13.2025年西工大附中七模-【一战成名新中考】2026陕西语文·真题与拓展

【范文展示】 让自主之光照亮成长之路 尊敬的老师、亲爱的同学们： 大家好！ 今天想和大家聊聊“双休”背后的成长命题。当有人 因突然多出的自由而迷茫时，有人却在自主与他律的平衡 中看见了向前的光。作为即将迎战中考的我们，或许更该 问问自己：在剩下的时间里，究竞什么能真正托举起我们 的成长？我的答案是：以自主为帆，让内在的力量引领我 们破浪前行。 曾经，我也是“他律依赖症”患者。小学时，我被父母 规划每一分钟，补习班填满双休，就像被红绳操控的傀儡 又或是被小木棍支棱起的皮影，取得了不错的成绩，却从 未体会过学习的热情。直到初二那年的“自主假期实验”， 父母尝试放手，让我自主安排周末。起初我兴奋不已，周 六早上睡到十点，捧着手机刷短视频，下午敷衍写作业，周 日夜里便是与空白的练习册“执手相看泪眼”。那次的月 考，数学从104分暴跌至68分，试卷上的红又像束缚傀儡 的红线，我在剪断与挣脱中明白：“自主”不意味着“放纵”。 我开始学习如何自主规划。我把作业按“紧急一重 要”分类，给每个任务设定倒计时：用手机APP记录时间开 销，还主动和同桌组建“云端自习室”，互相监督学习进度。 记得一个暴雨倾盆的周六，窗外的雷声让我总想放下笔去 追剧，书桌前的倒计时牌却在提醒：“离中考还有105天。” 13.2025年西 【活动一】文人谈“风骨”，立志明方向 1.(1)负箧曳屣行深山巨谷中(2)酒酣胸胆尚开张(3)沉 舟侧畔千帆过病树前头万木春(4)报君黄金台上意 提携玉龙为君死(5)我是你额上熏黑的矿灯照你在历 史的隧洞里蜗行摸索 评分标准：(1)(2)处答对一句，各得1分，计2分。(3)~ (5)处上下两句全都答对，各得3分；只答对上句或下句，各 得1分。计9分。如有错字、别字、加字、漏字，该空不得分。 共11分。 ?易错提示本题中“箧”“屣”“酒”“携”“熏”“隧”“蜗”等 字易错，须用心识记、仔细书写。 2.【甲】ning【乙】慰藉【丙】mo【丁】本义：暮春时节，被 风带走脱离母体的落花不光没有抱怨，而且想要化作春泥 培育出更多的新花。引申义：脱离官场的诗人不仅仍然关 心国家命运，还具有甘愿牺牲自我的无私奉献精神。 评分标准：【甲】【丙】处各1分，【乙】【丁】处各2分。共6 分。【丁】处递进关联词1分，语句流畅1分，答出本义或引 申义均可。 3.雄壮勇武（或：威武雄壮、刚毅勇武、赤胆忠心） 参考答案及重难题 数学压轴题还差3道没吃透，我咬咬牙打开错题本，当终 于理清函数与几何的综合解法时，窗外的雨停了，晚霞晕 染着窗台，那一刻的成就感，比刷完十集剧更让我踏实。 在这份无与伦比的踏实中，我开始肆无忌惮地放松。 如今的双休，我依然会列计划表，但不再是刻板的时 间表，而懂得给自己留白—清晨跑步时听英语听力，午 后用半小时画画放松大脑，睡前复盘当天的学习漏洞。这 种自主掌控的感觉，像给成长装上了发动机。当我主动拆 解物理难题时，不再是为了应付作业，而是好奇公式背后 的逻辑；当我提前整理化学笔记时，不再是害怕老师检查， 而是想为其他科目攒下更多复习时间。正如那位学生留 言所说：“能好好休息，我内心自主自律的种子才有力气长 向更高的天空。”自主不是放任，而是用清醒的思考驾驭时 间，让每一分努力都贴着心的方向。同时，真正的成长，应 当是像竹子那样—初时借助竹架向上攀爬，待根系扎稳 后，便向着阳光自由生长。我们要感恩父母老师的引导， 更要在关键时刻接过成长的主动权，毕竟中考的考场，最 终要靠自己的脚步丈量。 同学们，剩下的时间，或许我们应把目光从“被安排” 转向“我选择”，因为没有人会比自己更了解自己。我们要 用自主规划的每一分钟，编织属于自己的未来。愿我们都 能成为自己成长的掌舵人，以自主之光照亮中考之路，让 青春在主动奔跑中绽放最耀眼的光芒！ 谢谢大家！ 工大附中七模 评分标准：答出关键词“勇、壮”即可，得1分。共1分。 4.将“淀出百里秦川”后的“逗号”改为“分号”。 评分标准：修改意见正确，得1分。共1分。 5.AB评分标准：语句排列正确，得1分。共1分。 6.这片大地和这片黄土 评分标准：主语部分书写正确，得1分。共1分。 【活动二】秦腔显“风骨”，匠心永流传 7.①推进制度建设，扶持传承工作③紧跟发展潮流，创新作 品形式④利用先进技术，丰富传播载体 评分标准：每空1分。共3分。 ?答题点拨本题考查信息提取与概括。首先明确答案来 自【材料三】，然后通过提示的②定位其他空的位置，②空定 位至第三段。可从其前后查找，最后依据给出的答案格式， 提取信息概括。 8.故事主题（主旨精神）：歌颂“义”“忠”“仁” 评分标准：答出“故事主题”得1分，答出“义忠仁”得2分。 共3分。 【解析】本题考查拟写标题。首先参考【材料二】中已有的两 个标题，明确标题拟写的形式。然后根据图2分析整合标 解析·陕西语文 37 题的内容。结合图2中“忠孝仁义礼”等文字信息以及“2. 