5.2 做自强不息的中国人 授课课件+说课课件-2025-2026学年统编版道德与法治七年级下册

2025年11月，日本首相高市早苗发表涉台挑衅言论，称“台湾有事就是日本有事”。暗示可能武力介入台海问题。 新课导入 “天行健，君子以自强不息。” 自强不息是中华民族几千年文化传承和社会实践沉淀出的优良传统。 做自强不息的中国人 从屈辱到觉醒的自强之路 七年级 · 道德与法治 · 新授课 STRIVE CONSTANTLY FOR SELF-PERFECTION 1.7.2013 同学们好！今天我们来学习一堂非常重要的课程——《做自强不息的中国人》。这节课将带领我们回顾历史，感受中华民族自强不息的伟大精神，并思考我们作为新时代青年应该如何践行这种精神。 ‹#› 议题一：救亡图存·内忧外患下的自强求索 19世纪的危机：内忧外患 封建统治腐朽不堪，社会矛盾激化；西方列强用坚船利炮打开国门，民族危机空前深重。 艰难的自救：洋务运动 清政府试图“师夷长技以制夷”，创办军事与民用工业，掀起了一场“自强求富”的改良运动。 幻梦的破灭：甲午惨败 甲午战争北洋水师全军覆没，宣告了单纯技术层面的学习无法挽救危局，“师夷长技”的幻梦破碎。 19世纪末 · 风雨飘摇的晚清社会图景 在制度与技术的双重困境中， 中国的出路究竟在何方？ 1.7.2013 19世纪的中国，正经历着前所未有的危机。内部，封建统治摇摇欲坠；外部，西方列强用坚船利炮打开了我们的国门。清政府也曾试图通过洋务运动来“自强求富”，但甲午战争的惨败，宣告了这条道路的失败。整个民族陷入了深深的迷茫：出路究竟在何方？ ‹#› 思想的火种：严复与《天演论》 ▍ 近代启蒙先驱 近代著名的启蒙思想家、翻译家。他是中国近代史上向西方国家寻找真理的“先进的中国人”之一。 振聋发聩的核心思想 物竞天择 适者生存 ▍ 译著：《天演论》 严复选译自赫胥黎的《进化论与伦理学》。他创造性地将达尔文的生物进化论与救亡图存的时代主题相结合，将西方先进的科学思想引入中国。 1.7.2013 在黑暗中，总有先行者点燃思想的火种。严复就是其中一位。他翻译了《天演论》，将“物竞天择，适者生存”的思想引入中国。这八个字，像一声惊雷，震醒了沉睡的国人。它告诉我们，落后就要被淘汰，自强才能生存。这不仅仅是生物进化论，更是救亡图存的警钟。 ‹#› “寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕”。体现了鲁迅青年时期目睹国家贫弱、人民愚昧与苦难后，立志以笔为武器唤醒国民灵魂的决心。 “为中华之崛起而读书”！这句话是周恩来12岁在东关模范学校读书时所说。 青年毛泽东在湖南第一师范求学期间，就立下“改造中国与世界”的志向。 小结：觉醒年代的自强底色 核心精神 在国家蒙辱、人民蒙难、文明蒙尘的至暗时刻，先辈们始终以“爱国”为初心，以“自强”为毕生信念。 历史意义 无数先驱者上下求索、不懈奋斗，打破了旧思想的桎梏，为近代中国的民族觉醒奠定了坚实的思想基础。 精神密码 这就是“自强不息”精神在近代中国的最初践行，是跨越时空、激励后世不断向前的宝贵精神财富。 1.7.2013 小结一下第一篇章。在那个觉醒年代，自强不息的底色就是爱国与信念。先辈们用他们的求索与奋斗，为我们民族的觉醒播下了思想的种子。这，就是自强不息精神在近代的第一次伟大实践。 ‹#› 中华人民共和国中央人民政府成立典礼在北京天安门广场隆重举行 建国之初 · 千疮百孔 新中国成立伊始，接手的是一个历经战火、千疮百孔的烂摊子，国民经济处于崩溃边缘。 内忧外患 · 严峻挑战 工业基础极其薄弱，科技水平全面落后；同时面临西方发达国家实施的全方位技术封锁与禁运。 