精品解析：广东中山共进联盟2025-2026学年七年级下学期期中语文试题

2026年4月七年级语文期中测试卷 （考试用时：120分钟 满分：120分） 一、积累运用（22分） 1. 默写古诗文。 （1）蒙曰：“______，______，大兄何见事之晚乎！”（《孙权劝学》） （2）草树知春不久归，______。杨花榆荚无才思，______。（韩愈《晚春》） （3）______，弹琴复长啸。______，明月来相照。（王维《竹里馆》） （4）诗文中的声音，总能拨动心弦。《木兰诗》中用“______，______”描绘了寒夜军营中传来的打更与巡逻之声，渲染出苍凉孤寂的战场氛围；《春夜洛城闻笛》中，悠扬的笛声勾起了李白无尽的乡思：“______，______”；而《逢入京使》中，岑参将对家人的牵挂，寄托在一句简单的口信里：“______，______”。 【答案】 ①. 士别三日 ②. 即更刮目相待 ③. 百般红紫斗芳菲 ④. 惟解漫天作雪飞 ⑤. 独坐幽篁里 ⑥. 深林人不知 ⑦. 朔气传金柝 ⑧. 寒光照铁衣 ⑨. 此夜曲中闻折柳 ⑩. 何人不起故园情 ⑪. 马上相逢无纸笔 ⑫. 凭君传语报平安 【解析】 【详解】注意“惟”“篁”“柝”“凭”等字的写法。 2. 下列句子中，加点词语没有错别字的一项是（ ） A. 中山“崖口飘色”巡游现场，锣鼓声与欢呼声汇成狂斓，非遗传承人用精巧技艺讲述着乡土故事。 B. 老一辈教育工作者鞠躬尽瘁，将革命精神与家国情怀代代相传，为培育时代新人奉献一生。 C. 百年前的香山民众虽未完全摆脱蒙味，却已在西学东渐中觉醒，为近代革命埋下火种。 D. 老旧村落的残墙在岁月中呜咽，青藤缠饶着断壁，仿佛在诉说被遗忘的侨乡往事。 【答案】B 【解析】 【详解】A.狂澜； C.蒙昧； D.缠绕。 3. 下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 这幅获奖的《岭南春早》画作，用色大胆，线条奔放，将珠江三角洲水乡的勃勃生机展现得锋芒毕露，极具视觉冲击力。 B. 在关于社区改造的听证会上，面对居民们接连不断的诘问，相关部门负责人耐心地进行了解释。 C. 在班级辩论赛上，反方二辩抓住对方逻辑上的一个微小破绽，连续发问，层层深入，最终赢得了评委的一致认可。 D. 备考期间，他效仿古人目不窥园，心无旁骛地投入到复习中，取得了优异的成绩。 【答案】A 【解析】 【详解】A.锋芒毕露：锐气和才华全都显露出来，多用于形容人好表现自己。不能用于形容艺术作品的特点； B.诘问：追问、责问，语气带有严肃和质疑的意味。句中写居民在听证会上接连不断地提出质疑，用来形容居民的提问态度，使用恰当； C.破绽：衣物上的裂口，比喻说话、做事或逻辑上的漏洞、弱点。句中写反方辩手抓住对方逻辑上的漏洞进行反击，用“破绽”来形容逻辑漏洞，使用恰当； D.目不窥园：形容专心致志，埋头苦读，连庭院里的景色都顾不上看。句中写他备考时心无旁骛地复习，用“目不窥园”来形容他学习专注的状态，使用恰当。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 为推进文旅深度融合，中山市正依托孙中山故居纪念馆、詹园等历史资源，打造一系列“可游览、可体验、可传承”的研学路线。 B. 近期出版的《广东非物质文化遗产图典》详细收录并介绍了包括中山醉龙舞、小榄菊花会在内，生动展现了岭南文化的深厚底蕴。 C. 随着“健康第一”行动的深入开展，全省中小学的体育课时和学生的体育锻炼意识得到显著增强。 D. 据统计，中山市今年新建的社区体育公园已超过50个以上，为市民提供了更多“家门口”的健身好去处。 【答案】A 【解析】 【详解】B.成分残缺，谓语“介绍”后缺少宾语中心语。应在“小榄菊花会在内”后添加“的珍贵非遗项目”或类似成分，使“介绍”有完整的宾语。 C.搭配不当，“体育课时”可以与“增加”搭配，但不能与“增强”搭配；“意识”应与“增强”搭配。可修改为“体育课时得到保证，学生的体育锻炼意识显著增强”。 D.语义重复，“超过”与“以上”都表示超出某一数量，二者语义重复，应删去其一，保留“超过50个”或“50个以上”即可。 5. 阅读下面材料，完成题目。 ①孙文西路步行街位于中山市石岐区，是一条有着百多年历史的老街。在这条老街上，有一种独特的建筑装饰艺术——灯影花。它是民国时期岭南工匠在骑楼廊道天花上，用灰塑、彩绘等工艺制成的立体纹饰。当灯光亮起时，这些纹样会将美丽的光影投映在墙面与地面上，如梦似幻，被誉为“天花的艺术”。在本次修缮中，工程团队采用了先进的“干冰剥离技术”，像做“精准手术”一样，小心翼翼地去除后期覆盖的涂层，让被掩埋多年的灯影花“重见天日”。目前，步行街上可供观赏的精美灯影花已有48个。 ②为了让老街焕发新的活力，人们在修缮时坚持“修旧如旧，修旧如初”的最高原则，尽量保持骑楼原来的历史面貌。同时，步行街还引入了丰富的新业态：金城饭店被改造为侨乡主题民宿，君陶1953精品民宿也正式开业；咀香园、茗园制饼等本土老字号纷纷进驻，文创体验、潮玩品牌也竞相亮相。此外，这里还经常举办各类文化活动，如“香山七点半”系列演出，流行音乐、醒狮巡游、咸水歌等节目轮番登场，吸引了大量市民和游客前来参与。 如今，孙文西路步行街不仅保留了历史的记忆，也成为了人们休闲娱乐的好去处，真正做到了让历史文化走进现代生活。 （1）什么是“灯影花”？请从材料中找出它的两个主要特点。 （2）为了让老街“焕发新的活力”，人们采取了哪些做法？请结合材料简要概括，至少写出两点。 【答案】（1）灯影花是民国时期岭南工匠在骑楼廊道天花上，用灰塑、彩绘等工艺制成的立体纹饰的建筑装饰艺术。 灯影花的特点：①它是骑楼廊道天花上的建筑装饰艺术（或：用灰塑、彩绘等工艺制成的立体纹饰）；②当灯光亮起时，会将美丽的光影投映在墙面与地面上。 （2）主要做法：①在修缮时坚持“修旧如旧，修旧如初”的最高原则，尽量保持骑楼原来的历史面貌；②引入新业态，如将老建筑改造为主题民宿，引进本土老字号和潮玩品牌；③举办各类文化活动，如“香山七点半”系列演出，开展流行音乐、醒狮巡游等。 【解析】 【小问1详解】 根据材料第①段第②③句，可提炼出灯影花的定义：灯影花是民国时期岭南工匠在骑楼廊道天花上，用灰塑、彩绘等工艺制成的立体纹饰的建筑装饰艺术。 根据材料第①段第②③句，可概括出灯影花的第一个特点，即它是一种用灰塑、彩绘等工艺制成的立体纹饰、位于骑楼廊道天花上的建筑装饰艺术。 根据材料第①段第④句，可概括出灯影花的第二个特点，即灯光亮起时，它能将纹样的光影投映在墙面与地面上。 【小问2详解】 根据第②段第①句可知，人们首先在修缮过程中遵循保护优先的原则，最大限度保留老街的历史原貌，守住了文化根脉。 