古诗词诵读《客至》教学设计 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

《客至》教学设计 一、教学目标 1.语言建构：熟读背诵全诗，掌握重点字词、意象，理解律诗章法与对仗特点。 2.思维提升：理清诗歌写景—迎客—待客—抒情的层次，赏析白描、细节描写、情景交融手法。 3.审美鉴赏：体味诗歌朴素恬淡、亲切真挚的田园生活情趣，感受诗人清贫好客、质朴旷达的情怀。 4.文化传承：理解杜甫晚年闲居草堂的生活心境，体会古人待客礼仪与文人淡泊处世的文化内涵。 二、教学重难点 1.重点：梳理诗歌结构，赏析景物描写与生活细节，把握待客的真挚情意。 2.难点：结合杜甫生平境遇，读懂热闹待客背后孤寂落寞、知音难得的深层心境。 三、学情分析 学生能读懂诗歌字面内容，但容易只看到“热情待客”，忽略杜甫晚年漂泊、闲居草堂的落寞底色；对律诗起承转合、生活化白描手法鉴赏不到位，需知人论世+逐联细析引导。 四、教学方法 诵读法、知人论世、逐联赏析、合作探究、情境品读 五、教学过程 （一）导入新课 知人论世（5分钟） 1.导入：一生颠沛流离的杜甫，晚年定居成都草堂，难得有一段安稳闲适的时光。远离官场纷争，居于乡野，有好友登门造访，诗人满心欢喜、扫花迎客、粗茶淡饭相待。今天走进《客至》，感受杜甫不一样的田园温情与人生况味。 2.背景简介：唐肃宗上元元年，杜甫定居成都浣花溪草堂，生活清贫却心境恬淡。此诗是好友崔明府到访草堂时所作，写田园春景、迎客盛况、待客真情。 3.解题 客至：客人来访。以直白为题，朴实自然，奠定全诗平易亲切的基调。 （二）初读诗歌 读准节奏（6分钟） 1.教师范读，把握舒缓、亲切、恬淡的语调。 朗诵指导：朗诵时，要读出诗人质朴、亲切的情感。语调要舒缓、平和，语速要适中，重音要落在“今始为君开”“尽馀杯”等关键词上，以突出诗人的热情和真诚。 2.学生自由读、齐读、指名朗读，正音正节奏。 出示全诗 舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。 花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。 盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。 肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯。 3.疏通大意：自主口译诗句，讲解‘盘飧’‘醅’等难点，理解诗人扫径迎客、简朴待客、邀邻共饮的真挚情意。 （三）再读分层 逐联赏析（18分钟） 1.首联：写景铺垫，营造氛围 舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。 白描写景：春水环绕、群鸥朝夕相伴，环境清幽宁静。 暗示心境：少有人来，平日孤寂冷清，为后文客至的欣喜做铺垫。 2.颔联：迎客情态，情意真切 花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。 对比手法：花径向来不为来客清扫，蓬门向来紧闭；今日专为君扫径开门。 细节见情：突出客人身份尊贵、情谊深厚，诗人满心欢喜、郑重迎客。 3.颈联：待客简朴，坦诚真挚 盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。 自陈清贫：离集市远、菜肴简单；家境贫寒、只有陈酒。 不卑不亢、质朴真诚：不以简陋为愧，尽显君子坦荡、老友间不拘俗礼的深情。 4.尾联：邀邻共饮，随性旷达 肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽馀杯。 动作细节：隔篱呼邻，不拘礼数，随性自然。 情感升华：知己相逢、酒逢知己，热闹融洽，尽显田园生活淳朴之美。 （四）深读悟情 探究主旨（8分钟） 1.梳理情感变化： 环境清幽孤寂 → 客至惊喜期盼 → 待客坦诚质朴 → 邀邻共饮闲适旷达 2.深层探究 表面写迎客、待客、饮宴的生活趣事，内里藏着： 晚年漂泊暂得安稳的知足； 知音稀少、难得相聚的珍惜； 看淡功名、安于清贫的淡泊情怀。 3.艺术特色总结 全程白描，语言浅近质朴，无华丽辞藻； 以生活细节传情，情景交融； 律诗起承转合工整，对仗自然流畅。 （五）拓展对比 课堂小结（5分钟） 小结：《客至》以家常语写家常事，春水、群鸥、花径、蓬门、粗饭、旧酒，平凡景物与日常细节，写出了真挚友情、田园闲适，也藏着杜甫晚年落寞又安然的人生心境。 当堂齐背全诗。 六、作业设计 1.背诵并默写《客至》。 2.赏析颔联或颈联，写120字左右鉴赏语段。 答案：颔联“花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开”，以“不曾”与“今始”形成鲜明对比，将平日的孤寂与今日待客的郑重、欣喜融为一体，于质朴细节中见真挚情谊，尽显诗人对友人的热忱。 3.对比《客至》与《登高》，说说两首诗情感风格有何不同。 答案：《客至》情感风格质朴、亲切、闲适，诗人通过描写草堂的生活和与客人的交往，表达了自己对生活的热爱和对友情的珍视。《登高》则情感沉郁、悲壮，诗人通过描写秋天的景色和自己的身世，抒发了对时光流逝、壮志未酬的感慨和悲愤之情。 七、板书设计 客至 杜甫 首联：春水群鸥 → 环境清幽 平日孤寂 颔联：扫径开门 → 客至欣喜 情谊深厚 颈联：盘飧旧醅 → 家贫简朴 坦诚真挚 尾联：隔篱呼翁 → 随性畅饮 闲适旷达 主旨：田园闲居 待客真情 淡泊安贫 第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 $