毛泽东曾概括说：“现在我们能造什么？能造桌子椅子，能造茶碗茶壶，能种粮食，还能磨成面粉，还能造纸，但是，一辆汽车、一架飞机、一辆坦克、一辆拖拉机都不能 1.7.2013 新中国成立了，但我们面临的是一个千疮百孔的国家。工业基础几乎为零，科技水平远远落后，更有西方的全面封锁。 面对这样的困境，我们该如何突围？如何在一张白纸上，画出最新最美的图画？ 这是摆在新中国面前的严峻课题，也是我们这一代人需要去回顾和思考的历史起点。 ‹#› 议题二：改天换地·一穷二白下的自强突围 有你熟知的科学家吗？说出他们的故事。 强国的脊梁：功勋科学家们 青年时代，他认真钻研各科知识，勤学好问、刻苦踏实，扎实夯实数理理化基础，深耕物理专业，扎扎实实求得真学问，练就扎实的理论功底。 学成归国后，他心系国家发展难题，直面新中国国防薄弱的现实困境，扎根荒漠戈壁，立足国家需要解决实际难题。在艰苦条件下反复试验、攻坚克难，把书本知识转化为实践能力，不断提升解决核心技术问题的本领。 他隐姓埋名数十载，带领团队成功研制原子弹、氢弹，打破大国核垄断，筑牢国家安全屏障。以过硬真本领守护人民安宁、强大祖国国力，用青春与才干为民造福、为国争光。 邓稼先 隐姓埋名数十载，将毕生心血倾注于核武器研究，铸就大国重器。 💬 小组深度研讨 抉择与取舍：这些科学家们的来时路是怎样的？他们在人生的岔路口放弃了什么，又坚定地选择了什么？ 精神内核探究：在艰苦卓绝的科研环境中，他们身上集中体现了怎样的“自强”精神？这种精神对当下有何启示？ 小结：建设年代的自强力量 核心精神 建国初期，一批批建设者怀揣着炽热的报国信念，在一穷二白的艰难起点上，以实干为帆，以坚守为锚，默默耕耘。 历史成就 他们用汗水和智慧在废墟之上铸就发展奇迹，成功实现了国家的自强突围，让积贫积弱的中国逐步“站起来”并走向“富起来”。 精神密码 这一段波澜壮阔的奋斗史，正是“自强不息”这一民族精神内核，在新中国建设时期最生动、最具体的时代体现。 1.7.2013 总结第二篇章。在新中国的建设年代，自强不息的力量，就是无数建设者们怀揣报国信念，在一穷二白的起点上，用实干和坚守铸就的奇迹。他们让中国真正站了起来，开始走向富裕。这，就是自强不息精神在新中国建设时期的生动体现。 ‹#› 当代·青年仍需自强吗？ 议题三：强国有我·时代新挑战下的自强践行 ▍新时代成就 我们比历史上任何时期都更接近中华民族伟大复兴的目标，国家综合实力与国际地位稳步提升。 ▍直面现实挑战 人口红利逐渐消退，劳动力结构亟需优化升级 关键核心技术面临“卡脖子”困境，自主创新刻不容缓 逆全球化思潮抬头，国际竞争与博弈日趋激烈 CORE QUESTION / 核心思考 面对多重挑战，新时代青年该如何践行自强精神？ 1.7.2013 今天的中国，取得了举世瞩目的成就。但我们也要清醒地看到，挑战依然存在：人口红利在消退，关键技术被“卡脖子”，国际竞争日益激烈。面对这些新挑战，我们新时代的青年，应该如何践行自强精神呢？ ‹#› 身边的榜样：2024年度《感动中国》人物庞众望 身处困境 · ADVERSITY 父亲精神分裂，母亲瘫痪在床，家庭环境极度贫困，生活的重担过早地压在了他的肩头。 自强不息 · STRUGGLE 不向命运低头，利用一切时间刻苦学习，最终以优异的成绩考入清华大学，书写了奋斗的篇章。 💡 课堂思考与讨论 ① 庞众望的故事最让你感动的地方是什么？ ② 自强是天赋异禀者的专利吗？普通人如何做到自强？ 1.7.2013 其实，自强并非遥不可及。让我们来看一个身边的榜样——庞众望。 他的家庭遭遇了巨大的不幸，父亲精神分裂，母亲瘫痪在床，家庭极度贫困。