明意 “③】 何人不起故园 也。”一一《说文解 “④草树知春不久归， ”光是 情。”光是触动乡愁的笛声， 字》 暮春时节的百花绽放，是春之将去的惜时 是李白在洛城春夜里的浓浓思 奋进。 念。 “⑤ 光是前行的目标，是木兰远行万里、飞越关山、奔赴理 想的勇气。 【任务四】阅读探究 7.在青春的赛道上，样子也曾心怀光芒、奋力追逐。请选用合适的导图样式，绘制样子 一生的“逐光”与“失光”人生轨迹图。(5分) M B 抛物线式 树枝样式 鱼骨样式 8.下面是电影《骆驼祥子》开始和结束时的两个画面，蕴含了导演对人物形象和小说主 题的理解。请选择一个画面，结合画面内容和小说情节，谈谈导演的设计意图。（5分) 初二语文试题第2页（共8页） 画面一，电影开始： 画面二，电影结尾： 远处，祥子拉着三匹骆驼慢慢前行： 巨大的城门下，衣衫褴楼的祥子一步 近处，一株狗尾巴草随风摇摆不定。 步走进阴影，直到被阴影吞没，画面 上出现一个表示剧终的“终”字。 二、阅读与鉴赏(58分) (一)阅读下面的诗歌，完成9~10题。(7分) 木兰歌（节选） 木兰抱杼嗟，借问复为谁。欲闻所戚戚，感激强起颜。 木兰代父去，秣马备戎行。易却纨绮裳，洗却铅粉妆。 父母见木兰，喜极成悲伤。昔为烈士雄，今复娇子容。 世有臣子心，能如木兰节，忠孝两不渝，千古之名焉可灭！ 9.下列对《木兰歌》节选部分的理解和赏析，不正确的一项是()(3分) A.“木兰抱杼嗟，借问复为谁”与《木兰诗》“唧唧复唧唧，木兰当户织”相似，都通 过木兰的叹息声引出下文。 B.“易却纨绮裳，洗却铅粉妆”描写木兰脱下女装、换上戎装，与《木兰诗》“愿为市 鞍马，从此替爷征”一样，都运用了动作和神态描写来表现木兰从军的决心。 C.“父母见木兰，喜极成悲伤”写出了父母见到木兰时既高兴又心疼的复杂心情，而《木 兰诗》中“爷娘闻女来，出郭相扶将”则侧重表现喜悦。 D.节选部分中“昔为烈士雄，今复娇子容”与《木兰诗》“出门看火伴，火伴皆惊忙” 一样，都通过他人眼中的木兰来表现她女扮男装未被识别的神奇。 10.《木兰歌》是唐朝文人韦元甫根据《木兰诗》拟作的（幕仿别人风格或以别人的口吻 写的作品)。对比两首诗歌的结尾，你更喜欢哪一种？请结合两诗内容，简述理由。(4分) (二)阅读下面文言文，完成11~15题(20分) 生对是 【甲】孙权劝学 初，权谓吕蒙曰：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙辞以军中多务。权曰：“孤岂欲脚治 经为博士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃 始就学。及鲁肃过寻阳，与蒙论议，大惊曰：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙曰：“士别 初二语文试题第3页（共8页） 三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。 (节选自《资治通鉴》) 【乙】任氏劝学一 皇甫谧，字士安，幼名静，安定朝郡人，汉太尉嵩之曾孙也。出后叔父，徙居新安。 年二土不好学游荡无度或以为宠。尝得瓜果，辄进叔母任氏”。任氏曰：“《孝经》 云：‘三牲之养，犹为不孝”。’汝今年余二土目不存教心不入道无以慰我。”因叹日：“昔 孟母三徙以成仁，曾父烹豕以存教，岂我居不卜邻，教有所阙®，何尔鲁纯之甚也！