江苏南京市上元中学等校2025-2026学年第二学期中学情分析八年级语文样题

2025-2026学年第二学期期中学情分析样题 八年级语文 注意事项： 1.本试卷共8页，分值100分，考试时间120分钟。 2.答案一律用黑色钢笔或墨水笔写在答卷纸上，不能写在本试卷上。 一（25分) 1.用古诗文原句填空，其中(3)要写出作者。(7分) (1)参差荇菜， (《诗经·周南》) (2) 伐竹取道，下见小潭， (柳宗元《小石潭记》) (3) 波撼岳阳城。 望洞庭湖上张丞相》) (4) 正是河豚欲上时。 (苏轼《惠崇春江晚景》) (5)你认为“ 也能体现草木山水之美。（本卷上出现 的除外) 2.根据语境完成题目。（4分) 草木有意，山水含情。陶渊明笔下的世外桃yun,桃林夹岸、芳草菲菲；苏 轼诗中的早春江畔，河豚欲上、春意融融；鲁迅文中的江南水乡，豆麦飘香、水 声潺潺。在一山一水、一草一木间，使我们读懂了人与自然的相依相生。 (1)看拼音写汉字：世外桃yun(▲)(1分) (2)给加点字注音：水声潺潺（▲）(1分) (3)文中画线句子有语病，请修改。(2分) 班级举办“旧物改造”创意展，你积极参与。 3.下表是“中学生旧物利用情况”问卷调查统计。请写出你的结论。(3分) 调查项目 经常做到 偶尔做到 基本做不到 废旧物品改造利用 18% 37% 45% 闲置物品捐赠或交换 41% 38% 21% ▲ 语文试卷第1页共8页 4.创意展入口处需悬挂一副对联，请你补全下联。(3分) 上联：匠心独运废成宝 下联：妙手频出 5.小语为活动设计了两幅宜传海报，你更喜欢哪一幅？请说明理由。(3分) 甲 6.请你参考示例，设计一件改造作品。(5分) 废旧物品 示例作品 你的作品 矿泉水瓶、易拉 作品名称：小花瓶 罐、玻璃瓶、快 所需物品：矿泉水瓶1个、碎布头若干 作品名称： 递纸箱、旧报纸、 改造步骤：首先，将矿泉水瓶从中间剪开，保留 所需物品： 旧T恤、牛仔裤、 下半部分作为瓶身；接着，用碎布头将瓶身包裹 改造步骤： 碎布头… 起来，用胶水粘贴固定；最后，插入几朵小花进 行装饰。 二 (45分) (一)古诗文阅读（20分) 【甲】 蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。 溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。 (节选自《诗经·秦风·蒹葭》) 【乙】 船头坐三人，中峨冠而多髯者为东坡，佛印居右，鲁直居左。苏、黄共阅一 手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。 东坡现右足，鲁直现左足，各微侧，其两膝相比者，各隐卷底衣褶中。佛印绝类 弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属。 (节选自魏学洢《核舟记》) 语文试卷第2页共8页 【丙】 至剪裁盆树，先取根露鸡爪者，左右剪成三节，然后起枝。一枝一节，七枝 到顶，或九枝到顶。枝忌对节如肩臂，节忌臃肿如鹤膝。须盘旋出枝，不可光留 左右，又不可前后直出。有名“双起”“三起”者，一根而起两三树也。如根无 爪形，便成插树，故不取。 然一树剪成，至少得三四十年。余生平仅见吾乡万翁名彩章者，一生剪成数 树。又在扬州商家见有虞山游客携送黄杨翠柏各一盆，惜乎明珠暗投，余未见其 可也。若留枝盘如宝塔扎枝曲如蚯蚓者便成匠气矣。 (节选自沈复《浮生六记》) 7.阅读诗文，完成填空。（5分) 《经典常谈》中提到造字和用字的六个条例，称为“六书”。 最常用的是形声字，如【乙】文中的“峨”为形声字，本义为(1)▲， 这里指帽子高；【丙】文“裁”本义为“制衣”，这里引申为(2)▲。 其次是会意字，如“从”“比”，《说文解字》解释为“二人为从，反从为 比”。【甲】诗中“从”义为(3)▲，【乙】文中“比”义为(4)▲， 还有一些形声兼会意的字，如【甲】诗中的“洄”，其义为(5)▲。 8.阅读下面句子，完成任务。(5分) 若留枝盘如宝塔扎枝曲如蚯蚓者便成匠气矣 (1)用“/”给上面句子断句（限2处）(2分) (2)句末的“矣”应读出怎样的语气，为什么。(3分) ▲ 9.用现代汉语翻译下面句子。(3分) 如根无爪形，便成插树，故不取。 10.