但他没有被困难打倒，而是选择了自强不息，刻苦学习。 通过不懈的努力，他最终以优异的成绩考入了清华大学。他的故事告诉我们，自强不是少数人的专利，而是每个人面对困境时，都能选择的道路。 ‹#› 小结：新时代的自强宣言 核心精神 新时代的自强，是在平凡岗位上的不懈奋斗，更是面对困难挑战时的永不言弃。 青年担当 新时代青年要以实现中华民族伟大复兴为己任，不断增强做中国人的志气、骨气与底气。 精神密码 传承中华优秀传统，立足当下，这就是自强不息精神在新时代的具体要求与实践指南。 1.7.2013 总结第三篇章。新时代的自强，不仅仅是惊天动地的壮举，更多的是在平凡岗位上的不懈奋斗，是面对困难时的永不言弃。作为新时代的青年，我们要以民族复兴为己任，增强我们的志气、骨气和底气。这，就是新时代对我们的自强要求。 ‹#› 巩固提升：自强，藏在每一个当下的小事里 “自强从来不是空洞的口号，而是藏在每一个当下的小事里。对我们七年级学生来说，自强具体体现在哪些方面？” 认真听好每一节课 攻克每一道难题 用心完成每一次作业 不畏挫折，勇于面对失败 脚踏实地，做好每一件小事 自强启示 这些平凡的积累 都是自强的体现。 1.7.2013 自强听起来很宏大，但其实它就藏在我们日常的小事里。对于我们来说，认真听课、攻克难题、完成作业，这些看似平凡的事情，都是自强的体现。正是这些点滴的积累，才能汇聚成强大的力量。 ‹#› 历史的接力棒，在我们手中 回顾历史 从近代救亡图存的求索，到新中国建设的突围，再到新时代的伟大践行，自强不息始终是流淌在中华民族血脉中的精神密码。 明确使命 时代的浪潮滚滚向前，历史的接力棒已经正式交到我们这一代青年手中。这是无上的光荣，更是一份沉甸甸的责任与担当。 发出号召 以先辈为榜样，从今天做起、从点滴做起，不怕吃苦、脚踏实地，做新时代自强不息的中国人，用青春和奋斗筑牢民族复兴的根基！ —— 青春心向党 · 建功新时代 —— 1.7.2013 同学们，回顾我们走过的道路，从救亡图存到建设祖国，再到今天的新时代，自强不息始终是我们民族的精神密码。 今天，历史的接力棒已经交到了我们手中。希望大家能以先辈为榜样，从点滴做起，不怕吃苦，脚踏实地，做新时代自强不息的中国人，用我们的青春和奋斗，为民族复兴贡献力量！ ‹#› 课后延伸：我的自强行动承诺 自强行动 · 承诺书 请结合自身学习与生活实际，郑重写下或大声说出你今后践行自强精神的具体行动，以此作为对自己的激励与对未来的期许。 在此处写下你的承诺： “我承诺，在接下来的学习中……” 承诺人：________________ 日　期：______年____月____日 攻坚难题 · 绝不言弃 遇到数学难题绝不轻易放弃，至少尝试三种不同的解题思路与方法，培养独立思考能力。 点滴积累 · 持之以恒 每天坚持背诵10个英语单词，不因假期或琐事中断计划，以长期坚持的积累换取知识的提升。 查缺补漏 · 主动提升 定期复盘单元测试结果，主动弥补自己的知识薄弱环节，不断完善个人的知识体系。 1.7.2013 现在，我希望每个同学都能思考一下，从今天起，你打算如何践行自强精神？请写下或大声说出你的承诺。比如，承诺自己不再轻易放弃难题，或者坚持每天背单词。这个承诺，是对自己的激励，也是对未来的期许。 ‹#› 学做自强不息的中国人 说课 1.7.2013 尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的主题是《学做自强不息的中国人》。这堂课旨在通过历史的脉络，引导学生深刻理解自强不息这一中华民族的核心精神，并将其内化为自身的行动指南。