根据第②段第②句可知，人们通过改造老建筑、引入多元业态，为老街注入了现代商业活力，兼顾了传统与潮流。 根据第②段第③句可知，人们还通过举办特色文化活动，丰富了老街的体验场景，扩大了它的影响力与吸引力。 二、阅读（48分） （一）（14分） 阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （欧阳修《卖油翁》） 【乙】 钱氏①据两浙时，于杭州梵天寺建一木塔，方两三级，钱帅登之，患其塔动。匠师云：“未布瓦，上轻，故如此。”万以瓦布之、而动如初。无可奈何密使其妻见喻皓②之妻贻以金钗问塔动之因。皓笑曰：“此易耳。但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。”匠师如其言，塔遂定。盖钉板上下弥束③，六幕相联如胠箧，人履其板，六幕④相持，自不能动。人皆伏其精练。 （选自沈括《梦溪笔谈》） 注释：①钱氏：指五代割据江浙的吴越王及其子孙。②喻皓：五代末、北宋初著名建筑工匠。③弥束：全部紧束，④六幕：文中指立方体的上、下、左、右、前、后六个面。 6. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 序号 文言语句 方法提示 解释 （1） 患其塔动 词语推断法：患得患失 ____ （2） 人履其板 查阅词典法：①踩、踏；②鞋子；③履行；④经历（《古代汉语词典》） （填序号）____ （3） 但逐层布板讫 课内迁移法：但当涉猎，见往事耳（《孙权劝学》） ____ 7. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）见其发矢十中八九，但微颔之。 （2）乃以瓦布之，而动如初。 8. 下列给【乙】文画波浪线的句子断句，正确的一项是（ ） A. 无可奈何密使/其妻见喻皓之妻/贻以金钗/问塔动之因 B. 无可奈何/密使其妻见/喻皓之妻贻以金钗/问塔动之因 C. 无可奈何密使/其妻见喻皓之妻/贻以金钗/问塔动之因 D. 无可奈何/密使其妻见喻皓之妻/贻以金钗/问塔动之因 9. 面对他人的质疑或困境，卖油翁和喻皓都选择用简短的话语来回应。【甲】文中卖油翁说“我亦无他，惟手熟尔”，【乙】文中喻皓说“此易耳”。请结合具体内容，分析这两句话分别体现了人物怎样的心理和性格特点？ 【答案】6. ①. 担心、忧虑 ②. ① ③. 只、只是 7. （1）（卖油翁）看他射十箭中了八九箭，只是微微地点头。 （2）于是就叫人把瓦片铺排在塔上，但是木塔还像当初一样晃动。 8. D 9. （1）卖油翁的话体现了他谦逊自信的心理。他没有夸大自己的本领，而是将成功归结于“手熟”，表现出朴实、从容的性格特点。（2）喻皓的话体现了他轻松从容的心理。面对困扰匠师的塔动难题，他举重若轻，表现出对自身技艺的高度自信和高超的专业素养。 【解析】 【导语】这组文言短文以“技艺与巧思”为核心，《卖油翁》借酌油小事阐发“熟能生巧”的朴素哲思，语言凝练，细节传神；《梵天寺木塔》以喻皓定塔的故事展现古代工匠的科学智慧，叙事平实却逻辑严谨。两文一理一事，相映成趣，于日常场景中见匠心，于简练文字中藏深意。 【6题详解】 ①根据词语推断法，“患得患失”的意思是：担心得不到，得到了又担心失去，形容对个人得失看得很重。这里的“患”，是“担心、忧虑”的意思。同理，“患其塔动”，意思是“（钱帅）担心这座塔晃动”。患：担心、忧虑。 ②根据查阅词典法，“人履其板”的意思是“人踩在木板上”，选义项①“踩、踏”。 ③根据课内迁移法，“但当涉猎”意思是“只是应当粗略地阅读”。句中的“但”意思是“只，只是”。同理，“但逐层布板讫”，意思是“只要逐层铺好木板”。但：只，只是。 【7题详解】 重点词语如下： （1）发矢：射箭。但：只。颔：点头。 （2）乃：于是，就。以：用。布：铺排。而：表转折，但是。动：晃动。 【8题详解】 句意：实在没有办法了，（匠师）就暗中让他的妻子去见喻皓的妻子，把金钗赠送给她，询问塔晃动的原因。“无可奈何”是匠师面对塔动不止时的无奈状态，独立成句；“密使其妻见喻皓之妻”是匠师的行动；“贻以金钗”是送礼的方式，补充交代行动细节；“问塔动之因”是行动的目的，四部分语意完整，层次清晰。故断句为：无可奈何/密使其妻见喻皓之妻/贻以金钗/问塔动之因。 【9题详解】 先看【甲】文中卖油翁的“我亦无他，惟手熟尔”。结合原文，陈康肃公因射箭技艺高超而自矜，面对卖油翁的质疑，他表现得十分傲慢。卖油翁通过酌油演示，以铜钱孔沥油而不湿的绝技回应质疑，这句“我也没有别的奥妙，只是手法熟练罢了”，既没有炫耀技艺，也没有贬低陈尧咨，而是将高超技艺归因于反复练习。从心理上看，这是一种不卑不亢的从容，既体现了他对自身技艺的自信，又带着不骄不躁的谦逊；从性格上看，这句话朴实直白，没有丝毫张扬，表现出他沉稳、从容、不事张扬的特点，也暗含着对陈尧咨“自矜”态度的含蓄劝诫。 再看【乙】文中喻皓的“此易耳”。结合原文，木塔晃动的问题让匠师束手无策，钱帅也十分困扰，喻皓却只用三个字就回应了难题。这句话看似轻描淡写，实则体现了他面对棘手问题时的轻松从容，没有丝毫慌乱或卖弄。从心理上看，这是基于对建筑结构原理的透彻理解而生的高度自信，他早已洞悉塔动的关键，所以能举重若轻；从性格上看，这句话干脆利落，没有多余的修饰，表现出他专业干练、胸有成竹的特点，也侧面印证了他“精练”的技艺水平。 【点睛】参考译文：【甲】陈尧咨擅长射箭，当时世上没有人能和他相比，他也凭着这一点自夸。他曾在自家的园子里射箭，有个卖油的老翁放下担子，站在一旁，斜着眼看他，很久也不离开。老翁见到他射出的箭十支能中八九支，只是微微地点点头。陈尧咨问道：“你也懂得射箭吗？难道我射箭的技艺不精湛吗？”老翁说：“没有什么别的奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨气愤地说：“你怎么能够轻视我射箭的本领！”老翁说：“凭我倒油的经验知道这个道理。”于是老翁取出一个葫芦放在地上，用一枚铜钱盖住葫芦的口，慢慢地用勺子倒油（通过铜钱方孔）注到葫芦里，油从铜钱的孔中注进去，却没有沾湿铜钱。接着老翁说：“我也没有什么其它奥妙，只不过是手法熟练罢了。”陈尧咨笑着将老翁打发走了。 【乙】钱氏王朝统治两浙时，在杭州梵天寺修建一座木塔，才建了两三层，钱帅登上木塔，担心它晃动。工匠说：“木塔上没有铺瓦片，上面轻，所以才这样。”于是就叫人把瓦片铺排在塔上，但是木塔还像当初一样晃动。实在没有办法了，工匠就暗中让他的妻子去见喻皓的妻子，把金钗赠送给她，询问塔晃动的原因。喻皓笑着说：“这很容易啊，只要逐层铺好木板，用钉子钉牢，就不会晃动了。”工匠遵照他的话去做，塔于是就稳定了。因为钉牢了木板，上下更加紧密相束，上、下、左、右、前、后六面互相连接，就像一只箱子。