精品解析：2026年河北邯郸市汉光中学中考一模语文试卷

2026年河北省初中学业水平考试（九年级） 语 文 试 卷 注意事项：1.本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡的相应位置。 3.所有答案均在答题卡上作答，在本试卷或草稿纸上作答无效。答题前，请仔细阅读答题卡上的“注意事项”，按照“注意事项”的规定答题。 4.答题时，请在答题卡上对应题目的答题区域内答题。 5.考试结束时，请将答题卡、试卷和草稿纸一并交回。 第一部分（1～2题14分） 学校开展“探寻河北红色圣地”主题学习活动，请你参与。 1. 阅读下面的文段，回答后面的问题。 河北省红色文化底蕴深厚，下面带您重温峥嵘岁月， 甲 （汲取/摄取）精神力量。狼牙山五勇士纪念塔巍然耸立，纪念馆通过实景还原和沉浸式展览， 乙 （涌现/展现）出五位战士舍生取义的英雄气概。承德热河革命烈士纪念馆，通过沙盘（tuī yǎn）等形式，再现革命根据地的烽火岁月。通过冉庄地道战遗址完整保留的抗战时期的地道网络，使游客可亲身体验地道穿梭，感受军民协同作战的智慧与坚韧。 ① 是研学旅行还是主题党日活动， ② 能（jī lì）新时代青年砥砺前行。 （1）根据文段中的拼音，写出相应的词语。 ①（tuī yǎn）______ ②（jī lì）______ （2）文段中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. 巍然（wèi） 气概（gài） 坚韧（rèn） B. 巍然（wēi） 气概（gài） 坚韧（rèn） C. 巍然（wēi） 气概（kǎi） 坚韧（rěn） D. 巍然（wèi） 气概（kǎi） 坚韧（rěn） （3）从文段中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲______ 乙______ （4）文段中画横线的句子有语病，请提出修改意见。 （5）文段中①②两处应填入的关联词语，最恰当的一项是（ ） A. 如果 就 B. 无论 都 C. 尽管 但 D. 即使 也 （6）在整理材料时，小冀同学对“遗”字感兴趣，借助工具书，得到下面的信息，请你帮他补全。 从左图字形可知，“遗”字的上方为一双手，中间一竖表示手中的东西落下来，下方为“辵”，表示“行走”。整体字形可理解为“手中物品因行走而漏落”。据此可推断“遗”字，最早为一个动词，其本义是①______；成语“路不拾遗”的“遗”为名词，其义由本义引申而来，可理解为②______。 【答案】（1） ①. 推演 ②. 激励 （2）B （3） ①. 汲取 ②. 展现 （4）删掉“通过”或“使”。（修改意见合理即可） （5）B （6） ①. 遗失（丢失） ②. 遗失（丢失）的东西 【解析】 【小问1详解】 略 【小问2详解】 略 【小问3详解】 甲：“汲取”侧重于从抽象事物中吸收、获取（如力量、知识、经验），带有主动、深入的意味；“摄取”多用于获取具体事物（如食物、影像）。语境中是“精神力量”，属于抽象事物，因此甲选“汲取”。 乙：“涌现”指大量的人或事物出现；“展现”指明显地表现出、展示出。语境中是纪念馆通过展览表现出英雄气概，侧重“呈现、展示”，而非“大量出现”，因此乙选“展现”。 【小问4详解】 画横线的句子“通过冉庄地道战遗址完整保留的抗战时期的地道网络，使游客可亲身体验地道穿梭”存在主语残缺的问题，“通过”和“使”同时使用，导致句子缺少主语，修改时可以删去“通过”，让“冉庄地道战遗址完整保留的抗战时期的地道网络”作句子主语，也可以删去“使”，让“游客”作句子主语，两种修改方式都能让句子结构完整，表意清晰。 【小问5详解】 B.文段中“是研学旅行还是主题党日活动”列举了两种不同的活动形式，代表不同的条件，后半句“能激励新时代青年砥砺前行”是这些条件下共同的结果，“如果……就……”表假设关系，“尽管……但……”表转折关系，“即使……也……”表假设让步关系，均不符合“列举不同条件引出共同结果”的逻辑，只有“无论……都……”表条件关系，“无论”引出不同条件，“都”引出所有条件下的共同结果，与句子逻辑契合。 【小问6详解】 ①根据“手中物品因行走而漏落”的字形解释，“遗”的本义是动词，描述物品在行走过程中被漏落、丢失的动作，因此本义为遗失（丢失）。 ②“路不拾遗”中，“遗”由表示动作的本义引申为名词，指代遗失（丢失）的东西，对应“路不拾遗”中“路上没有人捡拾别人丢失的物品”的语境。 2. 下面是小冀同学搜集的有关冉庄地道防烟防毒原理的文字，依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 冉庄地道利用空气对流、密度分层和密封阻隔的方法来防烟防毒，__________，__________，__________。 ①翻板闸门物理隔绝，阻断烟气扩散路径 ②错位高低通气孔形成气压差，带动气流流动排烟气，防倒灌 ③烟气密度小于空气易上浮，分级台阶+高位气孔快速导排 A. ①②③ B. ②③① C. ②①③ D. ③②① 【答案】B 【解析】 【详解】根据文段内容，首句总起提出“空气对流、密度分层和密封阻隔”三种方法，后续分述应严格按此顺序对应展开。第②句“错位高低通气孔形成气压差，带动气流流动排烟气”对应“空气对流”，应为第一层；第③句“烟气密度小于空气易上浮”对应“密度分层”，应为第二层；第①句“翻板闸门物理隔绝，阻断烟气扩散路径”对应“密封阻隔”，应为第三层。正确排序为②③①。 第二部分（3～21题56分） 一、古诗文阅读 学校开展“诗文映山河•青春书华章”主题活动，请你参与。 （一）默写 活动一：感怀赤诚 3. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 千年的家国赤诚，在文人的笔端流淌。它是杜甫《春望》中“国破山河在，①______”的睹物伤感；是白居易《卖炭翁》中“②______，心忧炭贱愿天寒”的处境艰难；是文天祥《过零丁洋》中“人生自古谁无死？③______”的赤胆忠心；是龚自珍《己亥杂诗》（其五）中“浩荡离愁白日斜，④______”的深沉离愁；是《曹刿论战》中“⑤______，未能远谋”主动求见的担当；是范仲淹《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，⑥______”的铮铮誓言。 （二）阅读 活动二：品诗悟情 农惟国基，基稳国昌。阅读下面诗歌，回答小题。 [甲] 常山①出郊马上口占 韩 琦 旌旗乘晓出郊原，五马②临风一慨然。 山势似屏西限晋③，地形如掌北擒燕④。 麦含丰泽催齐秀，蚕饱柔桑起大眠⑤。 守帅勉希廉与蔺，九重⑥高枕不忧边。 [乙] 农家望晴 雍裕之 尝闻秦地西风雨，为问西风早晚⑦回。 白发老农如鹤立，麦场高处望云开。 【注释】①〔常山〕古地名，在今河北正定一带，宋时为北方边防重镇。②〔五马〕指用五匹马驾车，源自汉代太守出行车驾规格。后为州郡长官代称，此处指诗人自己。③〔晋〕古晋国故地，今山西一带。④〔燕〕古燕国故地，今河北北部及辽宁一带。⑤〔大眠〕蚕生长过程中的一个阶段，蚕蜕皮前不食不动，称“眠”，大眠为蚕即将吐丝结茧前的最后一次眠。⑥〔九重〕指帝王住的宫禁之地，代指皇帝（君王）。⑦〔早晚〕表“何时（什么时候）”。 4. 甲诗运用了“将相和”的典故，诗中的“廉与蔺”指的是谁？ 5. 请从修辞、描写、炼字三个角度中任选其一，赏析乙诗三、四句的表达效果。 6. 手中有粮，心中不慌，两位诗人借“麦”抒发的感情有何不同？ 活动三：译读明理 民惟邦本，本固邦宁。阅读下面文字，回答小题。 【甲】 帝①曰：“所谓敬天者，不独严而有礼，当有其实。天以子民之任付于君，为君者欲求事②天必先恤民恤民者事天之实也……”二月壬午，阅武。乙未，耕耤田③。 （选自《明史•本纪•太祖三》，有删减） 【乙】 臣谨案④《汉书》，文、景、宣、元之间，忧民之疲病，每岁辄弛⑤租税，减算赋⑥，自损以厚下，民戴其泽。