Unit 2 More than fun Developing ideas教学设计 2025-2026学年外研版七年级英语上册

课题 Unit2 More than fun Understanding ideas (2 课时) 教学目标 通过本课学习，学生能够: 1. 结合自身生活和信息搜索，与同伴谈论不同爱好。 2. 通过读前预测和所给图片信息，能够预测文章大意。 3. 通过阅读文章，获取关键信息，梳理文章结构，感受中西乐器碰撞的乐趣。 4. 通过讨论和思考，体会关键动词的含义，推断人物情感。 5.乐于分享自己的兴趣爱好，创造性地思考如何将不同代际的爱好融合，并在讨论中表达自己的观点，探索并享受爱好带来的快乐。 教学重点： 1. 通过阅读和讨论，总结 there be结构的语法规则，并在不同的语境中正确运用(应用实践) 2. 学生能够在口语和书面表达中恰当地使用代词。 3. 使用英语表达、描述自己的兴趣爱好以及与之相关的有趣时刻(迁移创新)。 教学难点： 1. 本单元中生词较多，难度与小学阶段学习的词汇有着较大跨越；文章篇幅较长，句子较复杂。部分学生在之前的学习中，没有关注到文本的结构以及缺乏理想的阅读技能。 教材分析： 【What】本版块的语篇内容首先通过叙述一位学生与其爷爷合作将摇滚乐与二胡结合，共同参与学校艺术节的经历，展示了音乐如何成为两代人沟通的桥梁，揭示了音乐多样的魅力。然后，学习"there be"结构的用法，并通过表格数据和博客文章来加强学生对这一结构的理解和应用。最后，学生以两人一组的方式，分享、谈论他们的爱好及与之相关的有趣时刻。并利用之前所学的阅读材料和有用表达中的词汇来辅助写作。 【Why】本版块旨在通过不同的语篇内容，让学生认识到兴趣爱好在个人生活中的要性，以及音乐作为一种艺术形式，如何跨越文化和年龄的界限，连接不同的人群。通过分享自己的兴趣爱好和学习相关的语法结构，提高学生的英语写作和口语表达能力。 【How】本版块的语篇内容采用了多样化的叙述方式。 语篇 1 以问题和图片的形式，引导学生进行观察和思考，培养他们的信息搜集和表达能力。语篇 2 则通过叙述性的文本，让学生沉浸在故事情节中，通过角色的互动和故事发展，体会音乐作为一种爱好常来的乐趣，语篇 3 通过填写表格和补全博客文章来实践”there be”结构，总结"there be"结构的语法规则。再通过示例引导学生与同伴讨论个人爱好并记录要 点，最后生成完整的书面表达。 教学过程 第一课时 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 1. 引导学生将收集到的 Step 1. Lead-in Step 2. Vocabulary 关于好友的兴趣爱好等信息进行展示和分享。 2. 讨论爱好对个人生活的意义、影响。 1. 教师利用图片、音频介绍自己的兴趣爱好。在不断重现主题的同时， 引入新词，开展词汇教学。 2. 指导学生根据提示词和问题对图片进行描述。 在教师的引导 下， 学生将自己 提前收集到的他 人爱好等信息进 行分享， 回顾上 一课相关话题。 在教师创设的情 境下学习掌握新 词汇，加强自身 对关键词汇的记 忆和运用。 引入主题，激发学生 兴趣。同时锻炼学生 收集信息和口语表达 的能。 资源准备： 问卷调查 表格。 创设情境，利用图片 和音频逐步导入、巩 固本课重点词汇,为 稍后阅读活动的顺利 开展提供条件。 资源准备：词汇卡 片，音频， 图片。 Step 3. Pre-reading 引导学生观察文章的标题和配图，预测文章内容。 观察文章的标题和配图，预测文章内容。 开展阅读技能的传 授，锻炼学生预测文本信息的能力。 资源准备：PPT。 Step 4. While-reading 教师引导学生逐步开展一系列阅读活动， 不断深入对文本的理解和掌握。 1.Skimming阅读文章， 思考并选择文章的最佳主旨。 2.Scanning 仔细阅读， 寻找细节信息， 回答相应问题。 3.使用文章中的关键词和表达完成图表填空任务。 4.深度思考句子背后隐藏的含义。 开展阅读活动， 一步 步帮助学生理解、掌 握文章。同时给予阅 读理解方法指导，提 升学生阅读理解能 力。渗透 Hobbies bring us fun.这一观 点。 资源准备：PPT。 Step 5. Post-reading 引导学生深入思考并在小组内讨论音乐融合的想法以及音乐爱好融合的背后是什么。 1. 分组讨论老师提供的思考题、 2. 使用所学词汇和表达进行交流。 提高口语交流能力，同时通过引导学生深入思考音乐的跨代融合，培养学生的跨文化理解能力、批判性 思维，锻炼学生的团队协作能力。 资源准备：PPT. Step 6. ( 1. 提供视频， 引导学 生感受中国传统音乐和西 )1. 观看视频，感受中国传统音乐和西方音乐的融合。2.利用所学词 通过视频的观看， 让学生感受中国传统音乐和西方音乐的融合之美，培养学生对中国传统文化的兴趣和 Speaking ( 方音乐的融合。 2. 开展 价值观和世界观教育。 )汇和表达，描述感受， 参与讨 论。 喜爱。同时提升学生民族文化自豪感。 资源准备：PPT, 视频。 Step 7. ( 1. 按要求完成作 业，运用、巩固所学。并为下一课的学习做好准 )1.对本节课的阅读材料进行模仿发音练习并录音。对录音材料进行自我评价和同伴互评， 关注反 加深学生对所学知识的理解和应用。 Homework 馈并积极改进。 ( 备。 2. 开展自我评 价和同伴评价， 积极改进。 )2.完成问卷调查， 收集大家的兴趣爱好以及他们的感受和心得。 第二课时 资源准备：评价维度表， 问卷调查表。 教学步骤 教师活动 学生活动 设计意图及资源准备 Step1 ( 观看视频， 回答 问题。 )通过视频， 引导学生回 顾 there be 句型， 为语法 通过游戏和视频， 调动学生学习积极性和 热情的同时， 引出本课重难点 there be 句型， 回顾 there be 句型的一般现在时。 ( 观察图片并按要 求描述图片。 ) ( Step 2 )学习做好铺垫。 通过图片和游戏， 引导学生关注时间上的不同，找 ( 出两幅图片的差异。 ) 资源准备：视频。 再次创设情境，利用 游戏和图片， 帮助学 生学习、掌握 there be 句型的一般过去 时。 资源准备： 图片。 教师给学生留出足够 学生小组合作： 教师反复呈现语言形式， 的思考空间，让学生 阅读 32-33 页文 让学生自己观察， 归纳和 自己观察， 归纳和总 章，找出含有 Step3 总结 there be 句型语法规 结语法规。培养学生 there be 的句型并 则。 思维品质。 归纳 there be 句型 资源准备：PPT。 语法规则。 Step4 引导学生两人一组，运用 there be 结构描述表格信息 ( 两人一组：运用 there be 结构描述 表格信息 )从导入到呈现再到练习， 一步步加强巩固学生对教学重难点的掌握，提高学生语言应用能力。 资源准备：PPT。 引导学生阅读短文， 并观 通过相关语篇的补 充，进一步强化学生 对 there be 句型的理 解和认识； 同时使学 生更加了解中国传统 文化形式， 一定程度 上丰富自己的兴趣爱 好。 资源准备：PPT。 进行语言点的实践应 用， 继续巩固对 there be 句型的掌 握。同时加强对中国 传统文化和艺术形式 的了解，树立珍惜、 传承、创新和宣扬中 国传统文化的意识， 丰富自己的兴趣爱 好。 资源准备：PPT。 利用问题的设置和流 程图， 帮助学生回顾 重点语篇， 形成口头 表述。锻炼学生整 理、归纳信息的能 力，提高学生口语表 达能力。同时， 为最 后的书面表达任务做 好铺垫。 Step5 Step6 察含有 there be 的句子。 引导学生关注中国传统的同时，要求他们用 there be 句型的正确形式补全博客。 阅读一篇关于中 国武术的短文， 并观察含有 there be 的句子。 1. 用 there be 句型的正确形式补全博客。 2. 关注中国传统文化。 Step7 带领学生回顾第一课时语 篇内容， 帮助学生开展复述活动。 利用所学的描述 爱好的相关表达 和 there be 句型， 复述作者和爷爷 的兴趣爱好以及 与之相关的有趣 时刻。 资源准备：流程图。 Step8 Step 9 1. 引导学生与自己的同伴相互交流、介绍自己的兴趣爱好以及与之相关的有趣时刻，记录对方的相关信息。 2. 利用评价量表开展自我评价和同伴互评。 布置必做和选做作业，考虑面向全体学生，满足不同学生的学习需求。 1. 用所学的描述爱好的相关表达和 there be 句型书面介绍自己的兴趣爱好以及与之相关的有趣时刻。同时与自己的同伴相互交 流，记录对方的相关信息。 2.开展 自评和互评，获取有效反馈，及时改正。 必做： 1. 使用 there be句型介绍、描述我们的新班级和教室。(要求： 不少于 5 个句子。) 2.收集更多同学朋友的兴趣爱好， 思考兴趣爱好有哪些益处。 选做： 借助网络工具， 搜索、了解更多 的民族传统文 基于课堂重难点和前面开展设置的所有活动， 引导学生利用框架， 形成书面写作。同时，针对整个活动的开展提供积极评 价，达成教-学-评一致。 资源准备：评价量表， PPT。 作业的布置一方面是 为了巩固知识 ，提升 能力 ，另一方面拓展 学生兴趣爱好 ，丰富 学生学习生活。 化，传承、弘扬传统文化的同 时，丰富个人兴趣爱好。 学科网（北京）股份有限公司 $