2.1《校园生物大搜索》教学设计-2025-2026学年科学六年级下册教科版

2.1《校园生物大搜索》教学设计 一、教材分析 本课是教科版六年级下册《生物的多样性》单元的起始课，对应教材第20-22页。本课以“校园生物大搜索”为主题，引导学生像科学家一样开展生物多样性调查，既是本单元的探究起点，也为后续认识生物多样性的价值、建立生物与环境的联系奠定实践基础。教材从“聚焦”提出问题，到“探索”明确调查任务，再到“研讨”梳理调查注意事项，层层递进，突出科学探究的实践性，同时渗透“生物多样性”“生态环境”等科学词汇，帮助学生建立科学概念。 二、学情分析 六年级学生已具备一定的观察能力和小组合作经验，对校园中的动植物并不陌生，但对“生物多样性”的概念缺乏系统认知，也未掌握规范的生物调查方法。学生对户外探究活动充满兴趣，但在调查过程中容易出现盲目观察、记录不规范、忽视安全与爱护生物等问题。因此，本课需要通过明确的任务驱动和方法指导，引导学生将兴趣转化为科学的探究行为，逐步建立严谨的科学探究习惯。 三、素养目标 1.科学观念：知道校园中生活着不同种类的生物，理解生物多样性的含义，认识生物与环境的相互联系。 2.科学思维：通过制定调查方案、开展实地调查，提升制定计划、观察记录、分析归纳的能力，初步建立“用数据和事实说话”的科学思维。 3.探究实践：能小组合作完成校园生物调查，学会使用放大镜等工具观察生物，用文字、图画等方式记录调查结果，掌握基本的生物调查方法。 4.态度责任：在调查活动中养成爱护生物、保护生态环境的意识，树立安全探究的观念，培养小组合作的团队精神。 四、教学重点和难点 教学重点：制定并实施校园生物调查方案，学习规范记录校园生物的种类与分布。 教学难点：理解生物多样性的含义，在调查中观察并记录生物之间、生物与环境之间的联系。 五、教学准备 1.教师准备：校园平面图、生物调查记录表、放大镜、照相机（或平板）、生物分类图鉴、安全提示牌。 2.学生准备：笔记本、铅笔、橡皮、彩笔，课前预习校园常见动植物。 六、教学方法 任务驱动法、小组合作探究法、实地调查法、讨论法。 七、教学过程 （一）聚焦导入，提出问题（5分钟） 1.谈话导入：同学们，我们每天都在校园里学习生活，你知道我们的校园里有多少种植物、多少种动物吗？它们都生活在校园的哪些地方？ 2.引出课题：今天，我们就像科学家一样，开展一次“校园生物大搜索”，去认识校园里的生物，了解它们的多样性。板书课题：校园生物大搜索。 3.提问聚焦：要了解校园生物的种类，我们应该怎么做？引导学生初步说出“调查”的方法，引出科学词汇“调查”“生物多样性”。 （二）探索新知，制定方案（15分钟） 1.明确调查任务 出示校园平面图，引导学生根据生态环境（花坛、操场、树林、墙角等）划分调查区域。 讲解科学家研究生物多样性的方法：统计一个区域内生物的种类数目、统计单位面积内生物的种类数目，让学生明确调查的核心任务。 强调调查要求：分小组调查每个区域的生物种类和数量，观察生物之间的联系，设计调查记录表，选择感兴趣的生物重点调查。 2.学习调查方法 阅读教材第22页的“我们的调查活动方案”，明确调查目的、地点、时间、用具和方法。 重点讲解调查方法： ①观察动植物，统计数量、记下名称； ②对不认识的动植物进行画图或拍照记录； ③从脚印、粪便、毛发等踪迹推测隐藏的动物。 3.制定小组调查方案 学生以小组为单位，结合教材示例，制定本组的调查方案，明确分工（记录员、观察员、安全员等）。 教师巡视指导，帮助小组完善方案，提醒调查中的安全事项和爱护生物的要求（不伤害生物、注意自身安全）。 （三）实地调查，开展搜索（15分钟） 1.教师强调调查纪律：按指定区域调查，不追逐打闹，不采摘植物、不伤害小动物，注意自身安全。 2.各小组领取调查工具和记录表，前往划分的区域开展调查，教师跟随巡视，及时指导学生的观察与记录，解答疑问。 3.学生用文字、图画或照片的方式记录观察到的生物，标注生物的生活环境，对不认识的生物做好标记，便于后续查阅图鉴。 （四）研讨交流，梳理收获（5分钟） 1.提问：调查校园中的动植物时要注意些什么？引导学生结合调查过程，从安全、爱护生物、记录规范等方面梳理注意事项。 2.小组分享：说说自己在调查中发现了哪些生物，它们生活在校园的什么地方，初步感受校园生物的多样性。 3.课堂小结：今天我们通过调查发现，校园里生活着种类繁多的生物，它们和我们的校园环境相互依存，构成了丰富的校园生态系统。下节课我们将继续整理调查结果，深入认识校园生物的多样性。 八、板书设计 2.1校园生物大搜索 一、科学词汇：生物种类、生物多样性、生态环境、调查 二、调查任务： 1.划分区域 2.调查种类、数量 3.观察生物与环境的联系 三、调查方法： 观察记录→画图/拍照→踪迹推测 四、注意事项： 安全第一、爱护生物、规范记录 九、教学反思 本课以户外探究活动为核心，学生的参与积极性较高，但在教学实施中也存在一些问题：一是部分小组的调查方案不够完善，调查时记录不规范，后续需要加强对方案制定的指导；二是实地调查时间较紧张，部分学生未能完成所有记录，可根据校园实际情况适当延长调查时间；三是对生物多样性的概念渗透不够深入，后续可结合调查结果，引导学生进一步分析生物与环境的关系，强化科学观念的构建。 作业设计（含答案） 一、填空题 1.科学家研究一个区域的生物多样性，通常要统计（一个区域内生物的种类数目）和（单位面积内生物的种类数目）。 2.调查校园生物时，我们可以用（文字）、（图画）或（照片）的方式记录观察到的生物。 二、判断题 1.调查校园生物时，为了方便观察，可以采摘花朵、捕捉昆虫。（×） 2.我们可以通过脚印、粪便等踪迹，推测校园中隐藏的动物。（√） 三、简答题 调查校园中的动植物时，我们需要注意哪些事项？ 答案： 1.安全第一，不追逐打闹，不进入危险区域； 2.爱护生物，不采摘植物、不伤害小动物； 3.规范记录，及时记录观察到的生物种类、数量和生活环境； 4.小组合作，按划分的区域有序开展调查。 学科网（北京）股份有限公司 $