人踩在那楼板上，上下及四周板壁互相支撑，（塔）自然不会晃动。人们都佩服喻皓的技艺精熟。 （二）（12分） 阅读下面的文字，完成小题。 站上讲台，就是用生命在歌唱 ——人民教育家于漪先生二三事 谈永康 ①3月15日中午，我结束跟一线教师磨课的通话，突然收到噩耗——先生走了？！不忍卒读，不愿卒读。抬眼望窗外，天灰蒙蒙的，昨日还满树繁花的杏树竟落红遍地。悲从中来，情不能抑，往事依依，一件件，一幕幕，如在眼前。 ②11年前的今天，我赴杨浦高中参加上海市语文学科德育实训基地开班仪式，从此成为于漪老师的学生。 ③那次培训的开班仪式上，耄耋之年的于老师给我们上第一课，满面春风，谆谆教海，半天时间悄然滑过。“多读书，阅读是人生的伴侣。”“每年扎扎实实读文史哲、教育、文学等多方面著作，要多读一点‘磨脑子’的书。”于老师平实的话语，如惊蛰节气的“雷声”，点醒台下的我们——不要因教学教研种种忙碌而疏忽了读书。在基地学习三年多，于老师指导我们读了不少“磨脑子”的书。 ④“学然后知不足，教然后知困”，于老师时时提醒我们要博览群书，要改革创新，于老师一生耕耘杏坛，读书不辍，是中国基础教育的精神灯塔，更是我们每一位语文教育人心中永远的“大先生”。 ⑤2016年12月15日，实训基地主办上海市“价值取向的辨析与判断”研讨活动，从小学、初中、高中各选一位授课老师，我忝列其中。小学、高中分别讲《将相和》《廉颇蔺相如列传》。 ⑥我试教这一天，于漪老师竟也来了！她坐在后排，关注着上课师生的一言一行，神态专注，目光慈爱。下课后，上课的学生跑到于老师身边，笑着喊着要合影，于老师很开心，积极配合孩子们。一旁的我等着于老师的评价，心里惴惴不安。谁知于老师一开口就予以肯定：“这课不用再试教了！” ⑦于老师鼓励我们：“实践出真知。教研员要多下水，多在课堂上示范。”于是，我每月都到松江区中山小学上课，与学生一起了解节气、体验习俗。学生很喜欢这样开放、活泼的语文课，他们课后还主动去图书馆借书、去大自然拍照。 ⑧于漪老师曾说：“站上讲台，就是用生命在歌唱。”她的语文教学理念与艺术深深地影响了一代代教师，引领着我们找到语文学科育人的门径，让语文课堂焕发生命活力。 ⑨从教七十余载，于老师勤于笔耕，她的作品汇集为600余万字、12卷本的《于漪全集》，其中超过800篇文章是她50岁之后发表的。她关爱青年教师发展，无微不至地关怀着基地学员，要求我们“出口成章、下笔成文”。 ⑩2010年，我调入松江区教育学院，不知如何引领老师们成长，便想到了每月写教研书信，后来汇编成书，冒昧请于老师写序。她一口应允，写了数千字的序言。后来我做节气作文教学改革，她又为我的研究成果写推荐语：“引领学生探天地之奥秘，觅大自然的美好，从中吮吸灵气与智慧，兴味盎然地提高写作能力。” ⑪写下这些文字，窗外已是春雨如诗。上海的玉兰已然绽放，白的纯洁，紫的热烈，黄的淡雅。春天来了，于老师却走了。不，于老师没有走，她一直都在，在我们心中，在这片博大富饶多情的土地上。她的课堂，她的文字，她的思想，她的精神，永远照耀着、滋润着后来人！ （选自《语言文字报》，2026年3月，有删改） 10. 阅读回忆性散文要学会梳理叙事脉络，提取关键事件。请你运用这个方法，概括文章围绕于漪先生写了哪几件事。 11. 阅读回忆性散文要关注作者如何引用人物的语言来展现其精神风貌。作者在文中多次直接引用于漪先生的原话，请结合全文，任选一处，说说这样引用有什么好处？ 12. 阅读回忆性散文要善于品味关键语句，理解作品中看似矛盾的表达所蕴含的深刻情感。文章结尾写道：“春天来了，于老师却走了。不，于老师没有走”这句话是否矛盾？请结合全文内容，谈谈你对这句话的理解。 【答案】10. ①于漪先生在开班仪式上教导学员要多读“磨脑子”的书。（对应第③段） ②于漪先生亲自听“我”试教并给予肯定和鼓励。（对应第⑥段） ③于漪先生为“我”的教研书信集写序。（对应第⑩段） ④于漪先生为“我”的节气作文教学研究成果写推荐语。 11. 示例（选择“要多读一点‘磨脑子’的书”进行分析）： 引用于漪先生敦促学员多读“磨脑子”的书这一原话，直接、鲜明地展现了她重视深度阅读、倡导终身学习、严谨治学的教育理念与精神追求。直接引用原话，使叙述更真实可信，人物形象更立体可感，同时强化了于漪先生话语对作者的深刻影响，让读者能更直观地感受到其人格魅力与思想力量。 12. 这句话并不矛盾，它以特别的方式表达了作者复杂的情感与坚定的信念。“春天来了，于老师却走了”是指自然界的春天到来，而于漪先生不幸逝世，表达了作者的悲痛与惋惜；“不，于老师没有走”是指于老师虽然离开了人世，但她的精神永远留在这片土地上，活在人们心中。这种看似矛盾的表达，更深刻地抒发了作者对于老师的怀念与敬仰之情，也给予读者以温暖和力量 【解析】 【导语】本文是一篇深情的回忆性散文，以作者亲身经历追忆于漪先生。通过讲学劝学、听课鼓励、为作者著作作序荐稿等真实事例，刻画先生深耕教育、治学严谨、提携后辈的崇高形象。文末借春景抒哀情，以看似矛盾的语句升华主旨，寄托深切缅怀与崇高敬意，文字质朴真挚，感染力十足。 【10题详解】 根据第③段“多读书，阅读是人生的伴侣”“每年扎扎实实读文史哲、教育、文学等多方面著作，要多读一点‘磨脑子’的书”可知，于漪老师在开班仪式的课堂上，劝导参训教师坚持读书学习，倡导阅读有思考价值的书籍，指引教育者沉淀自我。 根据第⑥段“我试教这一天，于漪老师竟也来了！”“她坐在后排，关注着上课师生的一言一行”“一旁的我等着于老师的评价，心里惴惴不安。谁知于老师一开口就予以肯定”可知，于漪老师亲临研讨活动现场，认真观看作者的课堂试教，课后给予直接的肯定，以此激励青年教育工作者。 根据第⑩段第一二句可知，作者编写教研书籍后请求作序，于漪老师爽快答应，用心创作千字序言，扶持后辈教研成长。 根据第⑩段第三句可知，作者开展节气作文教学改革后，于漪老师专门撰写评价文字，赞扬教学探索的价值，助力特色教学发展。 【11题详解】 文中多处出现于漪先生的原话引用，例如：“多读书，阅读是人生的伴侣。”“要多读一点‘磨脑子’的书。”“学然后知不足，教然后知困”“实践出真知。教研员要多下水，多在课堂上示范。”“站上讲台，就是用生命在歌唱。”还有“出口成章、下笔成文”为作者研究题写的推荐评价语句。文章多处直接语言描写，原汁原味保留人物口吻，直白呈现人物的思想主张与言行态度。 首先，直接引用人物原话，完整保留人物语言风格与思想内核，客观还原人物本色；其次，借助原生话语，侧面烘托于漪先生潜心治学、关爱后辈、深耕教育的精神品质，让人物形象更饱满；最后，原话引用增强文本真实感，拉近读者与人物的距离，直观体现先生言行带来的深远影响，深化文章情感与主旨。 示例：选句：“站上讲台，就是用生命在歌唱。”