Unit 3 Time for school Part C（教学设计）-2025-2026学年人教PEP版英语四年级下册

Unit 3 Time for school Part C（教学设计） 一、核心素养目标 （一）语言能力 1. 掌握本单元核心词汇：breakfast,lunch,dinner,music class,PE class,English class,get up,go to school,go home,go to bed,oclock等，能正确认读、拼写，熟练运用词汇描述时间和日常活动。 2. 熟练掌握核心句型：What time is it?Its...oclock.Its time for.../Its time to...，能运用句型询问时间、表达具体时间，以及说明该做的事情，做到听、说、读、写达标。 3. 能听懂、跟读Part C Let's check和Let's wrap it up部分的听力材料，能独立完成听力练习；能读懂简单的时间相关短文，能根据提示仿写简单的句子和小短文，提升语言综合运用能力。 （二）文化意识 1. 了解中西方小学生日常作息时间的差异，知道不同国家学生的上学、上课、休息时间的不同，尊重文化多样性。 2. 培养良好的时间观念，养成按时起床、上学、完成作业、休息的好习惯，理解“珍惜时间、合理安排时间”的重要性。 （三）思维品质 1. 能通过观察、倾听、模仿，梳理本单元核心知识，培养观察能力和归纳总结能力，能灵活运用句型解决实际问题。 2. 能结合日常作息场景，进行简单的逻辑推理和表达，比如根据时间判断该做的事情，提升简单的思维表达能力。 （四）学习能力 1. 培养自主学习能力，能主动预习、复习本单元知识，能借助音标、图片、语境记忆单词和句型，养成良好的学习习惯。 2. 培养合作学习能力，能积极参与课堂小组活动，主动与同学交流、合作完成练习和任务，提升倾听和表达能力。 二、教学重难点 （一）教学重点 1. 熟练掌握本单元核心词汇和句型，能正确认读、拼写词汇，能运用句型询问时间、表达时间和日常活动。 2. 能听懂Part C Let's check的听力材料，独立完成听力练习；能掌握Let's wrap it up部分的语法重点，区分Its time for...和Its time to...的用法。 3. 能结合日常作息场景，灵活运用所学知识进行简单的对话和表达，能仿写简单的时间相关句子和小短文。 （二）教学难点 1. 正确区分和运用Its time for...（后接名词）和Its time to...（后接动词原形），突破句型运用的易错点。 2. 能准确认读、拼写本单元易错词汇（如dinner,breakfast,oclock），避免拼写错误；能在具体语境中灵活运用词汇和句型，避免句式混淆。 3. 能听懂听力材料中的关键信息（时间、活动），准确完成听力练习；能结合语境仿写句子和短文，做到语句通顺、语法正确。 （三）重难点突破 1. 通过情境创设、句型仿写、小组对话等方式，对比Its time for...和Its time to...的用法，结合具体例子帮助学生区分，强化句型运用。 2. 采用单词接龙、听写、语境记忆等方式，巩固核心词汇，重点强化易错词汇的拼写和认读；通过多听、多读、多练，提升学生的语言感知能力。 3. 分层设计听力练习和仿写任务，从基础到提升，逐步引导学生掌握听力技巧和写作方法；通过师生互动、生生互评，及时纠正错误，强化知识点掌握。 三、教学准备 1. 教具：多媒体课件（包含核心词汇图片、句型例句、听力材料、情境图片、易错点辨析课件）、单词卡片、钟表模型、听力音频（Let's check部分）。 2. 学具：学生自备笔记本、铅笔、橡皮，提前预习Part C内容，圈点勾画核心词汇和句型，完成课前预习填空，标注疑难之处；准备自己的日常作息表（简单绘制或书写），为课堂交流做准备。 3. 预习准备：布置预习任务，让学生通读Part C Let's check和Let's wrap it up部分，跟读听力音频2-3遍；复习本单元核心词汇和句型，尝试背诵核心句型；完成课前预习填空，初步区分Its time for...和Its time to...的用法。 四、教学过程 （一）导入新课 1. 情境导入：出示钟表模型，提问学生：“Hello,everyone.Look at this clock.What time is it?Can you tell me?”引导学生运用本单元所学句型回答，回顾前两课时内容；接着出示小学生日常作息图片（起床、上学、上课、吃饭、睡觉），提问：“What do you do at 7:00?What do you do at 12:00?”引出本节课主题——Unit 3 Time for school Part C，板书课题。 2. 预习反馈：简要询问学生预习情况，抽查学生对核心词汇的认读和预习填空完成情况，针对易错词汇（如dinner）和句型（如Its time to...）进行简要点拨，自然过渡到新知学习。 3. 课堂热身：开展“单词接龙”游戏，以本单元核心词汇（get up,go to school,breakfast,lunch等）为内容，学生依次接龙，巩固词汇认读；接着开展“句型问答”练习，师生、生生之间运用“What time is it?Its...oclock.Its time for...”进行简单对话，活跃课堂气氛，复习旧知。 （二）复习回顾与课前预习检测 1. 旧知整合：回顾本单元前两课时所学核心词汇和句型，梳理重点：词汇（时间类、日常活动类）、句型（询问时间、表达时间、说明活动），强调重点词汇的拼写和句型的基本结构，为本节课Part C的学习做好铺垫。 2. 课前预习填空（横线格式）： （1）根据句意填写合适的词汇：①Its 7:00 a.m.Its time to【get up】.②Its 12:00.Its time for【lunch】.③Its 4:30 p.m.Its time to【go home】.④Its 9:00 p.m.Its time to【go to bed】. （2）区分句型，填写for或to：①Its time【for】English class.②Its time【to】go to school.③Its time【for】dinner.④Its time【to】have breakfast. （3）根据句意完成句子：①What time is it?Its【8:00】oclock.Its time for PE class.