秦腔内容题材：讲述了历史故事”可知，这些文字信息概括 体现了秦腔所讲故事的主旨思想或主题。再观察图2中的 数字信息，可以得出占比较大的是“义”“忠”“仁”，说明秦 腔主要是歌颂、赞扬这些主题的。最后整合信息拟写即可。 9.B评分标准：选项正确，得3分。共3分。 【解析】A项中“东南西北四路”表述有误，根据【材料一】第 二段可知，秦腔在陕西境内演变形成的四路指“东、中、西、 南”四路。C项的“在师生群体中”表述有误，根据【材料三】 第三段中“在学生群体中培养一批陕西秦腔的忠实观众”可 知，没有包含老师这一群体。根据【材料三】第六段可知， D项强加条件关系。故选B。 【活动三】文章论“风骨”，苍黄显坚毅 10.①最坚韧②最无私③最包容④最悲壮⑤心痛担 心（祈求）⑥坚信震撼（敬畏） 评分标准：每空1分。共6分。 【解析】本题考查情节梳理。文章第②~⑥段写胡杨树的 特点，根据“胡杨，秋天最美的树”“胡杨是我平生所见最坚 韧的树”“最无私的树”“最包容的树”“最悲壮的树”，可对 应回答①~④空；文章第⑦~①段写胡杨的困境与精神，根 据第⑧⑨段中的“怕、担心、祈求、无比心痛”可概括出⑤空 的答案：心痛担心（祈求）；根据第⑩段中的“坚信”和第① 段的内容可概括出⑥空的答案：坚信震撼（敬畏）。 11.(1)用自然和历史的苍凉厚重的氛围衬托胡杨的形象，为 下文写胡杨的顽强精神做铺垫，奠定了文章的历史感和厚 重感 (2)A惊叹（感动）B自豪（坚定）C顽强不屈（坚韧挺 拔、决不放弃、团结一致) 评分标准：(1)每点1分，共3分：(2)每空1分，答出一点 即可。共3分。意对即可。共6分。 ?辅助技法开头段作用 交代事件发生的时间、地，点、 背景 为下文情节做铺垫，与下文内 容形成对比 一般开头 引出下文 设置悬念，引出下文 头段作 设疑开头 引起读者思考或阅读兴趣 交代故事发生的环境背景 渲染气氛，营造氛围，奠定情感 基调 写景开头 烘托人物心情 为下文情节做铺垫 12.示例一：A通过天气的对比，体现了胡杨尽管生长的环境 十分恶劣，但依旧坚强地挺立，展现了胡杨顽强的本色和 决不放弃的精神。 38 参考答案及重难 示例二：B通过对比，表现出胡杨选择恶劣的生长环境， 将青山绿水让给其他的花草，突显出胡杨淡泊名利、无私 奉献的精神 示例二：C运用拟人的修辞手法，写出了胡杨死后依然挺 立、保护着土地的悲壮姿态，表现了胡杨大义凛然、宁死不 屈的精神。 评分标准：答出手法1分，句子内容1分，胡杨精神1分。 意对即可。共3分 ?辅助技法句子赏析的答题格式：句子运用了…的修 辞手法/描写方法等+写了…内容+妙处/表达效果+表达 了…情感。 13.外形特点：白杨树有笔直的树干、靠拢的树枝、向上的树 叶、光泽的树皮，表现了参天耸立、傲然挺立的特点：胡杨 有簇簇金黄的叶，即使死后仍坚强挺立，令人震撼。 生长环境：白杨树生长在无边无际、坦荡如砥的高原，环境 单调，使人倦怠，但它却保持着倔强挺立的姿态：胡杨生在 西域，长在沙漠，在零上四十度的烈日和零下四十度的严 寒中挺拔，不怕侵入骨髓的盐碱，不怕铺天盖地的风沙。 精神主旨：白杨树象征北方的农民、抗日的哨兵和军民，尤 其象征了抗日战争期间我们民族解放斗争中所不可缺的 朴质坚强、力求上进、团结一致的精神胡杨象征逆境奋 起、绝不放弃、无私奉献、大义凛然的中华民族精神。 评分标准：从“外形特点、生长环境、精神主旨”方面回答， 各得2分。共6分。 ?答题点拨本题考查拓展探究。运用同手法、写作特点 基本相同，可寻找原文和链接材料的共性，如本文是象征手 法，托物言志，可分析“物”有什么相似点，“志（思想/情感/ 观点)”有什么相似点。注意本题需要对链接材料和原文都 进行分析，根据分值，需要答出3点。 【活动四】诗文解“风骨”，厚韵气自华 14.直抒胸臆坚守志向、不怕牺牲 评分标准：每空1分。共2分。 15.(1)以…为奇(2)遗憾(3)逃跑，逃亡(4)① 评分标准：每小题1分。共4分。 ?课内链接恨：遗憾例：未尝不叹息痛恨于桓、灵也 (《出师表》) 使：使者例：于是上乃使使持节诏将军(《周亚夫军 细柳》)》 16.B评分标准：选项正确，得2分。共2分。 【解析】A项“为”，动词，作/介词，替。B项“乃”，都是副 词，“竞然、居然”的意思。C项“以”，介词，用/连词，以致， 因而。D项“之”，代词，指代诗稿/助词，无实义。故选B。 17.(1)希望天下的忠臣义士一听到消息就立刻行动（奋起 救国)。 题解析·陕西语文 评分标准：关键词“庶”“闻”翻译正确，得1分：语句通顺1 分。共2分。 (2)我将这些诗稿收藏在家中，使后来的人读了它，为我的 志向而悲叹 评分标准：关键词“使”“志”翻译正确，得1分；语句通顺1 分。共2分。 18.A.选“乎”，“其…乎”表示猜测和希望的语气，江万里已 年老，将国家重任托付给文天祥，希望他肩负改变社会的 担当与责任，表现出江万里对文天祥的肯定与器重 B.选“矣”，“矣”表示陈述语气，体现了文天祥不愿受降的 坚定信念，表现出他对国家的赤胆忠心以及视死如归的 精神 评分标准：答出语气词得1分，分析人物心理或精神得1 分。各2分。共4分。选错不得分。 ?知识补充语气词用法 ①也一用于句中，表示提顿语气，有舒缓节奏的作用。用 在判断、陈述、祈使、疑问句尾表判断语气或者论断、确认 语气。 ②乎—用于句尾，疑问语气词，有固定搭配“得无… 乎”“无乃…乎”。 ③矣一主要用于叙述句尾，表陈述语气。 ④哉—常用于感叹句尾或反问句尾，表感叹语气。 19.示例一：我认为夏明翰会。《就义诗》中“砍头不要紧，只要 主义真”，表现了夏明翰坚贞不屈、视死如归的大无畏气 概。因此他读到《宋史·文天祥传》，会理解文天祥不怕牺 性的勇敢无畏。 示例二：我认为江姐会。《红岩》里江姐为了革命宁死不 屈，无论敌人如何严刑逼问都不肯说出同志下落，从容赴 死，她会理解文天祥宁死不屈的爱国情怀。 示例三：我认为艾青会。在诗歌《我爱这土地》中，诗人借 用一只饱受磨难、声音嘶哑的鸟，目睹山河破碎的祖国，抒 发了华夏儿女的心声，这是一份深沉厚重的爱国之情。因 此他读到《宋史·文天祥传》，会理解文天祥大义凛然的悲 愤之情。 评分标准：结合名著情节1分，精神1分，语言组织1分 共3分。 ?诗歌助读【甲】诗中“千锤万凿”“烈火焚烧”“粉骨碎 身”写石灰石的开采、烧炼、成为石灰粉的过程，作者用象征 手法，以物比人，把物的性格和人的性格熔铸成一体。最后 一句“要留清白在人间”，作者直抒情怀，立志要做纯洁清白 的人。此诗借吟石灰的锻炼过程，表现了作者不避千难万 险，勇于自我牺牲，以保持忠诚清白品格的可贵精神。 【参考译文】【丙】文天祥字宋瑞，咸淳九年，被起用为湖南 提刑，因而见到前任丞相江万里。江万里一向对文天祥的 志气节操感到惊奇，谈到国家大事，（江万里）脸色严肃地 参考答案及重难题解 说：“我已经老了，纵观天时人事将有变化，我见过的人很 多，改变社会状况的责任，大概就落在你的身上了。” 德祐初年，长江上游告急。文天祥征发郡中豪杰，聚 集了数万人。他的好友劝阻他，文天祥说：“国家抚养臣民 三百多年，一旦国家遇到紧急情况，向天下征集兵员，竟然 没有一人一马响应入关，我对此非常痛心遗憾。所以我不 自量力，用自己的行动来对众宣示，希望天下的忠臣义士 一听到消息就立刻行动（奋起救国）。” 第二年正月，担任临安府尹。不久又担任右丞相，朝 廷派他到元军军营请求讲和，跟大元丞相伯颜在皋亭山谈 判时据理力争。元丞相伯颜气愤地扣押了他，文天祥趁夜 色逃到真州，到了潮阳，见到了张弘范，张弘范近侍命令文 天祥下拜，文天祥不拜，张弘范就用对待客人的礼节对待 文天祥。带他一起到崖山，让他写信去招降张世杰。文天 祥说：“我不能护卫父母，竟然教别人背叛父母，能这样做 吗？”张弘范坚持向他索要劝降信，文天祥于是写下自己所 作的《过零丁洋》诗给他。崖山被攻破，张弘范派遣使者护 送文天祥到京师。文天祥待在燕京共三年，元世祖知道文 天祥最终不会屈服，于是把文天祥召入官中对他说：“你有 什么心愿？”文天祥回答说：“我受大宋恩泽，做了宰相，怎 能侍奉别的皇帝呢？只愿赐我一死就满足了。”文天祥临 刑时非常从容镇定，对行刑的吏卒说：“我的事情完成了。” 向南方叩拜后从容赴死。 【丁】我在患难中，有时用诗记述个人的遭逼。现存的 手稿不忍丢弃，半路中亲自抄写。我将这些诗稿收藏在家 中，使后来的人读了它，为我的志向而悲叹。 活动五】习作写“风骨”，少年抒心声 0.【写作指导】第一，审题。本题考查材料作文。根据“独享、 分享、共享是我们在不同情境下，选取的不同生活方式，也 是面对世事体现出的不同价值取向”可知，题目要求在探 讨“独享”“分享”“共享”这三种不同的生活方式及其背后 的价值取向的基础上，表达个人对于三种不同生活方式的 理解和看法。“独享”强调个人对独特情致的追求，体现自 我精神世界的丰盈；“分享”侧重与他人互动，在交流中获 得快乐，增进情感：“共享”则上升到与大众同乐，展现社会 关怀与担当。 第二，立意与选材。可以重点强调三者中的一个，也 可以把三者相结合，辩证地分析它们之间的关系。如写议 论文，可以立论为：人生中要能独享、分享、共享兼备。然 后辨析其间的关系：独享修心，让自己精神独立，思想自 由，这是能实现真正的分享、共享的前提；分享养德，让自 己与人为善、助人为乐，这是把自我与他人联系在一起的 桥梁，避免孤芳自赏，引向乐人之乐；共享开阔情怀，胸怀 大众，兼济天下，这是独享修心的目的之所在。如写记叙 文，可以围绕自己有关“独享、分享、共享”的生活体验，阐 析·陕西语文 39 发三者给自己带来的意义。例如写自己主动与他人分享 生命的桥梁。 自已的东西，从中收获了快乐与幸福。在写法上，可以使 苏轼夜访张怀民，“相与步于中庭”的分享，是知己间 用以小见大的写法、细节描写的方法等突出主题：在表达 无需多言的默契。分享是生活琐碎的撷取：出门前朋友多 方式上，应该以叙述为主，合理运用抒情、议论等表达方 拿了一个苹果，食堂里三三两两的吐槽，课堂上读书感悟 式，使文章的主旨得以升华。 与解题思路的漫游：也是精神共鸣的颗粒度对接：对同一 【范文展示】 个美景的共同欣赏，辩论会上的激烈争论，深夜长谈时的 于独享、分享、共享间探寻生活真谛 笑声阵阵。分享是双向的奔赴，是良辰美景有人倾诉的 风过东篱，菊香漫卷，是陶渊明独守的悠闲；月映庭 幸福。 阶，竹影婆婆，是苏轼与友共赏的温柔；醉翁亭畔，滁人欢 共享是与世界同频的旋律 歌，是欧阳修与民同乐的旷达。独享、分享、共享是绚丽多 从“独享”到“共享”，是从“小我”到“大我”的跨越，是 彩的生活画卷中不同的笔触，它们并非孤立存在，而是在 让生命的厚度在群体中延展。 不同的情境下，交织出生活的独特韵味。 古有范仲淹“先天下之忧而忧”，今有无数人在平凡中 独享是与自己对话的留白 践行“共享”：支教老师把知识的种子播撒在大山深处，众 有人说，孤独是生命的底色。但独享不是困守孤岛， 多志愿者把汗水洒在摄影机镜头之外，科学家将技术化作 而是给心灵留一片可以随时停泊的港湾。 普惠众生的福祉。共享，是意识到“我”与“他人”、与“世 陶渊明“采菊东篱”的独享，是对喧嚣官场的无声背 界”从未割裂。就像山涧清流，汇入海洋，才能在浩瀚中看 离，在“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的日常里，他与自己的灵 见自己无限的生命活力。当我们不再囿于个体的快感，生 魂坦诚相对，在“此中有真意，欲辨已忘言”的顿悟中，完成 命便有了穿透时光的力量。 了对生命本真的回归。而被信息洪流襄挟的我们，却忘了 独享是根，让我们在浮躁中守住本心：分享是枝，让我 自我的存在与价值，你有多长时间没有询问自己：“我究竞 们在联结中感受温度；共享是叶，让我们在奉献中绽放光 想要什么？”“我的薄弱，点究竟在哪里？”“我该如何突破？ 芒。三者从不是对立：陶渊明独享田园，却用诗心与千年 独处是一场自我对话，是在纷繁世界中锚定内心坐标的锚 后的读者分享境界：苏轼与友赏月，那份超然又何尝不是 点—就像王雏在终南别业“行到水穷处，坐看云起时”， 对生命本真的共享？真正的人生，或许是在“独”中沉淀， 在独享中遇见生命的辽阔。 在“共”中升华一就像一轮明月，既独悬苍穹，又照亮人 分享是与他人共振的和弦 间。让我们在独与共之间，看见生命的圆融。 当一个人的光，照亮另一个人的路，分享便成了连接 六预测卷 14.2026年陕西中考预测卷（一） 一、语言运用·参加实践活动（共7小题，计24分） “却”。（答出“转折关系”，语句通顺，得2分。共2分。) 1.(2分)(1)A(2)A 7.(3分)①智取生辰纲②孙悟空（孙行者）③示例一：善 2.(2分)(1)燥(2)销 用智谋，可助成功。 3.(11分)(1)以中有足乐者(2)足以长才(3)长风破浪会 示例二：办法总比困难多，遇事不慌，用智慧解决问题，才是 有时直挂云帆济沧海(4)采菊东篱下悠然见南山 最佳方案。（③围绕“智慧”表述即可）（每空1分。共 (5)海内存知己天涯若比邻[(3)~(5)处上下两句全都答 3分。) 对，各得3分；只答对上句或下句，各得1分。计9分。(1) 二、综合阅读·提升思维品质（共14小题，计46分） (2)处答对一句，各得1分。计2分。如有错字、别字、加 【现代文阅读】（共8小题，计30分） 字、漏字，该空不得分。共11分。] (一)(9分) 4.（2分)文明（华夏文明） 8.(3分)①社会责任②徐氏后人牢记“经世致用，报效国 5.(2分)CBAD 家”祖训，勤恳工作③巫永睿夫妇回国建立玉米品质研究 6.(2分)第④句中“高傲的颜值和尊贵的禀赋”是说“中华优 实验室并取得国际影响力（每空1分。共3分。） 秀传统文化”地位高，“平近的方式”是说其平易近人，前一9.(4分)合适。歌词“家是最小国，国是千万家”等体现出家 分句与后一分句表述的意思相反，二者构成转折关系，故填 与国的紧密联系，契合材料中家风与家国情怀相关内容：旋 40 参考答案及重难题解析·陕西语文班级： 姓名： 学号： 2025年西工大附中七模 (全卷总分120分，考试时间150分钟)（依据2025中考真题改编） 卷首语：风骨，顾名思义是风度与骨气。它是一个人的气概，更是一个人的坚守。后人拿松、竹、梅“岁 寒三友”的气质不俗、格调高雅来比喻文人。刘勰的《文心雕龙》就是较为系统和完备的讨论风骨美学范 畴的理论专著。今天，班级举行“文人风骨”的主题学习活动，邀请你来参加。 【活动一】文人谈“风骨”，立志明方向 1.信息搜集：请你对以下诗文中的“文人风骨”进行梳理，补充诗句。(11分)》 风 诗句 理解 骨 当余之从师也，（1) 天气寒冷，即使深陷甲】泥泞( ),求学之路艰苦异常， 坚 (宋濂《送东阳马生序》) 作者仍通过不懈努力，最终成为一代大儒。(1分) 守 苏轼半生漂泊，虽然借酒来【乙】wèijiè()( )自己 道 (2) 鬓微霜， 的内心，但又以“鬓微霜”衬托少年狂，展现了词人壮志未 义 又何妨！(《江城子·密州出猎》) 已的英雄本色。(2分) (3) 【意象】两组意象对比，表现万物新陈代谢、生生不息的活 坚 (刘禹锡《酬乐天扬州初 力，也传达刘禹锡乐观进取、积极向上的人生态度。 定 逢席上见赠》)》 志 【典故】相传战国燕昭王在易水东南筑台，放千金招揽天下 (4) 向 贤士。荆轲刺秦，易水送别，诗句展现了将士们舍身报国的 (李贺《雁门太守行》) 志向和决心。 (5) 【现代诗文】祖国发展贫困落后，祖国建设缓慢艰难。但只 坚 有【丙】摸( )索前进，才能逐渐找到正确的方向。 守 舒婷《祖国啊，我亲爱的祖国》) (1分) 自 我 落红不是无情物，化作春泥更护花。 【丁】 [龚自珍《己亥杂诗（其五）》] (请用递进复句，写出对诗句的理解)(2分) 2.请你补充“理解”处甲、乙、丙、丁四处的注音、词语和句子。(6分) 文段编辑：秦人有一种风骨：一种敢打敢拼、不怕流血、不怕牺牲的精神。请你阅读下面文段，完成以 下3~6小题。 ①仆仆风尘，淀出百里秦川，滴滴汗水，汇出千里渭水。②这片肥沃的秦川大地生养着最宽厚的老秦 人，而老秦人也给这片大地赋予了更加深厚的内涵，打下秦人特有的烙印。③魏国大将庞涓合六国之力征 伐欲吞并秦国，曾经风雨飘摇的大秦面临着灭国的危机。④秦惠文王放手任用外臣，合纵连横，游刃有余， 彰显出秦人的 ;“岂曰无衣？与子同袍”这古老的战歌包含了太多秦人的 。⑤这片大 真题与拓展 版权归-战成名箭中考所有，盗版盗印举报电话：029-85424032 地和这片黄土，见证了历史的转折，时光的磨砺，见证了一代代秦人的离去与归来。⑥历史改变的只是一 代代秦人的脸庞，不变的是这“赳赳”老秦人的士气与风骨。 3.请结合语段内容，用四字词语解释“赳赳”一词的含义。（不得用文中词语)(1分) 4.第①句中有一处标点使用有误，请将修改意见写在下面的横线上。（1分) 5.请将下面语句分别填写在第④句的横线上。（只填写序号）(1分) A.智慧与胆识 B.责任与担当 6.请写出第⑤句的主语部分。(1分) 【活动二】秦腔显“风骨”，匠心永流传 秦腔伴随着秦人的兴衰，萦绕着秦人的生死，贯穿了秦人的喜怒哀乐。它是秦人灵魂的写照，更是秦 地文化的象征。班级召开“秦腔风骨”的主题活动，邀请你参加活动并结合下列材料，完成第7~9题。 (9分) 【材料一】秦腔的历史与起源 秦腔是形成于陕西的梆子声腔剧种，因陕西简称秦而得名。又名“秦声”“乱弹”“梆子腔”“桄桄”，民 间俗称“大戏”。秦腔发端于明代中叶，距今400多年历史。 秦腔在陕西境内，因各地方言、语音的不同，而演变形成了四路，流行于关中东府同州（今大荔）地区 的，称“同州梆子”，即东路秦腔；流行于中府西安地区的，称“西安乱弹”，即中路秦腔；流行于西府凤翔地 区的，称“西府秦腔”，即西路秦腔；流行于汉中地区的，称“汉调桄桄”，即南路秦腔。 明末清初，在秦中及晋南等地，已有班社演出活动。秦腔正式见诸文字记载的是清康熙年间 (1662~1722)陕西泾阳鲁桥镇张鼎望的《秦腔论》，该书对当时的秦腔声腔和演技作了论述。张潮读后曾 致信作者，称赞秦腔声腔为：“听抑扬顿挫之妙，不觉色飞眉舞也。” 其名称虽有“秦声”“乱弹”“梆子腔”“秦腔”“山陕梆子”等多种称谓，但其实质都是同一声腔剧种，即 “秦腔”。 (摘编自公众号“秦腔大观园”) 【材料二】我们分析了30多万字的秦腔剧本，来告诉你秦腔到底吼了啥 每次黄昏从西安的一些广场或者环城公园路过，都会听到有人唱秦腔。小编心中总是升起一团疑云： 一个字也听不懂，他们到底在吼啥？小编带着极强的好奇心，收集了100篇秦腔剧本。来用数据告诉你， 秦腔到底在吼啥。 1.秦腔发生年代：集中于两宋与元明清（见图1） 秦腔既从历史悠久的传统文化中汲取了丰富的养料，也为我国的传统文化画上了浓墨重彩自 秦腔剧种繁多，它所演绎的各类故事贯穿中华上下五千年。 ·陕西语文 2.秦腔内容题材：讲述了历史故事 秦腔中的故事多反映的是历史正剧，表现为人物命运、事件结局的圆满性。正剧中的主人公既有悲剧 人物那种正直的人格、真诚的信念、深刻的思想，又具有喜剧人物那种自信、自足、自嘲的性格。也就是说， 在秦腔中有3%的故事多表现的是主人公的高尚情操以及完美的故事结局。众所周知，关羽桃园三结义， 千里走单骑；苏武出使匈奴被扣留，持节不屈；诸葛亮心怀天下，白帝托孤后鞠躬尽瘁；杨家将浴血奋战，辽 兵闻风丧胆…秦腔中这样的历史故事比比皆是。 3.秦腔 (见图2) 剧目数 200 160 其他 香6.9% 4.4% 的 120 22.4% 80 6.9% 礼一 40 0.9% 0 孝 义 10.3% 两晋南 31.0% 17.2% 图1 图2 (摘编自《陕广新闻》) 【材料三】守正创新，传承发展 陕西秦腔作为我国国家级非物质文化遗产，其中蕴藏丰富的传统文化内涵和艺术元素，代表着我国古 代劳动人民非凡的文化智慧和独特的艺术思维。新时代背景下，多元文化迅猛发展，先进技术快速革新， 在守正的基础上加以创新，采用创新化、针对化举措实现陕西秦腔的可持续传承与高质量发展。 相关职能部门应充分认识到陕西秦腔在新时代面临的新机遇和新挑战，从宏观层面对陕西秦腔传承 工作进行指引和规范，为传承工作的高质量推进提供政策支持和制度保障。从政策层面看，以政策为引 领，让学校、企业、文化组织、人民群众等主体参与到传承工作中。从制度层面看，完善陕西秦腔保护制度， 制定完整的秦腔行业发展规则，将秦腔艺术纳入当地法规保护体系，鼓励各主体以尊重法律为前提，充分 发挥主观能动性。 无论时代如何发展变化，陕西秦腔的传承和发展始终离不开人才支持，只有不断创新人才培养模式， 提升人才培养的质量和效率，才能培养出一批兼具创新意识、传承责任、传承能力的人才，才能保障陕西秦 腔传承工作的可持续推进。高校作为人才培养的重要基地，理应将陕西秦腔纳入教育教学工作当中，通过 开发陕西秦腔选修课程、开设陕西秦腔社会实践项目等形式，丰富学生接触与学习陕西秦腔的渠道，在学 生群体中培养一批陕西秦腔的忠实观众。 陕西秦腔非遗传承人应坚持守正和创新的有机结合来推动作品创作，持续产出兼具传统特色和现代 元素的优质作品。在守正方面，《铡美案》等经典作品将秦腔的表演方式、曲调风格、语言风格延续下去， 保证陕西秦腔文化内涵“不变味”；在创新方面，将舞蹈、流行音乐等元素融入作品创作当中，让古老秦腔 “潮起来”“新起来”，增强作品对年轻人的吸引力。以将秦腔与摇滚乐巧妙融合、打破传统音乐艺术界限 真题与拓展 为目标创作的《变脸》，成功登上2024年中央电视台春节联欢晚会西安分会场舞台，赢得了国内外观众的 热烈赞誉和深度共鸣。 数字化时代背景下，先进技术在文化传承方面的优势日益凸显，需要顺应时代发展趋势，加强先进技 术应用，实现传承工作的数字化转型。陕西秦腔博物馆在原有的基础上，优化陈列方式，运用3D展出表 演、电子屏展示解说等科技调动参观者视觉、听觉、触觉等感受，向外界更真实、形象地展示陕西秦腔艺术。 文化产业应将VR技术、AR技术应用于陕西秦腔文化的纪录片制作工作当中，将陕西秦腔文化的发展历 史立体化、真实化呈现给人民群众，使其获得沉浸式的观赏体验。 通过创新化举措来进一步激发陕西秦腔艺术本体重新融入大众生活的生命力和发展活力，让陕西秦 腔在新时代唱好、唱响，成为彰显中国文化、讲好中国故事、传递中国声音的重要载体。 (摘编自《非遗保护视域下陕西秦腔的传承与发展》) 7.为保护和传承陕西秦腔，作者认为应采取哪些措施和方法？请结合【材料三】的内容，仿照示例简要概 括。(3分) ① 。②聚焦教育教学，培养传承人才。 ③ 。④ 8.请根据【材料二】的图表，在横线处拟定一个小标题。(3分) 9.下列对材料有关内容的表述，正确的一项是 )(3分) A.秦腔发端于明代中叶，距今400多年历史。因各地方言、语音的不同，秦腔在陕西境内，演变形成了东 南西北四路秦腔。 B.秦腔中多反映的是人物命运，事件结局的圆满性的历史正剧，超过半数的故事表现主人公的高尚情操 以及完美的故事结局。 C.将陕西秦腔纳入高校的教育教学工作当中，通过开发陕西秦腔选修课程、开设陕西秦腔社会实践项目 等形式，丰富学生接触与学习陕西秦腔的渠道，在师生群体中培养一批陕西秦腔的忠实观众。 D.只有通过创新化举措进一步激发陕西秦腔艺术本体重新融入大众生活的生命力和发展活力，才能让 陕西秦腔在新时代唱好、唱响。 【活动三】文章论“风骨”，苍黄显坚毅 胡杨又称“沙漠英雄”，喜光、抗热、抗风沙，寿命可达百年。班级召开主题活动，邀请你和同学小语 小文一起合作完成第10~13题。(21分) 西风胡杨 ①胡杨，生在西域。在那里，曾经三十六国的繁华，曾经英雄逐霸的故事…都已被那浩茫茫的大漠 吹洗得苍凉斑驳。仅仅一千年，只剩下残破的驿道，荒凉的古城，七八匹孤零零的骆驼，三五杯血红的酒， 两三篇英雄逐鹿的故事，一曲飘忽在天边如泣如诉的羌笛。当然，还剩下胡杨，还剩下胡杨簇簇金黄的叶， 倚在白沙与蓝天间，倚成一幅摄人心魄的画，令人震撼无声。 ②胡杨，秋天最美的树，是1.3亿年前留下的最古老的树种，只生在沙漠。全世界90%的胡杨在中国 ·陕西语文 新疆的塔里木。我去过塔里木。在那里，一边是世界第二大的32万平方公里的塔克拉玛干大沙漠，一边 是世界第一大的3800平方公里的塔里木胡杨林。 ③胡杨是我平生所见最坚韧的树。A.能在零上四十度的烈日中娇艳，能在零下四十度的严寒中挺 拔，不怕侵入骨髓的斑斑盐碱，不怕铺天盖地的层层风沙。那种遇强则强，逆境奋起，绝不放弃的精神使所 有真正的男儿热血沸腾。 ④胡杨，是我平生所见最无私的树。胡杨是挡在沙漠前的屏障，身后是城市，是村庄，是青山绿水，是 喧闹的红尘世界，是并不了解它们的芸芸众生，可它们不在乎。B.它们将一切浮华虚名让给了所有稍纵即 逝的奇花异草，而将这摧肝裂胆的风沙留给了自己。 ⑤胡杨，是我平生所见最包容的树。胡杨林中，有梭梭、甘草、骆驼草，它们和谐共生。胡杨林是硕大 无边的群体，是一荣俱荣、一损俱损的团队，是典型的东方群体文明的构架。如同中华民族，虽经无数风霜 雨雪，仍然同根、同种、同文，独秀于东方。 ⑥胡杨，是我平生所见最悲壮的树。胡杨生下来一千年不死，死了后一千年不倒，倒下去一千年不朽。 这不是神话。C.无论是在塔里木，还是在内蒙古额济纳旗，我都看见了大片壮阔无比的枯杨，它们生前为 所挚爱的热土战斗到最后一刻，死后仍奇形怪状地挺立在战友与敌人之间。 ⑦胡杨曾孕育了整个西域文明。可是，拓荒与征战，使水和文明一同消失在千涸的河床上。胡杨也有 哭的时候，每逢烈日蒸熬，胡杨树身都会流出咸咸的泪。它们想求人类，将上苍原本赐给它们的那一点点 水留下。上苍每一滴怜悯的泪，只要洒在胡杨林的沙土上，就能化出漫天的甘露，就能化出沸腾的热血，就 能化出清白的正气，就能化出战士前仆后继地奔向前方，也会让这批战士继续屹立在那里奋勇杀敌。 ⑧我看到塔里木与额济纳旗的河水在骤减，我听见上游的人们要拦水造坝围垦开发，我怕他们忘记曾 经呵护他们爷爷和爷爷的爷爷的胡杨，我担心他们的子孙会重温那荒漠残城的噩梦。 ⑨我站在这子然凄立的胡杨林中，祈求上苍的泪，哪怕仅仅一滴；我祈求胡杨，请它们再坚持一会儿， 哪怕几十年；我祈求所有饱食终日的人们背着行囊在大漠中静静地走走，哪怕就三天。我看着胡杨林中坚 持拼搏着的“战士”，看着那些倒下去的伤者，无比心痛。 ⑩然而我坚信：胡杨还在，胡杨的精神还在，生命还在，苍天还在，苍天的眼晴还在。那些伤者将被疗 治，那些死者将被祭奠，那些来者将被激励。 ①直到某日，被感动的上苍猛然看到这一大片美丽忠直、遍体鳞伤的树种，问：你们是谁？烈烈西风中 会有无数声音回答：我们是胡杨！ 10.同学们阅读文章后，整理了本文的内容和情感，清楚地发现散文具有的“形散而神聚”的特点，请你根 据文章内容，补全下面的表格。(6分) 明线：内容 “我”的态度 暗线：情感 “我”认为的秋天最美的胡杨树，是① 赞美惊叹 ② 、③ 、④ 的树。 “我”对胡杨 人们拦水开发，河水骤减，胡杨哭泣 ⑤ 的情感变化 胡杨依旧挺立，激励人们，感动上苍 ⑥ 真题与拓展 版权归-战成名新中考所有，盗版盗印举报电话：029-85424032 11.小语和小文看完后，对文章的理解有以下对话，请你补全对话内容。(6分) (1)小语：这篇散文震撼到我，作者以深邃的目光和睿智的笔触描绘了被称为“沙漠神树”的胡杨，写得 有力又深情。你看文章的开头和结尾，开头交代胡杨的生长环境，有 的作用。(3分) (2)小文：你说得对。本文的结尾也十分震撼，我觉得这句话如果设计朗读，这里的上苍带着A 的感情问“你们是谁？”，而胡杨用B 的语气（态度）回答，展现出胡杨C 的精神。(3分) 小语：嗯嗯，这样能读出对胡杨深深的赞美。 12.在作者的笔下，胡杨是人生命、风骨的象征。文章中还有很多描写胡杨的优美句子。文中第③到⑥段 A、B、C画线句子，你最喜欢哪一句？请选择一句并结合文章内容赏析。(3分) 我最喜欢的句子是 ,因为这句话 13.勾连阅读象征手法小文：散文主要运用象征手法。象征：根据事物之间的某种联系，借助某物的具体 形象，以表现某种抽象的精神、思想和情感，使文章立意高远，含蓄深刻。 小语：你说得对。我们可以通过联读法，把有一定联系的散文进行比较阅读，变单篇的学习为同类文章 的领悟和欣赏。请结合链接材料和文章内容谈谈你的理解。(6分) 资料一：那是力争上游的一种树，笔直的千，笔直的枝。它的千通常是丈把高，像加过人工似的，一 丈以内绝无旁枝。它所有的丫枝一律向上，而且紧紧靠拢，也像加过人工似的，成为一束，绝不旁逸斜 出；它的宽大的叶子也是片片向上，几乎没有斜生的，更不用说倒垂了；它的皮光滑而有银色的晕圈，微 微泛出淡青色。这是虽在北方风雪的压迫下却保持着倔强挺立的一种树！哪怕只有碗那样粗细，它却 努力向上发展，高到丈许，两丈，参天耸立，不折不挠，对抗着西北风。 资料二：《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前，作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安讲 学。当时是抗日战争相持阶段，国民党反动派消极抗日，积极反共。北方军民在共产党的领导下同心 同德、团结抗战，多次粉碎了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人民身上看到了民族解放的前途和 希望，写下了这篇热情洋溢的散文。 资料三：如图所示：“礼”在甲骨文中，是一个礼器里放着两串贵重的玉用 以祭神，本义为“敬神”。 51 ·陕西语文 【活动四】诗文解“风骨”，厚韵气自华 小语为进一步理解“风骨”的含义，在课外收集了相关资料，邀请你和他一起完成以下任务，回答第 14~19题。(19分) 【甲】石灰吟 【乙】过零丁洋 于谦 文天祥 千锤万凿出深山， 辛苦遭逢起一经，千戈寥落四周星。 烈火焚烧若等闲。 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。 粉骨碎身浑不怕， 惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。 要留清白在人间。 人生自古谁无死？留取丹心照汗青。 【丙】 文天祥字宋瑞，咸淳九年，起为湖南提刑，因见故相江万里①。万里素奇天祥志节，语及国事，愀②然 曰：“吾老矣，观天时人事当有变，A.吾阅人多矣，世道之责，其在君()？” 德祐初，江上报急。天祥发郡中豪杰，有众万人。其友止之，天祥曰：“国家养育臣庶三百余年，一旦有 急，征天下兵，无一人一骑入关者，吾深恨于此。故不自量力，而以身徇之，庶天下忠臣义士将闻风而起。” 明年正月，知临安府。寻除③右丞相，入军中请和，与元丞相伯颜杭论皋亭山。丞相怒拘之，天祥夜亡 入真州，至潮阳，见弘范，左右命之拜，不拜，弘范遂以客礼见之。与俱入崖山，使为书招张世杰。天祥曰： “吾不能捍父母，乃教人叛父母，可乎？”索之固，乃以《过零丁洋》与之。崖山破，弘范遣使护送天祥至京 师。天祥在燕凡三年，上知天祥终不屈也，召入谕之曰：“汝何愿？”天祥对曰：“B.天祥受宋恩，为宰相，安 事二姓？愿赐之一死足()。”天祥临刑殊从容，谓吏卒曰：“吾事毕矣。”南乡拜而死。 (选自《宋史·文天祥传》，有改动) 【注释】①江万里：南宋末宰相。②愀(qo):脸色变得严肃。③除：授职。 【丁】 予在患难中，间以诗记所遭。今存其稿不忍废，道中手自抄录。将藏之于家，使来者读之，悲予志焉。 (节选自文天祥《指南录后序》) 14.小语说，通过对比《石灰吟》“粉骨碎身浑不怕，要留清白在人间”和《过零丁洋》“人生自古谁无死？留 取丹心照汗青”的诗句，从 (抒情方式)角度，读出了古人 的高洁情 操。(2分) 15.根据表格的提示，解释文中的加点词。(4分) 文言现象 原文语句 释义方法 解释加点词 【结合语境】根据下文“吾阅人 词类活用 万里素奇天祥志节 (1) 多矣…其在君？”可推断 古今异义 吾深恨于此 【成语迁移】相见恨晚 (2) 重点实词 天祥夜亡入真州 【课内迁移】今亡亦死 (3) 弘范遣使护送天祥至京 【查阅字典】①使者。②命令。 词多义 (4) (填序号) 师 ③出使。④假使。 真题与拓展 16.下列各组加点词的意义和用法全都相同的一组是 )(2分) A.使为书招张世杰 为人谋而不忠乎(《（论语〉十二章》） B.乃教人叛父母 乃不知有汉(《桃花源记》) C.间以诗记所遭 以塞忠谏之路也(《出师表》) D.使来者读之 怅恨久之(《陈涉世家》) 17.请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(4分) (1)庶天下忠臣义士将闻风而起。(2分) (2)将藏之于家，使来者读之，悲予志焉。（2分) 18.史书擅长以多种手法塑造人物形象，请你一起参与探究。 小文说，揣摩人物语气能更好地理解人物形象。请你根据语境，从“也”“乎”“矣”“哉”中选择最恰当 的语气词填写到横线处，并阐明选择的理由。（4分) A.吾阅人多矣，世道之责，其在君 B.天祥受宋恩，为宰相，安事二姓？愿赐之一死足 19.勾连阅读链接名著假如后人读到《过零丁洋》《宋史·文天祥传》和《指南录后序》，谁会与文天祥产生 共鸣？请你从以下名著中任选一个人物，并结合相关作品内容谈谈你的观点。(3分) A.夏明翰(《革命烈士诗抄》)》 B.江姐(《红岩》) C.艾青(《艾青诗选》) 【活动五】习作写“风骨”，少年抒心声 20.阅读以下材料，按要求写作。（50分) “风骨”一词，是文人的专享。陶渊明《饮酒（其五）》中“采菊东篱下，悠然见南山”，抒写了个人 “独享”的情致；苏轼《记承天寺夜游》中“怀民亦未寝，相与步于中庭”，道出了与人“分享”的乐趣；欧 阳修《醉翁亭记》中“人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也”，寄寓了与民“共享”乐事的情怀。 独享、分享、共享是我们在不同情境下，选取的不同生活方式，也是面对世事体现出的不同价值 取向。 以上文字，引发了你哪些感悟与思考？请自拟题目写一篇文章，可讲述经历，可阐述观点，也可抒 发感想 要求：(1)除诗歌外文体自选；(2)不少于600字。 结语：李白“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”体现的是个人不畏权势的风骨；陶潜“不为五 斗米折腰”体现的是弃官不做、归田隐居的风骨。“艰难困厄，玉汝于成”，今天的青年学子，无论未来 处于怎样的境况中，请记得把个人的风骨揉进国家、民族兴旺发达的事业中，独立自省、不卑不亢、磊落 俊爽、风骨铮铮。 ·陕西语文