直接引用原句，原汁原味展现于漪先生赤诚奉献的教育初心，真切体现她一生热爱教育、以讲台为信仰的崇高品格；原话凝练有力，富有感染力，既丰富行文表达，又能凸显人物精神，加深读者的理解与共情。 【12题详解】 这句话看似前后矛盾，实则层次分明、表意深刻，并不冲突。 “春天来了，于老师却走了”，这是立足客观现实的描写。此时万物复苏、春光盛放，美好的春日景致如期而至，但敬爱的于漪先生却永远离世，美好春光与天人永隔的遗憾形成强烈反差，真切抒发了作者痛失恩师的悲痛、惋惜与不舍之情。 “不，于老师没有走”，这是立足精神层面的升华。于漪先生虽肉体消逝，但她深耕教育七十余载的育人初心、严谨治学的态度、先进的教学理念，以及关爱后辈、无私奉献的崇高精神始终留存。她的思想、文字与教育精神深深滋养、指引着一代代教育人，永远活在众人的心中。 作者运用这种看似矛盾的转折写法，打破平淡的抒情节奏，层层递进深化情感。既写出了失去恩师的真切悲痛，又表达出对先生精神永存的笃定坚信，极大地强化了自己对於漪先生的深切怀念与崇高敬仰，情感真挚厚重，同时升华了全文主旨，带给读者温暖、治愈的精神力量。 （三）（22分） 阅读下面的文字，完成小题。 空巢燕又归 范宝琛 ①天气逐渐变暖了，天空中时不时出现几只燕子盘旋的身影。母亲叹口气，瞥一眼房檐下空荡荡的燕窝，长时间地陷入沉思。空巢上曾经沾附的燕羽痕迹已被风吹干，母亲期盼的眸子，不由得泛起一抹潮湿的雾。 ②那双陪伴老屋多年的老燕子离家3年了，它们自那年飞离后再也没有回来。母亲开始忧心那对燕子，不知它们是生病了，还是半路上遭遇了什么不测。清明节前几天，母亲特意用面团蒸了几个背负幼燕的面燕子，虔诚地用红丝线悬挂在庭院的晾衣绳上。栩栩如生的面燕子随风摇摆展翅欲飞，阳光洒落的庭院不知不觉多了些灵动的气息。 ③蒸面燕是母亲多年来的拿手绝活，我和妹妹小时候常捧着胖乎乎的面燕满院子疯跑。栖落在晾衣绳上的燕子，叽叽喳喳唱响春天的旋律。母亲欣慰地看看、笑着，感叹这番热闹，才有着人间浓浓的烟火味！如今，母亲寄希望悬挂的面燕，祈祷那对久别的燕子能够早日归来。 ④从我记事起，那窝燕子便在老屋的房梁下垒窝筑巢，夜里稍不留意，就会被一波热乎乎的燕屎淋在头顶。面对我恼怒的埋怨，母亲乐呵呵调侃这是“喜气高中”的祥兆。后来，房梁下要安装天花板了，父亲便趁燕子南飞时，将燕巢完整地取下来，再用瓦铁作为支撑牢牢固定在房檐下。那些年，母亲时常自豪地炫耀：老燕子可认主哩，它回来后，第一眼就相中了这个搬迁的新家。 ⑤那天，冷不丁接到母亲的电话，她惊喜地亮开大嗓门：“你们快回来看哟，那对老燕子终于飞回来了！” ⑥回到家，猛然瞥见那个老旧的燕窝，已经被燕子叼来新泥修补一新，一双燕子正栖落晾衣绳上梳理着羽毛。母亲笑吟吟地坐在马扎上，掌心里捧些米粒，如同在热情地招揽远方的客人。看见我们，母亲咧开嘴打开话匣子：“瞧瞧，老燕子念旧一点不假吧！” ⑦我仔细地打量一番，摇摇头说：“它们根本不像从前的那对老燕子，这两只看起来年轻着哩！”母亲撇撇嘴反驳：“瞎说，娘还没老眼昏花呢，咋会连自家燕子也辨认不出。”可母亲瞅着瞅着，神色一下子黯淡下来，喃喃自语道：“真是奇怪，之前的老燕子只要召唤一声，就会立刻落在我的手和肩膀上，这俩燕子竟然没之前那么亲近了。”顿了顿，她颇为坚信地说：“它们肯定是老燕子的子孙后代，不然咋还记得这里，哪能一下子就找到了家。” ⑧母亲怜惜燕子将来会一大家子蜷缩在狭小的燕窝里，特意在屋檐下挂了个小竹篮，里面铺上些柔软的干草作为“育婴房”，看到燕子叽叽喳喳地欢叫不停，母亲脸上的皱纹也一点点舒展开来。 ⑨好多年了，母亲一直喜欢热闹，尤其喜欢鸟雀们叽叽喳喳萦绕身边发出的欢鸣。院子里那些盆盆罐罐总是蓄满了水和粮食。日子久了，就连那些胆小的麻雀也变得格外乖巧黏人，似乎把这里当成温馨的小家。 ⑩夜里，屋檐下的灯光亮起来，为燕巢四周镶嵌上一层明晃晃的银边，引来一些蚊虫围着灯盏飞来绕去，轻易地沦为燕子口中的美食。 ⑪燕子又飞回来了！而一直深埋母亲心底最柔软地方的那个困扰终于迎刃而解。母亲掩饰不住兴奋，时常半夜里爬起身，一个人立在房檐下静静端详，珍惜着这份来之不易的平淡幸福。每一个清晨，母亲照样会被燕子清脆的啾鸣声唤醒。母亲盼望的何止是燕子，她向往着昔日那份和谐融洽的氛围。 ⑫我猜测，燕子大概和人类一样，走南闯北只为拥有一个适宜安逸的生活环境。春日里，它们满载希望从遥远的南方来到北方筑巢安家，回归这个等待已久还有亲人守候的地方，深秋季节，再携儿带女返回南方越冬。它们不辞劳苦地长途跋涉，尽管风险重重，但它们知道每一个翘首以盼的房檐下，都有一颗守候的心扉恪守着一份牵挂和承诺，守望着那份渴望已久的团聚时光，风风雨雨，直到岁月的尽头。 （选自《中国青年报》2026年04月） 13. 【理情节情感】文章以“燕子归巢”为线索展开叙述，请结合文本，梳理不同阶段的情节与母亲的情感变化，完成下面的表格。 阶段 情节脉络 母亲的情感变化 盼燕 老燕子离家三年未归，母亲蒸面燕祈祷燕子归来 （1）______ 念燕 （2）______ 怀念旧时光，念旧温暖 迎燕 燕子归来，母亲发现归来的并非当年的老燕子 （3）______ 伴燕 （4）______ 舒展开心，珍惜平淡幸福 14. 【品语言之味】动词与形容词的巧妙运用，常常能产生意想不到的表达效果。品味下列语句，赏析加点词语的表达效果。 （1）母亲虔诚地用红丝线悬挂在庭院的晾衣绳上。 （2）看见我们，母亲咧开嘴打开话匣子：“瞧瞧，老燕子念旧一点不假吧！” 15. 【析构思之妙】作者在第④段中插入了“从我记事起”的那段回忆，结合全文分析这样写的作用。 16. 【明标题之意】结合全文，谈谈你对文章标题“空巢燕又归”的理解。 17. 【联名著之思】《空巢燕又归》的结尾写道：燕子“知道每一个翘首以盼的房檐下，都有一颗守候的心扉恪守着一份牵挂和承诺，守望着那份渴望已久的团聚时光”。对燕子而言，有人守候的老屋就是它们奔波千里的归处，是它们的“巢”。《骆驼祥子》里的祥子，也曾拼尽全力想要拥有一个属于自己的“巢”，请你结合整本书的内容，谈谈祥子的“巢”是什么，他最后为什么没能守住自己的归处？ 【答案】13. ①. 忧心牵挂，满怀期盼 ②. 回忆小时候燕子在老屋筑巢、父亲帮燕子挪巢的往事 ③. 惊喜后短暂失落，又自我宽慰 ④. 母亲为新燕子搭育婴房，在院子里蓄水喂粮，日夜守着燕巢 14. （1）“虔诚”本是形容宗教崇拜时的严肃真诚，这里用来形容母亲悬挂面燕时的神态和心境。生动地写出了母亲对燕子归来的深切期盼和郑重其事的态度，表现了母亲心中对生灵的尊重、对团圆的珍视。 （2）“咧开嘴”生动形象地写出了母亲笑得合不拢嘴的样子。表现了母亲看到燕子归来，急于与子女分享这一喜讯时的极度喜悦、兴奋乃至有些天真的情态，体现了母亲内心纯然的快乐和满足。 15. 