……夫汉世平安之日，犹蠲⑦必得之常赋以惠民，而况当今旱势未止，灾害方作，前件欠负⑧皆势不可得，奈何靳⑨而不与哉。 （选自苏辙《栾城集•卷三十六》，有删减） 【丙】 天历二年，关中大旱。（张养浩）既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之。 （选自《元史》，有删减） 【丁】 张灏，字思本，成化壬寅，郡饥，出粟赈济，县令义之，命灏治邑学庙。灏竭心力趋事，得赐章服⑩。 （选自《苏州府志》，有删减） 【注释】①〔帝〕这里指明太祖朱元璋。②〔事〕服事，侍奉。③〔耤（jí）田〕古代天子亲耕之田。④〔谨案〕谨慎考察。⑤〔弛〕解除，废除。⑥〔算赋〕汉代的丁口税。⑦〔蠲（juān）〕除去，减免。⑧〔负〕这里指“赋税”。⑨〔靳〕吝惜。⑩〔章服〕用不同图案、花饰标志官阶品级的礼服，此处指朝廷赏赐的服饰。 7. 解释下列句子中加点的词语。 （1）不独严而有礼（甲） 独：______ （2）灾害方作（乙） 方：______ （3）（张养浩）既闻命（丙） 既：______ 8. 下列对甲文中画线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 为君者/欲求事天必先恤民/恤民者事/天之实也 B. 为君者欲求/事天必/先恤民恤民者事/天之实也 C. 为君者欲求事天/必先恤民/恤民者/事天之实也 D. 为君者/欲求事天必/先恤民恤民者/事天之实也 9. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）遇饿者则赈之，死者则葬之。（丙） （2）郡饥，出粟赈济，县令义之。（丁） 10. 阅读上述诗文，体会古人的济世情怀回答小题。 （1）张养浩的《山坡羊•潼关怀古》是丙文“闻命”之后赴任途中所作。试结合二者，谈谈你对张养浩“民本情怀”的理解。 山坡羊•潼关怀古 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。 （2）“恤民”是贯穿上述诗文资料的核心主题。请结合活动二中的诗歌和活动三中的文言文，概括古人“恤民”思想在不同身份的人身上的体现。 【答案】3. ①. 城春草木深 ②. 可怜身上衣正单 ③. 留取丹心照汗青 ④. 吟鞭东指即天涯 ⑤. 肉食者鄙 ⑥. 后天下之乐而乐 4. 廉颇、蔺相如。 5. 示例一：运用比喻的修辞手法，生动形象地写出老农须发花白、身形佝偻却挺直伫立在麦场盼望天晴的状态，表达了老农的焦灼和期盼。 示例二：融外貌、动作、场景描写于一体，勾勒出老农盼晴的画面，将其盼晴的焦灼与期盼藏于动作之中。 示例三：一个“立”字，让人仿佛看见老农久站麦场高处，眼睛紧盯天空的样子，把他的专注、焦急与期盼刻画得入木三分。 示例四：“望”字为诗眼，精准点出老农的核心动作，既写凝望之态，又寄寓他对天晴的迫切期盼，一字传情，意蕴丰富。 6. 甲诗抒发诗人对农事繁荣的喜悦，以及对国家安定的欣慰；乙诗写老农在麦场盼晴期望丰收的场景，抒发诗人对农人疾苦的关切与同情。 7. ①. 只 ②. 正，正在 ③. 已经 8. C 9. （1）遇到饥饿的人就救济他们，遇到死去的人就安葬他们。 （2）郡里发生饥荒，（张灏）拿出粮食救济（灾民），县令认为他的做法合乎正义。 10. （1）示例：张养浩的民本情怀，既体现在赴任途中怀古抒怀，慨叹百姓疾苦，又以实际行动救灾，散尽家财、赈饿葬死，是情与行的统一。（结合二者内容，言之成理即可） （2）君主治国恤民、躬身表率；官吏保境安民、建言惠民，躬身救民；文人体察民情，关心民生疾苦；乡贤自发施助百姓。 【解析】 【导语】本组诗文材料古今相融、文理兼具，紧扣“重农恤民、固本安邦”的核心主旨。两首古诗一写官吏守土安农的家国欣慰，一写农人盼晴护收的生计疾苦，冷暖对照鲜明。多篇文言史料涵盖君王、臣子、官吏、乡贤多重身份，多角度展现古人恤民济世的家国情怀。诗文互证、情理兼备，层层诠释出“民惟邦本”的传统理念，立意深刻，兼具文学审美与思想教化意义。 【3题详解】 注意易错字“怜、丹、汗、鄙”的写法。 【4题详解】 “守帅勉希廉与蔺”句意：身为镇守一方的将帅，我立志效仿廉颇与蔺相如二人。廉指代廉颇，蔺指代蔺相如。二人同心辅国、和睦共事，诗人借此典故自我勉励，期许同心协力镇守边关，守护疆土安定。 【5题详解】 “白发老农如鹤立，麦场高处望云开”句意：满头白发的老农久久伫立在麦场高处，身姿如同仙鹤一般挺拔，痴痴凝望天际，期盼乌云散尽、雨过天晴。首先准确判断诗句运用的修辞、描写手法或精妙字词；接着结合三四句具体诗句，分析手法在句中的具体体现，还原诗歌画面；最后结合全诗背景，联系农人靠麦为生的处境，深挖诗句蕴含的情感。立足乡村农事的背景，赏析老农的动作、姿态，精准体会其担忧收成、期盼天晴丰收的焦灼与恳切。 示例一：运用比喻修辞，将老农比作仙鹤。生动勾勒出老人伫立凝望的身形姿态，凸显其身形枯瘦、久久伫立的模样，传神体现老农忧心庄稼、急切期盼天晴丰收的愁苦心情。 示例二：运用神态动作描写，刻画老农立于麦场高处凝神望云的画面。直白展现农人紧盯天色的状态，真切流露百姓担心风雨毁麦、渴求天公作美，盼望粮食丰收的迫切心绪。 示例三：“立”“望”二字精炼传神。“立”写出老人长久不肯离去的状态，“望”凸显目光殷切执着。两字刻画老农满心牵挂麦田收成，饱含对天晴丰产的殷切期盼。 【6题详解】 甲诗“麦含丰泽催齐秀，蚕饱柔桑起大眠”句意：麦田饱饮充沛的雨露，长势繁茂、麦穗齐整秀美；蚕儿饱食柔嫩桑叶，进入生长关键的大眠阶段，静待结茧丰收。诗人身为边防守帅，出郊巡边所见皆是庄稼繁盛、农桑兴旺的景象。边境农事顺遂、百姓安居乐业，侧面印证边防稳固、无战乱侵扰。诗人由眼前丰收盛景，生出对国泰民安的欣慰，同时暗含自己镇守边疆、护佑一方安稳、保国安民的责任感与自豪感。 乙诗“尝闻秦地西风雨，为问西风早晚回。白发老农如鹤立，麦场高处望云开”句意：听闻秦地西风起便会带来风雨，老农忍不住询问西风何时归去。满头白发的老农独自伫立在麦场高处，痴痴凝望天边，期盼乌云散去、天气放晴。麦子是农人全年生计的依托，风雨将至会危及麦田收成。全诗聚焦年迈老农盼晴护麦的焦灼模样，刻画了底层农人靠天吃饭、受制于天时的艰辛处境。诗人以细腻的笔触捕捉农人之苦，字里行间饱含对普通百姓劳作疾苦的深切同情与关怀。 【7题详解】 （1）句意：不只是举止庄重、恪守礼法。 独：只，仅仅。 （2）句意：灾害正在发生、兴起。 方：正，正在。 （3）句意：张养浩已经接到朝廷的任命。 既：已经。 【8题详解】 句意：做君主的人，想要侍奉上天，一定要先体恤百姓；体恤百姓，是侍奉上天的实际行动。 “为君者欲求事天”完整点明君主的追求，语义完整可断开；“必先恤民”是君主事天的具体做法，语意独立可断开；“恤民者”是判断句式的主语，单独成段，“事天之实也”是谓语，是对恤民意义的总结。故断句结果：为君者欲求事天/必先恤民/恤民者/事天之实也。 【9题详解】 （1）重点词语：赈，救济、赈济；葬，安葬。 （2）重点词语：饥，饥荒；粟，粮食；义，认为……仁义。 【10题详解】 （1）根据《山坡羊·潼关怀古》中“兴，百姓苦；亡，百姓苦”可知，张养浩登高怀古，洞察历史兴衰本质，跳出王朝更替的局限，深切感知底层百姓永恒的苦难，内心怀有对苍生的极致悲悯，是思想层面的民本情怀。 根据丙文“既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之”可知，张养浩不止心怀同情，更付诸实际行动。接到赈灾命令后，他散尽家财帮扶贫苦百姓，沿途救济饥民、安葬死者，将忧民之心转化为利民之行，践行了知行合一的民本初心。 （2）君主：根据甲文“为君者欲求事天，必先恤民”“耕耤田”可知，明太祖认为体恤百姓是君主侍奉上天的根本，将恤民作为治国核心，还亲自耕种籍田，以身作则重视农桑、体恤民生，体现君王治国安民、心怀百姓的恤民思想。 官吏：根据甲诗“麦含丰泽催齐秀……九重高枕不忧边”可知，官员韩琦驻守边疆，勤政守土，守护边境安定、农事安稳，为百姓安居乐业提供保障，体现官吏保境安民的恤民担当。 