接下来，我将从教材解析、学情分析、目标定位等七个方面展开我的说课。 ‹#› 说课目录 01 教材解析 课程定位 · 内容分析 资源分析 02 学情分析 认知特点 · 学习难点 教学切入点 03 目标定位 核心素养导向的 教学目标设计 04 教学重难点 教学重点提炼 教学难点突破分析 05 基本理念 指导思想 · 教学理念 06 方法与策略 教学方法 · 实施策略 07 过程设计 教学环节 · 设计意图 1.7.2013 本次说课将围绕以上七个方面展开。首先，我们来看第一部分：教材解析。 ‹#› 一、教材解析 教材内容分析 ◆ 本节课隶属于统编版五四学制七年级道德与法治，第二单元第五课第二框。本框内容精准承接前一课时自强核心内涵、个人成长价值的基础理论讲解，顺势延伸拓展，递进探究新时代青少年践行自强品格、争做自强中国人的实操路径，同时深度衔接后续中华优秀传统文化专题单元教学，筑牢民族精神培育、家国情怀涵养的前置精神根基，兼具承上启下、衔接学段育人脉络的关键作用。 1.7.2013 本课是《少年当自强》的第二框题，在知识体系中起着承上启下的关键作用。教材内容具有鲜明的历史性、思想性和实践性，通过串联不同历史时期的典型案例，引导学生理解自强不息不仅是个人品德，更是中华民族的精神命脉。我们可以充分利用文本、情境和多媒体等多种资源来丰富教学。 ‹#› 二、学情分析 学生认知特点 ▌ 认知基础 对“自强不息”的概念已有初步、感性的认知，能联想到“努力”“坚持”等相关词汇。 ▌ 思维特点 正处于从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段，对故事性、具象化的内容保有浓厚兴趣。 学习难点与挑战 •理解浮于表面：对自强的理解缺乏系统性和深刻性，难以把握精神内核。 •缺乏时代共鸣：难以将历史上的自强精神与当下社会及个人成长建立联系。 •存在畏难心理：面对学业与生活中的挫折，易产生逃避心态，缺乏韧性。 教学切入点 •现实情境切入：结合时事热点与国家发展，激发学生的爱国情感与使命感。 •榜样故事切入：引入古今中外的名人与身边的榜样故事，拉近学生的心理距离。 •生活实践切入：引导学生反思日常表现，在解决实际困难中感悟并践行自强。 1.7.2013 七年级学生对自强有一定认知，但理解不够深入，且存在知行脱节的问题。他们容易产生畏难情绪。因此，教学中需要从现实情境、榜样故事和生活实践三个方面切入，帮助学生建立情感连接，深化理解。 ‹#› 三、目标定位（核心素养导向） 01道德修养 政治认同与道德品质 🎯 目标：理解并传承自强不息的民族精神，培养坚韧不拔、积极进取的优良品质。 📝 表现：能够列举自强不息的典型人物和事迹，并准确阐述其背后的精神内涵。 02健全人格 心理健康与自我管理 🎯 目标：面对生活中的困难和挫折时，能够始终保持乐观积极的心态，勇于挑战自我，超越自我。 📝 表现：学会识别并及时调整消极情绪，掌握心理调适的方法，以饱满的热情和积极的心态应对各种挑战。 03责任意识 国家意识与社会参与 🎯 目标：深刻理解个人自强与国家发展的紧密联系，树立“请党放心，强国有我”的责任担当意识。 📝 表现：能够将个人理想融入国家和民族的伟大事业之中，主动为国家发展贡献力量。 1.7.2013 基于学情分析，本课致力于培养学生的道德修养、健全人格和责任意识三大核心素养。通过本课学习，学生不仅要理解自强不息的内涵，更要在情感上认同，在行动上践行，将个人成长与国家命运紧密结合。 ‹#› 四、教学重难点 教学重点 理解内涵 深刻理解自强不息精神的丰富内涵及其在不同历史时期的具体体现，感受其跨越时空的生命力。 