修身笃学， 自汝得之，于我何有？”因对之流涕。滋乃感激，就乡人席坦受书，勤力不怠。 (选自《晋书·皇甫谧传》，有删改) 11.下面是文言字词积累卡，请联系所学成语的意思进行释义。(4分) 选文加点词 联系成语 释义 蒙辞以军中多务 义不容辞 (1) 字词 积累卡 但当涉猎 但求无过 (2) 0 修身笃学 博学笃志 (3) 因对之流涕 痛哭流涕 (4) 12.下列对乙文内容的理解，不正确的一项是()(3分) A.皇甫谧是汉太尉皇甫嵩的曾孙，后来过继给了叔父，并迁居到新安。 B.皇甫谧将得到的瓜果进献给叔母任氏，但任氏因为他没有进献三牲而认为他不孝。 C.在任氏的教导下，皇甫谧认识到自己的问题，求学于乡人席坦，勤勉不懈怠。 D.谧知错能改、刻苦向学，后来以著述为务，实现了人生的价值。 13.将文中画线句子翻译成现代汉语。(3分) 年二十，不好学，游荡无度，或以为痴。 14.文中画横线的部分有3处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。 每答对一处给1分，做答超过3处不给分。(3分) 汝A今年余B二十C目不存D教E心F不入道G无以H慰我 15.阅读《孙权劝学》和《任氏劝学》，借助思考锦囊，参考示例，完成以下两小题。(7 分) 思考锦囊：①劝说的目的②劝说者的身份③劝说者的情感。 示例：修身笃学，自汝得之，于我何有？ 答：“何”表达反问的语气，既体现了任氏对皇甫谧目前心中毫无学习之念的不满， 同时希望通过这样的方式激励皇甫谥奋发图强，有所作为。 (1)分析下面这句话中任氏说话时的语气和情感。(3分) 句子：岂我居不卜邻，教有所阙，何尔鲁钝之甚也！ (2)结合【甲】【乙】两文，简述任氏在劝说方式上与孙权的不同之处。(4分) 初二语文试题第4页（共8页） (三)阅读下面文段节选，完成16~19题。(14分)”号A一深双 【文段一】 ①我们谈到红军，谈到苛捐杂税，谈到她住在这里的生活情形。那女人哭起来了。 ②她说她现在种人家的地，每年要搬特别重的租。她说：“广西的苛捐杂税特别重，广 西军阀特别欺侮老百姓。你们红军早些来就好了，我们就不会吃这样的苦了。”回阿以 ③她问我们饿了没有。这正问中了我们的心事。她拿出仅有的一点米，放在房中间木头 架成的一个灶上煮粥。地向我们道歉，说没有多的米，也没有大锅，要不就多煮些给部队吃。 我们给地钱，她不要。好容易来了一个认识的同志，带来一袋术，虽然明知道前面粮食缺乏， 我们还是把这整袋子米送给她。地非常欢喜地接受了。 (选自陆定一《老山界》) 公【文段二】型时方马分 ①我既然摸准了她的脾气，只是笑了笑，就走进屋里。屋里蒸气腾腾，等了一会儿，我 才看见坑上有一个大娘和二个四十多岁的大伯，围着一盆火坐着。在大娘背后还有于位雪白头 发的老大娘。一家人全笑着让我坑上坐。女孩子说： 〔4，班中文的 4②“明儿别到河里洗脸去了，到我们这里洗吧，多添一瓢水就够了！”等 ③大伯说： 合 ④“我们妞儿刚才还笑话你哩！” :株袋国 ⑤白发老大娘瘪着嘴笑着说： ⑥“她不会说话，同志，不要和她一样呀！” ⑦“地很会说话！”我说，“要紧的是地心眼儿好，她看见我光着脚，就心疼我们八路 军！” ·求这班协州面平同g ⑧大娘从炕角里扯出一块白粗布，说： ⑨“这是我们妞儿纺了半年线赚的，给我做了一条棉裤，下剩的说给地爹做双袜子，现 在先给你做了穿上吧。” 