运用插叙的手法，补充了过去燕子和一家人相处的温暖往事，解释了母亲为什么这么在意燕子归来的原因；将过去的热闹和现在母亲的孤单形成对比，突出了母亲对过去热闹生活的怀念，也为后文母亲接受新小燕子、重新找回热闹做了铺垫；丰富了文章的内容，让人物的形象更饱满，也让文章的情感更真挚。 16. （1）表层含义：老屋房檐下空了三年的燕窝，终于又有燕子飞回来了；（2）深层含义：母亲守着空了的老屋，盼着在外的子女能像燕子一样，回到家里团聚，“空巢”既指空了的燕窝，也暗指母亲的空巢老人状态，藏着母亲对家人团聚的渴望与守候。 17. （1）祥子的“巢”，是他一生的梦想与归处。他想要一辆属于自己的洋车，能让他自食其力、不再受雇于人，拥有安稳的生活依靠。实质上是他想要一个属于自己的家，一个能让他在奔波之后停靠、有牵挂与温暖的安稳归宿。 （2）他最终没能守住自己的归处：一方面，在那个黑暗的旧社会，底层劳动者根本没有办法靠自己的努力拥有安稳的生活，祥子三次攒钱买车，三次都失去了自己的车，大兵抢车、孙侦探敲诈、虎妞难产去世，一次次的打击打碎了他的希望；另一方面，随着小福子的自杀，祥子最后一点牵挂与精神寄托也消失了，他再也没有了要守护的牵挂，也失去了对“归处”的期待，最终彻底堕落，成了没有归处的行尸走肉。 【解析】 【导语】这篇散文以“空巢燕又归”为线索，将母亲盼燕、迎燕的日常小事，与盼归的深情交织。燕子的归巢，既是自然风物的轮回，也是空巢老人对热闹烟火、团圆温情的精神寄托。文字质朴细腻，以燕喻人，于平淡的细节中，写尽了对家的眷恋与对陪伴的渴望，意蕴温厚绵长。 【13题详解】 根据第①②③段可知，老燕子离家三年未归，母亲忧心燕子的安危，特意蒸面燕祈祷燕子归来，因此母亲此时的情感是忧心牵挂、满怀期盼。 根据第④段可知，文中回忆了小时候燕子在老屋筑巢，父亲趁燕子南飞时帮燕子挪巢的往事，母亲还自豪地炫耀老燕子认主，这段往事让母亲怀念旧时光、念旧温暖。 根据第⑤⑥⑦段可知，母亲接到燕子归来的电话时惊喜万分，可当发现归来的并非当年的老燕子时，她先是神色黯淡，又自我宽慰说它们是老燕子的子孙后代，情感经历了惊喜后短暂失落，又自我宽慰的变化。 根据第⑧⑨⑪段可知，母亲为新燕子搭了育婴房，在院子里蓄满水和粮食，还会半夜起来端详燕巢，这些举动让她的日子重新充满生机，情感也随之舒展开心，珍惜这份平淡幸福。 【14题详解】 （1）“虔诚”一词，本多用于形容宗教信仰中的庄重、恭敬与全心全意的投入，此处移用来描摹母亲悬挂面燕时的神态与心境，母亲以对待神圣事物般的郑重，对待这份对燕子的期盼。这生动地写出了她动作的一丝不苟与内心的郑重其事，将对燕子安危的牵挂、对旧燕归来的深切渴望，都凝聚在这充满仪式感的举动中。既体现了母亲对生灵的温柔尊重，也暗含着她对往日热闹团圆的深切眷恋，让这份朴素的期盼显得格外真挚动人。 （2）“咧开嘴”是一个极具画面感的神态与动作描写。将母亲此刻毫无掩饰、发自心底的喜悦，具象成了一个生动可感的细节。这个词语精准捕捉了母亲在盼燕多年、一朝得偿所愿时，那种抑制不住的兴奋与雀跃，她的快乐不再内敛，而是直接流露在脸上，迫不及待地要向子女宣告这个“喜讯”，分享这份属于她的、朴素的成就感。表现了她在那一刻，像个孩子般天真烂漫的情态，以及内心因燕子归来而被填满的巨大满足感，这是一种无需伪装的、纯粹的快乐。 【15题详解】 根据第④段的回忆内容，这段插叙的作用可以从三个层面分析。首先，它补充了燕子与一家人相处的温暖往事，交代了母亲对燕子格外在意的根源。母亲和燕子的情感联结并非一朝一夕，而是从“我记事起”就开始的长期陪伴，这段回忆让她后来三年盼燕、蒸面燕祈祷的行为有了情感依据，不再是突兀的执念，而是多年温情沉淀后的牵挂。 其次，这段回忆形成了今昔对比，深化了文章的情感内核。过去燕子在房梁下筑巢，父亲帮燕子挪巢，母亲自豪炫耀，院子里充满烟火气的热闹场景，与后来燕子离去、老屋空寂的冷清形成反差，突出了母亲对旧日热闹生活的怀念，也暗含了她内心的孤单。 最后，这段插叙为后文情节做了铺垫。正因为母亲对燕子的情感早已扎根，她才会在新燕子归来时，从短暂的失落转向自我宽慰，最终接纳并精心照料它们，让老屋重新恢复生机。同时，这段回忆也丰富了母亲的人物形象，让她的温柔、念旧和对生命的珍视更加立体，也让全文的情感表达更真挚动人。 【16题详解】 根据文章内容，标题“空巢燕又归”的表层含义，指的是老屋房檐下空了三年的燕窝，终于又有燕子飞回来修补、居住。原文中母亲盼燕、蒸面燕、迎接新燕的情节，都是围绕这个“空巢燕归”的自然事件展开的，它是全文的叙事线索，串联起母亲的情感变化。 而深层含义，则需要结合母亲的身份与处境来理解。“空巢”一词一语双关，既指燕子离去后空着的燕窝，也暗指母亲作为空巢老人，守着老屋、子女不在身边的孤单状态。母亲盼燕归来，表面上是盼着老燕子回家，实际上是借燕子的归巢，寄托自己对家人团聚、往日热闹生活的渴望。她把燕子当成了陪伴自己的“家人”，燕子的归来，不仅填补了燕窝的空缺，也慰藉了母亲内心的孤单，呼应了她对“人间浓浓烟火味”的向往。 【17题详解】 首先，祥子的“巢”是他全部的人生希望与精神寄托。他从乡下来到北平，带着农民的质朴与倔强，认定“拉车是件最靠得住的事”，他的梦想就是拥有一辆完全属于自己的洋车。在他看来，这辆车就是他的“铁饭碗”，是他自食其力、不再受雇主盘剥的保障，更是他在城市里安身立命的根本，是一个能为他遮风挡雨的、安稳的“家”。这个“巢”，承载着他对独立、尊严与幸福生活的全部向往。 其次，祥子最终没能守住自己的归处，是社会与个人双重悲剧的结果。从社会层面看，他身处的北洋军阀统治下的北平，是一个吃人的黑暗社会。底层劳动者根本无法靠诚实劳动改变命运。他三次攒钱买车，三次失去：第一次被大兵抢去，第二次被孙侦探敲诈一空，第三次为虎妞办丧事卖掉，这一次次的打击，本质上是旧社会对个体劳动者的系统性绞杀，让他的“巢”一次次化为泡影。从个人与精神层面看，小福子的自杀，成了压垮他的最后一根稻草。小福子是他黑暗生活里唯一的光，是他对“家”与“温暖”的最后一点期待。小福子死后，他心中最后一点牵挂与精神寄托也消失了，他失去了为之奋斗的目标，彻底放弃了对“巢”的坚守，最终沦为麻木潦倒、自暴自弃的行尸走肉，再也没有了归处。 三、作文（50分） 18. 作文 《空巢燕又归》中，母亲惊喜地亮开大嗓门：“你们快回来看哟！”那一声呼唤，充满了期盼与喜悦。《站上讲台，就是用生命在歌唱》中，于漪先生肯定地说：“这课不用再试教了！”那一声鼓励，给了作者巨大的力量。生活中，是否有某一句话、某一种声音让你至今难忘？也许是父母的一声叮嘱、老师的一句表扬、朋友的一句安慰，甚至是清晨的一声鸟鸣、雨夜的一声惊雷……请先把题目补充完整，再完成作文。 请你以“那一声______，我忘不了”为题目，写一篇文章。 提示：横线上所填的，是你难忘的那一声的内容。这“一声”是在何时、何处听到的？是谁（或什么）发出的？为什么唯独这“一声”让你铭记至今？