12寻访小动物的家 教学设计-2025-2026学年科学二年级下册苏教版

12寻访小动物的家 课程：小学科学 教材：小学科学苏教版二年级下册 章节：12寻访小动物的家 学情分析 学生已经在日常生活中见过树洞、鸟巢等小动物的“家”，也具备初步的观察能 力，能区分常见小动物及其栖息环境。这个年龄段的学生以具体形象思维为主， 对直观的动物生存场景充满兴趣，但在准确区分“现成的藏身之所”和“动物建造 的家”时易混淆，比如会误把寄居蟹的螺壳当成它建造的家。学生虽然能完成简 单的户外寻访活动，但在规范记录家的位置、建造材料等信息时缺乏条理，也 难以理解“家园满足生存需求”“地球是共同家园”这类抽象概念，需要借助具象 的图片和真实的观察体验来强化认知，同时需要教师引导他们建立严谨的观察 记录习惯。 教学目标 科学观念 1.知道动物的家分为现成藏身之所和自行建造两类，了解家园是生物的生 存需求之一。 科学思维 1.通过对比分析，推理出动物和人类建造家园的材料来源差异。 探究实践 1.在成人陪同下观察校园或野外小动物的家，完成寻访记录表格。 态度责任 1.意识到地球是生物共同家园，树立保护动物栖息地的责任意识。 重点难点 教学重点： 1.通过观察教材图片与实地寻访，区分动物现成的家与自行建造的家。 2.结合实例，理解家园是满足生物基本生存需求的场所。 教学难点： 1.分析并归纳动物建造家的材料来源，对比人类建造家的材料差异。 2.准确实地寻访并记录小动物的家，理解保护动物家园的意义。 课前任务 教学准备 教师准备 《寻访小动物的家》教学PPT、教材中各类小动物家的高清图片、安全寻访注 意事项宣传资料、空白记录表格样例。 学生准备 笔、记录本、 《学生活动手册》、便于户外观察的轻便工具（如小放大镜）。 教学过程 聚焦（课堂导入） 1.创设情境 教师展示自家宠物窝的照片，再依次呈现教材图片： 装 花栗鼠 鼠妇 蝙蝠 鸟 提问：“我们有温暖的家，这些小动物的家在哪里呢？” 2.问题聚焦 追问：“这些小动物的家是本来就有的，还是自己动手做的？“它们建家 会用什么材料呀？” 3.揭示主题 明确任务：今天我们就一起寻访小动物的家，看看它们的家有什么秘密！ 设计意图：用生活化素材+教材图片导入，激发学生探究兴趣，快速聚焦核心问 题。 探索 活动一：给动物的家分分类 1.分组观察 教师活动： ①分发教材三组动物家的图片打印件： 花栗鼠 鼠妇 蝙蝠 鸟 河狸 蚂蚁】 青蛙 蛇 寄居蟹 蜜蜂 旱獭(t) 柴虫幼虫 ②布置任务：和同桌一起把这些家分成“现成的”和“自己建造的”两类 ③巡视时引导：“树洞是小动物挖的吗？鸟巢是本来就有的吗？” 学生活动： ·观察每张图片里动物的家的特点 ·和同桌讨论分类理由 ·用便利贴给图片贴上分类标签 2.小组分享 教师活动： ①邀请2-3组上台分享分类结果 ②追问：“你们为什么把寄居蟹的家归到现成的？” 学生活动： ·上台展示分类结果，说明理由 ·倾听其他小组的分类想法 活动小结：动物的家分两类，一类是利用自然里现成的地方，一类是自己动手 建造的。 设计意图：通过观察分类，让学生自主区分动物家的两种类型，培养观察和判 断能力。 活动二：找找建家的材料来源 1.材料匹配 教师活动： ①展示河狸、蜜蜂、蚂蚁的家的图片，提问：“它们建家用了什么材 料？n ②提供树枝、泥土、蜂蜡的实物图片，让学生匹配对应动物 学生活动： ·观察动物家的细节，猜测建造材料 ·将材料图片和动物家图片进行匹配 2.对比讨论 教师活动： ①提问：“这些材料是从哪里来的？” ②展示人类建房子的砖、钢筋图片，引导对比 学生活动： ·讨论动物建家材料的来源 ·对比人类和动物建家材料的不同 活动小结：动物建家的材料大多来自大自然，人类建家的材料有的是天然的， 有的是人工制造的。 设计意图：通过材料匹配和对比，让学生理解动物建家材料的天然性，建立和 人类建家的联系。 研讨 研讨1：动物的家有什么作用？ 问题：为什么动物都要有家呢？结合教材这张图想一想： 空气 水食物 室气水 食物家 参考答案：动物的家能给它们提供安全的藏身之处，还能满足休息、养育宝宝 的需求，是生存的必需场所。 研讨2：为什么说地球是我们的共同家园？ 问题：这张图里，人类、动物、植物的生存需求有什么共同点？ 参考答案：人类、动物、植物都需要空气、水、食物和合适的空间，地球能满 足这些需求，所以是我们共同的家园。 小结 1.动物的家分为现成的藏身之所和自己建造的家两种类型； 2.动物建家的材料大多来自大自然，家是动物生存的必需场所； 3.地球是人类和所有动植物的共同家园，我们要保护它。 拓展迁移 1.校园寻访小动物的家 教师活动： ①布置教材作业任务：在校园或野外找3处小动物的家，填写记录表格 ②强调安全要求：必须有成人陪同，不能破坏动物的家 ③展示教材场景图： 校园池塘里 校园花坛中 野外草丛里 00 000只中 学生活动： ·和家长一起完成寻访任务，填写记录表格 ·下次课分享自己的寻访发现 设计意图：将课堂知识延伸到生活实践，培养学生的观察能力和爱护动物的意 识。 板书设计 寻访小动物的家 两类家 ·现成：树洞、石缝、草丛 。自建：鸟巢、蚁穴、蜂巢 共识：地球→共同家园，需保护 教学反思 本节课先以"人和动物如何拥有温暖安全的家"这一问题导入，引出课题。接着以树洞中的花栗 鼠、树杈上的鸟巢、地下的蚂蚁洞穴等生活中的实例来加深学生对"动物的家分为现成藏身之 所和自建家园“这一核心概念的理解。在这个教学过程中，结合教材图片观察、小组交流讨论 的形式充分地调动起了学生的积极性。这说明，从学生身边入手，从学生的生活实际出发，更 容易激发学生的兴趣。