古诗词诵读《客至》教学设计 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

该高中语文教学设计聚焦杜甫《客至》的烘托手法与虚词运用，从杜甫“沉郁顿挫”风格对比切入，引出“烘托传喜，虚词见趣”核心。通过走近作者、写作背景、听诵读（含1分56秒视频）、解题等环节搭建支架，梳理客至前后的结构与情感脉络。 特色在于紧扣语言运用与审美创造，以“烘托传喜”（景、事、人三角度分析）和“虚词见趣”（如“皆、但、不曾、今始”等鉴赏）为核心，通过诵读、翻译、文本细读落实素养。课后作业要求用烘托与虚词写“寻常欢喜”，既巩固技法又培养表达，助力教师高效教学，提升学生文学鉴赏与创作能力。

烘托传喜，虚词见趣 ——杜甫《客至》教学设计 【教学目标】 语言建构与运用：诵读并背诵诗歌，品味诗歌语言。 思维发展与提升：品读诗歌内容，鉴赏烘托、互文等手法在诗中的运用。 审美鉴赏与创造：找出诗中的虚词并鉴赏其表达效果。 文化传承与发展：感受诗人对于有人到访的喜悦之情。 【教学重点】 品读诗歌内容，鉴赏烘托、互文等手法在诗中的运用；找出诗中的虚词并鉴赏其表达效果。 【教学难点】 感受诗人对于有人到访的喜悦之情。 【课时安排】 1课时 教学过程 一、导入 提起杜甫，我们常想到沉郁顿挫，而《客至》却尽显田园真淳。全诗未见大喜之语，却处处见喜；无华丽辞藻，却句句有味。今天我们就以烘托传喜，虚词见趣为核心，一同品读：诗人如何借烘托之法来传达客至之喜，又是如何以平实虚词，写出贫家待客的真率之趣的。 二、走近作者 杜甫，字子美，河南巩县人，自号少陵野老，因他做过工部侍郎，又称杜工部，是我国古代伟大的现实主义诗人。代表作是“三吏”“三别”，真实反映了唐朝由盛而衰的历史和老百姓的疾苦，因而被称为“诗史”，他与李白齐名，并称“李杜”，被人誉为“诗圣”。作品风格以沉郁顿挫为主。 杜甫的一生： 读书壮游(35岁之前)(712年-745年)，为了扩大眼界、结识名流，杜甫数度漫游，历时达十余年之久，其间他到过金陵、姑苏、浙东、齐赵一带。登临东岳泰山，写下了名篇《望岳》，“会当凌绝顶，一览众山小!” 困守长安(36-44岁)(746年-755年)到长安谋官未成，加之家庭突遭变故，生计日艰，过着“朝扣富儿门，暮随肥马尘”的生活。长安困守使杜甫成长为一名忧国忧民的现实主义诗人;代表作《兵车行》“车辚辚，马萧萧，行人弓箭各在腰”。 陷贼与为官(45-48岁)（756年-759年）安史之乱，颠沛流亡，家小寄寓羌村，只身奔灵武，为叛军所虏，官微未被囚，逃到凤翔，任左拾遗。“麻鞋见天子”“涕泪受拾遗”后抗颜直谏，被贬。 漂泊西南(49-59岁)（760年-770年）到达成都，友人相助，修建草堂。严武去世，失去凭依，举家离开成都，遂乘舟东下，欲出川归乡。开始了长期的漂泊生活，孤舟载着老病，客死湖湘。 三、写作背景 唐肃宗上元元年(760年)春天，杜甫在友人严武的帮助下，在成都西郊外的浣花溪畔建了一所草堂，暂时定居下来。因为有友人的接济，杜甫一家人的生活，比较安定，充满了生活乐趣。我们所熟识的“好雨知时节，当春乃发生。”(《春夜喜雨》)就是这一时期的作品。 上元二年(761)春意盎然的一天，友人崔县令登门拜访，诗人喜出望外，于是写下这首欢快明丽的《客至》。 四、听诵读 播放视频，时长1分56秒。 五、解题 客至 喜崔明府相过 ①客:指崔明府。 (杜甫在题后自注:“喜崔明府相过”) ②明府:唐人对县令的称呼。 ③相:偏指一方，“我” ④过:即探望、相访。 ⑤“喜”表明喜悦之情。 客至即有客到来。 齐读诗歌，尝试用自己的话翻译全诗。 译文： 草堂的南北绿水缭绕、春意荡漾，只见鸥群日日结队飞来。 长满花草的庭院小路不曾因为迎客而打扫，只是为了你的到来，我家草门首次打开。 离集市太远盘中没好菜肴，家境贫寒只有隔年的陈酒招待。 若肯邀请隔壁的老翁一同对饮，那我就隔着篱笆将他唤来。 请整体把握全诗的结构。 明确： 前两联写客至前，后两联写客至后。 在结构上，诗人兼顾空间顺序和时间顺序。 1.从空间上看：从内到外，由大到小； 2.从时间上看：写了迎客、待客的全过程。衔接自然，浑然一体。 六、走进文本，整体感知 （一）烘托传喜 全诗无一处写“喜”，却处处传喜，诗人是如何运用烘托手法让喜悦自然流露的？ 明确： ①以景烘托 首联既写出居所的清雅，也暗含诗人独居的恬淡，为后文友人到访的惊喜做铺垫，以清雅之景烘托客至之喜，让喜悦更显自然醇厚。 ②以事烘托 颔联写平日花径不扫、柴门常闭，今日特意为友人清扫庭院、打开柴门。以平日的疏懒怠慢反衬今日的郑重欣喜，用生活小事烘托出友人到访的真心欢迎，人情之暖跃然纸上。 颈联通过互文手法写饭菜简单、家酒粗劣，直言家境贫寒、食材匮乏，以待客的简朴简陋，烘托主人的真诚坦率——无虚礼客套，越朴素越显情谊真挚。 ③以人烘托 尾联写主宾对饮仍觉未尽兴，索性隔着篱笆呼唤邻翁共饮。以随性热闹的举动，烘托主宾相谈甚欢、酣畅淋漓的愉悦氛围，将客至之喜推向高潮。 （2） 虚词见趣 诗中虚词轻妙，笔下意趣盎然，请找出这些虚词，并分析这些虚词是如何勾勒心境、传情见趣的？ 明确： ①皆、但 ②不曾、今始 ③无、只 ④肯、尽 ①舍南舍北皆春水，但见群鸥日日来。 皆：全、都的意思，强调春水遍布、四面环绕，营造出开阔温润的春意氛围； 但：只、仅仅的意思，强调写眼前唯有鸥鸟相伴，暗含平日的孤寂与清闲，反衬后文客至的惊喜。 ②花径不曾缘客扫，蓬门今始为君开。 “不曾”写平日疏懒、少与人交；“今始”写专为友人破例。前后对举，形成鲜明对比。突出友人到来的难得与珍贵，把久盼客至、一见倾心的欣喜写得极有分量。 ③盘飧市远无兼味，樽酒家贫只旧醅。 “无”写菜肴简单，“只”写酒是陈酿薄酒。这是以退为进的写法，不掩饰家境清贫，反而以坦诚的语气，烘托出主人真诚质朴、不尚虚礼的待客之心，朴素中见真情。 ④肯与邻翁相对饮，隔篱呼取尽余杯。 “肯”是委婉相邀，语气亲切随和，写出主客相得、毫无拘束的融洽； “尽”写尽情畅饮、一醉方休，将欢聚的兴致推向顶点。 整体活画出率真酣畅的场面，把客至之喜推向高潮，余味悠长。 七、课堂总结 杜甫在《客至》中不著一“喜”字，却以清幽之景、日常之事层层烘托传喜，将客至的欢欣藏于景致与人事之间；又借“皆、但、不曾、今始、无、只、肯、尽”等寻常虚词，于细微处勾勒心境、于平淡中尽显真淳，可谓虚词见趣。全诗以淡笔写浓情，以朴语见真心，让我们在平易的诗句里，读懂了诗人晚年难得的闲适与真挚醇厚的人情之美。 八、课后作业 请学习《客至》中的虚词与烘托手法，写一段“寻常欢喜”。 要求： 1. 选取一次生活中平凡却真切的欣喜瞬间（如亲友到访、久别重逢、小聚闲谈等）； 2. 模仿杜甫写法：不直接出现“高兴、开心、欢喜”等字，全程用环境、动作、场景烘托情感； 3. 刻意锤炼并嵌入3—5个精妙虚词，如：皆、但、只、不曾、今始、方、始、惟、尽、肯等，让虚词带动语气、传递意趣； 4. 篇幅150—200字，以白描为主，语言朴素自然，于细微处见真情。 1 学科网（北京）股份有限公司 $