掌握方法 掌握当代中学生在学习、生活中践行自强不息精神的具体方式和路径，明确行动方向。 教学难点 价值内化与知行合一 引导学生真正将自强不息精神内化为个人的价值追求，并切实转化为克服困难、不断进取的具体行动。 个人与民族的结合 帮助学生理解个人奋斗与国家命运、民族复兴之间的辩证关系，激发将“小我”融入“大我”的使命感。 1.7.2013 本课的重点在于让学生深刻理解自强的内涵并掌握践行方法。而难点则在于如何引导学生实现价值内化和知行合一，真正将个人奋斗融入到民族复兴的伟大事业中。这也是我在教学设计中着力突破的地方。 ‹#› 五、基本理念 指导思想 以《义务教育道德与法治课程标准》为依据，坚持“立德树人”的根本任务，以“自强不息”民族精神为主线，培养担当民族复兴大任的时代新人。 素养导向，四维并举 注重知识、能力、情感态度价值观的统一，促进学生核心素养全面发展。 学生主体，教师主导 确立学生在学习中的主体地位，发挥教师引导作用，鼓励学生主动参与、积极思考。 知行统一，实践育人 坚持理论与实践相结合，将课堂学习延伸至课外，引导学生在生活中践行良好品德。 情境体验，价值引领 创设丰富的教学情境，让学生在体验中感悟，在感悟中认同，最终实现道德价值的内化。 1.7.2013 本课的设计始终坚持“立德树人”的根本任务，并遵循素养导向、学生主体、知行统一和情境体验四大教学理念，旨在实现知识传授、能力培养和价值引领的统一。 ‹#› 六、方法与策略 教学方法 • 情境教学法：通过时事热点和历史经典情境的创设，快速激发学生的学习兴趣。 • 案例分析法：深入剖析典型人物与事件案例，引导学生提炼精神内涵与时代价值。 • 互动与讲授：结合小组讨论促进思想碰撞，辅以精准讲授深化理论理解，相辅相成。 • 情感激励法：以情动人，以理服人，激发学生内心的情感认同与外化的行动意愿。 教学策略 ▍问题链驱动策略 设计环环相扣、层层递进的核心问题链，引导学生自主探究，解决认知困惑。 ▍分层递进策略 遵循“感知—理解—内化—践行”的认知与情感发展规律，稳步提升思想深度。 ▍生活化与多媒体融合策略 将抽象概念与学生生活紧密联系，并结合丰富的多媒体资源，增强教学直观性。 1.7.2013 为了实现教学目标，我综合运用了情境教学法、案例分析法等多种教学方法，并采用问题链驱动、分层递进等策略，力求让课堂既有深度又有温度，既有理论高度又贴近学生生活。 ‹#› 七、教学过程设计（一）：导入新课 情境激趣 · 引出主题 【情境呈现】：展示日本政客涉台不当言论新闻及中国军队严正回应画面。 【核心提问】：“面对日方干涉，我们中国为何有底气？这种底气来自哪里？” 【设计意图】：利用时事热点激发爱国情感，为引出“自强”主题做铺垫。 今昔对比 · 认知冲突 【对比设问】：展示1840年鸦片战争时期中国落后挨打的历史视频，进行今昔对比。 【教师引导】：“这份强大，源于一代又一代中国人的自强不息。” 【设计意图】：制造认知冲突，在情感共鸣中自然引出本课课题。 1.7.2013 教学过程的第一环节是导入新课。我将通过呈现具有冲击力的时事热点，激发学生的爱国情感，然后通过今昔对比，自然地引出“自强不息”这一核心主题，让学生在强烈的情感共鸣中开启本课的学习。 ‹#› 七、教学过程设计（二）：探究新知 议题一 · 救亡图存 核心案例：严复与《天演论》 引入“物竞天择”的进化思想，唤醒沉睡的国人，展现近代中国知识分子在民族危亡之际寻求真理的思想觉醒。 议题二 · 改天换地 核心案例：钱学森、邓稼先等科学家 冲破重重阻碍归国，隐姓埋名铸国之重器，展现建设时期科技工作者以身许国的实干坚守。 议题三 · 强国有我 核心案例：庞众望的逆袭之路 直面生活苦难，自强不息考入清华，投身基础学科研究，展现新时代青年接力奋斗的当代践行。 设计意图：通过选取“近代思想觉醒、现代建设奉献、当代青年奋斗”三个维度的典型人物，以时间为轴，层层递进，帮助学生深刻感悟自强不息精神跨越时空的传承与发展，理解其在不同历史时期的具体内涵，从而建立起历史与现实的连接，坚定青年担当。 1.7.2013 探究新知环节是本课的核心。我设计了三个议题，分别对应近代、现代和当代三个时期，通过严复、钱学森、庞众望等典型案例，引导学生感悟自强不息精神在不同历史阶段的具体内涵和表现形式，从而建立起历史与现实的连接。 ‹#› 七、教学过程设计（三）：巩固提升 回归生活 · 具象思考 思考引导：对于七年级的同学们来说，“自强”并不是一个遥远的口号，它就藏在我们每天的生活里。请大家想一想，自强精神具体可以体现在哪些方面？ 例如：认真对待每一堂课、勇于攻克学习中的难题、坚持体育锻炼强健体魄、独立完成力所能及的家务等。 🎯 设计意图：将“自强”这一宏大的精神主题具体化、生活化，消除学生的距离感，帮助他们在日常小事中找到践行自强精神的切入点。 1.7.2013 在巩固提升环节，我将引导学生将所学知识与自身生活联系起来，探讨在日常学习和生活中如何践行自强。通过“实践承诺”活动，将课堂所学转化为具体的行动，真正实现知行合一。 ‹#› 七、教学过程设计（四）：小结与作业 环节四 · 课堂小结 ✦ 教师总结：从近代求索到新时代践行，自强不息是中华民族的精神密码。历史的接力棒已交到我们手中，希望同学们做新时代自强不息的中国人。 ✦ 设计意图：升华情感，明确使命，将课堂气氛推向高潮。 环节五 · 课后延伸 ✦ 行动任务：“我的自强行动承诺” — 写下具体计划或录制一段视频，大声说出自己在生活和学习中践行自强精神的具体行动。 ✦ 设计意图：将课堂学习延伸至课外，持续强化学生的行动意识，做到知行合一。 1.7.2013 最后，通过课堂小结升华情感，明确学生的时代使命。并布置“我的自强行动承诺”作为课后作业，将课堂学习延伸到课外，鼓励学生将自强精神内化于心，外化于行。 ‹#› 板书设计 做自强不息的中国人 一、为何自强？ 民族精神 · 国家底气 情境导入： 通过今昔对比，感受国家从“站起来”到“富起来”再到“强起来”的伟大飞跃，从而激发思考：个人命运与国家命运休戚相关。 二、如何自强？ 历史传承 · 时代践行 ��近代 · 救亡图存：严复等仁人志士，唤醒思想觉醒，坚守爱国初心。 🛠️现代 · 改天换地：钱学森等建设者，突破重重封锁，实干报国。 🎓当代 · 强国有我：庞众望等新青年，脚踏实地，心怀家国。 三、我要自强！ 知行合一 · 从我做起 课堂总结： 明确当代青少年的使命，将爱国情、强国志、报国行融入日常的学习与生活中，落实每一步行动。 1.7.2013 我的板书设计围绕“为何自强—如何自强—我要自强”这一主线展开，力求简洁清晰地呈现教学的核心脉络和逻辑层次，帮助学生构建完整的知识体系。 第一部分“为何自强”，通过情境导入，引导学生思考个人自强与民族精神、国家底气的关系。第二部分“如何自强”是本课的重点，梳理了从近代、现代到当代的历史脉络，以典型人物为例，让学生明白自强不息是中华民族的历史传承，更需要在当代去践行。第三部分“我要自强”则落脚于学生本身，强调知行合一，从身边小事做起，落实到具体行动中。 ‹#› 感谢聆听 敬请批评指正 THANK YOU 1.7.2013 我的说课到此结束。感谢各位评委老师的聆听，不足之处，敬请批评指正。谢谢大家！ ‹#› null 58752.0 chi - Õ¾³¤ËزÄ(sc.chinaz.com) null 148068.67 $