第1课《社戏》教学设计-2025-2026学年统编版语文八年级下册

《社戏》教学设计（第一课时） 一、教材分析 《社戏》是鲁迅短篇小说集《呐喊》中的经典作品，以少年“我”的视角，回忆在江南水乡平桥村看社戏的童年经历，描绘了江南水乡的优美风光，刻画了淳朴善良的乡村少年与乡民形象，饱含对纯真童年、美好人情的眷恋之情。本文是单元“民风民俗”主题开篇篇目，语言清新质朴，景物描写精妙，情节脉络清晰，既能让学生感受民俗文化与乡土之美，也能学习叙事、写景的写作方法，是培养学生文学鉴赏与文本解读能力的优质篇目。 二、学情分析 八年级学生已掌握基本的记叙文阅读方法，能简单梳理情节、概括内容，对鲁迅文学常识有初步了解，但大多只接触过鲁迅批判性的作品，对其温情、怀旧的创作风格较为陌生。学生对“社戏”民俗缺乏直观认知，对文本情景交融的写法、详略安排的用意理解较浅，需要教师通过朗读、探究、点拨，引导其深入文本，品味语言、感知情感。 四、教学目标 1、知识与技能：掌握“归省、行辈、撺掇、凫水”等重点字词的读音、字形和释义；了解鲁迅及课文创作背景；梳理课文叙事脉络，概括主要情节。 2、过程与方法：通过默读、齐读、精读等多种朗读方式，感知课文内容；小组合作探究，赏析“月夜行船”段落的景物描写，体会写作手法。 3、情感态度与价值观：感受江南水乡的自然风光之美，体会平桥村淳朴的乡土人情，初步感知作者对童年美好生活的怀念之情。 五、教学重难点 1、教学重点：梳理课文围绕“社戏”展开的叙事脉络；赏析“月夜行船”部分的景物描写。 2、教学难点：理解景物描写中情景交融的写法，体会作者蕴含其中的心情。 六、教学方法 情境教学法、朗读品析法、小组合作探究法、讲授法 七、教学准备 1、教师：制作多媒体课件（包含鲁迅文学常识、重点字词、江南水乡/社戏图片、课文重点段落）；准备课文朗读音频。 2、学生：预习课文，圈画生字词，初步感知课文内容。 八、教学过程 （一）情境导入，激发兴趣 1、多媒体展示江南水乡乌篷船、乡间戏台、月夜稻田等图片，播放轻柔的江南民谣，创设情境。 2、教师提问：同学们，在你们的童年记忆里，有没有一次和小伙伴一起、让你至今难忘的外出经历？ 3、学生自由发言后，教师导入：在鲁迅先生的童年记忆里，有一场并不精彩的戏，却让他铭记一生。今天，我们就一起走进《社戏》，去探寻那段温暖美好的童年时光。（板书课题：社戏 鲁迅） （二）文学常识+字词过关，夯实基础 1、文学常识梳理 学生分享已知的鲁迅相关知识，教师补充总结：鲁迅，原名周树人，浙江绍兴人，文学家、思想家、革命家；代表作有小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》等；《社戏》收录于小说集《呐喊》，创作于1922年，是一篇回忆性小说。 2、重点字词学习 课件出示重点字词，指名学生认读，教师正音： 归省（xǐng）、行辈（háng）、撺掇（cuān duo）、凫水（fú）、 潺潺（chán）、皎洁（jiǎo）、弥散（mí） 结合课文语境，讲解词语含义： 归省:回家看望父母。 撺掇:从旁鼓动别人做某事。 凫水：游泳。 （三）整体感知，梳理情节 1、播放课文朗读音频，学生轻声跟读，标注段落序号，整体感知课文内容。 2、学生自由默读课文，思考问题：课文以“社戏”为线索，写了“我”在平桥村的哪些经历？请按照“看戏前—看戏中—看戏后”的顺序梳理情节。 3、小组内交流讨论，小组代表发言，师生共同总结，梳理课文结构： 看戏前（1-9段）：平桥村乐土生活，盼看社戏（遇波折） 看戏中（10-21段）：月夜行船、船头看戏 看戏后（22-40段）：归航偷豆、怀念社戏 教师追问：课文详写了哪些内容，略写了什么？（详写月夜行船、归航偷豆，略写看戏过程）引导学生初步感知详略得当的写法。 （四）精读赏析，品味景美 1、聚焦课文第10-13段“月夜行船”部分，学生齐读，感受江南月夜水乡的美景。 2、小组合作探究，完成以下任务： ①找出文中描写景物的语句，说说作者从哪些感官角度进行描写？ ②赏析“淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了”这句话的妙处。 ③这些景物描写，烘托出“我”怎样的心情？ 3、小组代表分享探究成果，教师点拨总结： ①感官角度：视觉（月色、连山、渔火）、嗅觉（豆麦和水草的清香）、听觉（横笛、水声），多感官结合，让景物描写更生动立体。 ②修辞妙用：运用比喻、拟人的修辞手法，化静为动，写出船行速度之快，更突出“我”盼看社戏的急切心情。 ③情景交融：景物描写不仅写出江南水乡夜景之美，更融入了“我”兴奋、愉悦、期待的心情，做到景中有情、情景交融。 4、指导学生带着期待、愉悦的语气再次朗读本段，感受文字之美、意境之美。 （五）课堂小结+布置作业 1、课堂小结：本节课我们认识了字词、了解了作者，梳理了课文叙事脉络，重点赏析了月夜行船的优美景色，感受到了江南水乡的风光之美，下节课我们将继续走进文中人物，体会文章的深层情感。 2、布置作业 ①熟读课文，背诵“月夜行船”精彩段落。 ②摘抄文中你最喜欢的写景语句，并简单批注赏析。 ③思考：文中的双喜、阿发是怎样的少年？ 板书设计 社 戏 鲁迅 看戏前：平桥乐土 → 盼社戏 景美 社 感官：视觉、嗅觉、听觉 急切 ━看戏中：月夜行船 → 赏美景 期待 戏 手法：比喻、拟人 看戏后：归航偷豆 → 忆往事 情真 学科网（北京）股份有限公司 $