它触动了你怎样的情感，又给你带来了怎样的思考或改变？动笔前，不妨让这“一声”在你心中再次回响。 要求：（1）在横线上补充合适的成分； （2）文体自选（诗歌除外）； （3）不少于500字； （4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 那一声外婆的呼唤，我忘不了 盛夏的风裹着城市甜腻的奶茶香吹过书桌，我捏着笔的手顿了顿，恍惚间竟有一缕软乎乎的呼唤顺着风飘进耳朵：“阿囡，回家啦——”，这一声藏在我记忆里好多年的呼唤，我从来都不曾忘记。 小时候我跟着外婆住在老街，院子里种着半墙栀子花，我总爱攥着半块糖溜出去，和巷子里的伙伴疯玩，爬树掏鸟、躲猫猫捉迷藏，常常玩到太阳偏西都忘了回家。每到这个时候，外婆就会搬着她那只掉了漆的小竹凳，坐在巷口的大青石板上唤我。她的声音不亮，却清透得能穿过整条巷子，尾音拖得软软长长：“阿囡，回家吃饭咯——” 我总躲在巷口的草堆里捂着嘴笑，直到那声音裹着栀子的甜香飘到我耳边，才蹦出来往她怀里扎。她也不恼，只拿旧帕子擦去我满脸的灰，牵着我往家走，饭桌上永远摆着我爱吃的红糖发糕，发糕边还会压一朵刚摘的栀子花，连米香都染得甜丝丝的。那时候我总觉得，外婆的呼唤就是天下最灵的哨声，不管我跑得多远，都能顺着声音找到家。 后来上了初中，爸妈要接我去城里念书。收拾好行李上车那天，外婆扶着墙站在巷口，车发动的时候，风把她那一声呼唤送过来：“阿囡，常回来啊——”，我趴在车窗往后看，她银白的头发被风吹得乱飘，瘦小的身影缩在巷口的树影里，那一声呼唤比从前轻，却沉沉砸在我心上。 后来学业越来越忙，我回老街的次数越来越少，外婆摔了腿之后，就再也没法站在巷口唤我了。 去年夏天我回老街，老巷已经围上了拆迁的围挡，院子里的栀子树还开着花，我坐在外婆当年坐过的青石板上，风穿过枝叶晃出沙沙的响，恍惚间又听见那一声软悠悠的呼唤，和我小时候听到的一模一样。 现在我住高层的楼房，饿了会自己点外卖，出门会记得带钥匙，再也不用有人站在巷口等我回家。可那一声外婆的呼唤，我永远也忘不了。它藏着我整个热热闹闹的童年，藏着外婆慢悠悠的疼爱，不管我走了多远，只要那一声呼唤在我心里响起，我就好像还是那个扎着羊角辫，撒着腿往家跑的小孩，回头就能看见满院花开，和站在门口等我的外婆。 【解析】 【详解】1.审题立意。以“那一声______，我忘不了”为题目，结合材料可知，“声音”可指“人的话语”“自然之声”。这些声音带有“温暖、温馨、或感人”的特质，具有触动心灵、引领成长的作用。这就限定了立意的方向：不能只写声音本身，更要挖掘声音背后的情感价值与成长意义。比如自然里的鸟鸣可能关联童年乡村生活的温暖，校园的书声可能承载拼搏的青春，生活里的叮咛声可能饱含亲情的陪伴。立意时需将“声音”作为情感与成长的载体，避免空洞地描写声音，要落脚到“记忆深处”的情感沉淀与心灵影响，比如某声叮咛曾在迷茫时给予力量，某声喝彩曾让自卑的自己重拾勇气，这样的立意才既贴合材料导向，又能体现文章的深度与真情实感。 2.选材构思。文体适合写成记叙文。选材遵循“具体声音+真实事件+情感表达”的原则，优先选择熟悉的、有情感联结的日常声音，分三类素材方向，贴合材料导向。亲情类声音：既有外婆做饭的切菜声、爷爷泡茶的水流声、灶上饭菜的咕嘟声、家人的唠叨声这类充满烟火气的声音；也有父母的呼唤声、睡前的讲故事声、生病时的安慰声、家人织毛衣的毛线声这类传递陪伴的声音；还有老房子的门轴吱呀声、奶奶摇椅的晃动声、家人的笑声、电话里的叮嘱声这类镌刻岁月的声音。校园类声音：包含老师温柔的讲课声、课后的点拨声、鼓励的话语声、批改作业的笔尖声这类饱含师恩的声音；也有同学的笑声、课间的聊天声、一起翻书的沙沙声、运动会上的呐喊声这类体现陪伴的声音；还有第一次发言的掌声、攻克难题后的欢呼声、课堂上的答疑声这类见证成长的声音。日常类声音：涵盖自己弹琴的声音、画画时的铅笔声、运动时的脚步声这类与兴趣相关的声音；还有下雨天的雨声、窗外的鸟鸣声、陌生人善意的提醒声、旧物发出的细碎声音这类传递温情的声音。结构方面，优先采用总分总结构，开头点题引入，以材料喻义切入，引出所要叙述的具体声音，如外婆织毛衣的声音。中间分两层展开，以“声音”串联事件，融入细节与情感：一是铺垫背景，细致描写声音出现的场景，比如每个周末的午后、寒冷的冬日，同时刻画声音的细节，像毛线针碰撞的清脆声、毛线拉扯的细微声；二是串联事件，叙述与这一声音相关的具体过往，比如外婆织毛衣陪伴我写作业、生病时外婆一边织毛衣一边悉心照顾我，过程中融入动作、语言、心理描写，增强画面感。结尾情感升华，抒发这一声音带给“我”的温暖、安心、幸福等感受，点明声音背后藏着的外婆的爱与陪伴。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年4月七年级语文期中测试卷 （考试用时：120分钟 满分：120分） 一、积累运用（22分） 1. 默写古诗文。 （1）蒙曰：“______，______，大兄何见事之晚乎！”（《孙权劝学》） （2）草树知春不久归，______。杨花榆荚无才思，______。（韩愈《晚春》） （3）______，弹琴复长啸。______，明月来相照。（王维《竹里馆》） （4）诗文中的声音，总能拨动心弦。《木兰诗》中用“______，______”描绘了寒夜军营中传来的打更与巡逻之声，渲染出苍凉孤寂的战场氛围；《春夜洛城闻笛》中，悠扬的笛声勾起了李白无尽的乡思：“______，______”；而《逢入京使》中，岑参将对家人的牵挂，寄托在一句简单的口信里：“______，______”。 2. 下列句子中，加点词语没有错别字的一项是（ ） A. 中山“崖口飘色”巡游现场，锣鼓声与欢呼声汇成狂斓，非遗传承人用精巧技艺讲述着乡土故事。 B. 老一辈教育工作者鞠躬尽瘁，将革命精神与家国情怀代代相传，为培育时代新人奉献一生。 C. 百年前的香山民众虽未完全摆脱蒙味，却已在西学东渐中觉醒，为近代革命埋下火种。 D. 老旧村落的残墙在岁月中呜咽，青藤缠饶着断壁，仿佛在诉说被遗忘的侨乡往事。 3. 下列句子中加点的词语使用不恰当的一项是（ ） A. 这幅获奖的《岭南春早》画作，用色大胆，线条奔放，将珠江三角洲水乡的勃勃生机展现得锋芒毕露，极具视觉冲击力。 B. 在关于社区改造的听证会上，面对居民们接连不断的诘问，相关部门负责人耐心地进行了解释。 C. 在班级辩论赛上，反方二辩抓住对方逻辑上的一个微小破绽，连续发问，层层深入，最终赢得了评委的一致认可。 D. 备考期间，他效仿古人目不窥园，心无旁骛地投入到复习中，取得了优异的成绩。 4. 下列句子中没有语病的一项是（ ） A. 为推进文旅深度融合，中山市正依托孙中山故居纪念馆、詹园等历史资源，打造一系列“可游览、可体验、可传承”的研学路线。 B. 