小语将这三篇诗文编入《寻美集》，下列推荐语不恰当的一项是（▲）（3分) A.【甲】诗借兼葭白露起兴，追寻伊人身影，古人的浪漫与执着营造出诗歌的 意境之美； B.【乙】文短小精巧，核舟雕刻精湛奇巧，人物情态栩栩如生，再现了东坡等 人的姿态与神韵之美； 语文试卷第3页共8页 C.【丙】文追求“如画”而不露“匠气”的盆树修剪理念，彰显崇尚自然的意 趣之美。 D.【甲】诗意境以朦胧为美，【乙】文核舟以天然为美，【丙】文盆栽以写实 为美，美美与共。 11.结合以下材料具体分析重叠（复沓)在《蒹葭》中的作用。（4分) 链接材料：歌谣的节奏最主要的靠重叠或叫复沓；本来歌谣以表情为主， 只要翻来覆去将情感表达到家就成，用不着说多余的话。重叠可以说是原始歌 谣的生命，节奏也便建立在这上头。 (选自《经典常谈》) (二)文学作品阅读（14分) 站成大树的姿势 郑百顺 我从后视镜里看见父亲穿着蓝白条相间的秋衣，便稳住车速，在相对的静止 中凝视。父与子往往都会这样，相对时无言，心眼里却时刻在注视。 我还很小的时候，他却总喜欢对我说很多意味深长的语句。 父亲曾经带着我在院子门口种下过一颗枣树。那是个夏天的傍晚，我帮父亲 扶着小树苗，等他给小树培土。他反复要求我，把树苗扶正。当我努力做到最好 时，他也觉得满意了，才肯用松软的泥土，将树根盖住。 他一边用锄头填土，一边告诉我：“所有的草木，只有从小就站成大树的姿势， 才有机会长成一棵挺拔的大树，不然，等树木成型了，想再多的办法也是徒劳。” 等我上中学以后，父亲就不再这么耐心地跟我说话了。为了让我和妹妹都有 学上，他一年中大多数时日都进城务工，赚取我俩的学杂费。 他开始变了，变得只关心我的分数。长途电话中，我有许多次都想要向他诉 说，我在学校里被人欺负的遭遇，但他却总是匆匆地将电话挂断。 直到我在接他电话时的语句，变成了每句一个字，枣树才长到院墙的高度。 父亲似乎察觉到什么了，开始在电话里，问我食堂里的伙食。我这才猛然间发现， 清水煮土豆，我吃着都会觉得香甜。所以我回答他的话，仍然是每句一个字。 高考那年，终于有机会，再一次和父亲面对面。他站在已经高出院墙许多的 语文试卷第4页共8页 大枣树跟前，跟我说：“后山地头的那棵红枫，是你爷爷亲手栽种的。” 我想逃离和他独处的尴尬时，他平静地说话的样子吸引了我。 他仿佛不在乎我听与不听，只是望着高出他许多的枣树，继续说：“我十三 岁那年，他就去世了。我听说在渡江战役中，他替解放军摆过渡船，但我记得的 事情，只有他亲手栽种这棵红枫时的情景。他跟我说过，人生的成长和树木成材 的道理是一样的，大树能长成伟岸的身姿，是因为苗直根正，人如果要成就光辉 的事业，从小就应该树立志向。” 那一年，我还是没能理解父亲。没有理解他的自言自语，没有理解他为什么， 也要在我面前，亲手栽种一棵树。 我身后的车辆，开始鸣笛催促我了，扶正方向盘，我继续驶向村庄的方向。 回到小院门口，我习惯性地将车停在了老枣树边上。母亲急忙叮嘱我：“车 停远一些，一会打下树枝来，别把车给砸坏了！”一下车，她就兴致盎然地张罗 起打枣的事。 父亲不吱声，只是从院子里取出竹竿子，来到老枣树跟前，静静地看了它一 会儿。然后他举起竹竿，在老枣树身上用力敲打，一颗颗冬枣，便像抛洒到空中 的喜糖那样落下来。 我看看这一切发生在眼前，思绪却停留在那个夏天的傍晚。我忽然明白过来， 父亲为什么要我尽力把小树苗扶正，让它那么小就站成大树的姿势。 12.下列对全文线索的梳理，不恰当的一项是（▲)(3分) A.枣树的生长过程：从“我”童年时和父亲一起种下、尽力扶正的小树苗，到 最终长成高出院墙、枝繁叶茂并结满冬枣的大树。 B.我和父亲的关系：从童年与父亲相处的亲密无间，到父亲务工后只关心分数 导致的疏远，再到最后在枣树下达成理解的和解。 C.父亲对爷爷的记忆变化：从年轻时对爷爷只有模糊印象，到后来逐渐清晰并 记住爷爷种红枫的话，再到最终深刻领悟其含义。 D.“我”的成长阶段：从听从父亲教导的童年，到与父亲疏离隔阂的青春期， 再到开车回家并忽然理解父亲用心的成年阶段。 语文试卷第5页共8页 13.文中父子之间有很多未说出口的话，仿照示例再写一例。（4分) 示例： 场景：后视镜里父子相对无言 我的追问：爸，当年您种枣树时，为什么非要我‘扶正’那么小的苗？ 父亲的回答：因为长歪了再掰，树会疼，人也一样。 