11.2025年河北省石家庄市第二十八中学二模-【一战成名新中考】2026河北语文·真题与拓展

进门后没看见妈妈在厨房，却闻见一缕清香。走到窗 边，见她蹲在那儿，捏着小铲子给嫩苗松土。“这是薄荷， 张阿姨给的。”她抬头笑，没提考试的事，“好好养着，夏天 能泡水喝，还能提神。” 我没心思看薄荷，摔下书包就进了房间。夜里补作 业，台灯光晕昏沉，我盯着几何图形犯图。忽然，门被轻轻 推开，妈妈端着玻璃杯进来，杯里浮着薄荷叶，像水面上漂 着的小帆船。“尝尝？解乏。”她指腹蹭过画稿，“你画的姑 娘，眼睛盛着星子。” 我侵住了，以为要被批评。可妈妈只是捻起一片薄 荷：“薄荷得浇水晒太阳，枯叶掐掉才不歪。你爱画画妈不 拦，但得给学习留足‘扎根’的时间，不然两样都得蔫。” 那天后，我把画稿锁进抽屉，先写完作业再抽半小时 画画。妈妈也陪我“侍弄”薄荷—我演算时，她在给窗台 上的薄荷浇水，阳光透过叶片，在她手背上筛下光斑。偶 11.2025年河北省石家 第一部分 1.(8分)(1)(2分)①蓬勃②蜕变 (2)(2分)C (3)(2分)彰显见证 (4)(2分)： ?辅助技法 分号的用法及例句 名称 基本用法 例句 后来发生了分歧：我的 表示复句内部并列关 母亲要走大路，大路平 系的分句（尤其当分 顺；我的儿子要走小路， 句内部还有逗号时) 小路有意思…（莫怀 之间的停顿 戚《散步》) 表示非并列关系的多 冬天要是不刮大风，便 分号 重复句中第一层分句 觉得是奇迹：济南的冬 (主要是选择、转折等 天是没有风声的。（老 (;) 关系)之间的停顿 舍《济南的冬天》) 艺术有两个起源，一是 理想，理想产生欧洲艺 用于分项列举的各项 术；一是幻想，幻想产生 之间 东方艺术。（雨果《就英 法联军远征中国致巴特 勒上尉的信》) 2.(4分)(1)(2分)①C ②隶书 (2)(2分 静致远 26 参考答案及重 尔她轻声说：“薄荷又冒新叶了。”我抬起头，新叶边缘泛着 浅金，像被晨光吻过。 有次画漫画缺股灵劲儿，妈妈点了点薄荷：“添片叶子 试试？”我照做后，画果然生动了。我拿给妈妈看，她揉着 薄荷笑：“好好侍弄，就有收获。” 如今薄荷枝繁叶茂，藤蔓垂下来像绿色瀑布，落在练 习册旁。写累了摘片叶子揉碎，清凉香漫上来，带走疲惫。 我终于懂得，妈妈种薄荷不是为了泡水，而是在我迷茫时 埋下了“成长伏笔”—用薄荷教我取舍，比说教温柔更 有力。 原来生活的伏笔从不是惊天宣言，而是藏在细碎时光 里：薄荷的呼吸、薄荷水的清凉、妈妈的包容…它们像薄 荷香漫进岁月，让你懂得：认真对待的时光，早已为成长铺 好了路。 庄市第二十八中学二模 (简化楷体，从左到右，正确、工整、规范地写在米字格内，不 合要求的情减分) 第二部分 一、古诗文阅读 3.(6分)①会挽雕弓如满月②何时眼前突兀见此屋③濯 清涟而不妖④化作春泥更护花⑤二者不可得兼⑥水 何澹澹 ?易错提示本题中“雕”“兀”“见”“濯”“涟”“作”“澹” 等字易错，请细心书写。 4.(3分)(1)派遣(2)从(3)讨厌，憎恨 ?课内链接 (1)遣：派遣 例：太守即遣人随其往(《桃花源记》) (2)自：从 例：自富阳至桐庐一百许里(《与朱元思书》) (3)恶：讨厌，憎恨 例：死亦我所恶(《鱼我所欲也》) 5.(2分)B【解析】本句句意为苏轼在二十年间两次到杭州， 对百姓有恩德，家家有他的画像，吃饭的时候一定会对着 (苏轼的)画像祈祷祝福。故断句为：轼二十年间再莅杭/有 德于民/家有画像/饮食必祝。故选B。 6.（4分)(1)（苏轼）到杭州后，遇上大旱，饥荒和瘟疫一起 发生。 (2)(苏轼)还招募人在湖中种菱，使茭白根不再生长。 ?答题点拔本题考查文言文句子翻译。注意句子中重 点词语的翻译。第一句中注意“至”“并”的意思；第二句中 注意“募”“复”的意思。 7.(5分)(1)(2分)①七言绝句②借古讽今 (2)(3分)示例一：选A。理由：“噫”表示悲叹、伤感。因为 大运河在客观上对经济、交通起到了积极作用，如果不是隋 题解析·河北语文 朝统治者荒淫无度，运河本可以和大禹治水的功绩相比，却 因统治者荒淫蒙上阴影，因此悲叹、伤感。 示例二：选B。理由：“嗟夫”表示感叹。诗中既以“至今千 里赖通波”肯定大运河的功绩，又借“水殿龙舟事”批判隋炀 帝奢靡导致亡国。“嗟夫”作为感叹词，能精准传达这种既 惋惜又深思的复杂情绪。（结合诗句内容分析情感2分，联 系叹词作出判断1分) 【解析】先懂叹词情，再析诗句意，最后把二者情感关联起来 说明选择理由。第一步，辨析叹词情感。明确“噫”偏向悲 叹、伤感（含惋惜意）之意，“嗟夫”偏向表达复杂的感叹、深 思之情。第二步，分析诗歌内容与情感。精读《汴河怀古 (其二)》，抓住“至今千里赖通波”，体会大运河对交通、经 济的积极作用；抓住“若无水殿…论功不较多”，体会诗人 对隋场帝荒淫亡国的批判，以及对开凿大运河功绩的肯定， 其中暗含惋惜、反思的复杂情绪。第三步，关联叹词与诗歌 情感阐述理由。若选“噫”，要紧扣“悲叹、伤感”，结合“大 运河有功却因帝王荒淫被误解（或对隋亡的惋惜）”来阐 述；若选“嗟夫”，要紧扣“复杂感叹”，结合“既赞运河功绩， 又批场帝奢靡，情感复杂且有深思”来阐述。 8.(3分)减轻上供负担、低价售米，派医生救治百姓，疏通河 道减轻洪灾，修长堤方便通行，上奏开凿运河、开凿供拉纤 者走的路和造桥的计划。（答出任意三点即可） 【解析】本题考查文章内容概括。结合乙文中“轼请于朝，免 本路上供米三之一…活者甚众”“轼遂浚二河以通漕… 葑不复生”“轼议自浙江上流地名石门…以避浮山之险。” “轼复言：‘今三吴多水，欲凿挽路…以迅江势。’”等句概 括即可。 9.(2分)示例：苏轼浚河筑堤 ?答题点拔本题考查拟写标题，开放性试题，答案不唯 一。结合乙文第二段作答，意思对即可。 【参考译文】[甲]人人都说隋朝灭亡是因为这条汴河 可它至今还在流淌，千里水路运输通畅。如果隋炀帝没有 为满足自已的欲望，开凿大运河，乘龙舟下扬州游玩，他的 功绩和大禹相比也毫不逊色。 [乙]（苏轼）到杭州后，遇上大旱，饥荒和瘟疫一起发 生。苏轼向朝廷请求，免去本路上供米的三分之一。第二 年春天，又减价卖出常平仓的米，派遣使者带着医生到各街 巷治病，救活的人很多。 西湖水中有很多茭白根，从唐朝到吴越钱氏，每年都疏 通治理，宋朝立国后，停止了，茭白根积为田，剩下水面没有 多少了。湖水又多淤泥，三年淘挖一次，成为百姓的大灾 参考答案及重难题 难。苏轼于是疏通二河来通航运，又把茭白根堆积在湖中， 筑造了长堤以方便通行。（苏轼）还招募人在湖中种菱，使 茭白根不再生长。堤筑成后，又种了木芙蓉、杨柳在堤上， 看上去就像图画一样，杭州人称之为“苏公堤”。 浙江的潮水从海门由东而来，有雷霆万钧之势，每年冲 毁的公私船只数不胜数。苏轼建议从钱塘江上流有个叫石 门的地方，沿着山脚向东，开凿运河，引钱塘江水和各山谷 的水经过二十多里汇入江中，来避开险峻的浮山。人们认 为很便捷。计划上奏，有僧恨苏轼的人，竭力阻止（这件 事)，事情因此未能成功。苏轼再上奏说：“现在三吴多水， 希望能开凿供拉纤者走的路，建造十座桥，以加速江水的流 量。”也最终没有实行，人们都为此感到遗憾。 苏轼在二十年间两次到杭州，对百姓有恩德，家家有他 的画像，吃饭的时候一定会对着（苏轼的）画像祈祷祝福。 又造了生祠来报答他（的恩情）。 二、现代文阅读 10.(3分)“意”是表达内在的抽象心意，“象”描摹外在的具体 物象，二者相互联系、彼此依托。“意”与“象”的联系既体 现为“情”与“景”的联系，也可延伸到“神”与“形”的关系。 (意思对即可) 11.(3分)借助意象将所要表达的感情赋予其中，体现出诗词 美感，加深了人们阅读诗词的愉悦感：借助意象能增加诗 的形象性：借助意象能使许多复杂的情感得以提升。 12.(2分)A【解析】根据材料二第②段“关于意象的表达在 《周易·系辞》中就有所记载，其中说到‘观物取象’‘立象 以尽意’的说法。不过，《周易》之象是卦象，是符号，属于 哲学范畴。诗中之‘象’是具体可感的物象”的内容可知。 《周易·系辞》记载的“象”是卦象，是符号，属于哲学范畴， 并非古诗词中具体可感、承载情感与画面的物象。该选项 将二者混为一谈，表述错误。故选A。 13.(3分)①“我”在郴州稻田协助央视拍摄，拍摄间隙快走 ②“我”和秦导掰玉米③回到住处煮玉米、啃玉米，忆起 故乡亲人 14.(3分)运用了比喻的修辞手法，将玉米的缨须比作“燃烧 的微型火炬”：生动形象地描绘出玉米缨须在烈日下的形 态（细长且挺立）与色彩（类似火焰的颜色），使玉米缨须的 形象具体可感，给读者以鲜明的视觉印象：也表达出作者 对玉米的喜爱，为下文掰玉米的行为做铺垫。 ?答题点拔本题考查句子赏析。题干中明确指出从修 辞手法的角度进行赏析，该句运用了比喻的修辞手法，结合 比喻修辞手法的作用作答即可。 解析·河北语文 27 ?辅助技法 常见修辞手法的作用及答题格式 修辞 作用及答题格式 手法 作用：①使抽象的事物具体化、形象化：②使 深奥的道理浅显化，让人易于理解、接受 答题格式：运用比喻的修辞手法，将…比 比喻 作…，生动形象地描绘（写）了…的情景 (特点)，抒发（烘托）了人物…的心情（为 下文情节发展做铺垫) 作用：①将物人格化，描写形象；②表意丰富， 表达生动而有趣 拟人 答题格式：运用拟人的修辞手法，将…拟人 化，生动形象地描写了…的情景（特点），抒 发了人物…的情感 作用：①烘托气氛，加强渲染；②引起联想效 果，给读者留下深刻印象；③突出事物的特征 夸张 答题格式：运用夸张的修辞手法，强调了… 的特点，突出表现了…的情感 作用：①句式整齐，节奏感强，增强语言气势。 ②用排比抒情，可以把感情抒发得淋漓尽 致；用排比说理，可以把论点阐述得更严密， 排比 更透彻 答题格式：运用排比的修辞手法，句式整齐， 有力地突出了…的特点 15.(3分)“迫不及待”形容急迫得不能再等待，生动地体现出 作者对煮玉米、吃玉米的急切心情，展现出作者对玉米的 喜爱，也暗含对故乡亲人和童年生活的思念与眷恋。 ?答题点拨本题考查词语理解，联系上下文语境，用原 文关键词句进行概括。 16.(4分)插叙。内容上，交代“我”喜爱玉米的缘由，展现了 童年时母亲蒸玉米及长大后“我”买玉米吃的习惯，深化了 “我”对玉米、童年、母亲和故乡的情感；结构上，避免了叙 事的平铺直叙，为后文“我”和秦导掰玉米、煮玉米的情节 做铺垫：主题上，凸显母爱与乡愁，强化了“我”对故乡和亲 人的思念。 ?答题点拔本题考查记叙顺序。第④⑤段运用了插叙 的记叙顺序，结合第④⑤段情节和插叙的作用，从内容、结 构和主题方面分析即可。 17.(4分)表层含义：“我”和秦导掰玉米后没有及时付钱而造 28 参考答案及重难 成的经济赊欠。深层含义：“我”对故乡的眷恋和亲人养育 之恩的感念，这份情感与回报之心如同“未结账”般萦绕 心中。 三、整本书阅读 18.(5分)①唐僧②水浒传③非凡的领导才能和人格魅 力（意思对即可）④孙悟空⑤性格直爽、忠诚勇敢（意 思对即可) 19.(3分)示例一：祥子和保尔都经历了苦难的命运：祥子买车 经历了“三起三落”；保尔经历了“四次死里逃生”，最后双 目失明，全身瘫痪。二人的不同点是对待命运的态度不 同，结局不同：祥子买车梦想破灭后，放弃了生活的希望， 成了行尸走肉：保尔凭着对理想的坚守、坚强的意志、乐观 的精神战胜病魔，成为生活的强者。 示例二：简·爱和江姐同为自尊、自强、独立的女性，都有 反抗精神，都在积极追求自由、平等、幸福的生活。她们的 不同点在于追求不同：简·爱追求的是个性独立、人格平 等：江姐为的是千万劳苦大众的利益，追求的是革命真理 与民族解放。（相同点1分，不同点2分） ?辅助技法名著比较阅读常见角度梳理 (1)人物形象角度：比较两书中人物的性格特点、成长轨 迹，或面对相似困境时的不同选择。 (2)主题思想角度：分析两书传递的核心观点、情感倾向， 或对相似话题的不同表达。 (3)关键情节角度：寻找两书中相似的核心事件，比较事件 的起因、发展、结果及对人物的影响。 (4)写作手法角度：比较两书的语言风格、叙事方式或艺术 特色。 第三部分 20.(50分)【写作指导】①审题立意。材料主题围绕“花开无 声”这一自然现象展开。这里，“花开无声”既是一种物理 现象，即花朵在开放过程中并不发出声音，也象征着深层 哲理：如许多美好事物、个人成就，往往是在默默无闻中达 成，不张扬，不炫耀，却自有其独特的价值和魅力。