Unit 2 More than fun-Presenting ideas教学设计-2025-2026学年初中英语外研版七年级上册

Unit 2 More than fun-Presenting ideas 教学目标和重难点 教学目标 语言能力：掌握爱好相关词汇句型，能清晰表达爱好及益处； 文化意识：了解中西青少年爱好差异，尊重多元兴趣； 思维品质：提升逻辑表达与合作探究能力； 学习能力：培养自主合作与知识运用能力。 教学重难点 重点：掌握hobby、club、activity等核心词汇及介绍爱好的常用句型，能口头和书面表达爱好； 难点：灵活运用一般现在时和连接词，使表达逻辑连贯、贴合语境。 教学过程 （一）导入环节：情境激趣，激活旧知 播放结束后，教师用简单易懂的英文提问：“What can you see in the video? Do you like these activities? What do you usually do in your free time?” 同时配合手势和表情，引导学生大胆开口回答。对于回答积极的学生，及时给予“Great!”“Wonderful!”“You did a good job!”等正面鼓励；对于胆怯、表达不完整的学生，耐心引导补充，比如学生只说“painting”，教师可追问：“Do you like painting? Why?” 逐步引导学生用简单的短语或句子表达。 随后，教师展示与爱好相关的核心词汇图片，如“painting”“playing the piano”“collecting stamps”“reading books”“playing basketball”“school club”等，结合图片领读词汇，强调发音要点，如“collecting”的重音位置、“piano”的发音，带领学生进行跟读、个别读、分组读，确保每个学生都能准确认读和发音。接着，教师引导学生回顾上一课时所学的简单句型，如“What’s your hobby?”“I like... Because it’s...”，组织学生进行两两对话练习，互相询问对方的爱好及原因，教师巡视指导，及时纠正发音和句型错误。 设计意图：采用情境教学法，通过短视频创设生动直观的“兴趣爱好分享”情境，快速吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，消除七年级学生初学英语的胆怯心理。同时，结合图片和领读巩固词汇，通过两两对话激活学生已学的句型知识，为后续的新知学习和语言输出做好铺垫，契合七年级学生形象思维为主、乐于参与互动的认知特点。 （二）新知讲授：词汇拓展，句型突破 1. 词汇拓展：在导入环节核心词汇的基础上，教师进一步拓展与爱好、社团相关的词汇，如“benefit”“plan”“share”“joy”“creative”“teamwork”等，结合语境帮助学生理解词汇含义。例如，教师结合学生的爱好提问：“If you like reading, what benefits can you get? It can bring you joy and knowledge.” 同时，展示词汇的词性、常见搭配和简单例句，如“benefit n. 益处，搭配get benefits（获得益处）；share v. 分享，搭配share sth. with sb.（和某人分享某物）”，并带领学生进行句型练习，如“I share my hobby with my best friend.”“Reading brings me a lot of joy.” 为了帮助学生巩固词汇，教师设计“词汇配对”游戏：将词汇卡片和对应的中文释义、图片卡片分发给学生，让学生快速配对，配对正确的小组获得积分奖励。同时，引导学生结合自身实际，用新学词汇造句，如“My hobby is collecting stamps. It has many benefits.”，教师巡视，对学生的造句进行点评和修正，确保学生能正确运用词汇。 2. 句型突破：本节课的核心句型围绕“介绍爱好、描述爱好的益处、计划社团活动”展开，重点突破“I think... ”“In my opinion... ”“There is/are... ”“My hobby is... I often do it... ”等句型。教师结合具体情境，逐一讲解句型的用法和含义，通过示范例句让学生理解句型的结构和适用场景。例如，讲解“I think... ”时，教师示范：“I think playing basketball is very exciting. It can help me keep healthy.” 讲解“There is/are... ”时，示范：“There is a new reading club in our school. There are many interesting books in it.” 讲解完成后，组织学生进行分层句型练习：基础层练习——模仿例句填空，如“I think ______ (hobby) is ______ (adjective). There is ______ (club) in our school.”；提高层练习——结合自身爱好，用所学句型表达自己的想法，如“In my opinion, collecting stamps is meaningful. There are many beautiful stamps in my collection.”；拓展层练习——尝试用多个句型连贯表达，如“My hobby is painting. I often paint on weekends. I think it’s creative. There is a painting club in our school, and I want to join it.” 设计意图：词汇教学注重语境化和实用性，结合学生的生活实际讲解词汇，让学生感受到词汇的运用价值，避免机械记忆。句型教学采用分层练习的方式，兼顾不同层次学生的学习需求，基础层帮助学生掌握句型结构，提高层和拓展层引导学生灵活运用句型，逐步提升语言表达能力，同时通过游戏互动，增强课堂趣味性，调动学生的参与积极性。 （三）巩固练习：任务驱动，强化运用 1. 小组讨论：将学生分成4-6人一组，布置任务“Plan a school club”，要求小组内成员合作，讨论并设计一个校园兴趣社团，明确社团名称、活动内容、活动时间以及社团的益处，并用所学的词汇和句型进行交流。教师为每个小组提供任务单，任务单上明确提示：“What’s the name of your club? What activities will you do in the club? When will you have the activities? What benefits can students get from the club?” 同时，教师巡视各小组，给予必要的指导和帮助，如引导学生运用新学词汇“benefit”“activity”等，纠正句型错误，鼓励学生大胆表达自己的想法，培养学生的合作意识和沟通能力。 小组讨论结束后，每个小组推选一名代表，上台展示本组设计的社团方案，展示时要求使用所学的句型，如“We plan to start a painting club. There are many interesting activities in our club, such as drawing pictures and visiting art exhibitions. We think it can help students develop their creativity.” 其他小组认真倾听，展示结束后，可进行提问和评价，如“Can you tell us more about your club activities?”，教师对每个小组的展示进行点评，肯定优点，指出不足，并给予改进建议，同时评选出“最佳社团方案”小组，给予奖励。 2. 书面练习：结合口头展示和小组讨论，布置书面练习任务——写一篇50词左右的短文，介绍自己设计的社团方案或自己的爱好及益处，要求运用本节课所学的词汇和句型，语法正确、逻辑连贯。教师提供写作框架，帮助学生梳理思路，如：“My favorite hobby is... I often... I think it’s... There is/are... It can bring me... ” 对于写作有困难的学生，教师进行个别指导，帮助他们补充内容、纠正语法错误；对于写作较好的学生，鼓励他们尝试使用更多的连接词，如“and”“because”“so”等，使短文更加连贯。 书面练习完成后，教师选取几篇典型的短文进行展示和点评，既有优秀范文，也有存在共性问题的短文，针对短文的词汇运用、句型结构、语法错误等进行详细讲解，帮助学生总结经验，改进不足。同时，组织学生进行互评互改，让学生在互评中发现问题、解决问题，提升书面表达能力和纠错能力。 3. 趣味巩固：设计“句型接龙”游戏，教师给出开头句型，如“My hobby is... ”，学生依次接龙，后面的学生需要用上前面学生提到的爱好，并补充新的内容，同时运用本节课所学的句型，如第一个学生说“My hobby is reading.”，第二个学生说“My hobby is reading too. I think it’s interesting. There are many good books in the library.”，第三个学生说“My hobby is reading too. I often read books on weekends. It can bring me a lot of knowledge.” 以此类推，接龙错误或无法继续的学生表演一个简单的英文小节目，如唱英文歌、说英文谚语等，调动学生的参与热情，进一步巩固所学的词汇和句型。 设计意图：采用任务驱动教学法和合作学习法，通过小组讨论、社团方案展示、书面练习和趣味游戏等多种形式，让学生在完成任务的过程中，主动运用所学的词汇和句型，强化语言运用能力。小组合作环节培养学生的合作意识和沟通能力，书面练习环节提升学生的书面表达能力，趣味游戏环节则进一步激发学生的学习兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中巩固知识，同时兼顾语言能力和思维品质的培养。 （四）拓展延伸：文化渗透，提升素养 教师展示中西方青少年常见兴趣爱好的图片和短文，如西方青少年喜爱的棒球、马术、社区戏剧活动，中国青少年喜爱的书法、武术、剪纸、放风筝等，引导学生阅读短文，对比中西方青少年兴趣爱好的差异，提问：“What are the hobbies of Western teenagers? What are the hobbies of Chinese teenagers? Are there any differences? ” 鼓励学生结合短文内容和自身经验，发表自己的看法。 随后，教师引导学生思考：“Why are there such differences? ” 结合文化背景，简单讲解中西方文化差异对兴趣爱好的影响，如西方文化注重个人兴趣和个性发展，中国文化注重传统文化的传承，让学生了解不同文化背景下兴趣爱好的多样性，尊重并欣赏他人不同的兴趣爱好，培养跨文化交流中的包容心态，树立正确的文化价值观。 同时，引导学生思考“如何平衡兴趣爱好与学习”这一问题，组织学生进行小组讨论，分享自己的观点和方法，如“ We can do our hobbies after finishing our homework.”“We should choose healthy and meaningful hobbies.” 教师总结学生的观点，引导学生树立正确的兴趣爱好观，让兴趣爱好成为促进学习和成长的动力。 设计意图：结合单元主题，渗透跨文化教育，让学生了解中西方青少年兴趣爱好的差异，培养文化意识和跨文化交流能力。同时，引导学生思考兴趣爱好与学习的关系，培养学生的逻辑思维和问题解决能力，实现核心素养中文化意识和思维品质的提升，让语言学习与文化浸润、价值引领相结合。 （五）总结梳理：回顾新知，强化记忆 教师引导学生共同回顾本节课所学的核心内容，包括核心词汇、重点句型和主要知识点。首先，提问学生：“What new words did we learn today? ” 引导学生逐一说出所学的词汇，教师在黑板上进行梳理和补充；接着，提问：“What key sentences did we learn? ” 引导学生回顾介绍爱好、描述益处、计划社团的常用句型，教师进行示范和强化；最后，引导学生总结本节课的学习收获，如“ I learned how to introduce my hobby.”“I know the differences between Chinese and Western teenagers’ hobbies.” 同时，教师结合板书，对本节课的重点内容进行系统梳理，强调易错点，如一般现在时的用法、连接词的运用、词汇的搭配等，帮助学生构建完整的知识体系，强化记忆。此外，引导学生反思自己在本节课的学习表现，思考自己的优点和不足，如“ I did well in the group discussion, but I need to practice more on writing.”，培养学生的自我反思能力和学习能力。 设计意图：通过回顾梳理，帮助学生巩固本节课所学的知识，理清知识脉络，构建完整的知识体系，强化记忆。同时，引导学生进行自我反思，培养学生的自我反思能力和自主学习能力，让学生明确自己的学习目标和改进方向，为后续的学习奠定基础。 （六）作业布置：分层落实，延伸应用 为兼顾不同层次学生的学习需求，布置分层作业，让每个学生都能在自己的能力范围内完成作业，获得成就感。 基础层作业：1. 抄写本节课所学的核心词汇和重点句型，每个词汇抄写5遍，句型抄写3遍，并背诵；2. 用3-5句话介绍自己的爱好及原因，运用本节课所学的句型。 提高层作业：1. 完善课堂上写的短文，修改语法错误，补充内容，使短文达到60-80词；2. 采访家人的爱好，用英语记录下来，下节课分享。 拓展层作业：1. 设计一份完整的校园社团招募海报，包含社团名称、活动内容、益处、招募要求等，并用英语书写相关介绍；2. 查阅资料，了解更多中西方青少年兴趣爱好的差异，写一篇简短的英文介绍（80词左右）。 设计意图：分层作业的布置，兼顾了不同层次学生的学习需求，基础层作业帮助学生巩固基础知识，提高层作业提升学生的语言运用能力，拓展层作业培养学生的创新能力和自主探究能力。同时，作业内容与课堂所学紧密结合，延伸了课堂学习，让学生在课后也能继续运用所学知识，实现知识的巩固和提升，培养学生的自主学习能力。 板书设计 Unit 2 More than fun-Presenting ideas 一、核心词汇（Core Vocabulary） hobby（爱好） club（社团） activity（活动） benefit（益处） share（分享） joy（快乐） creative（有创造力的） teamwork（团队合作） painting（绘画） playing the piano（弹钢琴） collecting stamps（集邮） 二、重点句型（Key Sentences） 1. 询问爱好：What’s your hobby? / Do you like...? 2. 介绍爱好：My hobby is... / I like... because it’s... 3. 表达观点：I think... / In my opinion... 4. 描述社团：There is/are... in our school. 5. 描述益处：It can bring me... / It helps me... 三、文化小贴士（Culture Tip） Western teenagers: baseball, horse riding, community theater Chinese teenagers: calligraphy, martial arts, paper-cutting 四、学习收获（Learning Harvest） 1. 学会介绍爱好及益处 2. 学会计划校园社团 3. 了解中西爱好差异 1 / 1 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $