9.2025年河北省张家口市一模-【一战成名新中考】2026河北语文·真题与拓展

【范文展示】 热的茶，忽然想起小时候一放学回家，爷爷总用它给我 品读那只旧茶缸 晾白开水，我捧着“咕咚咕咚”喝，贴纸就是那时吵着让爷 爷爷的旧茶缸总摆在阳台矮柜上，糖瓷掉了大半，露 爷贴的。有次我摔了茶缸，缸底多了道裂纹，我吓得哭了， 出暗灰色铁皮，“劳动光荣”四个字褪得只剩模糊轮廓。我 爷爷却笑：“没事，还能用。”原来他不是不心疼，是怕我自 曾嫌它又旧又丑，直到那个周末午后，才读懂茶缸里藏着 责，更舍不得这装着回忆的缸子。 的岁月与深意。 爷爷退休后，砖厂改了样，老伙计少见了，却仍每天用 那天整理杂物，我顺手想把茶缸扔进垃圾桶，爷爷急 这茶缸泡茶。我曾不懂他的“念旧”，如今才明白，他舍不 忙拦住：“别扔，还能用。”他用指尖摩挲着缸沿缺口，眼神 得的不只是缸里的青春，更是和我们在一起的点滴时光。 温柔：“我泡杯茶，给你讲讲它的故事。”我坐在矮柜旁，第 那天下午，阳光落在茶缸上，斑驳的糖瓷上反射着细 一次认真打量这只茶缸—缸底有圈浅浅的水垢，像年轮 碎的光。我忽然懂了，品读从不是找特别的东西，而是在 般圈住了时光：外壁贴着一张小小的贴纸，是我小时候贴 平凡物件里读出藏着的时光与情感。这只旧茶缸没有精 的卡通小熊，边角早已卷翘，却还牢牢粘在上面。 致的花纹，却装着爷爷对生活的热爱，装着温暖的回忆。 “这缸子是我年轻时在砖厂得的奖品。”爷爷抓把茶叶 现在，我常帮爷爷用这只茶缸泡茶，听他讲过去的事 放进缸里，热水一冲，茶香立刻漫开，“那时候夏天搬砖，汗 总会想起那个午后的品读一原来生命的厚重，从不是来 透衣衫，歇工时就用它喝凉茶水，缸子大能装，抱着还凉 自华丽的事物，而是对身边人与事的用心感受。每一次品 快。”他指着缺口：“搬砖时手滑磕的，当时心疼坏了，磨磨 读，都是与心灵的对话，都是在为生命添上一层温暖的底 接着用，一晃几十年过去了。” 色，就像这只旧茶缸，虽朴素，却因藏着的故事与爱，变得 我接过茶缸，指尖触到粗糙铁皮与光滑缸沿，喝口温 格外珍贵。 9.2025年河北省张家口市一模 第一部分 且此句未运用典故。故选C。 1.(8分)(1)(2分)小冀，“宛似”的“似”在这里应该读作 ?诗歌助读【参考译文】[甲]饰着白羽的箭，配着绿弦 “s”,“前赴后继”的“赴”应该读作“fù”。 的弓，年复一年都在边疆驻守。归家时，宝剑的锋刃已然磨 (2)(2分)震辟 损殆尽；出塞征战，战马的蹄子都被磨穿。追逐敌寇向西越 (3)(2分)“光明大道”后面的逗号(“，”)改为分号(“；”)。 过沙漠，平定胡兵向北直抵天边。封侯的时刻应当不远了， 理由：前后两个句子是并列分句，分别叙述李大钊和马本斋 你天生燕领这样的威武贵相，又怎会是虚有其表？ 的事迹，并列关系的分句之间应该用分号(“；”)。（理由表 [乙]大海辽阔，蛟龙深深潜藏：山林空寂，各类鸟儿杂 述意思对即可) 乱鸣叫。花朵随春光一同消逝，云朵与流水相伴前行。壮 (4)(2分)将“成就”改为“篇章”或“辉煌”（或：将“续写”改 士怀有千年不变的志向，征人踏上万里的征程。夜晚凉意 为“创造”)。 袭来，仰望星斗，哪里是那象征战乱灾祸的搀枪星呢？ 2.(5分)(1)(2分)示例一：李大钊北中国启智赤胆耀万秋 6.(4分)(1)指品德高尚、才干出众的人(2)顺从(3)方法 示例二：马本斋大平原抗日忠心照华夏 (4)逃跑 示例三：荆轲寒风中赴秦英勇留英名 ?课内链接 (2)(3分)①时间：4月28日下午2：00~4：00：地点：学校礼 (2)从：顺从 例：民弗从也(《曹刿论战》) 堂：参与方式：以班级为单位组队参加，每班选出5人讲述 (4)亡：逃跑 例：今亡亦死(《陈涉世家》) 燕赵英雄故事。 ②校学生会 第二部分 7.(2分)C【解析】该句翻译为：如果是（君主）智慧不足以发 一、古诗文阅读 现贤才，那就无可奈何了：但要是（君主）凭借智慧能够发现 3.(7分)①一览众山小②山重水复疑无路③直挂云帆济 贤才，却因为自身能力不足而不能决断，犹豫不决不任用贤 沧海④不畏浮云遮望眼⑤必先苦其心志⑥先天下之 才。故断句为：夫智不足以见贤/无可奈何矣/若智能见之 忧而忧⑦后天下之乐而乐 而强不能决/犹豫不用。故选C。 易错提示本题中“览”“疑”“济”“遮”等字易错，请细 8.(4分)(1)能赢得民心的君主，百姓就会归向他；有贤能大 心书写。 臣辅佐的君主，贤士就会归附他。 4.(3分)剑锋尽艰辛比兴 (2)天下各地的贤土，就会从四面八方赶来归附。 5.(3分)C【解析】乙诗尾联“何处是搀枪”中的“搀枪”是彗 ?答题点拔本题考查文言文句子翻译。注意句子中重 星，象征战乱灾祸。文天祥此时已被俘北上，诗中流露的更 点词语的翻译。(1)往：归向：归：归向，归附。(2)四方之 多是对国破家亡的悲怆与忧思，而非“对建功立业的渴望”， 士：指天下各地的贤士；至：到，这里指赶来归附。 参考答案及重难题解析·河北语文 21 9.(4分)①强调贤能之士有助于国家兴盛：②认为不重用贤 不畏艰难、执着探索的精神，让读者直观体会到科研工作 人会给国家带来很大的危害：③主张要主动选拔重用贤 者的艰辛与他们坚持不懈的精神。 才：④把能否用贤作为国家兴亡的重要标准。 16.(2分)①团队成员具有坚持不懈、勇于探索、攻坚克难的精 【参考译文】[甲]得到贤才和失去贤才，它们带来的损 神。②团队成员注重实践，深入田间地头，解决农业生产 失和益处的验证就像这样，然而君主却忽视对贤才的任用， 难题。③团队成员具有传承精神，一代又一代科研工作者 这实在令人痛心。如果是（君主）智慧不足以发现贤才，那 接力奋斗，不断攻克难题。（答出任意两，点即可） 也就无可奈何了：但要是（君主）凭借智慧能够发现贤才，却 17.(3分)D【解析】文中并未直接对比国内外学者结论。 因为自身能力不足而不能决断，犹豫不决不任用贤才，大的 关于小檗的研究，原文仅提到美国学者认为小檗在小麦条 危害导致国家灭亡，小的危害则引发倾覆动荡，这实在太令 锈病菌的有性生殖和病害流行中不起作用，而康振生团队 人悲哀了。 通过实证推翻了这一观，点。此处是客观陈述研究过程，未 [乙]所以国家不追求土地广大，而应追求赢得民心：不 刻意通过对比强调研究成果的创新性与突破性。故选D。 追求辅佐的大臣数量多，而应追求得到贤能杰出的人才。 三、整本书阅读 能赢得民心的君主，百姓就会归向他：有贤能大臣辅佐的君 18.(3分)D【解析】阅读《红岩》使用的阅读方法不恰当， 主，贤士就会归附他。周文王请求废除炮烙的刑罚，殷商的 “绣红旗”是《红岩》中体现江姐革命精神的核心情节，跳读 百姓就顺从了他：商汤撤掉捕鸟网三面的网绳（只留一面）， 会忽略细节，无法感受人物信念，所以不能跳读。故选D。 夏朝的百姓就顺从了他；越王不毁坏吴王的旧坟冢，吴国人 19.(4分)(1)他以渊博学识和进步思想影响毛泽东，助其开 就归服了他，这是因为他们所做的事，顺应了民心。 阔视野老师的教导能拓展人生格局 [丙]周威公向宁子询问：“招揽贤士有方法吗？”宁子回 答说：“有。使穷困的人显达，使逃跑的人安定下来，被废黜 (2)他严谨治学并毫无民族偏见地指导鲁迅，助其提升专 的人重新起用，天下各地的贤士，就会从四面八方赶来 业技能、给予其精神支持老师的专业精神与平等关爱能 归附。” 消除文化隔阂 二、现代文阅读 第三部分 10.(3分)B【解析】结合材料二第①段中“AI作业助手不仅 20.(50分)【题目一写作指导】本题考查半命题作文。核心在 适用于运算步骤相对规整的理科作业，在一些需要发散思 于捕捉“爱”中“藏”的特质一爱往往不直白表露，而是蕴 维的文科作业中同样好用”可知，AI作业助手适用于文科 含在细微的事物、场景、话语或行动里。补题时，建议选取 作业，历史类作业属于文科作业，所以AI作业助手可以辅 具体且生活化的载体（如“皱纹”“早餐”“灯光”“背影” 助完成历史类作业。故选B。 等)，以小见大，聚焦某一细节或场景深入挖掘情感。写作 11.(3分)不好。