近期出版的《广东非物质文化遗产图典》详细收录并介绍了包括中山醉龙舞、小榄菊花会在内，生动展现了岭南文化的深厚底蕴。 C. 随着“健康第一”行动的深入开展，全省中小学的体育课时和学生的体育锻炼意识得到显著增强。 D. 据统计，中山市今年新建的社区体育公园已超过50个以上，为市民提供了更多“家门口”的健身好去处。 5. 阅读下面材料，完成题目。 ①孙文西路步行街位于中山市石岐区，是一条有着百多年历史的老街。在这条老街上，有一种独特的建筑装饰艺术——灯影花。它是民国时期岭南工匠在骑楼廊道天花上，用灰塑、彩绘等工艺制成的立体纹饰。当灯光亮起时，这些纹样会将美丽的光影投映在墙面与地面上，如梦似幻，被誉为“天花的艺术”。在本次修缮中，工程团队采用了先进的“干冰剥离技术”，像做“精准手术”一样，小心翼翼地去除后期覆盖的涂层，让被掩埋多年的灯影花“重见天日”。目前，步行街上可供观赏的精美灯影花已有48个。 ②为了让老街焕发新的活力，人们在修缮时坚持“修旧如旧，修旧如初”的最高原则，尽量保持骑楼原来的历史面貌。同时，步行街还引入了丰富的新业态：金城饭店被改造为侨乡主题民宿，君陶1953精品民宿也正式开业；咀香园、茗园制饼等本土老字号纷纷进驻，文创体验、潮玩品牌也竞相亮相。此外，这里还经常举办各类文化活动，如“香山七点半”系列演出，流行音乐、醒狮巡游、咸水歌等节目轮番登场，吸引了大量市民和游客前来参与。 如今，孙文西路步行街不仅保留了历史的记忆，也成为了人们休闲娱乐的好去处，真正做到了让历史文化走进现代生活。 （1）什么是“灯影花”？请从材料中找出它的两个主要特点。 （2）为了让老街“焕发新的活力”，人们采取了哪些做法？请结合材料简要概括，至少写出两点。 二、阅读（48分） （一）（14分） 阅读下面的文字，完成小题。 【甲】 陈康肃公善射，当世无双，公亦以此自矜。尝射于家圃，有卖油翁释担而立，睨之久而不去。见其发矢十中八九，但微颔之。康肃问曰：“汝亦知射乎？吾射不亦精乎？”翁曰：“无他，但手熟尔。”康肃忿然曰：“尔安敢轻吾射！”翁曰：“以我酌油知之。”乃取一葫芦置于地，以钱覆其口，徐以杓酌油沥之，自钱孔入，而钱不湿。因曰：“我亦无他，惟手熟尔。”康肃笑而遣之。 （欧阳修《卖油翁》） 【乙】 钱氏①据两浙时，于杭州梵天寺建一木塔，方两三级，钱帅登之，患其塔动。匠师云：“未布瓦，上轻，故如此。”万以瓦布之、而动如初。无可奈何密使其妻见喻皓②之妻贻以金钗问塔动之因。皓笑曰：“此易耳。但逐层布板讫，便实钉之，则不动矣。”匠师如其言，塔遂定。盖钉板上下弥束③，六幕相联如胠箧，人履其板，六幕④相持，自不能动。人皆伏其精练。 （选自沈括《梦溪笔谈》） 注释：①钱氏：指五代割据江浙的吴越王及其子孙。②喻皓：五代末、北宋初著名建筑工匠。③弥束：全部紧束，④六幕：文中指立方体的上、下、左、右、前、后六个面。 6. 根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 序号 文言语句 方法提示 解释 （1） 患其塔动 词语推断法：患得患失 ____ （2） 人履其板 查阅词典法：①踩、踏；②鞋子；③履行；④经历（《古代汉语词典》） （填序号）____ （3） 但逐层布板讫 课内迁移法：但当涉猎，见往事耳（《孙权劝学》） ____ 7. 把文中画线的句子翻译成现代汉语。 （1）见其发矢十中八九，但微颔之。 （2）乃以瓦布之，而动如初。 8. 下列给【乙】文画波浪线的句子断句，正确的一项是（ ） A. 无可奈何密使/其妻见喻皓之妻/贻以金钗/问塔动之因 B. 无可奈何/密使其妻见/喻皓之妻贻以金钗/问塔动之因 C. 无可奈何密使/其妻见喻皓之妻/贻以金钗/问塔动之因 D. 无可奈何/密使其妻见喻皓之妻/贻以金钗/问塔动之因 9. 面对他人的质疑或困境，卖油翁和喻皓都选择用简短的话语来回应。【甲】文中卖油翁说“我亦无他，惟手熟尔”，【乙】文中喻皓说“此易耳”。请结合具体内容，分析这两句话分别体现了人物怎样的心理和性格特点？ （二）（12分） 阅读下面的文字，完成小题。 站上讲台，就是用生命在歌唱 ——人民教育家于漪先生二三事 谈永康 ①3月15日中午，我结束跟一线教师磨课的通话，突然收到噩耗——先生走了？！不忍卒读，不愿卒读。抬眼望窗外，天灰蒙蒙的，昨日还满树繁花的杏树竟落红遍地。悲从中来，情不能抑，往事依依，一件件，一幕幕，如在眼前。 ②11年前的今天，我赴杨浦高中参加上海市语文学科德育实训基地开班仪式，从此成为于漪老师的学生。 ③那次培训的开班仪式上，耄耋之年的于老师给我们上第一课，满面春风，谆谆教海，半天时间悄然滑过。“多读书，阅读是人生的伴侣。”“每年扎扎实实读文史哲、教育、文学等多方面著作，要多读一点‘磨脑子’的书。”于老师平实的话语，如惊蛰节气的“雷声”，点醒台下的我们——不要因教学教研种种忙碌而疏忽了读书。在基地学习三年多，于老师指导我们读了不少“磨脑子”的书。 ④“学然后知不足，教然后知困”，于老师时时提醒我们要博览群书，要改革创新，于老师一生耕耘杏坛，读书不辍，是中国基础教育的精神灯塔，更是我们每一位语文教育人心中永远的“大先生”。 ⑤2016年12月15日，实训基地主办上海市“价值取向的辨析与判断”研讨活动，从小学、初中、高中各选一位授课老师，我忝列其中。小学、高中分别讲《将相和》《廉颇蔺相如列传》。 ⑥我试教这一天，于漪老师竟也来了！她坐在后排，关注着上课师生的一言一行，神态专注，目光慈爱。下课后，上课的学生跑到于老师身边，笑着喊着要合影，于老师很开心，积极配合孩子们。一旁的我等着于老师的评价，心里惴惴不安。谁知于老师一开口就予以肯定：“这课不用再试教了！” ⑦于老师鼓励我们：“实践出真知。教研员要多下水，多在课堂上示范。”于是，我每月都到松江区中山小学上课，与学生一起了解节气、体验习俗。学生很喜欢这样开放、活泼的语文课，他们课后还主动去图书馆借书、去大自然拍照。 ⑧于漪老师曾说：“站上讲台，就是用生命在歌唱。”她的语文教学理念与艺术深深地影响了一代代教师，引领着我们找到语文学科育人的门径，让语文课堂焕发生命活力。 ⑨从教七十余载，于老师勤于笔耕，她的作品汇集为600余万字、12卷本的《于漪全集》，其中超过800篇文章是她50岁之后发表的。她关爱青年教师发展，无微不至地关怀着基地学员，要求我们“出口成章、下笔成文”。 ⑩2010年，我调入松江区教育学院，不知如何引领老师们成长，便想到了每月写教研书信，后来汇编成书，冒昧请于老师写序。她一口应允，写了数千字的序言。后来我做节气作文教学改革，她又为我的研究成果写推荐语：“引领学生探天地之奥秘，觅大自然的美好，从中吮吸灵气与智慧，兴味盎然地提高写作能力。” ⑪写下这些文字，窗外已是春雨如诗。上海的玉兰已然绽放，白的纯洁，紫的热烈，黄的淡雅。春天来了，于老师却走了。不，于老师没有走，她一直都在，在我们心中，在这片博大富饶多情的土地上。她的课堂，她的文字，她的思想，她的精神，永远照耀着、滋润着后来人！ （选自《语言文字报》，2026年3月，有删改） 10. 阅读回忆性散文要学会梳理叙事脉络，提取关键事件。请你运用这个方法，概括文章围绕于漪先生写了哪几件事。 11. 阅读回忆性散文要关注作者如何引用人物的语言来展现其精神风貌。作者在文中多次直接引用于漪先生的原话，请结合全文，任选一处，说说这样引用有什么好处？ 12. 阅读回忆性散文要善于品味关键语句，理解作品中看似矛盾的表达所蕴含的深刻情感。文章结尾写道：“春天来了，于老师却走了。不，于老师没有走”这句话是否矛盾？请结合全文内容，谈谈你对这句话的理解。 （三）（22分） 阅读下面的文字，完成小题。 空巢燕又归 范宝琛 ①天气逐渐变暖了，天空中时不时出现几只燕子盘旋的身影。母亲叹口气，瞥一眼房檐下空荡荡的燕窝，长时间地陷入沉思。空巢上曾经沾附的燕羽痕迹已被风吹干，母亲期盼的眸子，不由得泛起一抹潮湿的雾。 ②那双陪伴老屋多年的老燕子离家3年了，它们自那年飞离后再也没有回来。母亲开始忧心那对燕子，不知它们是生病了，还是半路上遭遇了什么不测。清明节前几天，母亲特意用面团蒸了几个背负幼燕的面燕子，虔诚地用红丝线悬挂在庭院的晾衣绳上。栩栩如生的面燕子随风摇摆展翅欲飞，阳光洒落的庭院不知不觉多了些灵动的气息。 ③蒸面燕是母亲多年来的拿手绝活，我和妹妹小时候常捧着胖乎乎的面燕满院子疯跑。栖落在晾衣绳上的燕子，叽叽喳喳唱响春天的旋律。母亲欣慰地看看、笑着，感叹这番热闹，才有着人间浓浓的烟火味！如今，母亲寄希望悬挂的面燕，祈祷那对久别的燕子能够早日归来。 ④从我记事起，那窝燕子便在老屋的房梁下垒窝筑巢，夜里稍不留意，就会被一波热乎乎的燕屎淋在头顶。面对我恼怒的埋怨，母亲乐呵呵调侃这是“喜气高中”的祥兆。后来，房梁下要安装天花板了，父亲便趁燕子南飞时，将燕巢完整地取下来，再用瓦铁作为支撑牢牢固定在房檐下。那些年，母亲时常自豪地炫耀：老燕子可认主哩，它回来后，第一眼就相中了这个搬迁的新家。 ⑤那天，冷不丁接到母亲的电话，她惊喜地亮开大嗓门：“你们快回来看哟，那对老燕子终于飞回来了！” ⑥回到家，猛然瞥见那个老旧的燕窝，已经被燕子叼来新泥修补一新，一双燕子正栖落晾衣绳上梳理着羽毛。母亲笑吟吟地坐在马扎上，掌心里捧些米粒，如同在热情地招揽远方的客人。看见我们，母亲咧开嘴打开话匣子：“瞧瞧，老燕子念旧一点不假吧！” ⑦我仔细地打量一番，摇摇头说：“它们根本不像从前的那对老燕子，这两只看起来年轻着哩！”母亲撇撇嘴反驳：“瞎说，娘还没老眼昏花呢，咋会连自家燕子也辨认不出。”可母亲瞅着瞅着，神色一下子黯淡下来，喃喃自语道：“真是奇怪，之前的老燕子只要召唤一声，就会立刻落在我的手和肩膀上，这俩燕子竟然没之前那么亲近了。”顿了顿，她颇为坚信地说：“它们肯定是老燕子的子孙后代，不然咋还记得这里，哪能一下子就找到了家。” ⑧母亲怜惜燕子将来会一大家子蜷缩在狭小的燕窝里，特意在屋檐下挂了个小竹篮，里面铺上些柔软的干草作为“育婴房”，看到燕子叽叽喳喳地欢叫不停，母亲脸上的皱纹也一点点舒展开来。 ⑨好多年了，母亲一直喜欢热闹，尤其喜欢鸟雀们叽叽喳喳萦绕身边发出的欢鸣。院子里那些盆盆罐罐总是蓄满了水和粮食。日子久了，就连那些胆小的麻雀也变得格外乖巧黏人，似乎把这里当成温馨的小家。 ⑩夜里，屋檐下的灯光亮起来，为燕巢四周镶嵌上一层明晃晃的银边，引来一些蚊虫围着灯盏飞来绕去，轻易地沦为燕子口中的美食。 ⑪燕子又飞回来了！而一直深埋母亲心底最柔软地方的那个困扰终于迎刃而解。母亲掩饰不住兴奋，时常半夜里爬起身，一个人立在房檐下静静端详，珍惜着这份来之不易的平淡幸福。每一个清晨，母亲照样会被燕子清脆的啾鸣声唤醒。母亲盼望的何止是燕子，她向往着昔日那份和谐融洽的氛围。 ⑫我猜测，燕子大概和人类一样，走南闯北只为拥有一个适宜安逸的生活环境。春日里，它们满载希望从遥远的南方来到北方筑巢安家，回归这个等待已久还有亲人守候的地方，深秋季节，再携儿带女返回南方越冬。它们不辞劳苦地长途跋涉，尽管风险重重，但它们知道每一个翘首以盼的房檐下，都有一颗守候的心扉恪守着一份牵挂和承诺，守望着那份渴望已久的团聚时光，风风雨雨，直到岁月的尽头。 （选自《中国青年报》2026年04月） 13. 【理情节情感】文章以“燕子归巢”为线索展开叙述，请结合文本，梳理不同阶段的情节与母亲的情感变化，完成下面的表格。 阶段 情节脉络 母亲的情感变化 盼燕 老燕子离家三年未归，母亲蒸面燕祈祷燕子归来 （1）______ 念燕 （2）______ 怀念旧时光，念旧温暖 迎燕 燕子归来，母亲发现归来的并非当年的老燕子 （3）______ 伴燕 （4）______ 舒展开心，珍惜平淡幸福 14. 【品语言之味】动词与形容词的巧妙运用，常常能产生意想不到的表达效果。品味下列语句，赏析加点词语的表达效果。 （1）母亲虔诚地用红丝线悬挂在庭院的晾衣绳上。 （2）看见我们，母亲咧开嘴打开话匣子：“瞧瞧，老燕子念旧一点不假吧！” 15. 【析构思之妙】作者在第④段中插入了“从我记事起”的那段回忆，结合全文分析这样写的作用。 16. 【明标题之意】结合全文，谈谈你对文章标题“空巢燕又归”的理解。 17. 【联名著之思】《空巢燕又归》的结尾写道：燕子“知道每一个翘首以盼的房檐下，都有一颗守候的心扉恪守着一份牵挂和承诺，守望着那份渴望已久的团聚时光”。对燕子而言，有人守候的老屋就是它们奔波千里的归处，是它们的“巢”。《骆驼祥子》里的祥子，也曾拼尽全力想要拥有一个属于自己的“巢”，请你结合整本书的内容，谈谈祥子的“巢”是什么，他最后为什么没能守住自己的归处？ 三、作文（50分） 18. 作文 《空巢燕又归》中，母亲惊喜地亮开大嗓门：“你们快回来看哟！”那一声呼唤，充满了期盼与喜悦。《站上讲台，就是用生命在歌唱》中，于漪先生肯定地说：“这课不用再试教了！”那一声鼓励，给了作者巨大的力量。生活中，是否有某一句话、某一种声音让你至今难忘？也许是父母的一声叮嘱、老师的一句表扬、朋友的一句安慰，甚至是清晨的一声鸟鸣、雨夜的一声惊雷……请先把题目补充完整，再完成作文。 请你以“那一声______，我忘不了”为题目，写一篇文章。 提示：横线上所填的，是你难忘的那一声的内容。这“一声”是在何时、何处听到的？是谁（或什么）发出的？为什么唯独这“一声”让你铭记至今？它触动了你怎样的情感，又给你带来了怎样的思考或改变？动笔前，不妨让这“一声”在你心中再次回响。 要求：（1）在横线上补充合适的成分； （2）文体自选（诗歌除外）； （3）不少于500字； （4）文中不得出现真实姓名和校名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $