Unit 3Time for school Part B Part C（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语四年级下册

该小学英语教学设计围绕“时间表达”核心，通过歌曲、钟表模型互动导入，从对话理解（It’s time to/for…句型）到词汇学习（get up等短语）再到读写巩固，搭建递进式学习支架。 特色在于情境创编、小组表演及作息规划任务，融合语言能力（听说读写综合运用）、思维品质（创编与分析）、文化意识（守时教育），动画跟读、分角色表演等方法提升学生语言运用，助力教师分层突破难点。

Unit 3 Time for school Lesson 4 Part B Let’s talk 教学目标 1. 通过看图、听音、看动画，理解对话大意。 2. 能够听、说、认读核心句型 It’s… It’s time to / for… 3. 通过创编、表演对话合理规划自己的日常作息时间，做合理安排时间、守时守纪的人。 教学重点 能听、说、认读核心句型 It’s time to / for… 教学难点 比较 It’s time to… 与 It’s time for… 的区别，并能在真实情景中合理运用。 教学时间 1课时 教学过程 Step 1. Warm-up 播放本单元歌曲“What time is it now?”，师生一起唱。 Step 2. Presentation 1. 出示P31无文情景图，教师提问：What time is it? What should Amy do? 播放对应录音，引导学生用 It’s… Amy should… It’s time to… 回答。板书核心句型：It’s… It’s time to + 动词原形。 2. 看第二幅图：Is it time to go home? → No. It’s time to… 3. 看第三幅图：It’s 8:30. Is it time for English class? → Yes. 板书 It’s time for + 名词。 4. 讲解区别：“到做某事的时间了”。It’s time to + 动词原形；It’s time for + 名词。举例：It’s time to have breakfast. = It’s time for breakfast. 5. 播放 Part B Let’s talk 的动画视频，学生逐句跟读（注意语音语调）。 6. 学生分小组表演对话。 Step 3. Practice 创设一个情境，让学生创编新的对话并表演。 Step 4. Summary 本节课主要学习了表示“到做某事的时间了”的核心句型 It’s time to… 和 It’s time for…。 Step 5. Homework 1. 听 B. Let’s talk 部分的录音并跟读。 2. 制作一份作息时间表，并用 It’s… It’s time to / for… 描述。 板书设计 Unit 3 Time for school Lesson 4 Part B Let’s talk What time is it? It’s… It’s time to + 动词原形. It’s time for + 名词. 教学反思 教学环节互动性强，通过分小组表演、创编等活动掌握了核心句型。不足之处是 It’s time to… 与 It’s time for… 的区别掌握不够好。以后分层设计，逐层突破难点。 Lesson 5 Part B Let’s learn 教学目标 1. 通过看、听、说等活动，理解核心词汇，了解规律作息的重要性。 2. 能听、说、读、写 get up, go to school, go home, go to bed，并能用 It’s… It’s time to… 介绍自己的作息。 3. 能识别和梳理关于作息的词组。 4. 培养学生合理、规律作息的意识。 教学重点 能听、说、认读 get up, go to school, go home, go to bed，并能用 It’s time to… 介绍自己的作息。 教学难点 能在真实的情境中用 It’s… It’s time to… 与他人交流。 教学时间 1课时 教学过程 Step 1. Warm-up 教师出示一个钟表模型，用 It’s time to… 与学生自由交流。 Step 2. Presentation 1. 呈现 Let’s learn 的情景图，教师提问：What time is it? What should Zhang Peng do? 引导学生用 It’s… It’s time to get up. 回答。板书 get up，领读。 2. 用同样方式学习 go to school, go home, go to bed。然后让学生用 It’s… It’s time to… 介绍自己的作息。 3. 出示 P32 下面的情景图，让学生认真观察后回答：What’s wrong with John’s schedule? Who can help John make a new schedule? 归纳总结：我们要合理安排时间，做守时的人。 Step 3. Practice 创设情境，让学生创编一个关于时间安排的对话。 Step 4. Summary 今天主要学习了动词短语 get up, go to school, go home, go to bed，以及用 It’s… It’s time to… 介绍自己的作息。 Step 5. Homework 抄写 get up, go to school, go home, go to bed 五遍。 板书设计 Unit 3 Time for school Lesson 5 Part B Let’s learn get up It’s …     It’s time to go to school              go home              go to bed 教学反思 通过升降调、男女生等多种方式跟读，增强记忆效果。不足是部分学生的连读不太好，例如 get up。下节课着重练习连读。 Lesson 6 Part B Read and write & Part C 教学目标 1. 在听说读的活动中，理解并运用日常作息的英语表达，并能为别人提供合理的活动建议。 2. 在听说、读、演的活动中，梳理绘本内容，巩固核心内容。 3. 通过展示和介绍自己的周末计划，培养创造性思维。 4. 培养学生合理安排时间的意识。 教学重点 复习巩固重点句型。 教学难点 用核心句型介绍自己的时间安排。 教学过程 Step 1. Warm-up 播放“What time is it now?”，师生一起唱，活跃气氛。 Step 2. Presentation 1. 出示 Read and write 文本，学生自读，然后播放录音，学生跟读（注意模仿语音语调）。 2. 学生分小组阅读，完成 Look and write，教师讲解。 3. 播放 Part C 活动1的录音，学生完成练习，核对答案。 4. 学生分小组讨论张鹏的周末活动安排是否合理，为张鹏再设计一个周六的时间安排表。 5. 自己展示并介绍自己的周末计划。 6. 出示故事图片，教师提问：Who is he? What does he do on Saturday? 学生读故事回答。 7. 播放 Reading time 的录音，学生跟读。 Step 3. Practice 学生分小组阅读并表演对话。 Step 4. Summary 今天学习了 B.Read and write 及 Part C 的内容，明白了我们要合理地安排时间。 Step 5. Homework 把 Reading time 读给家人听。 板书设计 Unit 3 Time for school Lesson 6 Part B Read and write & Part C Time Activity Way to keep to your schedule It’s… It’s time to... It’s time for... 教学反思 通过多种形式，有效地调动并维持了学生的学习兴趣。不足之处是复习核心句型深度不够，缺乏知识结构化。以后要优化复习结构，构建知识体系。 学科网（北京）股份有限公司 $