根据乙文“蠲必得之常赋以惠民”可知，臣子苏辙心系灾民，上书劝谏朝廷减免赋税、减轻百姓负担，直言为民请命，体现官吏建言惠民的恤民思想。 根据活动三丙文“遇饿者则赈之，死者则葬之”可知，官吏张养浩亲历灾荒，散尽家财、躬身赈灾救民，以实际行动帮扶苦难百姓，践行恤民初心。 文人： 根据乙诗“白发老农如鹤立，麦场高处望云开”可知，诗人雍裕之细致刻画老农登高望晴、期盼丰收的焦灼模样，体察底层农人劳作的艰辛与不易，抒发对百姓生计的关切与同情，体现文人体恤民情的恤民情怀。 乡贤： 根据丁文“郡饥，出粟赈济”可知，乡贤张灏在地方遭遇饥荒时，主动捐献粮食救济灾民，无私帮扶乡里百姓，体现普通乡贤自发济世、惠民助人的恤民善意。 【点睛】参考译文： 【甲】明太祖说：“所说的敬畏上天，不只是举止庄重恪守礼法，还要有实际行动。上天把百姓托付给君主，君主想要侍奉上天，必定先要体恤百姓，体恤百姓，才是侍奉上天的实际行动。”二月初二，皇帝检阅军队。二月十五日，皇帝亲自耕种籍田。 【乙】臣仔细查阅《汉书》，汉文帝、汉景帝、汉宣帝、汉元帝时期，君王体恤百姓劳苦困顿，每年都会减免租税、人头税，缩减自身利益来善待百姓，百姓感念君王恩德。汉朝太平年间，尚且减免既定赋税安抚百姓，如今旱灾不停、灾害频发，拖欠的赋税根本无力缴纳，为何还要吝惜不肯减免呢。 【丙】天历二年，关中遭遇大旱灾。张养浩接到任命后，立刻把自家财物分给乡里贫苦百姓，随即乘车赶赴任职地。路上碰到挨饿的百姓就予以救济，见到离世之人就帮忙安葬。 【丁】张灏，字思本。成化壬寅年，家乡闹饥荒，他拿出粮食赈灾。县令赞许他的义举，让他主持修缮当地学堂庙宇。张灏尽心尽力办事，事后得到朝廷赏赐的品级礼服。 二、现代文阅读 （一）（8分） 阅读下面文字，回答小题。 学校计划开展“极境探温•守护冰蓝”的主题研讨活动，小冀同学搜集了下面的相关材料。 材料一： 南极气候寒冷，积雪终年不化，年复一年地堆叠，被重力挤压成一层层致密的冰，盖在南极大陆上，形成“南极冰盖”。南极大陆98%的面积被冰盖覆盖，冰盖的平均厚度约2150米，最厚的地方接近4800米。如果把南极大陆比作蛋糕，那冰盖就像蛋糕上的奶油。如果“奶油”融化，流到海中，就会引起全球海平面上升。 （摘编自《在“雪鹰601”上给冰盖做“CT”|南极纪行》） 材料二： ①都说冰是纯净透明的，为什么冰山却是蓝色的？ ②中国第42次南极考察队中山站站长崔祥斌解释，纯冰对红光等长波光的吸收较强，未被吸收的蓝色等短波光被反射或透射出来，人眼就会对其感知为蓝色。古老冰川的冰因为经历了更长时间的压缩，气泡含量比较低，所以蓝色也就更明显。 ③甚至，还有人在南极看到过绿色的冰山。绿色冰山主要是冰山发生翻转、把底部附着的含有铁氧化物的海冰带上来的缘故——铁氧化物吸收蓝光、反射绿光，会导致冰体呈现深浅不一的绿色。但是，绿色冰山很少见。 ④近年来，随着全球变暖加剧，南极冰架崩解的频率和规模都在增加，使得冰山的数量也有所增加。 （摘编自《南极冰雪里，藏有什么秘密》） 材料三： ①全球变暖背景下，北极海冰快速消融，北极地区的气温升高速率是全球平均的4倍。但是过去几十年，南极一直没有发现全域变暖，甚至十几年前，南极冰盖有轻微降温的现象。大约从2015年之后开始，南极海冰快速消融并长期保持低位。 ②基于南极两百多个站的观测和我国第一代全球大气再分析资料，首次检测到了全南极出现增温的信号，过去四十年中，南极每10年增温0.12℃，略低于全球平均水平，并且确认人类活动在其中有重要的贡献。 （摘编自《研究明确证实未来南极增暖放大效应存在》） 材料四： 注：下面折线为北极，上面折线为南极，纵轴为变化数值，横轴为年份。 [图源自《图解2025|冰川（上）：两极之殇》] 11. 材料一的语言既准确又生动，试选择一个角度进行分析。 12. 小冀同学读完材料三后，就明白了材料四图表中所示的内容。你知道他是从哪里看出来的吗？ 13. 下列对材料的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 南极冰盖是积雪经多年堆叠、重力挤压后形成致密冰层覆盖南极大陆的结果。 B. 材料二以问句开头，既引发读者的兴趣，又引出下文对冰山颜色成因的说明。 C. 材料三按照“过去—现在—未来”的时间顺序，阐释了南极气候的变化趋势。 D. 四则材料从文字说明到数据佐证，多角度阐释了南极冰雪与全球变暖的关联。 【答案】11. 示例一：运用列数字的说明方法，用具体数据准确指出南极冰盖的面积和厚度，体现语言的准确性。 示例二：运用比喻的修辞手法（打比方的说明方法），把南极大陆比作蛋糕，把冰盖比作蛋糕上的奶油，生动形象地写出了南极大陆和冰盖的关系。 示例三：运用打比方的说明方法，用奶油流到海中喻冰盖融化，具象阐释其融水入海引发海平面上升的影响，语言形象生动。 12. ①从材料三的“全球变暖背景下，北极海冰快速消融”可以看出，正是因为消融，所以材料四中北极海冰覆盖面积整体呈减少趋势；②从材料三的“但是过去几十年……大约从2015年之后开始，南极海冰快速消融并长期保持低位”可以看出，材料四折线图中南极海冰覆盖面积以2015年为界点，之前变化不大，之后快速减少。 13. C 【解析】 【导语】四则材料围绕南极冰雪与全球变暖展开科普，多角度介绍南极冰盖成因、彩色冰山奥秘，对比南北极气候与海冰消融变化。文本融合文字解说、精准数据与图表佐证，语言严谨准确又生动通俗。层层揭示全球变暖对南极冰雪生态的破坏，兼具科普价值与现实警示意义，呼吁大众关注极地生态保护。 【11题详解】 根据材料一第①段第二句可知，句子用“98%”“约2150米”“接近4800米”几组量化数值，可判定运用列数字的说明方法。这些真实具体的数据，精准测算出冰盖占据南极大陆的范围大小，以及冰层整体厚度与最大厚度，客观还原南极冰盖的真实体量，用数值佐证内容真实性，充分体现出说明文语言精准规范、严谨求实的特点。 根据材料一第①段第三句可知，语句把南极大陆和冰盖的组合形态，类比成“蛋糕”与表层“奶油”，能够判定运用打比方的说明方法（或比喻的修辞）。选取生活中常见的食物作为喻体，把宏大抽象的极地地理样貌转化为直观熟悉的画面，清晰表现出冰盖大面积包裹附着在南极大陆表面的状态，弱化专业文字的枯燥感，让语句表达生动形象，便于读者理解想象。 根据材料一第①段第四句可知，语句将冰盖融化流入大海的过程，比作蛋糕上的奶油流动散落，能够判定运用打比方的说明方法。借助生活化的情景类比，浅显诠释冰盖消融后产生的连锁环境后果，直白点明极地冰层变化和全球海平面之间的关联，让抽象的地理危害变得通俗易懂，凸显文本语言生动形象的表达特色。 根据材料一第①段第二句可知，句中出现“约”“接近”这类限制性修饰词语，可从说明文语言特点角度展开分析。“约”代表数值存在小幅浮动范围，“接近”表示并未达到对应数值上限，两个词语没有给出绝对固定的数字。由于极地冰层厚度只能勘测估算，无法得出精准固定数值，这类词语贴合真实勘测现状，规避了极端绝对的表述，真切体现出说明文语言严谨周密、客观准确的特性。 示例：选用精准限定词语体现语言准确性，文中“约”“接近”等词语，对冰盖厚度数值做出模糊限定，贴合实际勘测情况，避免表述绝对化，尽显语言严谨性。 【12题详解】 根据材料三第①段第一句可知，全球变暖背景下北极海冰持续消融，对应材料四下方代表北极的折线，从1978年的约16.7百万平方公里，到2026年降至约14.2百万平方公里，整体呈持续走低的趋势，与“快速消融”的描述相互印证。 根据材料三第①段第二句可知，过去几十年南极未出现全域变暖，甚至有轻微降温，对应材料四上方代表南极的折线，2015年前在18-20百万平方公里之间波动，无明显下降，甚至在2014年出现峰值，符合前期变化平稳的特征；再结合材料三第①段第三句可知，2015年后南极海冰快速消融并长期低位，对应折线2015年后从20百万平方公里左右快速下滑，后续长期在17-19百万平方公里之间波动，与描述的变化节点和趋势完全吻合。 【13题详解】 C.根据材料三内容可知，文段只叙述了数十年前、2015年前后以及近四十年南极气温与海冰的实际变化情况，内容只涵盖过去与当下两个时间阶段，通篇没有出现任何有关未来气候发展趋势的内容，并非依照“过去—现在—未来”的时间顺序展开说明，该选项判断错误。 （二）（17分） 阅读下面文字，回答小题。 小骑兵 ①王福孩拉长他的身躯，将脚尖踮起来，才把手里的刷子刷着那匹马的鬃毛。这样，他虽然吃力，还是勤快地移动着右臂，因为他非常心爱这匹黑马。一个星期以前，他还在大队部里充当通讯员的时候，就连夜里做梦也会梦到自己要是有那样一匹雄壮漂亮的黑马多好呢。那一天，吃过晚饭后，他下了决心要求调换工作，便去找指导员，他申叙他愿意到骑兵大队去。 ②“小同志，你才十五岁啊！” ③“不，指导员！我连光脊背的马也能骑呢！”他用那样渴望而颤抖的声音说着。 ④结果，那指导员看说服不了他，而且也为他渴望做一名战士的热情所打动，拍拍王福孩的肩膀说：“好……你去吧！” ⑤从那以后，他很神气地做了骑兵大队里一个顶小的战士了。也由那时开始，他获得了这匹黑色的蒙古马。他天天要刷它，牵去喝水，半夜三更睡眼蒙眬去上马料。六天了，他完全适应了这种生活，更深切地爱那匹黑马和一支短短的马枪。 ⑥天空中的太阳不怎样温暖，时时的阵阵冷风兜着树林响一下……马，一排排地拴在树根下，有的静站在马桩子前面。骑兵大队，和一个步兵连开到大宋窝来两天了。十来天中间，没有战斗，那些马匹，好像都有点厌倦了。 ⑦这会，王福孩抚摸着马肚皮凝想起来了…… ⑧号声让人惊愕地震响在空中，他一下给这声音怔着，他不懂得号音，他是一个新的“兵”，他嘟哝着。 ⑨“咦！这是什么号？” ⑩仓促地从那面过来的，头一个是他们五班的班长，班长一面拔下嘴里含的烟袋锅，一面跑着喊他：“喂——小同志，赶快备马呀！” ⑪他便弯下腰去拿那整理好的鞍子，一下一跳脚放到马背上去。两分钟后，他的马嚼口，完全上好了。他赶紧跑着去背了短短的马枪，斜披上子弹袋，还带了一把磨得光亮的大砍刀。拉着马，他的位置在他们班队最后的尾巴上。 ⑫不久，队伍出发了。当王福孩听到前面传过来的口令： ⑬“上马！” ⑭他翘起左腿，高高地寻找着马镫，一耸肩，跃到马鞍上面去了。那黑马，很欣悦地摆着嘴里的嚼口，清脆地响着，王福孩两条腿习惯地微弯了一点。任马“嗒嗒——嗒嗒”地小跑着。 ⑮他们停在一个山坡上的树林里。王福孩屏着气息，站在黑马的颈根旁边。 ⑯有人亲昵地笑他：“小娃娃！第一次吧！” ⑰“第一次怎么样？”他挑战地昂着那细细的脖颈。 ⑱一刻后队长回来了。他脸色发青地咬着下嘴唇放低声音说：“上马——冲出去！”王福孩心里紧张地绷起来。当他在马背上拔下刀来，一百多匹马，已潮水般卷出树林。烟花在他的眼睛底下翻滚着，他看见左右前后，一闪闪的刀光。马上的人开始呐喊了，那震动的喊声，混在铁蹄声里。 ⑲尘土乱跳着，人却扇面形地疏散了。王福孩的黑马向前比旁的马冲出一头，他心里说：“咦，——那不是敌人吗！”果然出其不意，在坪场上正在下操，还一点都不知道的敌人慌乱了。枪零星地“砰砰”响起来。他们却已经一阵黑旋风似的闯到了。王福孩的黑马扬起碗大的前蹄，想跳过前面在跑的人，而跳跃到空中，他的两腿夹紧，弯了腰，举刀砍下去……敌人大部分骑着马溃退了。他们呐喊着追赶上去。太阳完全被尘土封着，一团团烟雾，马的腿在烟雾中间跳着，猛烈地奔驰，刀光闪着半弧形的雪片般的影子，王福孩是第一次，但黑马不是第一次，它跑得快，一会儿，追出有十里地了。停止前进的号声颤抖着从背后响了。但是他不懂得这些，他还是一个新的同志——一刻后，追赶的只剩下一匹黑马了。马上的孩子瞪了两只眼抡着刀，他咬着牙齿准备砍第十六个敌人。可是尘土慢慢地轻淡下去些了，黄澄澄的太阳光，透过鼻烟色的浅雾，照着这一匹汗流不停的黑马。敌人听听背后老是响着马蹄，他们不敢回头地跑。 ⑳那匹黑马就不停地跳跃着。——穿过一片小树林，又是一条道路，还是追逐着。 ㉑有一个人回头望了望，好多个都回过头来……一会儿，他被很多只手抓住，捆住了。他们带着一个十六条性命换来的孩子和一匹黑马。 ㉒半夜，他心跳着，偷偷爬起来，听听旁边的人都打着呼噜，想：“时候到了！”这时他用清冷的智慧辨别着在熄灯以前记得牢牢的方向，他伸开手摸一步走一步，一摸到那冰冷的枪筒，他停止了。他用了很大能力来压制跳动的心，他又仔细听听，没人发觉。他便轻轻地把第一支枪挎到肩膀上去，把第二支枪挂到肩膀上去。于是他惬意地溜出去了。 ㉓他一径跑到马槽，很熟练地摸到黑马身边，牵它出去。星光还在闪烁，北风呼呼叫啸着，他停止，眨眨眼辨别了一下方向，他记起来了，他迅速地一跃跳上了黑马光滑的脊背。 （根据刘白羽小说集《火光在前》改编） 14. 本文记叙了一个十五岁小骑兵首次战斗、被俘与逃离的经历，请你按照事件的发展，完成下面的表格。 发展阶段 事件概括 渴望与实现 王福孩主动请缨，获批加入骑兵大队，获得黑马并悉心照料 备战与出征 ________ 激战与被俘 王福孩首次参战奋勇冲锋，因不懂停止前进的号声孤军追击，最终被敌军俘获 伺机与逃离 ________ 15. 文中两次描写了王福孩跃上马背的动作，分别表现了他怎样的状态？请联系上下文，结合语境简要分析。 出征时：他翘起左腿，高高地寻找着马镫，一耸肩，跃到马鞍上面去了。 逃离时：他迅速地一跃跳上了黑马光滑的脊背。 16. 本文第⑧段和第⑲段反复写王福孩不懂“号音”这一细节，有何用意？请简要分析。 17. “黑马”在文中有什么作用？ 18. 文章围绕“小骑兵”叙事，详写其请缨、作战、逃离的经历，略写养马日常等，这样的详略安排有什么好处？ 19. 本文通过刻画王福孩这一“小骑兵”形象，反映了怎样的时代精神？请简要分析。 【答案】14. ①. 部队驻留期间无战事，突发号声后，王福孩快速备马随队出征 ②. 王福孩深夜机智偷枪牵马，在星光下辨别方向，骑黑马准备逃离敌营 15. ①出征时，王福孩动作生疏却认真，表现了他紧张、郑重、激动的新兵状态；②逃离时，王福孩动作敏捷熟练，表现了他沉着、果敢、机智、坚定的状态。 16. ①交代王福孩年龄小，是新兵的身份；②突出他天真勇敢、英勇无畏的小骑兵形象；③为他经班长提醒才备马战斗、独自追击敌人、不幸被俘的情节作铺垫。 17. ①是文章线索，贯穿全文；②推动情节发展，为王福孩被俘、逃离这些情节作铺垫；③衬托王福孩勇敢无畏的少年战士形象；④象征勇敢、忠诚与革命精神。 18. ①详略结合，紧扣小骑兵的形象塑造与核心经历，突出其勇敢、机智的人物形象；②让叙事紧凑、重点鲜明，节奏张弛有度。 19. ①少年担当精神。十五岁的王福孩主动请缨参军，战场冲锋陷阵，尽显革命年代少年的勇毅与责任。②纯粹的革命热忱。王福孩梦求黑马、执意当骑兵，战场孤身追敌，诠释了革命者对革命事业的执着与热爱。③革命力量薪火相传。王福孩从不懂号音的新兵，到在战场磨砺中成长为能伺机逃离敌营的战士，体现了革命年代少年的快速成长，以及革命精神的代代传承。 【解析】 【导语】本文讲述了十五岁少年王福孩主动请缨加入骑兵大队，首次参战因不懂号声而孤军追击被俘，后趁夜机智偷枪牵马、成功逃离敌营的故事。文章通过“黑马”等细节，塑造了一个勇敢、纯真、在战火中迅速成长的小战士形象，展现了革命年代少年的担当精神与革命薪火代代相传的主题。 【14题详解】 第①空对应第⑥～⑭段：第⑥段写“十来天中间，没有战斗”，第⑩段班长喊“赶快备马”，第⑪段写王福孩“弯下腰去拿那整理好的鞍子”“两分钟后，马嚼口完全上好了”，第⑫～⑭段写王福孩听令“上马”后随队出发，据此可概括为“部队驻留期间无战事，突发号声后，王福孩快速备马随队出征”。 第②空对应第㉒、㉓段：第㉒段写王福孩“偷偷爬起来”“伸开手摸一步走一步”，将两支枪“挎到肩膀上去”，第㉓段写王福孩“跑到马槽”“摸到黑马”“一跃跳上了黑马光滑的脊背”，并“眨眨眼辨别了一下方向”，据此可概括为“王福孩深夜机智偷枪牵马，在星光下辨别方向，骑黑马准备逃离敌营”。 