审题 时，我们需要把握两个关键点：一是“花开”作为美好事物 的象征，二是“无声”作为默默无闻、不张扬的态度。立意 上，我们可以从个人成长、社会进步、文化传承等角度切 入，探讨如何在追求目标的过程中保持低调、内敛，如何在 成功后保持谦逊、不自满。 ②选材构思。在选材上，我们可以从个人经历、历史 故事、社会现象等多个方面寻找素材。例如，可以选取一 位默默耕耘、最终取得成就的科学家或艺术家，通过他们 题解析·河北语文 的故事来阐述“花开无声”的哲理；也可以从社会现象入 手，探讨在快节奏、高压力的现代社会中，如何保持内心的 平静和专注，追求自己的目标和梦想。构思上，可以采用 夹叙夹议的方式，先通过“花开”现象或身边小事引出主 题，然后结合个人理解和感悟进行深入分析，最后以富有 哲理的语言总结全文，强调“花开无声”的深刻含义和现实 意义。在行文中，要注意运用生动的语言和形象的比喻， 使文章更具感染力和说服力。 花开无声 这世上没有一朵花不期待盛开，无论是富丽的牡丹， 还是田埂边不起眼的野菊，似乎拼尽一生力气，只为在天 地间粲然绽放。然而，谁曾听过花开的声音？我们总是在 某个清晨蕃然发现—花开了。那惊动世界的，总是盛放 的结局：而绽放的过程，却在寂静中完成。 这让我想起外婆的院子。每年春天，外婆都会在墙角 种下凤仙花。我总盼着它们一夜怒放，可每次去看，都只 是紧闭的花芭。直到某个露水未千的黎明，推开院门， 片粉霞扑面而来—花开了！我缠着外婆问，花开时到底 是什么声音？是“啪”的一声，还是像糖纸慢慢展开的塞宰 声？外婆只是笑，在晨光中打理着那些花朵，她的手粗糙 如树皮，动作却轻柔得像在抚摸婴儿的脸颊。 12.2025年河北省石家 第一部分 1.(12分)(1)(4分)①迷惘②蕴含③cuòzhé④chi liè (2)(2分)④ (3)(2分)D【解析】“精彩无限”指事物的出色、美妙之处 没有边界、没有尽头，能持续给人带来惊喜、愉悦或震撼的 感受，常用来形容内容丰富、体验绝佳且充满可能性的人 事、场景或作品。“包罗万象”形容内容非常丰富，应有尽 有，无所不包；“博采众长”指广泛采纳各方面的长处；“博大 精深”指学识、思想、理论等广博丰富，精湛深刻；第一空“精 彩无限”比“包罗万象”更贴合情感的表达，突出阅读赋予人 生的丰富内涵和活力，强调阅读让人生超越庸常、充满向上 的力量，侧重“人生状态的积极变化”。故选“精彩无限”。 第二空“博大精深”比“博采众长”更贴合语境。“博大精 深”直接反映出儒家思想的广博与深刻，符合对国学经典核 心思想的评价，而“博采众长”更侧重“学习他人”的动作，与 “感悟思想内涵”的语境不匹配。故选“博大精深”。综上， 选择D项。 (4)(2分)示例一：喜欢小河的标语。 参考答案及重难题 后来我才明白，我执着于听见花开的声音，却忽略了 那些真正藏在花开之前的寂静。是外婆每个黄昏提着小 桶浇水的寂静，是她蹲在花丛边拔除杂草的寂静，是种子 在泥土里等待破土的寂静。这些寂静，比任何声音都更接 近生命的本质。 其实，我们每个人的成长，何尝不是一场花开无声的 旅程？那些真正让我们改变的，从来不是聚光灯下的高光 时刻，而是深夜里独自刷题时的专注，是运动场上一次次 跌倒又爬起的默默坚持，是面对失败时悄悄擦去眼泪后的 重新出发。这些无人见证的时光，这些沉默的坚持与努 力，才是生命中最动人的声音一一种只有心灵才能听见 的回响。 如今，每当看到绚烂的花朵，我不再遗憾于不曾听见 它们绽放的声音。因为我知道，最珍贵的声音，早已藏在 那些无人注目的时刻里。就像外婆的凤仙花，在无数个寂 静的日夜后，终将盛开于整个院墙。 原来，真正的盛开从来不需要宣告。它在沉默中积蓄 力量，在无人看见的角落静静绽放。当我们学会倾听这份 寂静，便听懂了生命最深沉的回响一那是万物生长的声 音，是时间流过指缝的声音，更是每一个平凡灵魂走向光 明的脚步声。 庄市第四十中学二模 理由：语言简洁明了，直接点明全民阅读的主题，呼吁构建 书香社会，有号召力。 示例二：喜欢小北的标语。 理由：化用诗句“黑发不知勤学早，白首方悔读书迟”，强调 珍惜时光、勤奋阅读的重要性，富有文化韵味 (5)(2分)2025年我国国民阅读整体向好，但存在阅读时间 结构性失衡、代际传承断裂、“信息茧房”导致认知困境等深 层矛盾。 2.(4分)(1)(2分)③②④①【解析】③句闸述了开展活动 的背景与目的，即学习贯彻相关指示精神、推进阅读计划和 营造阅读氛围，这是整个活动的出发，点，应放在开头：②句 介绍活动的主办方是校团委和学生会，明确活动的组织主 体；④句表明“书香青春·读者同行”校园读书日系列主题 活动正式启动，承接前文，点明活动主题：①句以真减的邀 请结尾，符合开场白的表达逻辑，引导听众参与活动。故正 确的语序为：③②④①。 (2)(2分)①删掉“真诚”。 平析·河北语文 29班级： 姓名： 学号： 2025年河北省石家庄市第二十八中学二模 (满分：120分考试时间：120分钟) 第一部分 (1~2题12分) 1.小阳参加了学校开展的“探寻石家庄文化”主题活动，搜集到以下文字，请阅读后回答后面的问题。（共 8分) 石家庄，这座充满魅力的城市，是燕赵文化的重要承载地。历史的脉络在城市的大街小巷中蜿蜒， 文化的印记深深烙印在每一处古迹之上。行走在正定古城，斑驳的城墙仿佛诉说着往昔的风云驻足 于赵州桥畔，能触摸到古代匠人的智慧与巧思。这座城市既沉淀着历史的沧桑，又焕发着(pégb6)的 现代生机。 石家庄的母亲河一滹沱河，静静流淌，孕育着这片土地。河畔的园博园景色宜人，是市民休闲娱 乐的好去处。园内绿树成荫、繁花似锦，亭台楼阁错落有致。每当夜幕降临，园内华灯初上，与滹沱河的 夜景交相辉映，展现出独特的魅力。园内的建筑风格融合了石家庄的地域特色，“燕赵书院”的飞檐斗 拱，甲（彰显/显露）着传统建筑的韵味；“石门印象”景观区的雕塑，生动地勾勒出石家庄从村庄到 现代都市的(tui bidàn)历程，乙（见证/证明）着城市的发展变迁。 (1)根据文段中的拼音写出相应的词语。(2分) ①(peng bo) ②(tui bian) (2)文段中加点字的读音，正确的一项是(2分) A.承载(zi) 华灯(hua)》 飞檐斗拱(dou) B.承载(zdi) 华灯(huà) 飞檐斗拱(dǒu) C.承载(zdi) 华灯(hua) 飞檐斗拱(dǒu) D.承载(zdi) 华灯(huà) 飞檐斗拱(dou)》 (3)从文段中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。(2分) 甲 乙 (4)请为文段中的画横线句补写恰当的标点符号。(2分) 行走在正定古城，斑驳的城墙仿佛诉说着往昔的风云驻足于赵州桥畔，能触摸到古代匠人的 智慧与巧思。 2.学校举办“‘笔墨中国'汉字书写”大赛，师生们摩拳擦掌，准备参加各项比赛。（共4分) (1)小北完成了一幅书法作品，准备参赛。班主任王老师想将自己的作品和小北的作品放在一起参赛，为保 持“书体一致，和谐美观”，王老师应该选择：① (填字母序号)，因为它们同属于：② (书体)。(2分) 真题与拓展 版权归一战成名箭中考所有，盗版盗印举报电话：029-85424032 小北作品： 速致靜空 王老师作品去啡泊淮卷肥酒谵支明治澹 C (2)请用简化楷体，按现代汉语书写顺序，将小北的书法作品内容正确、工整、规范地抄写在米字格内。 (2分) 第二部分 (3~19题58分) 一、古诗文阅读 (一)默写（共6分） 3.根据你的积累，感知“气节”在古诗文中的意蕴，补全下面空缺处的内容。（共6分) “气节”是鞠躬尽瘁的赤胆忠心。身处逆境，苏轼高歌“① ,西北望，射天狼”，渴 望为国御敌立功；心系民生，杜甫呼喊“② 吾庐独破受冻死亦足”，大庇天下寒士 的愿望祖露博大宽广的胸怀。 “气节”是高洁傲岸的如磐初心。“予独爱莲之出淤泥而不染，③ ”,周敦颐身处污 世，依然清白洁净；“落红不是无情物，④ ”,龚自珍虽然脱离官场，依然心牵国家命运。 “气节”是舍生取义的浩然正气。浩然正气，是孟子面对“生”与“义”时“⑤ ,舍生 而取义者也”的正确抉择；浩然正气，是曹操笔下“⑥ 山岛竦峙”的沧海水波见证的 雄心壮志。 (二)阅读下面文字，回答4~9题。（共19分) [甲]汴河①怀古（其二） 唐·皮日休 尽道隋亡为此河， 至今千里赖通波。 若无水殿龙舟事②， 共禹论功不较多。 ①汴河：又叫汴水，即通济渠，京杭大运河的其中一段。②水殿龙舟事：隋炀帝为满足自己的欲望，开凿大 运河，乘龙舟下扬州游玩的事。 河北语文 [乙]既至杭，大旱，饥疫并作。轼请于朝，免本路上供米三之一。明年春，又减价粜①常平米，遣使挟 医分坊治病，活者甚众。 湖水多葑②，自唐及钱氏③，岁辄浚④治，宋兴，废之，葑积为田，水无几矣。湖又多淤，三年一淘，为民大 患。轼遂浚二河以通漕⑤，又取葑田积湖中，为长提以通行者。且募人种菱湖中，葑不复生。堤成，植芙蓉、 杨柳其上，望之如画图，杭人名为苏公堤。 浙江潮自海门东来，势如雷霆，岁败公私船不可胜计。轼议自浙江上流地名石门，并山⑥而东，凿为漕 河，引浙江及溪谷渚水二十余里以达于江，以避浮山之险。人以为便。奏闻，有恶轼者，力沮⑦之，功以故不 成。轼复言：“今三吴多水，欲凿挽路⑧，为十桥，以迅江势。”亦不果用，人皆以为恨。 轼二十年间再莅杭有德于民家有画像饮食必祝。又作生祠以报。 （节选自《宋史》，有删改) ①粜(tiào):卖出。②葑：菰根，即茭白根。③钱氏：五代十国吴越国的钱镠。④浚：疏通。⑤漕：航运。 ⑥并山：沿着山脚。⑦沮：阻止。⑧挽路：供拉纤者走的路。 4.解释下列句子中加点的词语。（3分) (1)遣使挟医分坊治病 遣： (2)自唐及钱氏 自： (3)有恶轼者 恶： 5.下列对乙文中画横线部分的断句，正确的一项是(2分) A.轼二十年间/再莅杭有德/于民家/有画像饮食/必祝 B.轼二十年间再莅杭/有德于民/家有画像/饮食必祝 C.轼二十年间再莅/杭有德于民家/有画像/饮食必祝 D.轼二十年间/再莅杭有德/于民家有/画像饮食必祝 6.把下列句子翻译成现代汉语。（4分) (1)既至杭，大旱，饥疫并作。 (2)且募人种菱湖中，葑不复生。 7.结合甲诗，完成下面探究任务。(5分) (1)《汴河怀古（其二）》是一首① (体裁)，第三、四句运用了② 的表现手法。 (2分) (2)叹词用来表达情绪，在面对京杭大运河写下诗歌前，诗人会发出哪个叹词？请根据诗歌内容，选择 ①个叹词并简述理由。(3分) A.噫！B.嗟夫！ 真题与拓展 (提示：“噫”，叹词。表示悲叹、伤感，相当于“唉”。“嗟夫”，表示感叹的语气词。) 8.结合乙文，说说苏轼为了百姓都做出了哪些努力。(3分) 9.请给乙文第二段拟写一个恰当的标题。(2分) 二、现代文阅读 (一)阅读下面文字，回答10~12题。（共8分) 班级开展“古诗词中的意象”探究活动，小冀搜集到下面两则材料。 材料一： ①古人把表达内在的抽象心意的“意”与描摹外在的具体物象的“象”相互联系、彼此依托。“意”与 “象”的联系，便是“情”与“景”的联系，由此也能进一步延伸到“神”与“形”的关系。 ②在古诗词中，每一个意象都是独特的，每一个意象都有其特别的韵味。如羌笛是古代西部的一种乐 器，它所发出的是一种凄切之音。在岑参《白雪歌送武判官归京》中是“中军置酒饮归客，胡琴琵琶与羌 笛”，在李益《夜上受降城闻笛》中是“不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡”，在范仲淹《渔家傲·秋思》中是 “浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。羌管悠悠霜满地”，虽然在不同的诗词中，但羌笛的凄切之音是共 同的。 ③我们常见的意象群体中，一草一木、一花一鸟总关情。植物可以有情、动物可以有意，甚至云、雨、 水、关山等一切平凡事物都可以承载作者所要追求、所要表达的画面、情感、志趣。“宁可食无肉，不可居无 竹”将竹子的风雅高洁与不俗不媚的君子联系起来；“遥知不是雪，为有暗香来”吟咏出梅花傲霜斗雪、凌 寒暗香的品性；“采菊东篱下，悠然见南山”为菊花的悠然处世，不慕名利、不趋世俗称颂。 ④把握好古诗词中的意象，以古诗词中的意象为突破口，有助于我们解读诗词、鉴赏诗词，进一步把握 诗词内蕴情趣。 (摘编自《诗词大会·名师观察员|姜老师带你寻觅意象美》) 材料二： ①在古今意象表达中人们得出一个结论：没有意象的诗词是没有灵魂的诗词，也是没有美感的诗词。 ·河北语文 ②关于意象的表达在《周易·系辞》中就有所记载，其中说到“观物取象”“立象以尽意”的说法。不 过，《周易》之象是卦象，是符号，属于哲学范畴。诗中之“象”是具体可感的物象。后代艺术理论家进一步 阐明“象”与“意”之间的相互引发作用，注重形象与诗人情意的结合，创造出“意象”。 ③意象在诗词中所体现的作用是不可小视的，其主要作用就是将所要表达的感情赋予在意象中，加深 了人们阅读诗词的愉悦感。比如，叶绍翁《游园不值》中所写的“春色满园关不住，一枝红杏出墙来”，“关 不住”“出墙来”，简单的几个字，不仅写出园中美丽的春色，还写出了春天的勃勃生机，诗人的心被这动人 的早春景色占满了！意象增强了读诗的愉悦感。 ④意象在诗词中的作用不只是体现出美感，面对朦胧的难以言说的道理时，意象可以增加诗词的形象 性。苏轼有一首《琴诗》：若言琴上有琴声，放在匣中何不鸣？若言声在指头上，何不于君指上听？表面上 写的是琴，实际讲述的却是一个道理：一首好琴曲的诞生，必须将人的感情与精湛的技巧相结合。借助意 象，巧妙地说明了产生精妙乐声的道理。 ⑤古典诗词离不开各种意象，许多复杂的情感寄托于意象得以提升。“悲秋之祖”的《天净沙·秋思》 将意义相近的意象组合在一起，突出了单个意象意义的同时，加深了意象之间的关联意义，使得意象具有 群落性和整体性，情从“量”的积累转到了“质”的爆发。 (摘编自《“烟暖雨初收”：透过清朝诗词，谈“烟”在诗词中的意象表达》) 10.结合材料一，概括“意”与“象”的关系。（3分) 11.结合材料二，说说意象对古诗词有什么重要作用。（3分) 12.下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是(2分) A.关于古诗词中意象的表达在古籍《周易·系辞》中就有记载。 B.意象是承载作者所要表达画面情感、志趣的一草一木、一花一鸟等平凡事物。 C.解读诗词、鉴赏诗词可以以意象为切入点，体会诗人的情感，把握诗词意蕴。 D.马致远的《天净沙·秋思》通过意象群落深化了羁旅愁思的主题。 （二)阅读下面文字，回答13~17题。（共17分) 没结的账 朱永官 ①有一年七月底，我到湖南郴州，骄阳似火，酷暑逼人。因为协助中央电视台拍摄一个科教节目，我和 团队成员顶住热浪，在位于郴州苏仙区的一片稻田里度过了3天。 真题与拓展 版权归-战成名新中考所有，盗版盗印举报电话：029-85424032 ②节目组的秦导对拍摄异常认真，几近苛刻，一个动作往往需要反复从不同角度拍摄好多次。到了正 午时分，大家实在扛不住了，急切地躲进路边的阴凉地。而我多年来养成每天快走的习惯，在拍摄稻田空 镜的间隙，看着眼前宽敞的道路，我情不自禁地快步走起来。秦导见状，在我后面喊：“朱老师等等，我陪您 一起走，顺便捋一下后面的拍摄要求。” ③如今的乡村道路，已从我儿时的泥泞路变成水泥路，路的变化可以体现出国家的发展速度，这也被 老百姓誉为“幸福路”。我们沿着这条“幸福路”边走边聊，眼前突然出现了一片玉米地。高温在叶脉间奔 涌，推来一波波熟悉的泥土气息，微风下，玉米地翻涌着金绿交错的浪。在路的两边，我发现这一排排玉米 炸开苞衣，缨须好似燃烧的微型火炬。伴随着远处灌溉渠的流水声，在炙热阳光的烤晒下，一株株玉米秧 没精打采似的，不过这反倒凸显了玉米棒子的健硕饱满。这些玉米棒子头顶上深褐色的缨须已经开始枯 萎，根据我的经验，这可是鲜食玉米的最后机会呀。 ④我对玉米情有独钟。小时候，自家地里会种上一些玉米，到了夏天玉米渐次成熟。于是，夏天的晚 饭，母亲总会在饭锅里蒸几根玉米棒子，玉米也成了我晚饭的“头盘”。啃玉米的滋味已经深入我味觉的 基因中。 ⑤如今在外生活那么多年，我这啃玉米棒子的习惯从未改变。不管是在小摊前还是在超市，在国内还 是在国外，玉米是生的烤的还是煮的，我见了总要买上一两根满足味蕾。若是夏天回老家，母亲也总会问 起要不要煮几根玉米吃。 ⑥看到眼前这片玉米地，我跟秦导讲了我从小养成的啃玉米棒子的习惯。秦导非常理解我的心情。 “朱老师，要不我们先斩后奏，掰上几根玉米煮煮，品尝一下？”爽朗的人做事从不犹豫，我们各掰了两根玉 米。掰完玉米，我们继续走路，我在前，他在后，搜寻这片玉米地的主人，想把钱给人家。但在这炎热的午 后，周围除了知了不停地鸣叫，一切都很安静。我们走了许久，一直找不着附近的农户。考虑到下午还有 很重的拍摄任务，时间不等人，我们不得不折返回临时住处。结果，这先斩后奏的单方面的玉米买卖便成 了一直没结的账。我只好交给当地陪同的朋友一点钱，委托他再帮我找找玉米地的主人。 ⑦回到临时住处，我迫不及待地煮上玉米。玉米一出锅，顾不得滚烫，我快速剥掉玉米苞衣，啃了起 来。果然，这玉米作为鲜食有点硬了，不过特别香。这香味一下把我拉回到了儿时夏日的傍晚，想起来母 亲在饭锅上蒸的玉米。母亲每天为全家准备晚餐，这“头盘”随四季更迭而变化。夏天除了玉米还有南 瓜，到了秋天便是红薯。即便是冬春季，没有了鲜食的美味，取而代之的也有米糕、粽子和各种包子。 ⑧在异乡吃到这喷香的玉米，颇有嚼劲的玉米，让我想起家乡故土亲人的养育之恩。无论走到哪里， 味蕾的记忆从未减弱，这记忆时时在提醒我与故乡始终还有未结的账。 13.请梳理文章内容，将下面空缺处补充完整。（3分) ① →路遇玉米地，“我”忆起儿时和长大后啃玉米的事→② →寻找农户付钱未果，无奈折返→③ ·河北语文 14.请从修辞手法的角度赏析第③段画横线的句子。（3分) 在路的两边，我发现这一排排玉米炸开苞衣，缨须好似燃烧的微型火炬。 15.如何理解第⑦段的加点词“迫不及待”？（3分) 16.第④⑤段运用了哪种记叙顺序？有什么作用？(4分) 17.文章以“没结的账”为标题，请根据文章内容概括“没结的账”的含义。（4分) 三、整本书阅读 根据你对文学名著的阅读，回答18~19题。（共8分） 18.阅读下面的文字，完成填空。(5分) 老师：阅读名著，我们可以采用比较阅读的方法。即将多部名著中的类似人物形象进行比较，发现他们 的异同。今天我们就以这个话题进行交流。 小冀：我发现中国古典名著中的“头领”形象就很值得研究。他们一般本领都不大，既没有什么谋略， 也没什么过人本事。如《西游记》中的① 就既不会打妖怪，还忠奸不分，真不知道他 是怎么成为师父的。 小语：我也发现了小冀所说的问题。还有《② 》中的宋江，也不会什么武艺，还总是惹事， 让众兄弟去救他。 小文：我觉得你们说得虽然有点道理，但并不全面。我觉得中国古典名著中的头领虽然不需要上阵杀 敌的，但他们各有优势。 老师：我同意小文的说法。其实上述头领的共同特点是因为他们都有③ ,所以他们才会成为团队的核心，事业的领导者。 小语：老师，我还发现了中国古典名著中的莽撞英雄形象。如《三国演义》中的张飞虽然有些莽撞，但 为人坦率，勇猛可爱。这在《西游记》中④ 的身上也有体现。 真题与拓展 小文：我认为李逵身上也有类似的特点。如他虽然行事鲁莽，但是他⑤ 小冀：这类人物其实也是小说家着力塑造的典型人物。他们可以让小说情节更丰富曲折、人物形象更 丰满，从而吸引读者阅读。也启示读者，世上没有完美的人物，但不完美的人物照样能做成大事。 老师：今天同学们的思考非常好，希望大家以后经常交流研讨，积累整本书阅读的经验。 19.比较阅读是指在阅读中将有关情节或人物等进行比较，分析其相同点和不同点的一种阅读方法。请选 择下面其中一组人物来进行比较阅读。(3分) 祥子和保尔 简·爱和江姐 第三部分 (20题50分) 20.阅读下面文字，根据要求写作。(50分) 这世上没有一朵不期待盛开的花，即便是尊贵如牡丹，抑或微小如野花，似乎在天地间粲然地开 放，便是它们一生唯一的追求。但是又有谁听到过花开的声音？人们总是于突然间在嘴边或在心头惊 诧：花开了！是的，人们很少看见花开的过程，更是听不到花开的声音，但是花确实在无声无息中盛开 了，而且鲜妍芬芳。 对此，你有怎样的思考？请根据自己的体验和感悟，写一篇文章。 要求：选好角度，确定立意，明确文体（诗歌除外），自拟标题：不要套作，不得抄袭；不得泄露个人 信息：不少于600字。 ·河北语文