该段运用举例子、作比较的说明方法，举“A 时需注重细节刻画（人物的动作、神态、心理及环境氛围）， 智能体厨师”智能化烹饪的例子，并将其与“大模型厨师” 通过“发现爱”的过程，体现情感的细腻与成长的感悟。 作比较，具体有力地突出了“AI智能体厨师”能“自己干 【题目二写作指导】本题考查命题作文。要求以《爱， 活、自己执行”，具备智能推理等功能，体现其智能化水平 促人成长》为题，写一篇议论文。核心是论证“爱”与“成 高于“大模型厨师”，既增强了文章的趣味性与说服力，又 长”的关系。写作时，需先明确“爱”的内涵（可涵盖亲情、 能加深读者对AI智能体功能的了解，所以不能删。 师爱、社会关爱等)，再从“爱如何促人成长”的角度，确立 ?答题点拨本题考查段落作用及说明方法的作用。先 清晰的分论点（如“爱是成长的动力源”“爱是挫折的缓冲 表态，一般不能删去，再结合该段落的作用或运用说明方法 带”“爱是理想的引路灯”等)。论据选择要丰富典型，可结 的作用联系材料作答即可。 合名人事例（如居里夫人受家庭关爱投身科研、范仲淹受 12.(3分)明确使用边界，将AI作为学习助手，而非依赖对象， 师长资助刻苦求学)与生活实例，运用举例论证、道理论 避免直接照搬答案，保持独立思考能力：合理利用A辅助 证、对比论证等方法，体现逻辑层次。 学习，借助AI作业助手梳理解题思路、查漏补缺，提高学 【范文展示1】 习效率。 藏在青石台阶中的爱 13.(3分)生动形象，富有画面感，激发读者阅读兴趣：概括了 老屋门前的青石台阶，被岁月磨得发亮。每一级都像 农业科研工作者扎根麦田、深人实践的精神：暗示文章主 一页无字的书，记录着奶奶七十年的脚印。 旨，即对农业科研工作者执着追求和传承精神的赞美。 台阶共九级，从我有记忆起，奶奶常坐在第三级上做 14.(3分)①探寻菌源②锁定“帮凶”③追踪基因 针线活。阳光透过梧桐叶的缝隙，在她银白的发丝上跳 15.(3分)运用比喻的修辞手法，将“追踪基因”的工作比作 跃。那时我总爱一级一级地跳上跳下，奶奶便停下手中的 “大海捞针”，突出了基因数量庞大、目标难寻的特点，形象 活计，目光追着我：“慢，点儿，别摔着。”她的爱，就藏在那道 地表现出科研工作的艰巨性和复杂性，展现了科研工作者 温柔的目光里，像台阶上最浅的凹痕，不易察觉却真实 22 参考答案及重难题解析·河北语文 存在。 量相互交织，让我们从稚嫩走向坚韧，从懵懂走向成熟，成 七岁那年，我背着新书包第一次迈下台阶去上学。奶 长的每一步都走得更有底气、更有温度。 奶站在最高一级，扶着门框目送我。我回头招手，她笑得 爱是成长的“动力源”，在平凡岁月里，点燃向上的勇 像秋天的菊花一样温暖。放学时，她仍在青石台阶处站 气。屠呦吻带领团队研究青蒿素时，曾因实验屡次失败陷 着，只是位置移到了最低一级，伸着脖子张望。后来我才 入困境。深夜的实验室外，丈夫总会送来一碗热汤，轻声 知道，从我离家那刻起，她就开始计算我归来的时间，提前 说“慢慢来，我陪着你”；团队伙伴也从未放弃，一起在古籍 半小时就站在那儿等。她的爱，藏在不断下移的等待里， 中寻找线索，在实验室里反复试错。正是这份家人的守护 像雨水在石阶上冲刷出的轨迹，自然而深刻。 与团队的并肩之爱，让她熬过无数个难眠之夜，最终提取 十三岁，要在学校寄宿，离别那天，奶奶执意送我到台 出拯救千万人的青蒿素。这份藏在陪伴与支持里的爱，恰 阶下。我走出一段路回头望，看见她正艰难地往台阶下 是成长最有力的“动力源”，让人在困境中攒足底气，朝着 挪一先扶着墙站稳，再小心地迈出下一步。原来，在我 目标坚定前行。 长大的过程中，她正一级一级地变老。她的爱，藏在笨拙 爱是成长的“缓冲带”，在遭遇挫折时接住所有慌张。 而执着的送别里，像青苔填补着石阶的裂缝，沉默而坚韧。 海伦·凯勒幼时失聪失明，一度暴躁自卑，是莎莉文老师 去年秋天，奶奶住院了。台阶空荡荡的，没有了她的 用耐心的爱，牵着她的手触摸流水、感知阳光，在她掌心写 身影，只有落叶随着清风在上面打着旋儿。有时放学后， 下“水”的拼写，帮她打开认知世界的窗口。当海伦因混淆 我就坐在她常坐的位置，在抚摸那些被岁月磨得光滑的石 “杯”与“水”而摔碎玩偶时，莎莉文老师没有责备，只是安 面时，突然明白—这九级台阶，其实就是奶奶的一生。 抚她，并再次引导。这份包容的爱，让海伦走出阴霾，最终 从轻盈地上下，到缓慢地移动，最后需要扶着墙才能行走， 成为影响世界的作家。这份能接住失落、抚平焦躁的爱， 她把最好的年华都倾注在这方寸之间，而所有的爱，都化 正是成长最可靠的“缓冲带”，让人在跌倒后有勇气重新 作了对我的一次次目送和等待。 站起。 后来，奶奶康复了，她依然喜欢坐在台阶上。不同的 爱是成长的“引路灯”，在迷茫时刻指明前行的方向。 是，我会搬个小凳子坐在她身边，告诉她学校里的趣事。 汪曾祺年少时一度厌学，是语文老师高北溟先生发现他的 夕阳把我们的影子拉长，投射在青石板上，就像她把爱烙 文学天赋，不仅在他的作文本上写下“文字有灵气，要多 印在我的生命里。 写”的评语，还常借给他古典诗词集，陪他聊文人故事。正 爱从来不需要轰轰烈烈的宣告，它就藏在九级青石台 是这份师长的赏识之爱，让汪曾祺爱上文学，最终成为文 阶上，藏在日复一日的目送里，藏在渐渐迟缓的脚步中」 坛名家。这份善于发现、乐于引导的爱，正是成长路上最 当你在不经意间回望，便会发现，最深沉的爱，往往以最朴 明亮的“引路灯”，让人在迷茫中看清方向，沿着初心坚定 素的方式，陪伴我们走过漫长岁月。 成长。 【范文展示2】 站在青春的路口回望，那些藏在热汤里的温度、耐心 爱，促人成长 陪伴里的期待、作文评语里的鼓励，早已融入成长的每一 爱从不是浮于表面的陪伴，而是贯穿成长全程的深层 步。爱让我们成长为更坚韧、更温暖、更有方向的人，而我 助力一它既是推动我们突破困境、向上攀登的动力源， 们也该把这份爱传递下去，让更多人在成长路上都能有温 也是在我们遭遇挫折时接住慌张、消解迷茫的缓冲带，更 暖相伴 是在人生盆路口点亮方向、锚定理想的引路光。这三重力 10.2025年河北省石家庄市二模 第一部分 系。故选C。 1.(10分)(1)(2分)①朝气②宝贵 (6)(1分)生动形象地凸显了青年不怕困难、主动突破、善 (2)(2分)D【解析】A项，“澎湃”的“湃”应渎作“pài”;B 于创造的特质，增强了语言气势，让表达更富有感染力。 项，“憎恨”的“憎”应读作“zg”;C项“灿烂”的“灿”应读2.(4分)(1)(2分)示例一：“知”代表知识，“日”代表光明，合 作“can”。故选D。 起来指知识会让人明亮，充满智慧 (3)(2分)①搏博②荤浑 示例二：“知”代表知识，“日”代表光明，合起来指智慧是照 (4)(2分)徜徉消逝 亮心智的知识，使人明辨是非。 (5)(1分)C【解析】A、B处分句属于条件关系。A项表 示例三：“知”代表知识，“日”代表时间，合起来指智慧是知 递进关系，B项表并列关系，C项表条件关系，D项表假设关 识的日积月累。（意思对即可） 参考答案及重难题解析·河北语文 23班级： 姓名： 学号： 9 2025年河北省张家口市一模 (满分：120分考试时间：120分钟) 第一部分 (1~2题13分) 学校开展“燕赵英雄谱”主题活动，请你完成下面任务。 燕赵大地，宛似一部厚重的史书，前赴后继的英雄儿女，谱就了一曲曲英雄华章。 战国荆轲寒风中悲歌，毅然赴秦，虽身死却☐撼千古；三国赵云勇闯长坂坡救主，忠勇之名闪耀华夏： 李大钊北中国持信仰唤醒民众，为革命开☐光明大道，马本斋率回民支队大平原与日寇死战，捍卫民族尊 严；李保国扎根太行山，风餐露宿，让荒山披绿，用爱心润泽黎民百姓… 燕赵儿女代代传承家国担当，挺起时代脊梁。我们要弘扬先辈精神，脚踏实地奋进，续写燕赵大地新 成就！ 1.任务一：结识燕赵英雄（共8分） (1)小冀朗读上面第一段时，将“宛似”读作“wnsh”,“前赴后继”读作“gian pūhòuj”。作为好友， 你会怎样纠正？(2分) (2)第二段方框内的字被墨迹覆盖，请你结合上下文补写出恰当的汉字。(2分) (3)第二段中有一处标点符号使用错误，请指出并说明理由。(2分) (4)第三段中画横线的句子有语病，请提出修改意见。(2分) 2.任务二：弘扬燕赵精神（共5分） (1)结合上面文段中的人物及事迹，仿照给定句式，将下面宣传语补写完整。(2分) 赵子龙长坂坡救主，忠勇传千古； (2)请根据下面的对话内容，帮助小冀将通知补写完整。(3分) 小冀：校长，咱们学校可以举办燕赵英雄故事分享会，让同学们更好地了解燕赵英雄、弘扬燕赵 精神。 李校长：这个提议很好。可以以班级为单位组队参加，每班选出5人来讲述燕赵英雄故事。你 以校学生会的口吻来拟写这则通知吧！ 小冀：这次活动是什么时间，在什么地点举办呢？ 真题与拓展 版权归一战成名箭中考所有，盗版盗印举报电话：029-85424032 李校长：4月28日下午2：00~4：00，在学校礼堂。 通知 为弘扬燕赵精神，学校将举办燕赵英雄故事分享会。现将相关事宜通 知如下： ① ② 2025年4月18日 第二部分 (3~19题57分) 一、古诗文阅读 (一)默写（共7分） 3.下面是小冀为初中毕业典礼拟写的发言稿（节选），请你帮助他补全内容。(7分) 回顾初中三年，我们萌生过“会当凌绝顶，① ”的豪情，体验过②“ 柳暗花明又一村”的惊喜，现在让我们怀揣“长风破浪会有时，③ ”的信念，迈向 新征程。愿你我拥有“④ ,自缘身在最高层”的胆识，用“故天将降大任于是人也， ⑤ 劳其筋骨”来磨砺自己，传承范仲淹⑥“ ,⑦ ”的 忧乐观，共赴山海，再创辉煌！ (二)阅读下面两首诗，回答4~5题。（共6分） [甲]送张都尉东归 唐·岑参 白羽①绿弓弦，年年只在边。 还家剑锋尽，出塞马蹄穿。 逐虏西逾海②，平胡北到天。 封侯应不远，燕颌③岂徒然。 [乙]有感④ 南宋·文天祥 海阔龙深蛰，山空鸟杂鸣。 花随春共去，云与水俱行。 壮士千年志，征夫万里程。 33 夜凉看星斗，何处是挽枪⑤。 ·河北语文 ①白羽：白色的箭羽，这里以“白羽”代指箭。②海：指沙漠。③燕颔：源自《后汉书》中相士对班超“生燕颔 虎颈，飞而食肉，此万里侯相也”的评价。④此诗作于厓山海战前夕，当时南宋朝廷流亡海上，文天祥已被 元军俘虏押解北上。⑤搀枪：彗星，古称“天搀枪”，象征战乱灾祸。 4.甲诗颔联，通过“ ”“马蹄穿”两个细节，展现将士们征战的 ;乙诗首联运用 的 表现手法，表达情志。(3分) 5.下列对两首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分) A.甲诗以“白羽”“绿弓弦”开篇，运用借代手法突出边塞将士的英武形象。 B.乙诗“花随春共去”暗含南宋王朝如春光逝去、大势已去的悲怆。 C.两诗尾联均用典故，甲诗表达对功名的期许，乙诗流露对建功立业的渴望。 D.甲诗风格雄浑豪迈，乙诗意境苍凉沉郁，均体现诗人深挚的家国情怀。 (三)阅读下面文言文，回答6~9题。（共14分) [甲]夫得贤失贤，其损益之验①如此，而人主忽②于所用，甚可疾痛也，夫智不足以见贤无可奈何矣若 智能见之而强不能决犹豫不用，而大者③死亡，小者乱倾④，此甚可悲哀也。 [乙]故国不务大而务得民心；佐不务多，而务得贤俊。得民心者民往之，有贤佐者士归之，文王请除⑤ 炮烙之刑，而般民从，汤去张网者之三面⑥，而夏民从，越王不隳旧冢⑦，而吴人服，以其所为之顺于民心也。 [丙]周威公问于宁子曰：“取士有道乎？”对曰：“有，穷者达之，亡者存之，废者起之；四方之士，则四面 而至矣。” (均节选自《说苑·尊贤》) ①验：验证。②忽：忽视。③大者：大的危害。④乱倾：倾覆动荡。⑤除：废除。⑥张网者之三面：捕鸟网三 面的网绳（只留一面）。⑦隳(hu)旧冢：毁坏吴王的旧坟冢。 6.解释下列句子中加点的词语。(4分) (1)夫得贤失贤（甲） 贤： (2)而殷民从（乙） 从： (3)取士有道乎（丙） 道： (4)亡者存之（丙） 亡： 7.下列对乙文中画横线语句的断句，正确的一项是(2分)》 A.夫智/不足以见贤/无可奈何矣/若智能见之而强不能/决犹豫不用 B.夫智不足/以见贤无可奈何矣/若智能见/之而强/不能决犹豫不用 C.夫智不足以见贤/无可奈何矣/若智能见之/而强不能决/犹豫不用 D.夫智不足以/见贤无可奈何矣若智/能见之/而强不能/决犹豫不用 8.把下列句子翻译成现代汉语。(4分) 1)得民心者民往之，有贤佐者士归之。（乙） 真题与拓展 (2)四方之士，则四面而至矣。（丙) 9.诸葛亮在《出师表》中告诫刘禅“亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也：亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓 也”，试分析甲、乙两文在选贤用能主张上与诸葛亮观点的共同点。(4分) 二、现代文阅读 (一)阅读下面文字，回答10~12题。（共9分） 学校组织开展“AI智能体”专题探究，小冀搜集了下面两则材料。 材料一： ①AI智能体能够感知环境、进行决策，依托AI能力执行动作，最终实现特定的目标任务。它像一个 有智商、有情商、能理解、会帮忙的“小助手”，不仅能理解人类语言，还能通过学习和分析数据不断提高自 己在特定领域的技能水平。 ②AI智能体“有手有脚”，可以自己干活、自己执行，大模型是它的“大脑”。除了提供大模型广泛使用 的语言交流服务，还能根据上下文进行智能推理和情感分析，并模仿人类行为进行相应操作。 ③比如，下达“帮我做一道菜”的指令，“大模型厨师”只能输出一份食谱并指出需要哪些食材；“AI智 能体厨师”不仅能提供食谱，还会根据指令人的口味偏好和营养需求，选择最合适的食材自动下单购买，甚 至能够监控烹饪过程，确保食物的质量和口感。 ④依托大模型在理解、生成、逻辑、记忆方面的四大能力，A[智能体能够模拟出更加贴近人类真实对 话的方式，使得“人机交互”变得如同“人人对话”一样流畅自然。 (节选自《人民日报海外版》，有删改) 材料二： ①将作业拍照上传到软件，不过几秒钟，答案便清晰呈现。随着人工智能技术的发展，AI已具备信息 处理和数据分析、翻译、文案写作等多种能力。AI作业助手不仅适用于运算步骤相对规整的理科作业，在 一些需要发散思维的文科作业中同样好用。 ②各大社交平台上，有中小学生扮起了AI学习博主，频频出镜秀技能。有人上小学就参加了AI冬令 营，有人在作文、英语口语、手抄报、绘画等作业中请来A虹辅助。 ③把题目扔给AL,借鉴一下答案，已经是不少中小学生的常规操作。“AI解题软件我们班同学几乎都 会用，只要有手机、会拍照，就能拥有一本参考答案大全。”西城区初三学生刘梦梓（化名）说，数学是自己 的薄弱学科，A助手不仅能详细提供每个解题步骤，而且还能像家教一样，补充回答题目背后所考查的知 识点。“平时碰到错题和难题，我都习惯用软件搜索，省去了找老师答疑的时间，非常方便。” 河北语文 ④对于AI作业助手，家长喜忧参半。“我支持孩子使用AI答疑，提高学习效率，也担心频繁使用AI 搜题，养成惰性思雏，久而久之丧失思考能力。”家长刘先生直言，AI给出的参考答案非常具体，孩子是参 考思路还是直接照抄答案，全靠自觉。裴女士很担忧，她说孩子平时作业完成得不错，但一到考试却总是 发挥“失常”。孩子过于依赖A帮忙，不爱主动思考，一没了帮手就抓瞎。 (节选自《湖南日报》，有删改) 10.下列关于AI智能体的描述，不正确的一项是(3分) A.“AI智能体厨师”能够根据用户的口味偏好和营养需求自动下单购买食材。 B.AI作业助手可帮助完成物理、化学类作业，无法辅助我们高效完成历史类作业。 C.AI智能体依托大模型技术，能够模拟出更加贴近人类真实对话的方式。 D.过度依赖AI作业助手可能导致学生丧失独立思考能力。 11.将材料一中第③段删去好不好？为什么？(3分) 12.结合以上两则材料，为青少年提出两条合理使用AI助力学习的建议。(3分) (二)阅读下面文字，回答13~17题。（共14分) 裤脚沾满泥土，指尖长留麦香 ①西部大地，有一支数十年投身农业科研，只为助力国人牢牢端稳饭碗的科研团队一西北农林科技 大学植物免疫研究团队。团队带头人、中国工程院院士康振生说：“西部这片土地，为我们深耕农业科研提 供了广阔的舞台，我们要在这里书写属于农业科研的壮丽篇章。” 较劲“斗法”，让小麦不再“生锈” ②“立春了，小麦马上要返青！”康振生话语中满是焦急。新春的气息尚未散尽，他已坐不住，深知蛰 伏的小麦条锈病菌随时会苏醒、蔓延。 ③很快，团队拟定行动方案，开始行动。这些麦田守望者与小麦条锈病新一轮的“斗法”正式开场，其 实这场较量已持续半个多世纪。 ④小麦条锈病被称为“小麦癌症”，是全球小麦生产的劲敌。一旦爆发，通常使小麦减产10%至30%， 严重时甚至绝产。中华人民共和国成立后，我国曾多次遭遇全国性小麦条锈病大流行，小麦产量锐减。 ⑤为探寻小麦条锈病的“老巢”，康振生的老师、团队第一代带头人一工程院院士李振岐，几乎踏遍 甘肃、陕西的麦田。鞋子磨破，双脚走肿，脚步从未停歇。最终发现我国东部小麦条锈病的发病菌源，是从 真题与拓展 版权归一战成名箭中考所有，盗版盗印举报电话：029-85424032 西部随风而来。在甘、青、宁、陕、川交界区域，形成了条锈病菌藏身越夏的“越夏易变区”。凭借这一发 现，他在国内率先揭示了小麦条锈病的越夏越冬和流行传播规律。 ⑥2000年，康振生接过重任。他注意到，曾经抗病的小麦品种不再抗病，决心一探究竞。历尽千辛万 苦，他终于找到了“帮凶”小檗。 ⑦小檗是一种落叶灌木。2010年，有美国学者发现小檗上出现条锈病，但认为小檗在小麦条锈病菌 的有性生殖与病害流行中不起作用。康振生却敏锐察觉到，小檗可能助推了小麦条锈病菌的传播。为验 证判断，他带着团队扎进大山寻觅小檗植株。赵杰教授回忆：“我们几乎没有周末，一到节假日就去山区调 研，驴车到不了的地方，就徒步攀爬。”历经数千份样本采集、上万次实验研究，团队终于找到自然条件下小 麦条锈病菌在小檗上“安营扎寨”甚至“繁衍后代”的证据。这一成果改写了全国教材《农业植物病理学》 的相关内容，还登上了国际顶级期刊《植物病理学年评》。 ⑧每年4月至6月，赵杰都会带着团队成员，奔赴川、陕、甘、青等地，推广“铲、遮、喷”小檗治理新技 术一铲除麦田边10米范围内的小檗，用塑料布遮盖小檗周围的麦垛，对离麦田较远的小檗喷施化学杀 真菌剂。 大海捞针，追踪顽疾基因 ⑨北校区外的试验田，麦苗青青。作物抗逆与高效生产全国重点实验室主任王晓杰介绍：“这些小麦 能抗条锈病，因为被剪掉了一个特殊基因片段。”这个基因叫TaPsIPK1(编码胞质类受体蛋白激酶)。王晓 杰表示：“病原菌时常变异，想从根源上阻断变异，就得从基因层面入手。” ⑩发现剪去基因这一“秘籍”，源于王晓杰2004年的一次实验。他回忆：“做条锈菌侵染小麦的基因 表达实验时，我意外发现一个陌生基因片段。它是干什么的？”受限于研究条件，当时他没能解开谜团。 ①11年后，王晓杰带着博士研究生王宁，再次踏上解谜征程。师生俩一同设计实验方案、研究实验可 行性、推敲每个实验环节。王宁说：“就像当年康老师带队在山野寻觅感病小檗一样，我们在实验室里艰难 追踪。小麦有十几万个基因，追踪工作如同大海捞针。”越来越多团队成员加入这场接力，无数个夜晚，科 研楼实验室灯火通明。 ②历经18年，这段基因的神秘面纱终被揭开。王晓杰兴奋地说：“TaPsIPK1是个极易‘叛变’的感病 基因，是小麦感染条锈病菌的主要原因！”2022年，这项成果在国际顶级期刊《细胞》发表，预示着利用基因 编辑技术精准敲除TaPsIPK1,让毒性蛋白失去“内应”，从根源上阻断变异。这样一条对抗小麦条锈病的 生物育种新路径呈现在世人眼前。 ③多年来，团队坚守中国西北地区，解答了我国小麦条锈病致病菌从哪儿来、如何致病、怎样防控等关 键问题，创立的“中国小麦条锈病菌源基地综合治理技术体系”，在我国12个省区市推广应用，使条锈病发 生面积减少50%，每年挽回粮食损失超20亿公斤。 河北语文 站好“两台”，助接力者起点更高 ④陇东高原，年过六旬的学者带着弟子们在麦浪里探寻答案，这一场景连同“知农爱农”的种子，深深 扎根在学子心间。“实验室数据再漂亮，若解决不了田间地头的难题，那就是纸上谈兵。”2010年深冬，康 振生带领团队深入甘肃山区调研小麦秋苗。车辆被大雪困在山巅，大家俯身掬沙铺路，助其前行：标本被 积雪掩埋，师生蹲地刨雪寻叶。学生们在日记中写道：“‘把论文写在大地上’，真切可感。裤脚沾上泥土， 指尖便长留麦苗清香。” ⑤“农业院校教师一生要站好两个讲台，一是教书育人的讲台，一是田间地头的讲台。常思初心，人生 之路才能走稳走远。”康振生创立“田间课堂”，让本科生一年级就走进麦田，观察病害循环；要求研究生每 年至少三个月扎根农村，与农民同吃同住同劳作。这种脚踏泥土、仰望星空的实践历练，让学子们褪去书 生气，成长为理论与实务兼备的农业科研人才。团队诵现出众多优秀人才，更有一批学子主动奔赴偏远地 区，将病害防控技术带到乡村振兴一线。这般传承，让团队声名远扬。 ⑥在团队心中，最丰硕的成果并非荣誉证书上的烫金文字，而是助力接力者“站在更高起，点”；是一代 代青年学者走进实验室、踏入田野时，眼中闪烁着炽热的光芒。那是奋斗者对农业科研执着追求的光芒， 也是将裤脚沾满泥土、让指尖长留麦香精神传承下去的希望之光。 (选自《光明日报》，有删改) 13.文章以“裤脚沾满泥土，指尖长留麦香”为题，有什么妙处？（3分) 14.仿照示例，将麦田守望者与小麦条锈病“斗法”的历程补写完整。（3分) ① —揭示规律—② 一推广技术一③ 阻断变异 15.文章第①段中画横线的句子富有表现力，请作简要赏析。(3分) 小麦有十几万个基因，追踪工作如同大海捞针。 16.探究西北农林科技大学植物免疫研究团队取得众多成果的原因。(2分) 17.下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) () )A开头既点明了团队扎根西部投身农业科研的背景，又奠定了全文崇敬赞扬的情感基调。 ®B文章多次引用团队成员话语，增强内容的真实性.使读者直观地感受到科研工作的艰辛与不易 真题与拓展 C.文章既有对团队整体研究历程的概述，又有对具体研究环节的详细描述，点面结合，详略得当。 D.文章通过对比国内外学者对小檗作用的研究结论，突出康振生团队研究成果的创新性和突破性。 三、整本书阅读 学校开展“整本书阅读成果展”活动，请完成下面任务。（共7分） 任务一：介绍阅读方法 18.下列对阅读方法的处理，不恰当的一项是(3分) A.小冀：阅读《简·爱》时，我发现书中有大量的心理描写，适合做批注，以深入剖析人物内心。 B.小语：阅读《格列佛游记》时，格列佛游历小人国、大人国等经历充满奇幻讽刺，可摘抄其精彩片段。 C.小文：阅读《水浒传》时，为深入探究鲁智深这个人物形象，可串读写他的章回，还可将其与武松进行 比较。 D.小北：阅读《红岩》时，为探究江姐的形象特征，我选择跳读，只了解有关她的大致情节，可以忽略环 境描写及绣红旗等感人细节。 任务二：分享感动人物 19.请你在主题为“一朝沐杏雨，一生念师恩”的留言板上补写相关内容。(4分)》 朝沐杏雨，一生念师恩 示例：《钢铁是怎样炼成 (1)《红星照耀中国》 (2)《朝花夕拾》中藤野先 的》中朱赫来促进了保尔 中杨昌济对毛泽东的进 生对鲁迅的情义让人感动， ·柯察金的蜕变，他引导 步至关重要， 保尔走上革命道路，让保 尔从迷茫走向坚定。这启 示我：老师的思想和精神 这启示我： 这启示我： 能指明人生方向。 第三部分 (20题50分) 20.阅读下面文字，根据要求写作。(50分) 父亲对朱自清的爱藏在攀爬月台买橘子中，莎莉文老师对海伦·凯勒的爱藏在循循善诱中，长妈 妈对小鲁迅的爱藏在买来的《山海经》中…只要睁开慧眼用心观察，打开心扉细心品味，无处不在的 爱让我们感动，更能促人成长。 (1)请以《藏在 中的爱》为题，写一篇记叙文。 (2)请以《爱，促人成长》为题，写一篇议论文。 要求：①任选一题进行写作，若选(1)，先把题目补充完整：②内容健康积极；③表达真情实感；④不 要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 ·河北语文