【15题详解】 出征时的动作描写在第⑭段；其中“高高地寻找着马镫”说明王福孩还不够熟练，“一耸肩”则表现出他用尽全力、态度认真，结合第①～④段王福孩主动请缨的激动心情，可知此时他既紧张又郑重、激动。 逃离时的动作描写在第㉓段，“他迅速地一跃跳上了黑马光滑的脊背”，此时没有马镫，动作却“迅速”“一跃”，说明王福孩已不需要依赖任何工具，结合第㉒段他冷静偷枪、辨别方向的细节，可知他此时沉着、果敢、机智、坚定，体现了他在战火中的成长。 【16题详解】 第⑧段写王福孩听到号声后“不懂得号音”“嘟哝着”，第⑲段写“停止前进的号声颤抖着从背后响了。但是他不懂得这些”，两处反复强调他不识号音。首先，这直接交代了王福孩年龄小（第②段指导员说“你才十五岁”）、是新兵的身份。其次，尽管不懂号音，王福孩依然勇敢冲锋、独自追击，第⑲段写“他咬着牙齿准备砍第十六个敌人”，表现了他天真勇敢、英勇无畏的形象。最后，这一细节也为情节发展作了铺垫：第⑩段班长提醒王福孩“赶快备马”、第⑲段王福孩因不懂停止号声而孤军追击、最终被俘（第㉑段“他被很多只手抓住”），这些情节都因他“不懂号音”而变得合理自然。 【17题详解】 从第①段王福孩“做梦也会梦到自己有那样一匹黑马”，到第⑤段他“获得了这匹黑色的蒙古马”并悉心照料，再到第⑲段黑马“冲出一头”“跑得快”，第㉑段敌人“带着一匹黑马”，第㉓段他“摸到黑马”“跳上黑马”——黑马贯穿全文，是文章的线索。 在情节上，第⑲段黑马跑得快导致王福孩孤军深入被俘，第㉓段他骑着黑马成功逃离，黑马直接推动了情节发展。 在人物形象上，第①段他对黑马的渴望、第⑤段他天天刷马喂马，表现了他的热爱与责任感；第⑲段黑马与他一起冲锋陷阵，衬托了他的勇敢无畏。 同时，黑马忠诚陪伴主人、不惧战火，也象征了勇敢、忠诚与革命精神。 【18题详解】 文章详写了王福孩请缨（第①到④段）、作战（第⑮～⑲段）、逃离（第㉒、㉓段）等核心经历，这些情节集中展现了他的勇敢（主动请缨、冲锋陷阵）、机智（冷静偷枪、辨别方向）。而养马、喂马等日常只在第⑤段一笔带过。这样的详略安排，使文章重点落在人物的精神品质与成长历程上，避免了流水账式的叙述，让情节更有起伏；请缨部分节奏舒缓，作战部分紧张激烈，逃离部分扣人心弦，节奏张弛有度，增强了故事的吸引力和感染力，也更好地突出了“小骑兵”这一中心形象。 【19题详解】 少年担当精神体现在第①到④段：年仅十五岁的王福孩主动找指导员要求调去骑兵大队，第③段他用“渴望而颤抖的声音”说“我连光脊背的马也能骑呢”，第⑲段他冲锋时“咬着牙齿准备砍第十六个敌人”，展现了革命年代少年的勇毅与责任。 纯粹的革命热忱体现在第①段王福孩“做梦也会梦到”自己有一匹黑马、第⑤段他“深切地爱那匹黑马”，以及第⑲段他因不懂号声而孤身追敌、不肯退缩，诠释了革命者对革命事业的执着与热爱。 革命力量薪火相传体现在王福海的成长历程：第⑧段他“不懂得号音”，到第㉒、㉓段他能冷静偷枪、辨别方向、成功逃离，从新兵成长为成熟的战士，体现了革命年代少年在战火中快速成长，以及革命精神代代传承的深刻主题。 三、整本书阅读 学校举办“以爱铸魂，见人间温情”经典名著选读系列活动，请你参加并完成任务。 20. 《钢铁是怎样炼成的》是一部外国名著，人物多、事件繁杂，小冀同学阅读完这本书后，制作了以保尔为中心的不同卡片，请你帮他完善卡片的内容。 卡片一：家庭关系 母亲：玛丽亚•雅科夫列夫娜（贫困的铁路工人家庭主妇，靠给人洗衣做饭维持生计） 哥哥：阿尔焦姆•柯察金（钳工、火车司机，市苏维埃主席，朱赫来的助手，工人阶级代表） 妻子：达雅•柯察金娜（女工，在保尔的帮助下入党，成为其政治上成熟的伴侣） 卡片二：革命战友 ①朱赫来（革命导师）：水兵、布尔什维克党的地下工作者，省肃反委员会主席，军区特勤处副部长。引导保尔接触革命思想，教授其拳击与斗争经验，是保尔精神觉醒的关键人物。 ②A______（童年挚友）：红军战士、团区委书记，与保尔共同参与革命活动，后牺牲于战场。 ③克利姆卡（革命伙伴）：保尔少年时期的工友，共同经历食堂受辱等事件，后成为保尔的革命伙伴。 卡片三：一生中的死里逃生 ①高烧不退，差点丧命：参加红军，和波兰人交战，大腿受伤，后染上伤寒高烧不退，不得不暂时离开战场。 ②头部重伤，生命垂危：B______ ③旧伤复发，重回家乡：肃反委员会的紧张工作使保尔旧伤复发，后被调到铁路工厂担任共青团书记。因国家与波兰签订和约，保尔得以重回家乡，与家人团聚。 ④感染肺炎，离队治病：保尔参加筑路队，在极端的环境下继续工作。工程即将结束的时候，保尔感染伤寒及大叶性肺炎，被送回家乡治疗。 ⑤C______：保尔于疗养期间提前出院时遭遇车祸，被送医院治疗，面临瘫痪的危险；后病情恶化，双腿瘫痪，双目失明，决定通过文学创作重新参加战斗。 【答案】 ①. 谢廖沙（或：谢廖沙·勃鲁扎克） ②. 示例：与波兰白军战斗，在骑兵部队冲锋时，保尔被炮弹碎片击中头部，受重伤，被送入医院。 ③. 示例：瘫痪失明，创作新生 【解析】 【详解】A处：题目明确是保尔的童年挚友，参加革命后任团区委书记，最终牺牲于战场，对应人物就是保尔的童年革命伙伴谢廖沙。谢廖沙是保尔童年时期的好友，后来投身革命，成为共青团区委书记，最终牺牲在战场，其全名是“谢廖沙·勃鲁扎克”。 B处：保尔四次“死里逃生”分别是：第一次是在与波兰白军的战斗中保尔的腿受伤并得了伤寒；第二次是保尔在骑兵部队的战斗中，一颗炸弹在保尔身边炸响，头部受了重伤；第三次，是繁重紧张的肃反工作击倒了有着伤病的保尔，不得不离开岗位，回家养病；第四次，是在铁路快修完时，保尔得了伤寒和大叶性肺炎。保尔头部重伤是经典死里逃生情节，出自国内革命战争时期，保尔参加红军对抗波兰白军，被炮弹碎片击中头部重伤，重伤昏迷多日，经抢救奇迹生还。 C处：前文都是“状况+结果”的两个四字短语格式概括经历。可参照前文对几次遇险的概括格式，此处对应保尔后期遭遇车祸后病情恶化，双腿瘫痪、双目失明，最终选择以文学创作重新投入战斗的经历的情节，可概括为“瘫痪失明，重启战斗”，或“瘫痪失明，创作新生”。 21. 小冀同学制作了下面的名著书签，请你结合相关内容，完成以下任务。 书签A 书签B 书签C 书签D 人物：江姐 （《红岩》） 人物：鲁迅 （《朝花夕拾》） 意象：太阳 人物：艾青 （《艾青诗选》） 人物/群像：红军战士 （《红星照耀中国》） 关键词： 铁窗之光 关键词： 灯火之光 关键词： 黎明之光 关键词： 星火之光 推荐语：______ 推荐语： 追忆往事、反思礼教，你用文字刺破封建愚昧的迷雾，为沉睡的国民点亮了一盏思想启蒙的灯火。 推荐语：______ 推荐语： 你们在征途上浴血前行，用信念聚成的星火，点亮了民族解放的征途。 （1）【书签配文】仿照书签B和书签D，在书签A、书签C中任选一部名著写一句推荐语，要求结合原著相关内容，体现“光”的含义。 （2）【关联探究】有同学认为，这四张书签上的“光”其实是同一束光。请结合四部作品的内涵，谈谈你的理解。 【答案】（1）书签A推荐语示例：你在铁窗里坚守信仰，用生命点燃的光，照亮了革命战友们前行的道路。 书签C推荐语示例：你以炽热的笔触歌颂太阳，用诗意唤醒希望，那些充满力量的语言，最终化作冲破黑暗的黎明之光。（任选一部名著拟写，符合要求即可） （2）示例：这四种“光”的本质是一样的。江姐追求的“铁窗之光”是民族解放的希望；鲁迅点亮的“灯火之光”是思想启蒙的力量；艾青歌颂的“黎明之光”是光明与自由的象征；红军战士坚守的“星火之光”是革命胜利的曙光。这些都体现了中华民族在困顿中对正义、光明与进步的执着追求。（意思对即可） 【解析】 【小问1详解】 书签A和书签C的推荐语，要像书签B、D那样，结合原著核心内容，把“光”的象征义自然融入语句，既贴合人物/作品特质，又呼应关键词里的“光”的内涵。书签A的江姐身处《红岩》的狱中，关键词是“铁窗之光”，要抓住她在黑暗囚笼里坚守信仰、不屈抗争的经历，让“铁窗之光”成为她革命意志与理想信念的象征；书签C的艾青，关键词是“黎明之光”，要结合《艾青诗选》中“太阳”意象的内涵，体现诗人借太阳抒发的对光明的渴望、对民族觉醒的呼唤，让“黎明之光”成为他诗歌里传递希望与力量的载体，同时语言要凝练有感染力，和示例的风格保持一致。 示例1（书签A）：铁窗挡不住你滚烫的信仰，你以坚贞不屈的意志，在黑暗囚笼里点亮了永不熄灭的革命之光。 示例2（书签C）：你以太阳为炬，用滚烫的诗句刺破黑夜，为苦难的土地照亮了奔赴黎明的道路。 【小问2详解】 这四张书签上的“光”，表面看各有指向：江姐的“铁窗之光”是绝境中坚守革命信仰的信念之光，鲁迅的“灯火之光”是刺破封建愚昧、唤醒国民的思想启蒙之光，艾青的“黎明之光”是寄寓于太阳意象里、呼唤民族觉醒与新生的希望之光，红军战士的“星火之光”是照亮民族解放征途的革命火种之光。但它们的内核是一致的，都诞生于近代中国的黑暗岁月，承载着救亡图存、唤醒民众、追求民族独立与人民解放的共同理想，是不同时代、不同领域里为了国家与民族的未来而燃起的希望之火，最终都指向同一个目标——让中国从黑暗走向光明，所以说它们是同一束光。 示例：这四束“光”看似形态各异，实则同源同脉。江姐在《红岩》铁窗下点燃的信仰之光，鲁迅在《朝花夕拾》中点亮的思想启蒙之光，艾青借太阳意象传递的民族觉醒之光，还有红军战士们以信念凝聚的革命星火之光，都诞生于近代中国的黑暗与苦难之中，承载着救亡图存、追求光明的共同理想，它们从不同维度汇聚成照亮民族解放道路的同一束光，指引着中国从沉沉暗夜走向黎明。 第三部分（22题50分） 22. 阅读下面材料，根据要求写作。 老钟表匠的橱窗里，陈列着许多走时精准的钟表。其中一只新组装的小钟表，总是羡慕挂钟的沉稳。 小钟表轻声问：“老师傅，您看那挂钟，不疾不徐，每一次摆动都那么有力量，我怕自己的节奏比不上它，心里总是慌慌的。” 老钟表匠告诉它：“你不必模仿挂钟的节奏，只需每秒摆动一次，走好属于自己的每一秒。” 小钟表牢记老钟表匠的话，日复一日认真摆动。多年后，它成了橱窗里最可靠的那只钟。 其实，真正的成长，从不是活成别人的复制品，而是在喧嚣中守住本心，把自己“这一秒”走得坚定。 上面的材料引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 【答案】范文： 我的“慢学”逆袭记 曾经，我总在学习里急着赶路，被身边“内卷”的浪潮推着走，一门心思追求“速成”，以为只要赶得上别人的节奏、刷足够多的题，就能实现逆袭。可那段盲目奔跑的日子，不仅没让我收获进步，反而让我在焦虑中越陷越深。直到后来，我才真正懂得“慢学”的意义。 深陷“速成”焦虑的我，见同学们报满辅导课、整日刷题，我也不甘落后，不顾自身精力盲目跟风，妄想短时间内实现提升。我埋头刷数百道题，只重数量却忽略质量，对自己的知识薄弱点视而不见，日子过得忙碌又疲惫，收获却微乎其微。辅导课的内容跟不上，知识点一知半解，刷题正确率日渐走低，薄弱科目的成绩越来越差，焦虑与自我怀疑也日夜萦绕心间。 我开始反思：急于求成、盲目追赶他人的脚步，忽略自身实际，便如未曾扎根，急于破土的种子，终究只会枯萎。于是，我学着放慢脚步，放下速成执念，沉下心深耕自我。我专攻薄弱科目，每日扎实吃透一个知识点，循序渐进稳步提升；摒弃题海战术，专注刷题质量，认真分析错题，查漏补缺筑牢根基。我还每日复盘所学，抚平浮躁，与自己的节奏和解，不再被外界进度干扰。 慢慢地，我找到了适合自己的学习节奏，效率大幅提升，薄弱科目明显进步，心态也愈发从容坚定。期末考试，我凭借扎实的基础取得优异的成绩，也深刻地懂得：慢下来从不是懒惰退缩，而是为了更好地沉淀；深耕自我从不是浪费时光，而是为了更高效地成长。 成长从无捷径，不必羡慕他人的光芒，不必追赶他人的脚步。守住自己的节奏，脚踏实地走好每一步，那些默默付出的时光，终将化作成长路上的光，指引我们行稳致远，收获属于自己的精彩！ 【解析】 【详解】审题立意：本次作文材料以小钟表羡慕挂钟、焦虑自我不足，在老钟表匠的指引下坚守自身节奏、踏实前行终成最可靠钟表的寓言故事展开，核心内涵直指成长的本质。材料摒弃了盲目攀比、模仿他人的成长误区，传递出深刻的成长哲理：真正的成长无需复刻他人的轨迹，不必焦虑于他人的节奏，每个人都有专属的成长步调，唯有坚守本心、立足当下，认真走好自己的每一步、每一秒，脚踏实地深耕自我，方能沉淀力量、成就更好的自己。文章立意需紧扣拒绝盲从攀比、坚守自我节奏、专注当下、踏实成长这一核心，摒弃急功近利的浮躁心态，正视自我价值，在专属的成长道路上稳步前行，传递积极正向的成长价值观。 选材构思：可立足学生日常成长百态，贴合生活、真实可感，多角度挖掘素材构建行文脉络，既可以选取自身学习成长的经历，比如求学路上不盲目跟风他人的学习方法与进步速度，摒弃攀比焦虑，找准适合自己的学习节奏，日积月累稳步提升成绩、沉淀学识的亲身经历；也可以选取兴趣成长的事例，如学习特长时，不羡慕他人的天赋与速成，坚守自身步调，日复一日坚持练习，最终实现自我突破。同时也可拓展至身边普通人、古今人物的事例，比如平凡匠人坚守初心、深耕本职，不随波逐流，以日复一日的坚守成就专业，或是先贤世人摒弃世俗浮躁节奏，专注自我深耕，终成自我风骨。行文可先结合材料引出中心论点，再以个人经历、人物事例层层论证，最后联系当下时代浮躁乱象，升华坚守自我节奏、踏实成长的主题，做到层层递进、情理兼备。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年河北省初中学业水平考试（九年级） 语 文 试 卷 注意事项：1.本试卷共8页，总分120分，考试时间120分钟。 2.答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡的相应位置。 3.所有答案均在答题卡上作答，在本试卷或草稿纸上作答无效。答题前，请仔细阅读答题卡上的“注意事项”，按照“注意事项”的规定答题。 4.答题时，请在答题卡上对应题目的答题区域内答题。 5.考试结束时，请将答题卡、试卷和草稿纸一并交回。 第一部分（1～2题14分） 学校开展“探寻河北红色圣地”主题学习活动，请你参与。 1. 阅读下面的文段，回答后面的问题。 河北省红色文化底蕴深厚，下面带您重温峥嵘岁月， 甲 （汲取/摄取）精神力量。狼牙山五勇士纪念塔巍然耸立，纪念馆通过实景还原和沉浸式展览， 乙 （涌现/展现）出五位战士舍生取义的英雄气概。承德热河革命烈士纪念馆，通过沙盘（tuī yǎn）等形式，再现革命根据地的烽火岁月。通过冉庄地道战遗址完整保留的抗战时期的地道网络，使游客可亲身体验地道穿梭，感受军民协同作战的智慧与坚韧。 ① 是研学旅行还是主题党日活动， ② 能（jī lì）新时代青年砥砺前行。 （1）根据文段中的拼音，写出相应的词语。 ①（tuī yǎn）______ ②（jī lì）______ （2）文段中加点字的读音，正确的一项是（ ） A. 巍然（wèi） 气概（gài） 坚韧（rèn） B. 巍然（wēi） 气概（gài） 坚韧（rèn） C. 巍然（wēi） 气概（kǎi） 坚韧（rěn） D. 巍然（wèi） 气概（kǎi） 坚韧（rěn） （3）从文段中的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。 甲______ 乙______ （4）文段中画横线的句子有语病，请提出修改意见。 （5）文段中①②两处应填入的关联词语，最恰当的一项是（ ） A. 如果 就 B. 无论 都 C. 尽管 但 D. 即使 也 （6）在整理材料时，小冀同学对“遗”字感兴趣，借助工具书，得到下面的信息，请你帮他补全。 从左图字形可知，“遗”字的上方为一双手，中间一竖表示手中的东西落下来，下方为“辵”，表示“行走”。整体字形可理解为“手中物品因行走而漏落”。据此可推断“遗”字，最早为一个动词，其本义是①______；成语“路不拾遗”的“遗”为名词，其义由本义引申而来，可理解为②______。 2. 下面是小冀同学搜集的有关冉庄地道防烟防毒原理的文字，依次填入文中横线处的语句，衔接最恰当的一项是（ ） 冉庄地道利用空气对流、密度分层和密封阻隔的方法来防烟防毒，__________，__________，__________。 ①翻板闸门物理隔绝，阻断烟气扩散路径 ②错位高低通气孔形成气压差，带动气流流动排烟气，防倒灌 ③烟气密度小于空气易上浮，分级台阶+高位气孔快速导排 A. ①②③ B. ②③① C. ②①③ D. ③②① 第二部分（3～21题56分） 一、古诗文阅读 学校开展“诗文映山河•青春书华章”主题活动，请你参与。 （一）默写 活动一：感怀赤诚 3. 阅读下面文字，在横线上填写相应的句子。 千年的家国赤诚，在文人的笔端流淌。它是杜甫《春望》中“国破山河在，①______”的睹物伤感；是白居易《卖炭翁》中“②______，心忧炭贱愿天寒”的处境艰难；是文天祥《过零丁洋》中“人生自古谁无死？③______”的赤胆忠心；是龚自珍《己亥杂诗》（其五）中“浩荡离愁白日斜，④______”的深沉离愁；是《曹刿论战》中“⑤______，未能远谋”主动求见的担当；是范仲淹《岳阳楼记》中“先天下之忧而忧，⑥______”的铮铮誓言。 （二）阅读 活动二：品诗悟情 农惟国基，基稳国昌。阅读下面诗歌，回答小题。 [甲] 常山①出郊马上口占 韩 琦 旌旗乘晓出郊原，五马②临风一慨然。 山势似屏西限晋③，地形如掌北擒燕④。 麦含丰泽催齐秀，蚕饱柔桑起大眠⑤。 守帅勉希廉与蔺，九重⑥高枕不忧边。 [乙] 农家望晴 雍裕之 尝闻秦地西风雨，为问西风早晚⑦回。 白发老农如鹤立，麦场高处望云开。 【注释】①〔常山〕古地名，在今河北正定一带，宋时为北方边防重镇。②〔五马〕指用五匹马驾车，源自汉代太守出行车驾规格。后为州郡长官代称，此处指诗人自己。③〔晋〕古晋国故地，今山西一带。④〔燕〕古燕国故地，今河北北部及辽宁一带。⑤〔大眠〕蚕生长过程中的一个阶段，蚕蜕皮前不食不动，称“眠”，大眠为蚕即将吐丝结茧前的最后一次眠。⑥〔九重〕指帝王住的宫禁之地，代指皇帝（君王）。⑦〔早晚〕表“何时（什么时候）”。 4. 甲诗运用了“将相和”的典故，诗中的“廉与蔺”指的是谁？ 5. 请从修辞、描写、炼字三个角度中任选其一，赏析乙诗三、四句的表达效果。 6. 手中有粮，心中不慌，两位诗人借“麦”抒发的感情有何不同？ 活动三：译读明理 民惟邦本，本固邦宁。阅读下面文字，回答小题。 【甲】 帝①曰：“所谓敬天者，不独严而有礼，当有其实。天以子民之任付于君，为君者欲求事②天必先恤民恤民者事天之实也……”二月壬午，阅武。乙未，耕耤田③。 （选自《明史•本纪•太祖三》，有删减） 【乙】 臣谨案④《汉书》，文、景、宣、元之间，忧民之疲病，每岁辄弛⑤租税，减算赋⑥，自损以厚下，民戴其泽。……夫汉世平安之日，犹蠲⑦必得之常赋以惠民，而况当今旱势未止，灾害方作，前件欠负⑧皆势不可得，奈何靳⑨而不与哉。 （选自苏辙《栾城集•卷三十六》，有删减） 【丙】 天历二年，关中大旱。（张养浩）既闻命，即散其家之所有与乡里贫乏者，登车就道，遇饿者则赈之，死者则葬之。 （选自《元史》，有删减） 【丁】 张灏，字思本，成化壬寅，郡饥，出粟赈济，县令义之，命灏治邑学庙。灏竭心力趋事，得赐章服⑩。 （选自《苏州府志》，有删减） 【注释】①〔帝〕这里指明太祖朱元璋。②〔事〕服事，侍奉。③〔耤（jí）田〕古代天子亲耕之田。④〔谨案〕谨慎考察。⑤〔弛〕解除，废除。⑥〔算赋〕汉代的丁口税。⑦〔蠲（juān）〕除去，减免。⑧〔负〕这里指“赋税”。⑨〔靳〕吝惜。⑩〔章服〕用不同图案、花饰标志官阶品级的礼服，此处指朝廷赏赐的服饰。 7. 解释下列句子中加点的词语。 （1）不独严而有礼（甲） 独：______ （2）灾害方作（乙） 方：______ （3）（张养浩）既闻命（丙） 既：______ 8. 下列对甲文中画线语句的断句，正确的一项是（ ） A. 为君者/欲求事天必先恤民/恤民者事/天之实也 B. 为君者欲求/事天必/先恤民恤民者事/天之实也 C. 为君者欲求事天/必先恤民/恤民者/事天之实也 D. 为君者/欲求事天必/先恤民恤民者/事天之实也 9. 把下列句子翻译成现代汉语。 （1）遇饿者则赈之，死者则葬之。（丙） （2）郡饥，出粟赈济，县令义之。（丁） 10. 阅读上述诗文，体会古人的济世情怀回答小题。 （1）张养浩的《山坡羊•潼关怀古》是丙文“闻命”之后赴任途中所作。试结合二者，谈谈你对张养浩“民本情怀”的理解。 山坡羊•潼关怀古 峰峦如聚，波涛如怒，山河表里潼关路。望西都，意踌躇。伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土。兴，百姓苦；亡，百姓苦。 （2）“恤民”是贯穿上述诗文资料的核心主题。请结合活动二中的诗歌和活动三中的文言文，概括古人“恤民”思想在不同身份的人身上的体现。 二、现代文阅读 （一）（8分） 阅读下面文字，回答小题。 学校计划开展“极境探温•守护冰蓝”的主题研讨活动，小冀同学搜集了下面的相关材料。 材料一： 南极气候寒冷，积雪终年不化，年复一年地堆叠，被重力挤压成一层层致密的冰，盖在南极大陆上，形成“南极冰盖”。南极大陆98%的面积被冰盖覆盖，冰盖的平均厚度约2150米，最厚的地方接近4800米。如果把南极大陆比作蛋糕，那冰盖就像蛋糕上的奶油。如果“奶油”融化，流到海中，就会引起全球海平面上升。 （摘编自《在“雪鹰601”上给冰盖做“CT”|南极纪行》） 材料二： ①都说冰是纯净透明的，为什么冰山却是蓝色的？ ②中国第42次南极考察队中山站站长崔祥斌解释，纯冰对红光等长波光的吸收较强，未被吸收的蓝色等短波光被反射或透射出来，人眼就会对其感知为蓝色。古老冰川的冰因为经历了更长时间的压缩，气泡含量比较低，所以蓝色也就更明显。 ③甚至，还有人在南极看到过绿色的冰山。绿色冰山主要是冰山发生翻转、把底部附着的含有铁氧化物的海冰带上来的缘故——铁氧化物吸收蓝光、反射绿光，会导致冰体呈现深浅不一的绿色。但是，绿色冰山很少见。 ④近年来，随着全球变暖加剧，南极冰架崩解的频率和规模都在增加，使得冰山的数量也有所增加。 （摘编自《南极冰雪里，藏有什么秘密》） 材料三： ①全球变暖背景下，北极海冰快速消融，北极地区的气温升高速率是全球平均的4倍。但是过去几十年，南极一直没有发现全域变暖，甚至十几年前，南极冰盖有轻微降温的现象。大约从2015年之后开始，南极海冰快速消融并长期保持低位。 ②基于南极两百多个站的观测和我国第一代全球大气再分析资料，首次检测到了全南极出现增温的信号，过去四十年中，南极每10年增温0.12℃，略低于全球平均水平，并且确认人类活动在其中有重要的贡献。 （摘编自《研究明确证实未来南极增暖放大效应存在》） 材料四： 注：下面折线为北极，上面折线为南极，纵轴为变化数值，横轴为年份。 [图源自《图解2025|冰川（上）：两极之殇》] 11. 材料一的语言既准确又生动，试选择一个角度进行分析。 12. 小冀同学读完材料三后，就明白了材料四图表中所示的内容。你知道他是从哪里看出来的吗？ 13. 下列对材料的理解分析，不正确的一项是（ ） A. 南极冰盖是积雪经多年堆叠、重力挤压后形成致密冰层覆盖南极大陆的结果。 B. 材料二以问句开头，既引发读者的兴趣，又引出下文对冰山颜色成因的说明。 C. 材料三按照“过去—现在—未来”的时间顺序，阐释了南极气候的变化趋势。 D. 四则材料从文字说明到数据佐证，多角度阐释了南极冰雪与全球变暖的关联。 （二）（17分） 阅读下面文字，回答小题。 小骑兵 ①王福孩拉长他的身躯，将脚尖踮起来，才把手里的刷子刷着那匹马的鬃毛。这样，他虽然吃力，还是勤快地移动着右臂，因为他非常心爱这匹黑马。一个星期以前，他还在大队部里充当通讯员的时候，就连夜里做梦也会梦到自己要是有那样一匹雄壮漂亮的黑马多好呢。那一天，吃过晚饭后，他下了决心要求调换工作，便去找指导员，他申叙他愿意到骑兵大队去。 ②“小同志，你才十五岁啊！” ③“不，指导员！我连光脊背的马也能骑呢！”他用那样渴望而颤抖的声音说着。 ④结果，那指导员看说服不了他，而且也为他渴望做一名战士的热情所打动，拍拍王福孩的肩膀说：“好……你去吧！” ⑤从那以后，他很神气地做了骑兵大队里一个顶小的战士了。也由那时开始，他获得了这匹黑色的蒙古马。他天天要刷它，牵去喝水，半夜三更睡眼蒙眬去上马料。六天了，他完全适应了这种生活，更深切地爱那匹黑马和一支短短的马枪。 ⑥天空中的太阳不怎样温暖，时时的阵阵冷风兜着树林响一下……马，一排排地拴在树根下，有的静站在马桩子前面。骑兵大队，和一个步兵连开到大宋窝来两天了。十来天中间，没有战斗，那些马匹，好像都有点厌倦了。 ⑦这会，王福孩抚摸着马肚皮凝想起来了…… ⑧号声让人惊愕地震响在空中，他一下给这声音怔着，他不懂得号音，他是一个新的“兵”，他嘟哝着。 ⑨“咦！这是什么号？” ⑩仓促地从那面过来的，头一个是他们五班的班长，班长一面拔下嘴里含的烟袋锅，一面跑着喊他：“喂——小同志，赶快备马呀！” ⑪他便弯下腰去拿那整理好的鞍子，一下一跳脚放到马背上去。两分钟后，他的马嚼口，完全上好了。他赶紧跑着去背了短短的马枪，斜披上子弹袋，还带了一把磨得光亮的大砍刀。拉着马，他的位置在他们班队最后的尾巴上。 ⑫不久，队伍出发了。当王福孩听到前面传过来的口令： ⑬“上马！” ⑭他翘起左腿，高高地寻找着马镫，一耸肩，跃到马鞍上面去了。那黑马，很欣悦地摆着嘴里的嚼口，清脆地响着，王福孩两条腿习惯地微弯了一点。任马“嗒嗒——嗒嗒”地小跑着。 ⑮他们停在一个山坡上的树林里。王福孩屏着气息，站在黑马的颈根旁边。 ⑯有人亲昵地笑他：“小娃娃！第一次吧！” ⑰“第一次怎么样？”他挑战地昂着那细细的脖颈。 ⑱一刻后队长回来了。他脸色发青地咬着下嘴唇放低声音说：“上马——冲出去！”王福孩心里紧张地绷起来。当他在马背上拔下刀来，一百多匹马，已潮水般卷出树林。烟花在他的眼睛底下翻滚着，他看见左右前后，一闪闪的刀光。马上的人开始呐喊了，那震动的喊声，混在铁蹄声里。 ⑲尘土乱跳着，人却扇面形地疏散了。王福孩的黑马向前比旁的马冲出一头，他心里说：“咦，——那不是敌人吗！”果然出其不意，在坪场上正在下操，还一点都不知道的敌人慌乱了。枪零星地“砰砰”响起来。他们却已经一阵黑旋风似的闯到了。王福孩的黑马扬起碗大的前蹄，想跳过前面在跑的人，而跳跃到空中，他的两腿夹紧，弯了腰，举刀砍下去……敌人大部分骑着马溃退了。他们呐喊着追赶上去。太阳完全被尘土封着，一团团烟雾，马的腿在烟雾中间跳着，猛烈地奔驰，刀光闪着半弧形的雪片般的影子，王福孩是第一次，但黑马不是第一次，它跑得快，一会儿，追出有十里地了。停止前进的号声颤抖着从背后响了。但是他不懂得这些，他还是一个新的同志——一刻后，追赶的只剩下一匹黑马了。马上的孩子瞪了两只眼抡着刀，他咬着牙齿准备砍第十六个敌人。可是尘土慢慢地轻淡下去些了，黄澄澄的太阳光，透过鼻烟色的浅雾，照着这一匹汗流不停的黑马。敌人听听背后老是响着马蹄，他们不敢回头地跑。 ⑳那匹黑马就不停地跳跃着。——穿过一片小树林，又是一条道路，还是追逐着。 ㉑有一个人回头望了望，好多个都回过头来……一会儿，他被很多只手抓住，捆住了。他们带着一个十六条性命换来的孩子和一匹黑马。 ㉒半夜，他心跳着，偷偷爬起来，听听旁边的人都打着呼噜，想：“时候到了！”这时他用清冷的智慧辨别着在熄灯以前记得牢牢的方向，他伸开手摸一步走一步，一摸到那冰冷的枪筒，他停止了。他用了很大能力来压制跳动的心，他又仔细听听，没人发觉。他便轻轻地把第一支枪挎到肩膀上去，把第二支枪挂到肩膀上去。于是他惬意地溜出去了。 ㉓他一径跑到马槽，很熟练地摸到黑马身边，牵它出去。星光还在闪烁，北风呼呼叫啸着，他停止，眨眨眼辨别了一下方向，他记起来了，他迅速地一跃跳上了黑马光滑的脊背。 （根据刘白羽小说集《火光在前》改编） 14. 本文记叙了一个十五岁小骑兵首次战斗、被俘与逃离的经历，请你按照事件的发展，完成下面的表格。 发展阶段 事件概括 渴望与实现 王福孩主动请缨，获批加入骑兵大队，获得黑马并悉心照料 备战与出征 ________ 激战与被俘 王福孩首次参战奋勇冲锋，因不懂停止前进的号声孤军追击，最终被敌军俘获 伺机与逃离 ________ 15. 文中两次描写了王福孩跃上马背的动作，分别表现了他怎样的状态？请联系上下文，结合语境简要分析。 出征时：他翘起左腿，高高地寻找着马镫，一耸肩，跃到马鞍上面去了。 逃离时：他迅速地一跃跳上了黑马光滑的脊背。 16. 本文第⑧段和第⑲段反复写王福孩不懂“号音”这一细节，有何用意？请简要分析。 17. “黑马”在文中有什么作用？ 18. 文章围绕“小骑兵”叙事，详写其请缨、作战、逃离的经历，略写养马日常等，这样的详略安排有什么好处？ 19. 本文通过刻画王福孩这一“小骑兵”形象，反映了怎样的时代精神？请简要分析。 三、整本书阅读 学校举办“以爱铸魂，见人间温情”经典名著选读系列活动，请你参加并完成任务。 20. 《钢铁是怎样炼成的》是一部外国名著，人物多、事件繁杂，小冀同学阅读完这本书后，制作了以保尔为中心的不同卡片，请你帮他完善卡片的内容。 卡片一：家庭关系 母亲：玛丽亚•雅科夫列夫娜（贫困的铁路工人家庭主妇，靠给人洗衣做饭维持生计） 哥哥：阿尔焦姆•柯察金（钳工、火车司机，市苏维埃主席，朱赫来的助手，工人阶级代表） 妻子：达雅•柯察金娜（女工，在保尔的帮助下入党，成为其政治上成熟的伴侣） 卡片二：革命战友 ①朱赫来（革命导师）：水兵、布尔什维克党的地下工作者，省肃反委员会主席，军区特勤处副部长。引导保尔接触革命思想，教授其拳击与斗争经验，是保尔精神觉醒的关键人物。 ②A______（童年挚友）：红军战士、团区委书记，与保尔共同参与革命活动，后牺牲于战场。 ③克利姆卡（革命伙伴）：保尔少年时期的工友，共同经历食堂受辱等事件，后成为保尔的革命伙伴。 卡片三：一生中的死里逃生 ①高烧不退，差点丧命：参加红军，和波兰人交战，大腿受伤，后染上伤寒高烧不退，不得不暂时离开战场。 ②头部重伤，生命垂危：B______ ③旧伤复发，重回家乡：肃反委员会的紧张工作使保尔旧伤复发，后被调到铁路工厂担任共青团书记。因国家与波兰签订和约，保尔得以重回家乡，与家人团聚。 ④感染肺炎，离队治病：保尔参加筑路队，在极端的环境下继续工作。工程即将结束的时候，保尔感染伤寒及大叶性肺炎，被送回家乡治疗。 ⑤C______：保尔于疗养期间提前出院时遭遇车祸，被送医院治疗，面临瘫痪的危险；后病情恶化，双腿瘫痪，双目失明，决定通过文学创作重新参加战斗。 21. 小冀同学制作了下面的名著书签，请你结合相关内容，完成以下任务。 书签A 书签B 书签C 书签D 人物：江姐 （《红岩》） 人物：鲁迅 （《朝花夕拾》） 意象：太阳 人物：艾青 （《艾青诗选》） 人物/群像：红军战士 （《红星照耀中国》） 关键词： 铁窗之光 关键词： 灯火之光 关键词： 黎明之光 关键词： 星火之光 推荐语：______ 推荐语： 追忆往事、反思礼教，你用文字刺破封建愚昧的迷雾，为沉睡的国民点亮了一盏思想启蒙的灯火。 推荐语：______ 推荐语： 你们在征途上浴血前行，用信念聚成的星火，点亮了民族解放的征途。 （1）【书签配文】仿照书签B和书签D，在书签A、书签C中任选一部名著写一句推荐语，要求结合原著相关内容，体现“光”的含义。 （2）【关联探究】有同学认为，这四张书签上的“光”其实是同一束光。请结合四部作品的内涵，谈谈你的理解。 第三部分（22题50分） 22. 阅读下面材料，根据要求写作。 老钟表匠的橱窗里，陈列着许多走时精准的钟表。其中一只新组装的小钟表，总是羡慕挂钟的沉稳。 小钟表轻声问：“老师傅，您看那挂钟，不疾不徐，每一次摆动都那么有力量，我怕自己的节奏比不上它，心里总是慌慌的。” 老钟表匠告诉它：“你不必模仿挂钟的节奏，只需每秒摆动一次，走好属于自己的每一秒。” 小钟表牢记老钟表匠的话，日复一日认真摆动。多年后，它成了橱窗里最可靠的那只钟。 其实，真正的成长，从不是活成别人的复制品，而是在喧嚣中守住本心，把自己“这一秒”走得坚定。 上面的材料引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $