福建省福州市连江县2025-2026学年七年级下学期期中考试语文试题（C）

2025-2026学年第二学期七年级期中适应性练习 语文试卷(C》 (全卷共8页，21小题：完卷时间120分钟：满分150分) 一、积累与运用(21分) 1.根据语境，补写出古代诗文名句。(8分) (1)在文笔山的竹林里，聆听闽剧爱好者悠扬的唱腔，这乡音让我们仿佛置身 于王维《竹里馆》“①，②”的情境中。 (2)与友相逢于连江古驿道，暮色挽留匆忙的脚步，传递的乡书淋湿了双眼， 这份乡恋与远赴西域的岑参一样，“③，④”道出远游者的心曲， 把“平安”报送给家人。（岑参《逢入京使》） (3)今夜灯火璀璨，琯头十番古乐队在纽约唐人街成功演出，乡曲袅袅，令在 座华人热泪盈眶。此时此景与李白《春夜洛城闻笛》“⑤，⑥” 的意境相似。 (4)漫步定海古城，凝视她历经8次倭患侵扰的痕迹，感动于乡勇们的浴血奋 战，让人遥想起身经百战、十年从军的花木兰，“⑦，⑧”的悲 壮画面浮现眼前。(《木兰诗》) 2.阅读下面的文字，按要求做答。(8分) 春晚舞台上，人形机器人与真人同台献技，默①(q1)配合，绽放出璀 璨光芒，宇树科技一夜之间( )。 2025年蛇年春晚，宇树机器人以《秧Bot》惊艳亮相，那些粗②(zhu0) 的机械关节竟能跳出最灵动的秧歌。16台人形机器人扭着秧歌、转着红绸手绢， 将传统民俗与现代科技完美融合，宛如一幅③()荡人心的流动画卷，展现 “中国智造”的文化自信。 2026年马年春晚，宇树科技再度登台，在武术节目《武B0t》中，机器人 与河南塔沟武校学员同台竞技，醉拳、单腿后空翻等高难度动作一气呵成，以 硬核科技演绎中华武魂。 两年春晚，宇树科技不仅展示了自主创新的硬实力，而是以文化表达传递 家国情怀一用机器人讲好中国故事，让世界看见科技与传统的双向奔赴。 (1)根据拼音，依次写出①②③处相应的汉字（正楷字或行楷字）。(3分)》 (2)根据下面的提示，在文中括号内填入成语。(2分) 该成语释义：家家户户都知道，形容人所共知。 (3)文中横线的句子连词用法有误，请写出这个词语并修改，不得改变原意。 (3分) 七年级语文试卷(C)第1页共8页 3.名著阅读交流。(5分) 学校文学社团“拾光文社”开展名著《骆驼样子》“悦读分享会”活动。 在分享过程中，同学们都认为样子身上也常常闪现着人性的光芒。请结合小说 中祥子第一次买车的内容，用“人+事+品格”的格式写一段提要心得（人物思 想品格方面)。 二、阅读(69分) (一)阅读下面两首诗歌，完成4~6题。(7分) 晚春[唐]韩愈 春雨 [宋]周邦彦 草树知春不久归，百般红紫斗芳菲。 耕人扶耒语林丘，花外时时落一鸥。 杨花榆英无才思，惟解漫天作雪飞。 欲验春来多少雨，野塘漫水可回舟。 在“诗韵春天”主题活动中，同学们通过《晚春》和《春雨》两首诗对比 阅读，感受到春天的自然与人文。请你回答下列问题。 活动一：寻找意象 4.袁行霈语：意象是融会了主观情志的客观物象。请找出两诗的意象。(2分) 韩诗的意象有 二；周诗的意象有 活动二：描写画面 5.请用生动的语言描绘“欲验春来多少雨，野塘漫水可回舟”两句诗所展现的 春日图景。(2分) 活动三：体会情感 6.请简要分析两首诗表达的情感的异同。(3分) (二)阅读下面的文言文，完成7~10题。(16分) 【甲】…昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无 大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 (节选自《木兰诗》) 【乙】是年成公继光逐倭于马鼻：倭踞江心潮退四面皆泥淖①计无所出。闻 公有狂生名，折束”召之；公摄置几上不视。戚公悔曰：岂有狂生而可折束致耶」 遂亲访之。一见大悦，促膝画策，秘军声作八音以通语，仿乘橇作土板以行泥。 选壮士数百人，日各斤肉，饱则手狼筅⑧，演一必字。人初不测所用：及交锋， 倭以短兵，我以长械，且必字五画，应手路五人，土板往来便捷，挥以剑，无 一脱者。 (节选自《陈第年谱》) [注]①泥淖nào,指烂泥：②折柬：指请柬。③乘橇：指泥橇，是一种在滩涂 或泥路上行驶的交通工具。④狼筅：指一种长兵器。⑤踣b6:倒毙，跌倒。 七年级语文试卷(C)第2页共8页 活动一：文意理解 7.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置写出答案标号， 每写对一 处给1分，超过三处不给分。(3分) 传踞A江心B潮退C四面 D 皆泥冲 E 计无所出 8.根据“方法提示”，解释下列加点词语。(3分) 加点字词 方法提示 释义 查阅词典选择义项。 遂亲访之 遂：①前进。②就，于是。③顺应。 (1)遂： ( 《汉语大词典》) 联系课文解释词义。 及交锋 “及鲁肃过浔阳。” (《孙权劝学》) (2)及： 联系经典推断词义。 人初不测所用 “人之初，性本善” (《三字经》 (3)初： 9.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。(6分) (1)愿为市鞍马。(3分) (2)岂有狂生而可折柬致耶！(3分) 活动二：思考探究 10.在连江，陈第一直深受人们敬爱。阅读【乙】文，你认为原因是什么？请简 要分析。(4分) (三)阅读下面的文字，完成11~14题。(20分) 英雄老山界 张雄文 细雨如丝，飘洒不止，山间的苍翠肆意奔淌。 淅沥的春雨里，我撑一柄雨伞，沿古道向峰顶登攀。溪涧两岸，长满野茶 树，一丛丛、一簇簇。同行者说，这种野生茶遍布老山界全山，有近15200亩， 我不免咂舌而叹。 古道伸入一段巉岩，一阵浓雾涌过的瞬间，英气隐隐逼来。我蓦然似乎又 听到了另一种脚步声，激越、铿锵而急促，甚至伴有凄厉的军号声。正是这种 当年响彻峰峦间、改变了民族命运的声音，将我引到了这座大山的深处。 1934年11月下旬，秋风萧瑟，草木摇落。一封封十万火急的电报在云霄 飞驰。“我们不为胜利者，即为战败者！”上级的电令铿锵而悲壮。8万多红 军官兵拼死向前，苦战五昼夜，终于突破了铁桶般的围堵，却也是一场惨胜， 七年级语文试卷(C)第3页共8页 损失了大半将士，许多人永远躺在了冰冷的湘江水底…几天前，在老山界另 一边的桂北全州湘江战役旧址，我远眺湘水，心情沉重，似乎还能闻到刺鼻的 硝烟，听到冲锋的呐喊。此次置身老山界的密林中，每走几步，我都要顾盼一 阵，似乎在搜寻陆定一与他所在的红星纵队官兵的身影。 雨丝还在飘洒，古道随陡峻山势向上延伸，越发难走，雾气也越发蒸腾、 弥漫，渐渐遮隐了远处的苍翠。此刻并非星光璀璨的夜晚，我也只能想象当年 红军官兵眼中的奇观：“满天都是星光，火把也亮起来了。从山脚向上望，只 见火把排成许多‘之’字形，一直连到天上，跟星光接起来，分不出是火把还 是星星。”古道边，竹林渐渐丰茂起来，林下长满结实的春笋。这大概是当年 红军官兵手中火把的来源之一了。我扯了根小笋，细细端详，眼里淌着敬意： 它们的先祖，也曾为一个崭新中国的诞生燃烧出火光。 大山深处的巉岩与密林虽暂时给了红军官兵以庇护，没了湘江上嗜血的枪 弹与炮火，走起来却也十分不易。老山界陡峻异常，峭壁上的古道有时几乎是 90度的石梯，仅一尺多宽，旁边即是悬崖，“有几匹马曾经从崖上跌下来，脚 骨都断了”；一个就地宿营的命令传下来，官兵只得在尺把宽、凹凸不平的路 面上睡觉，身子被石头硌得生疼；红军粮食不多，悬崖上埋锅做饭也大为不便， 官兵吃不饱，只能饿着肚子攀爬；国民党军并未甘心放弃，一路紧咬，后卫的 红五、红八军团还必须边行军边阻击 确如曾是这支铁流中一员的萧华将军所言：“红军都是钢铁汉”。凭着对 信仰的执着与对未来的信念，他们终于咬着牙关翻越这座大山，迎来了绝处逢 生的曙光。 雨渐渐停歇，天空云开雾散，眼前依旧是沉郁而凝重的苍翠。听说，如今 老山界下的乡民已将沉睡大山的野生茶，打造成一款香气馥郁的名茶，曾经窘 迫的日子早已成为过去。我想，这是山间英雄气的跨时代承继，也是红军官兵 当年翻越老山界追逐的理想之一。有了这种英雄气，老山界的明天必将如正升 腾的霞光一样更加绚烂。 下山时，我依依不舍，不时反顾，似乎想把这座英雄山的英气带回去 (有删改) 11.下列对文本相关内容与艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.现实行走与历史回忆交织，拉近了历史与读者的距离，读来如在眼前。 B.“雨”贯穿全文，从“细雨如丝”到“渐渐停歇”，烘托了我的情感变化。 C.文中对红军“饿着肚子攀爬”等描写与“钢铁汉”的英雄本色相矛盾。 D.野生茶从遍布山间到被制成名茶，象征着英雄精神的传承与山乡的新生。 七年级语文试卷(C)第4页共8页 12.结合全文，按要求赏析文中画横线的语句。(6分) (1)我蓦然似乎又听到了另一种脚步声… (如果删去副词“似乎”，表达效果会发生什么变化？)(3分) (2)我扯了根小笋，细细端详，眼里淌着敬意：它们的先祖，也曾为一个 崭新中国的诞生燃烧出火光。 (作者为什么会对一根小笋“淌”敬意？请简述理由。)(3分) 13.下列两句都是具有抒情色彩的句子，但读起来感受不同。请从人称、句式、 标点等角度中任选一个，结合具体内容，体会其抒情效果。(5分) 甲句：你不觉得我们的战士是可爱的吗？你不以我们的祖国有着这样的英雄 而自豪吗？(《谁是最可爱的人》) 乙句：下山时，我依依不舍，不时反顾，似乎想把这座英雄山的英气带回 去…(《英雄老山界》) 14.本文作者在和平年代重访此地，感受到“英雄气”的激励。你觉得这种“英 雄气”是什么？和平年代如何传承这种“英雄气”？请结合生活实际简述理 由。(6分) (四)阅读下面文字，完成15~17题。(13分) 玉米人 迟子建 晚夏时节，玉米成熟了。街头做烤玉米生意的乡下人多了起来。 有一天，在离我家很近的中山路上，我遇见了一个卖玉米的人。他占据着 很好的地段，背靠着沃尔玛超市和工人文化宫，在过街天桥下，用一个铁皮箍 起的炉子，烤着玉米。玉米被竹签穿着，一穗穗地横在炭火上。他似乎患了伤 风，不时地抽着鼻子。他的生意真不错，烤好的玉米很快被路人买了去，他便 剥了新的玉米，接着烤。在他旁边，摊开着一个大网袋，那里面装着至少上百 穗的玉米。 我不爱吃烤玉米，想买他几穗生的，回家去煮。我指着他烤着的玉米问： “多少钱一穗？” “一块五”，他转动着竹签，头也不抬地说。 “我想买四穗。”我说。 他抬起头，问了句：“你能吃了四穗？” “我要买生的，回家去煮。”我说。 他抽着鼻子，很干脆地说：“不卖！” 我以为他怕我跟他讲价，于是安慰他说：“我买生的，也按一块五一穗的 钱给你。” “那也不卖！”他坚决地说 七年级语文试卷(C)第5页共8页 这让我大惑不解。我开导他：“你卖熟的才一块五，而我买生的是一样的 价，省了你的炭火，还省了你的力气，你怎么算不过来账？” 一听我嘲笑他不会算账，他沉下脸，指着我庄严地说： “卖给你生的，那 些要吃烤玉米的人，要是不够吃了怎么办？” 天哪，竟然是这理由！我在心底骂着他“蠢货”，掉头而去。到了中山路 与革新街相交的路口，我碰到了另一个烤玉米的人。这次，我以熟玉米的价钱， 顺利地买了几穗生玉米。摊主显然明白这买卖划得来，很高兴，他笑着对我说： “吃好了再来啊。” 我提着生玉米向回走的时候，又遇到了那个不卖给我玉米的人。我站定了， 示威性的，晃悠着手中的玉米。他在招揽生意的时候，看到了我，也看到了那 兜玉米，他张大了嘴，很惊恐的样子，好像我提着的，是颗手雷。他别过身去， 连打了几个喷嚏，然后回过头来，接着烤他的玉米，那么的安闲，那么的从容。 夏季过去了，街上烤玉米的人都不见了。有一天路过天桥，在苍茫的暮色 中，我忽然想起了那个烤玉米的人，想起了他清瘦而黧黑的脸，以及他灵活地 转动炭火上的玉米时的知足的神态。我忽然觉得他是一个身上洋溢着神灵之光 的人。他为了一个信念，或者说是一种责任，拒绝唾手可得的利益，他这种固 执，难道不可贵吗 我想好的写作者就应该像那个玉米人那样，可以笨一，点，可以放弃一点现 实的利益，可以甘心承受因坚持自己的信仰而带来的生意上可能的冷清。我愿 意做这样一个玉米人，守着自己的炉子，守着炉子中心灵的炭火，为那些爱我 作品的读者（哪怕是少数)，精心焙制食粮。 15.下列对文本内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.文章开篇交代“晚夏时节，玉米成熟了”的背景，为下文街头烤玉米生 意的兴起做了铺垫，使叙事自然流畅。 B.第一个卖玉米人拒绝卖生玉米给“我”，这一处细节表现了他固执、不 知变通的愚昧性格，作者对此持批评态度。 C.文中对话描写富有特色，如“吃好了再来啊”以祈使句式传递出第二个 摊主热情好客、善于经营的性格特点。 D.文章结尾，作者由卖玉米人联想到“好的写作者”，将“守着自己的炉 子，守着炉子中心灵的炭火”作为创作态度，升华了主题。 16.“文似看山不喜平”，好的叙事作品往往讲究一点儿“曲折”。请补充完成 文章情节，体现“曲折”味道。(4分) “我”想买生玉米遭拒 “我”示威炫耀 17.丰富多彩的社会是由许许多多普通人构成的，平凡的生活中也有启人深思的 故事。从第一个卖玉米人身上，结合文章内容，联系生活实际，谈谈你的看 法。(6分) 七年级语文试卷(C)第6页共8页 (五)阅读下面的材料，完成18~20题。(13分) 为深化“英雄福州城，血性福州人”主题教育活动，学校拟在一楼大厅建 设“杰出人物风采长廊”。请结合以下三则材料，完成相关任务 材料一 营造向真向善向美向上的校园文化氛围，把美育融入校园生活全方位。要 充分利用板报、橱窗、走廊、墙壁、雕塑、地面、建筑物等一切可以利用的蝶 介体现教育理念，如张贴、悬挂革命领袖、英雄人物、劳动模范、科学家、艺 术家等杰出人物的画像和格言…以美育浸润学校，引导学生从确立远大志向 做起，从增强爱家乡的情感做起，从规范行为习惯做起，培养良好的思想品德。 (摘编自教育部相关文件) 材料二： 将规范汉字书写教育融入校园文化建设，规范校园用字，确保课堂板书、 教学课件、指示牌、标语、宣传栏、电子屏幕等用字规范，杜绝错别字、异体 字、不规范简化字。在教育教学活动中自觉抵制忽视汉字书写规范、书写技法、 审美特征，故意将汉字笔画和结构进行粗俗、草率变形的“丑书”“怪书”。 (摘编自《教育部办公厅关于进一步加强中小学规范汉字书写教育的通知》) 材料三： 学校拟设计如下三个区域标识牌和展区内容： A区 B区 C区 科研先区 文坛巨匠 血性英烈 邓稼先、于敏 闻一多、鲁迅 林开庚、杨而菖 钱学森、屠呦呦 老舍、冰 心 王明星、梁仁钦 其中“血性英烈”区将展示以下四位连江籍革命英雄事迹： ④ ④ ▣ 林开庚：京汉 杨而菖：中共 王明星：新四 梁仁钦：首任 铁路工人大 连江县委书 军“孤胆英 共青团连江县 罢工林祥谦 记，打响闽东 雄”，奇袭苏 委书记，组建 卫队长，“二 武装斗争第 州浒墅关车 连江县第一支 七”惨案中 一枪，栖牲时 站全歼日军， 抗日游击队， 壮烈牺牲，连 年仅21岁， 1941年牺牲， 率部与日伪军 江县第一位 满门英烈。 年仅22岁。 激战20余次， 革命烈士。 同年牺牲。 七年级语文试卷(C)第7页共8页 18.下列对材料的理解，不正确的一项是(3分) A.校园长廊张贴杰出人物画像旨在营造向真向善向美的文化氛围。 B. 校园文化长廊建设应以文化性为首要任务，教育性可以弱化。 C. 学校设计的三个展区涵盖不同领域与主题，体现了多元育人的理念。 D.打造“杰出人物风采长廊”旨在传承英雄精神，厚植家国情怀。 19材料三学校设计的3个标识牌中，有一处不符合材料二的用字规范要求。请 找出并说明理由。(4分) 错误标识牌： 区 理由： 20.学校将制作C区宣传短视频，请你为视频撰写解说词。请从下面三副对联中 选择最合适的一副填入横线处，并补充一句话作为视频的结束语。(6分) 画面内容 解说词 依次展示四 他们，是福州的血性儿女， 结束语 位连江籍革命英 是连江的骄傲。 致敬英雄：你想对英 雄的画像与事 (填入所选对联) 雄说什么？ 迹。 (视频结束语) 传承精神：我们应该 怎么做？ 备选对联： 点明主题：用一句话 A.笔底风雷惊浊世 文中骨气照人间 概括英雄的意义 B.血性英烈垂青史 忠勇壮士贯长虹 C.两弹元勋惊寰宇 飞天勇士耀中华 三、作文(60分) 21.阅读下面的材料，按要求写作。(60分) 闻一多“说了就做，言行一致”，让世人看到了学者风骨与革命家气魄； 邓稼先“鞠躬尽瘁，死而后已”，让我们读懂了民族脊梁与科学家精神；长妈 妈“有画儿的‘三哼经’”，让鲁迅感受到了底层劳动妇女最质朴的深情…。 在我们的生活中，一定也有这样的人—他们或许平凡如长妈妈，或许伟岸如 闻一多、邓稼先，但他们都在用自己的方式，在我们的生命里留下深深的印记。 请以“他（她)让我 —,—”为题，写一篇记银文。 要求：1.从“敬佩/感动/温暖/惭愧/怀念”中选择一个词语将题目补充完 整，填写在文前横线上。 2.选取典型事例，运用细节描写等写出人物的精神品质。 3.不少于600字，不得抄袭，文中不得出现真实的校名、人名。 七年级语文试卷(C)第8页共8页2025-2026学年第二学期七年级期中适应性练习 语文试题参考答案及评分说明(C) 1.(8分) ①独坐幽篁里 ②弹琴复长啸 ③马上相逢无纸笔 ④凭君传语报平安 ⑤此夜曲中闻折柳 ⑥何人不起故园情 ⑦将军百战死 ⑧壮士十年归 (每空1分，错字、漏字、添字该空均不给分) 2.(8分) (1)(3分)①契②拙 ③激 (2)(2分)家喻户晓 (3)(3分)而是，改为“更”、“还”、“也”、“而且”等 3.(5分) 祥子(1分)是一名北平人力车夫。他为了买一辆属于自己的车，省吃俭用，整整苦干 了三年，终于攒够了一百块钱，花96块买了属于自己的新车。(2分)祥子买车的经历，让 我感受到他勤劳坚韧、自尊好强的性格，更体会到底层劳动者对美好生活的热切向往。（或： 从祥子买车的经历中，我真切感受到他勤劳坚韧、自尊好强、朴实善良的品质，也体会到他 对生活充满希望、渴望靠自己双手改变命运的执着追求。)(2分)（人物1分；内容概括2 分：“省吃俭用，苦干三年，终于攒够了一百块钱”意思对即可；人物品格+心得体会2分， 意思相近即可)。 4.(2分) 草树、杨花、榆荚（任选1个，1分）；花，鸥鸟，野塘，小舟（任选1个，1分1分）。 5.(2分) 示例：春雨绵绵，野塘的春水漫过塘岸，水面泛起层层涟漪：原本搁浅的小舟，如今因 水位上涨而重新轻盈地漂浮，船身微微晃动，仿佛在诉说春雨的丰沛与春天的生机。 评分标准：运用修辞手法，或体现语言生动的方法(1分)；能紧扣“春雨”“野塘” 展开（1分)。 6.(3分) 同：表达了对春天的喜爱与赞美。(1分) 异：《晚春》暗含对春光易逝的留恋与惆怅，或对时光流逝的感慨等：(1分) 《春雨》赞美春雨，或对美好生活的追求等。(1分) 7.(3分)BCE 8.(3分)(1)就，于是；(2)等到，到；(3)开始，开端。 9.(6分) (1)(3分)愿意为此去买鞍马。 评分标准：其中“为（为了）”“市（买）”各得1分，语意通顺1分。 (2)(3分)哪里有狂生可以用请柬就召集来啊。 评分标准：其中“岂（哪里）”“致（召集，到）”各得1分，语意通顺1分。 七年级语文参考答案(C)第1页共3页 10.(4分) (1)才华卓绝，足智多谋。他为戚继光献上奇策：创制八音传令、制作土板行泥、教授 狼筅“必字诀”，成功破解泥淖地形难题，彻底歼灭倭寇，展现出非凡的军事智慧与谋略。 (2)为国建功，保民安境。他献出的计策帮助明军大败倭寇，保卫了连江等地百姓的生 命安全，有功于地方、有功于国家，因此深得百姓爱戴。 (3)性情孤傲，风骨凛然。面对戚继光的请柬，他置之不理，不慕权贵、不卑不亢，展 现出狂生特有的高洁品格与文人骨气。 评分标准：1点2分，任选其中2个要点，言之有理即可。 【译文】 这一年，戚继光将军追击倭寇到马鼻。倭寇盘踞在江心，退潮后，四周全是泥沼，官军 无计可施。戚将军听闻陈第有“狂生”的名声，便写了请柬召他。陈第把请柬放在桌上不看。 戚将军后悔道：“哪里有狂生可以用请柬就召集来啊！”于是亲自登门拜访。两人一见如故， 促膝长谈，陈第献上计策：秘密让军队用“八音”（金、石、土、革、丝、木、匏、竹）作 为联络暗号；仿照古代“乘橇”制作“土板”在泥滩上滑行。他挑选数百名壮士，每天让他 们吃饱肉食，然后手持狼筅（长兵器），演练“必”字阵法。起初大家都不明白用意；等到 交战，倭寇用短刀，我军用长兵器，且“必”字五画，五人一组配合，一出手就击倒五个敌 人。土板在泥中往来便捷，挥剑砍杀，倭寇无一逃脱。 11.(3分)C 12.(6分) (1)(3分)“似乎”是好像、仿佛，表明是作者的想象，并非真实听到。(1分)删 去后变成真的听到脚步声，与事实不符，表达不准确。(1分)作者联想到红军当年的行军 声，表达对红军英雄的崇敬与深切缅怀。（1分) (2)(3分)因为小笋的“先祖”曾作为火把，为红军照亮翻越老山界的路。(1分) 作者对小笋产生敬意，其实是对红军精神的敬意。(1分)这份敬意很深，所以用“淌”字 写出它自然流露。(1分) 评分标准：答出三层：①小笋先祖是火把（原因）（用原文“是当年红军官兵手中火把 的来源之一了”回答也可得1分)；②对红军精神的敬意（本质）；③“淌”写出敬意很深/ 自然流出（语言效果）。答到要点即可，不按顺序也给分。 13.(5分) 【人称角度】我选择人称角度。(1分)甲句运用第二人称“你”，与读者对话，拉近 与读者的距离，强烈抒发对志愿军战士的赞美、热爱与自豪之情。(2分)乙句运用第一人 称“我”，侧重抒写自身的真实感受，抒发对老山界英雄气的崇敬、留恋与向往之情。(2 分) 【句式角度】我选择句式角度。(1分)甲句用反问句，语气强烈，表达对志愿军战士 的崇敬之情。(2分)乙句采用陈述句，语气舒缓，表达对英雄山的留恋与崇敬。(2分) 【标点角度】我选择标点角度。(1分)甲句用问号，加强语气，表达对志愿军战士的 自豪。(2分)乙句用省略号，意味深长（给人想象空间），表达对英雄山的深深眷恋。(2 七年级语文参考答案(C)第2页共3页 分) 评分标准：点明选择角度，1分；分析甲句+情感，2分；分析乙句+情感，2分。 14.(6分) 这种“英雄气”，是红军在长征中不畏艰难、顽强不屈、迎难而上的精神。(3分)和 平年代，我们在学习和生活中遇到困难不退缩、坚持到底、勇于担当，就是对“英雄气”最 好的传承。(3分) 评分标准：答出英雄气的内涵（红军精神，如不畏艰难、顽强不屈），3分：答出和平 年代如何传承（联系生活，合理即可），3分。 15.(3分)B 16.(4分) “我”在别处买到生玉米 “我”顿悟“玉米人”身上高贵的品质 评分标准：意思对即可给分，一空2分。 17.(6分) 第一个玉米人他拒绝卖生玉米，不计较唾手可得的利益，而是担心“想吃烤玉米的人不 够吃”一一这份朴素的信念，让他超越了功利算计。这是不为诱惑所动，为他人着想，对责 任的担当，信念的坚守（信仰的坚持）。(3分)作为一名中学生，值日时，也要像玉米人 一样，也要充满责任感，默默把角落清理干净，想着“明天大家要用干净的教室”，守住自 己的炉子，守着炉子中心灵的炭火。(3分) 评分标准：结合文本内容1分，感悟第一个玉米人身上的品质2分；联系生活实际1分， 看法2分。注意联系生活实际，不是只有学生的生活实际，可以是其他。意思对了即给分。 18.(3分)B 19.(4分) 错误标识牌：甲区(2分) 理由：甲区标识牌“科研先区”中的“区”字是错别字，应为“先驱”的“驱”（或“先 锋”的“锋”)(1分，点出是错别字即可给分)。根据材料二，校园用字应“杜绝错别字”， 该标识牌不符合规范汉字书写要求(1分)。 20.(6分) 我选择的对联：B(3分) 句话结束语： 【示例1】致敬英雄，你们的名字永远镌刻在我们心中！ 【示例2】英雄虽逝，浩气长存，吾辈当自强！ 【示例3】血性铸魂，这就是福州人的脊梁！ 评分标准：对联选对得3分，结束语能概括英雄精神、简洁有感染力得3分。 21.作文(60分) 参照福建省中考作文评分标准。 七年级语文参考答案(C)第3页共3页