场景：父亲自言自语地讲红枫 你的追问： 父亲的回答： 14.比较本文和《社戏》的结尾，按要求回答问题。(7分) (1)从叙事视角的角度比较两文结尾句的相同之处。(3分) 我忽然明白过来，父亲为什么要我尽力把小树苗扶正，让它那么小就站 成大树的姿势。 (《站成大树的姿势》) 真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，一也不再看到 那夜似的好戏了。 (《社戏》) (2)小文对《社戏》结尾句进行了朗读设计，你对文中结尾句进行朗读设计。 (4分) 小文的朗读设计：重读“再没有”“也不再”，读出对那夜似的好豆、 好戏所代表的生命形态和美好境界渐渐远去的留念之情，读出成年的“我” 对那个心灵桃源的怀念之情。 你的朗读设计： (三)组合文本阅读(11分) 材料一： 20世纪七八十年代出现了关于月球起源的第四种学说一“大碰撞说”。这 种学说认为：地球刚刚形成的时候，有一个质量和火星差不多的天体和它相撞； 碰撞的地方有许多物质被抛入空中，撞击造成的高温又使它们熔化、蒸发，渐渐 消散在空中。其中有一部分物质留在地球附近，后来逐渐冷却，重新凝聚起来， 最后变成了月球。 (选自《月亮是从哪里来的》) 语文试卷第6页共8页 材料二：中国探月工程“三步走”与技术传承 任务 发射 核心 关键突破（技术/成果） 对后续任务的意义 名称 时间 任务 为嫦娥六号月背采样 带回月壤1731克；突破月 嫦娥 2020年 月球正面 与返回奠定技术基础， 面采样、上升器起飞、轨 五号 12月 采样返回 验证“回”阶段关键技 道交会对接技术。 术。 这是人类首次月背采样返 完成“绕、落、回”三 回，突破了月背逆行轨道 嫦娥 2024年 月球背面 步走收官；填补月背样 控制、智能采样技术。鹊 六号 6月 采样返回 品研究空白，验证月背 桥二号中继星保障通信； 复杂环境探测能力。 带回月背样品1935.3克。 延续探月技术体系，向 月球深部 计划发射嫦娥七号（搭载 探月四 月球深部探测拓展，逐 2025年后 探测、资 水冰探测载荷)、嫦娥八 期规划 步完善对月球资源的 源勘查 号。 认知。 材料三：基于嫦娥六号样品的发现 1.月慢水含量：月背玄武岩月慢源区水含量仅1一1.5微克/克，显著低于月球正 面，证实月背月幔更“干”，推测南极-艾特肯盆地的形成与早期撞击改造有 关，因为撞击蒸发了水分。 2.火山活动时间：探测到42亿年前和28亿年前两期火山活动，证明月背火山活 动持续时长远超此前认知。 3.撞击盆地年龄：确定月球最大撞击遗迹一南极-艾特肯盆地形成于42亿年 前。 (以上材料来源于网络，有删改) 15.下列对材料内容的理解与分析，正确的一项是（·)(3分) A嫦娥五号与嫦娥六号均完成月球采样返回任务，带回样品重量均超1900克。 B嫦娥六号月背样品证实月球背面月幔水含量很高，为大碰撞假说提供了证据。 C南极-艾特肯盆地形成于42亿年前，是太阳系形成后首个大型撞击遗迹。 D.探月四期规划延续探月技术体系，核心任务是向月球深部探测与资源勘查。 语文试卷第7页共8页 16.根据材料一和材料三，完成以下科学推理的逻辑链。（3分) ① 月球起源的“大碰撞说” 0 ② 实证验证 ③ 17.阅读以下句子，回答问题。(5分) ①其中有一部分物质留在地球附近，后来逐渐冷却，重新凝聚起来，最后变成 了月球。 ②这是人类首次月背采样返回，突破了月背逆行轨道控制、智能采样技术。 ③证实月背月慢更“千”，推测南极-艾特肯盆地的形成与早期撞击改造有关， 因为撞击蒸发了水分。 (1)以上句子有些陈述事实，有些陈述观点。正确的一项是(2.分) A.①②陈述观点，③陈述事实。 B.①③陈述观点，②陈述事实 C.①陈述观点，②③陈述事实。 Q.②陈述观点，①③陈述事实。 (2)加点词在语言表达上有什么共同特点？(3分) 三 (30分) 18.作文（30分) 任务：推介你喜爱的名著/民俗文化/低碳生活 推介我爱的 (1) 问题1：向谁推介？ (2) 问题2：为何推介？ (3) 问题3：在什么样的场合推介？ (4) 要求：①先填写表格再依据表格内容完成写作；②自选角度，文体不限（诗 歌除外)；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名。 语文试卷第8页共8页