下来丁效是班 ⑩我连忙说： 1下行东T只子 ①“叫大伯穿吧！要不，我就给线！” 1下在千为天加 ②“你又装假了，”女孩子烧着火抬起头来，“你有钱吗？”·T年T片 ③大娘说： ④“我们这家人，说了就不能改移。过后再叫她纺，给她爹赚袜子穿。早先，我们这里 也不会纺线，是今年春天，家里住了一个女同志，教会了地。还说再过来了，还教她织布哩！ 你家里的人，会纺线吗？”山山 8拉，、心为：（选自孙犁《仙地回忆》） 【文段三】 在汉江南岸阻击敌人的日子里，有一天他从阵地上下来做饭。刚一进村，有几架敌机袭 过来，打了一阵机关炮，接着就扔下了两个大燃烧弹。有几间房子着了火，火又盛，烟又大， 使人不敢到跟前去。这时候，他听见烟火里有一个小孩子哇哇哭叫的声音。他马上穿过浓烟到 近处一看，一个朝鲜的中年男人在院子里倒着，小孩子的哭声还在屋里。他走到屋门口，屋门 口的火苗呼呼的，已经进不去人，门窗的纸已经烧着。小孩子的哭声随着那滚滚的浓烟传出来， 听得真真切切。当他叙述到这里的时候，他说：“我能够不进去吗？我不能！我想，要在祖国 初二语文试题第5页（共8页） 遇见这种情形，我能够进去，那么，在朝鲜我就可以不进去吗？朝鲜人民和我们祖国的人民不 是一样的吗？我就瑞开门，扑了进去。呀！满屋子灰洞洞的烟，只能听见小孩儿哭，看不见人。 我的眼也睁不开，脸烫得像刀割一般。我也不知道自己的身上着了火没有，我也不管它了，只 是在地上乱摸。先摸着一个大人，拉了拉没拉动：又向大人的身后摸，才摸着小孩儿的腿，我 就一把抓着抱起来，跳出门去。 (选自魏巍《谁是最可爱的人》) 16.请分别概括三个文段中讲述的主要事件。请根据提示，将表格补充完整。(3分) 文段 人物（身份） 主要事件 鸟共通 文段一 红军战士、种地女人 ① 文段二 “我”（八路军）、女孩 子、大娘等 ② 文段三 志愿军战士、朝鲜小孩 17.下列对文段内容的理解和分析，不正确的一项是（)(3分) A.文段一中，女人拿出仅有的一点米煮粥给红军战士吃，还因为米少锅小“向我们道歉”， 体现了她对子弟兵的真诚与深情。 B.文段二中，女孩子说“明儿别到河里洗脸去了，到我们这里洗吧，多添一瓢水就够了”， 这句话主要是为了表现她家境富裕、不缺水。 ::C.文段三中，志愿军战士先听见小孩哭声，然后穿过浓烟、瑞开门、扑进去、在地上乱 摸，一系列动作描写表现了他奋不顾身的英勇精神。 D.三个文段虽然发生在不同时期（红军时期、抗战时期、抗美援朝时期），但都表现了 军民之间的鱼水深情。 18.按要求赏析下列句子。(4分) ①“你又装假了，”女孩子烧着火抬起头来，。“你有钱吗？”（从描写角度赏析） ②他马上穿过浓烟到近处一看，一个朝鲜的中年男人在院子里倒着，小孩子的哭声还在屋 里。（从词性角度赏析） 19.若将以上文段辑录至《经典作品选读》，以下哪个栏目最合适？请说明理由。(4分) A.铁血英雄 B.乡民仁心 C.军民一家亲 台（四）阅读下面的文章，完成20~23题。(17分) 杰吧g大小B每（永远做个追光的孩子）入小百空数，雪： 宋雨霜 ①我家在山沟西面，小学在东面。出村口，沿着小路到了大路，顺着小河一直往东，走上 约一个小时就到小学了。儿时上学放学路上的趣事窘事多多，令我怀念无比。然而令我印象最 深刻的，是那些追光的日子。 ②太阳在院坝里洒上薄薄的光挥，却不见太阳的脸颊。伴着晨雾，伴着露水，我追着太阳 柔和的脚步一路蹦蹦跳跳地去上学。太阳在学校尖山子那边的山头露出来，一点点蹭出来，像 初一语文试题第6页（共8页） 是诱惑我快步走到学校。 ③我小跑起来，想和太阳比比谁跑得快。到了学校后，有时我站在走廊上读书，抬头看着 太阳越爬越高，有些晃眼睛了，便拿手遮住阳光，低头看书时，那些字也变得迷离起来。 ④轮到我们班打扫校园卫生，一群孩子便拿着扫帚在校园里挥舞起来。早晨的阳光轻柔得 很，像是给操场铺上细软的速毯，那些细碎的阳光在花坛的兰草花、美人蕉上跳着舞。有时我 看这些跳舞的阳光，竟会发呆，直到身边的小伙伴叫我才回过神来。有时我和小伙伴打闹，相 互联对方的影子，一个踪，一个躲，真是童趣无穷。 ⑤太阳在学校上空一寸寸地挪着脚，我们也一节节地上着课。下午放学时，太阳又偏到我 回家的方向，往白溪盖山上去了。它依旧是炽热的样子，却不如中午那么威猛了。或许，太阳 也和我一样上了一天的学，有些饿了，有些累了，想回家吃饭吧。追着落山的太阳，我走在回 家的路上，肚子里咕噜噜响着。 ⑥不知从何时开始，追着太阳回家的我，竟有了淡淡的哀愁。我开始感到烟怅，觉得今日 过了就不会再来，我好像在落山的太阳里明白了些什么。 ⑦哦，是时间，是消逝的时间，是消逝的光阴永不再来。体会到这一心绪，我仿佛一夜间 长大了，我越发珍惜起每一天的日子来，认真地读书写字，认真地放牛、做家务。 ⑧很快到了六年级，我们下午要补上一节课才能回家。 ⑨等我走到校门口的河提上张望回家方向，太阳仿佛已经先我走了一截路了，我赶紧飞奔 起来。我还得回家吃爷爷奶奶给我留在锅里的饭，然后写作业呢。是的，我跑得飞快，想比太 阳先回家。上学的路上，我也飞奔起来，我想早点到校多背课文，再检查数学题目，我想考得 更好，去城里读中学。就这样追着太阳上学放学，很快我迎来了小学毕业。 ①我坐着汽车离开了镇上，那天没有阳光，阴沉沉的。我有些闷闷不乐，太阳也不来送送 我，真不够意思。等我到了城里，一轮明晃晃的太阳冲我喜嘻地笑着，仿佛在说“雨儿，欢迎 你来到城里生活”。我开始了在城里追光的学习和生活。在人民中学的日子，那些从树梢上升 起的朝阳，那些生机蓬勃的朝阳，那些酡红如醉的夕阳，陪我度过了一段难忘的青春。 ①我不知道太阳会不会变老，反正我是长大了。后来偶然读到了林清玄的文章，他也曾 追逐太阳，想要跑赢光阴，令我感触不已。我想到了儿时的自己，那个追着太阳奔跑的孩子。 现在，我明白了，人生就是一场追光奔跑的游戏。追着太阳跑去上学，想要跑进城市读书。 ②跑着跑着，我从童年跑进了少年，跑进了青年，不变的是一颗追光的心。跑过忧伤和 黑暗，我跑进了一个叫作文学的世界，渴望用稚嫩的脚步留下点点印记。有时懈怠沉闷，我就 想起追光的日子，它们在我心里照出一片神奇光明的天地，我在光束下跳着舞，心情也变得灵 动起来。 ③这些年我回到老家，自然而然地仰望尖山子和白溪盖山头，它们是太阳与我见面和告 别的地方。凝望它们，我仿佛又看见了那个曾经追着太阳奔跑的小女孩，那个皮肤黑黝黝的清 瘦的小女孩。 ④我在生命的旅程中时而缓行，时而奔跑，在文学的世界里追逐着，渴望着。我愿永远 做个追光的孩子，向着爱与暖的所在奔去。 20.【内容理解】下列对文章写作手法的分析，不正确的一项是()(3分) 初二语文试题第7页（共8页） A.文章采用第一人称“我”来叙述，增强了故事的真实感和亲切感，让读者更容易产生 共鸣。 B.文章按照时间顺序记叙了作者从小学到城里的成长经历，脉络清晰，层次分明。 C.文中多处运用对比手法，如将“追着太阳上学”与“追着太阳放学”进行对比，突出 作者对时间的珍惜。 D.文章结尾“我愿永远做个追光的孩子”与开头“那些追光的日子”首尾呼应，使结构 完整。 21.【语句赏析】根据提示赏析语句(6分)， (1)“早晨的阳光轻柔得很，像是给操场铺上细软的薄毯，那些细碎的阳光在花坛的兰 草花、美人蕉上跳着舞”。（从修辞或描写角度赏析文中画线句） (2)我开始感到惆怅，觉得今日过了就不会再来，我好像在落山的太阳里明白了些什么。 (我明白了些什么？请想象补白，描述我的心理活动) 22.【意象体味】“太阳”这一意象在文中反复出现，请结合文章内容，分析“太阳” 在文中的作用。(4分) 23.【迁移提升】结合文章和链接材料，谈谈你对标题“永远做个追光的孩子”的理解。 (4分) 链接材料： 本书作者宋雨霜是来自武陵山的土家女子，出生和成长于长满芭茅花的山野。面对父 母离异、留守乡村等成长的困境，迎难而上，努力拼搏，研究生毕业后成为大学教师。 三、写作(60分) 24.阅读下面的材料，根据要求写作。 一个句子，使用不同的标点符号或者语气助词，往往表达不同的意思和情感。它们可能 会引发你不同的感受，让你回想起不同的经历。比如： ①试卷发下来了。 ②试卷发下来了？ ③试卷发下来了！ ④试卷发下来了…1 请从上面四个句子中任选一句作为文章开头，独立成段，并结合自己的生活经历，自拟 题目，写一篇文章。不少于600字。 要求：①记述人物的事迹时，要交代清楚，并注意详略得当： ②灵活运用直接抒情和间接抒情，表达自己的真情实感，增强文章的感染力： ③文中不得出现真实的校名、班名、姓名。 四山在生「移市本「法变市 初二语文试题第8页（共8页） 2025-2026学年度第二学期期中考试 初二语文参考答案 一、积累与运用(32分) 1.(3分)C 2. (3分)把“钻探”改为“钻研”。也可把正确语句写上。 3.(3分)B 4.(3分)C 5.(4分)示例一：我选择图A。画面中几位少年在道路上奋力奔跑，背景有象征光明的太阳与山脉，上配有 “追光少年”文字。太阳代表着梦想之光，道路与山脉构成追光的旅程场景，少年们奔跑的姿态是追逐梦想的生 动体现。整体展现出少年们向着梦想光明坚定前行、不懈追逐的状态，与“追光少年”主题高度契合。 示例二：我选择图B。画面中少年们在时钟轮廓上奔跑，旁边有太阳，还有“追光少年”文字。时钟象征着时 间，少年在时间轨迹上奔跑，寓意着在有限时光里争分夺秒追光，太阳则是梦想之光的象征，这种构图深刻体现 了追光少年珍惜时间、奋力追梦的精神，紧扣“追光少年”主题，富有独特的内涵与创意。 示例三：我选择图C。画面中少年手持相机拍摄盛开的花枝，上方配有“追光少年”文字。花朵象征着希望与 美好，少年用相机捕捉花朵的美好，展现了少年对生活中美好事物的追寻，契合“追光少年”主题，体现了少年 在追光路上对美好事物的探索与追求。 (能结合画面内容，紧扣主题合理阐述即可) 6.(6分)①双袖龙钟泪不干②深林人不知③此夜曲中闻折柳④百般红紫斗芳菲⑤万里赴戎机⑥关 山度若飞（有错别字不得分） 7.需呈现祥子人生的“三起三落”，根据学生画的完整、准确度给分。(5分) 祥子的人生经历（三起三落） 一起：攒钱 二起：回到人和车厂， 三起：虎妞给样子买了 买第一辆车 第二次攒钱买车 二强子的车，再次有车 进城拉车一落：北平战乱，人车被抓 二落：积蓄被孙侦探嫩诈 三落：虎妞难产而亡，样子卖车 小福子自尽，样子彻底丧失希望 8.(5分)示例一：我选画面一。虽然祥子十分努力，却接连遭遇灾祸：好不容易买的车被大兵抢走，牵回骆 驼寻求生计，却前路迷茫…导演设计的这个画面预示着祥子就像一株脆弱的小草，在命运面前飘摇不定。意思 接近即可得分。 示例二：我选画面二。城门的阴影吞没了祥子，这是对祥子一步步走向毁灭的暗示。无论他怎样努力，也无 法逃避灾祸：好不容易买的车被大兵抢走，辛苦攒的钱被孙侦探敲诈…导演的设计想表明个人的抗争最终敌不 过黑暗社会的压迫，社会大背景是他走不出的人生阴影；画面的“终”是剧情的结束，也是祥子个人奋斗的终结。 意思接近即可得分。 二、阅读与鉴赏(58分) (一)(7分) 9.(3分)B 10.(4分) 示例一：我更喜欢《木兰诗》的结尾。 理由：①《木兰诗》以“雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌”作结，运用比喻手法，将 木兰女扮男装、未被识别的奥秘巧妙解答，生动有趣：②借木兰之口回答伙伴的疑问，表现出木兰的机智与自 豪：③语言富有民歌风味，含蓄隽永，令人回味无穷。 示例二：我更喜欢《木兰歌》的结尾。 理由：①《木兰歌》以“忠孝两不渝，千古之名焉可灭”作结，直抒胸臆，鲜明地赞颂了木兰忠孝两全的高尚 品格：②运用议论与抒情相结合的方式，画龙点睛，收束全文：③升华主旨，希望世人以木兰为榜样，为国尽 忠、为家尽孝，具有较强的感染力。 (任选其一作答，言之成理即可得满分。每点理由2分，答出两点即可得4分。) (二) 11.(4分)(1)推托(2)只，只是(3)坚定(4)眼泪 12.（3分)B 13.(3分)皇甫谧二十岁了还不好好学习，终日无限度地游荡，有的人认为他是傻子。 14.(3分)CEG 15.(6分) (1)(3分)①语气：连续使用“岂”“何”两个反问词，语气强烈，既有自责，也有责备。(1分) ②情感：任氏先是把皇甫谧不学习的责任归到自己身上(“居不卜邻，教有所阙”)，表达愧疚与痛心：接着 用“何尔鲁钝之甚”直斥其愚钝，流露出恨铁不成钢的急切与失望。整句话情感复杂，但最终目的是以退为进， 激励皇甫谧幡然醒悟。(2分) (2)(3分)①身份不同，方式不同：孙权是君主，以“孤常读书，自以为大有所益”现身说法，用自身经验 直接劝导，语气诚恳而权威：任氏是叔母，以自责、反问、流泪等动之以情的方式，让皇甫谧自己领悟，语气 更显委婉但更有冲击力。(2分) ②劝说侧重点不同：孙权重在让吕蒙“涉猎见往事”，提升才干：任氏重在唤醒皇甫谧的羞耻心和孝心，强调 学习对个人品德的重要性。(1分)（意思对即可） 【参考译文】 皇甫谧，字士安，幼年名为静，是安定朝郡人，汉代太尉皇甫嵩的曾孙。皇甫谧被过继给他的叔父为子，随 叔父迁居到新安。 皇甫谧二十岁了还不好好学习，终日无限度地游荡，有的人认为他是傻子。（皇甫谧)曾经得到一些瓜果， 就进呈给他的叔母任氏。任氏说：“《孝经》说：即使每天用牛、羊、猪三牲来奉养父母，仍然是不孝之人。你 今年二十多岁了，眼中没有教义，心思不入正道，没有什么可以拿来安慰我的。“接着叹息说：“从前，孟母三 迁，使孟子成为仁德的大儒：曾父杀猪，使信守诺言的教育常存，难道是我没有选择好邻居，教育方法有所欠块 吗？不然，你怎么会如此鲁莽愚蠢呢！修身立德，专心学习，受益的是你自己，跟我有什么关系呢？“（叔母） 面对皇甫谧流泪。皇甫谧深受感动，于是到同乡席坦处学习，勤读不倦。 (三)(14分) 16.(3分) 文段 主要事件 红军战士与种地女人交谈，了解到她的困苦；女人拿出仅有的一点米煮粥给战士们吃； 文段一 战士们把一袋米送给她。(1分) “我”到老乡家，一家人热情让座：女孩子关心“我”洗脸的事；大娘要把妞儿纺线赚 文段二 的布给“我”做棉裤。(1分) 在汉江南岸，志愿军战士在敌机轰炸后，不顾危险冲进着火的屋子，救出朝鲜小孩。(1 文段三 分) (意思接近即可得分) 17.(3分)B 18.(4分) (1)这句话运用了语言描写和动作描写(1分)。“烧着火抬起头来”生动地展现了女孩子一边干活一边与 “我”对话的场景，“你又装假了”“你有钱吗”这些语言直接表现了女孩子的直率、善良和对“我”的真诚关 心，使人物形象鲜活真实(1分)。 (2)“马上”强调了战士行动的迅速，表现了他听到小孩哭声后毫不犹豫、立刻冲入火场的急切心情(1分)： 体现了他对朝鲜人民生命安全的高度关切和舍己为人的精神(1分)。 19.(4分)选择：C(1分)（若选择其他选项该题不得分） 理由：三个文段分别写了红军时期百姓给战士煮粥、抗战时期百姓为八路军做棉裤、抗美援朝时期战士勇救 朝鲜儿童，虽然时代和人物身份不同，但都围绕着军民之间的深厚情感展开，生动体现了“军民一家亲”的主题。 A项“铁血英雄”只侧重战士，忽略了百姓；B项“乡民仁心”只侧重百姓，忽略了战士。因此C项最全面、最准 确。(4分，意思对即可) (四)(17分) 20.(3分)C 21.(6分) (1)运用比喻和拟人的修辞手法(1分)。将阳光比作“细软的薄毯”，生动形象地写出了晨光的柔和温暖； “阳光跳着舞”赋予阳光以人的动作，表现出光影的动态美和孩童眼中的活泼趣味(1分)。营造了清新明媚的晨 间校园氛围，表现了童年时光的欢快与美好(1分)。(3分) (2)示例：原来时间就像这落山的太阳，一旦沉下去，今天这一天就再也回不来了。我不能再只顾着玩耍、 踩影子了，我要珍惜每一天，认真读书、写字、做家务，不然时间就白白浪费了。(3分，想象合理、第一人称、 写出对时间流逝的感悟即可) 22.(4分)分层赋分 层级 分值 评分标准 答案示例 回答笼统，仅说“太 第一层 0-1 阳很重要”或“太 太阳在文中反复出现，是文章的线索。 分 阳是线索”，无具体 分析：或答非所问 能指出太阳的某 太阳是贯穿全文的线索，串联起作者从小学到城里的成 具体作用（如线索、 第二层 2分 象征意义等)，并结 长经历。作者上学放学都追着太阳，太阳见证了她的成 长。 合文本作简要分析 能从两个角度（如线 ①太阳是贯穿全文的线索，作者追着太阳上学、放学、 索、象征时间、象征 第三层 3分 进城，太阳见证了她的成长历程；②太阳象征时间的流 希望等)分析太阳的 逝，作者从落山的太阳中感悟到光阴一去不返，从而珍 作用，结合文本较充 惜时光。 分 ①结构上，“太阳”是贯穿全文的线索，从“追着太阳 上学”到“追着太阳回家”再到进城后“追光”，太阳 能从两个及以上角 串联起作者的成长轨迹；②象征意义上，太阳既象征时 度深入分析，结合文 第四层 4分 本具体语句，理解准 间的流逝(“在落山的太阳里明白了时间一去不返”)， 又象征希望与梦想（追着太阳跑进城市、跑进文学世界）： 确，表达清晰 ③情感上，太阳烘托了作者的心情变化，如离别时“没 有阳光”的失落、到城里“明晃晃的太阳”的欣喜。 23. (4分) 分层赋分 层级 分值 评分标准 答案示例 0-1 第一层 仅解释字面意思或答 “追光的孩子”就是追着太阳跑的小孩。 分 非所问 层级 分值 评分标准 答案示例 能理解“追光”的象 第二层 征意义（追求梦想、希 2分 “追光”就是追求光明和希望，作者想永远保持这 望等)，但未结合文章 种积极向上的心态。 或链接材料 ①“追光”既指童年追逐太阳的具体行为，也隐喻 能结合文章或链接材 对知识、理想与光明未来的追求：②结合链接材料， 第三层 3分 料中的一方面，对标题 进行较深入的分析 作者在父母离异、留守乡村的困境中，正是凭着 “追光”的精神迎难而上，最终实现人生跨越。 ①“追光”一语双关，既指童年追逐太阳的具体行 为，也隐喻对知识、理想与精神世界的追求；②“永 远”强调了一生的信念，无论成长中经历多少困苦 能结合文章和链接材 (如链接材料中的父母离异、留守乡村)，作者始 料两方面，多角度深入 第四层 4分 终保持对光明与希望的向往；③“孩子”凸显了纯 理解标题内涵，语言通 真、坚韧的生命态度，即使长大成人、成为大学教 顺，分析透彻 师，仍保持赤子之心，在文学世界里继续“追光”： ④标题传递了乐观向上、永不言弃的生命态度，是 作者成长历程的真实写照。 三、写作（共60分） 24.(1)作文评价整体要求 文风端正，文脉清晰，文气顺畅。思想积极向上，符合社会主义核心价值观；内容符合题意，有真情实感；表达 准确流畅，合理运用词语、句式、修辞等。 (2)分项分等评分表 项目 等(20~16分) 等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 中心明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 20分 基 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 基本符合文体要不符合文体要求 级 符合文体要求 符合文体要求 求 结构混乱 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 语言不通顺语病 20分 语言流畅 语言通顺 字迹工整 字迹清楚 语言基本通顺 多 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略有文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略有创意 个别地方有创意 说明： (一)基础等级评分，“题意”项主要看是否符合材料内容及含意所涉及的范围、情境及任务要求，与之相符的 属于“符合题意”；与之沾边的套作，在第三等及以下评分；抄袭的，在第四等之内评分。 (二)发展等级评分，不求全面，可根据“特征”四项中若干突出点按等级评分。如套作、抄袭，则发展等级不 给分。 1.深刻：透过现象深入本质，揭示阅读（观影)与个人生活的关系，观点具有启发性： 2.丰富：形象丰满，意境深远，材料丰富，论据充足； 3.有文采：用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力： 4.有创意：见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性特征。 (三)不足字数，每少50个字扣1分：每1个错别字扣1分，重复的不计：标点错误多的，酌情扣分。