②What time is it?Its【3:00】oclock.Its time to have music class. （4）写出下列词汇的中文意思：①breakfast【早餐】②music class【音乐课】③PE class【体育课】④go to bed【上床睡觉】⑤oclock【……点钟】。 （5）用Its time for...或Its time to...仿写句子：①【Its time for school.】（该上学了。）②【Its time to have lunch.】（该吃午饭了。） 3. 预习检测：抽查学生预习填空情况，针对易错知识点（如for和to的用法、词汇拼写）进行重点点拨；开展“句型辨析”活动，让学生判断关于Its time for...和Its time to...的错误句子，巩固预习基础，强化易错点记忆。 （三）探究新知与概念构建 1. 核心知识梳理（词汇、句型、语法） （1）核心词汇巩固 ①时间类词汇：oclock（……点钟）、morning（早上）、afternoon（下午）、evening（晚上）。 ②日常活动类词汇：get up（起床）、go to school（去上学）、go home（回家）、go to bed（上床睡觉）、have breakfast（吃早餐）、have lunch（吃午餐）、have dinner（吃晚餐）。 ③课程类词汇：English class（英语课）、music class（音乐课）、PE class（体育课）。 ④重点提示：注意breakfast和dinner的拼写，避免漏写字母；go to bed中bed的发音和拼写，区分bed和bad；oclock的正确写法，后面要加缩写符号。 （2）核心句型梳理 ①询问时间：What time is it? （几点了？） ②回答时间：Its + 数字 + oclock. （……点钟了。） 例：Its 7 oclock.（七点钟了。） ③表达“该做某事了”： a. Its time for + 名词. （后接名词，如课程、三餐等）例：Its time for English class.（该上英语课了。）Its time for lunch.（该吃午饭了。） b. Its time to + 动词原形. （后接动词或动词短语，如日常活动）例：Its time to get up.（该起床了。）Its time to go to school.（该去上学了。） （3）语法重点（Let's wrap it up） ①核心语法：区分Its time for...和Its time to...的用法，二者表达的意思相同，均为“该做某事了”，区别在于后面接的内容不同。 ②记忆技巧：for后面接“名词”，to后面接“动词”，可以简单记为“for+名词，to+动词”。 ③例句对比：Its time for dinner.（for+名词dinner）；Its time to have dinner.（to+动词短语have dinner），两句意思相同，可互换。 （4）听力技巧点拨（Let's check） ①听前准备：先看题目选项，圈出关键词（时间、活动），预测听力内容，明确听的重点。 ②听中技巧：集中注意力，重点听数字（时间）和活动类词汇，捕捉关键信息，避免遗漏。 ③听后检查：听完后，结合题目选项，核对答案，确保答案与听力内容一致，及时纠正错误。 2. 师生互动交流与探究分享 （1）小组探究：将学生分成小组，围绕“我的日常作息”这一主题，结合自己的作息表，运用本单元核心句型进行对话，比如：“What time is it?Its 7 oclock.Its time to get up.What about you?”小组内分工合作，每人分享自己的作息，教师巡视指导，纠正发音和句型错误。 （2）分享展示：每组邀请2-3名学生上台分享自己的日常作息，运用所学句型进行表达，教师针对性点拨，表扬表现优秀的学生，鼓励基础薄弱的学生大胆表达，强化句型运用能力。 （3）句型仿写：引导学生结合所学句型，仿写句子，先从简单句入手，如“Its 8 oclock.Its time for English class.”，再过渡到结合日常活动的句子，如“Its 5 oclock.Its time to go home.”，学生仿写后，同桌之间相互检查，纠正错误，教师随机抽查，强化句型掌握。 （四）课文讲解与巩固 1. 课文讲解：结合Part C Let's check和Let's wrap it up部分，逐部分讲解： ①Let's check：播放听力音频，先带领学生跟读1-2遍，理解听力内容，然后讲解听力材料中的关键句子和词汇，点拨听力技巧；再播放音频，让学生独立完成听力练习，之后核对答案，针对错误较多的题目，再次播放音频，重点讲解。 ②Let's wrap it up：结合课件，讲解Its time for...和Its time to...的用法，通过例句对比、小组讨论，让学生明确二者的区别和联系；引导学生完成课本上的练习，巩固语法知识，教师针对性点拨易错点。 2. 巩固练习：开展分层练习，基础层：词汇听写、句型填空，巩固核心知识；提高层：句型仿写、简单对话，提升语言运用能力；拓展层：结合日常作息，写3-5句话的小短文，强化综合运用能力。学生完成后，教师抽查、点评，及时纠正错误。 3. 重难点总结：引导学生结合课堂学习，总结本节课核心知识点，强调核心词汇的拼写、核心句型的运用，以及Its time for...和Its time to...的区别，梳理易错点，强化记忆，帮助学生构建完整的知识体系。 （五）重点知识归纳概括 1. 核心词汇：①时间类：oclock,morning,afternoon,evening；②日常活动类：get up,go to school,go home,go to bed,have breakfast,have lunch,have dinner；③课程类：English class,music class,PE class。 2. 核心句型：①询问时间：What time is it?②回答时间：Its + 数字 + oclock.③表达“该做某事了”：Its time for + 名词；Its time to + 动词原形。 3. 语法重点：区分Its time for...（后接名词）和Its time to...（后接动词原形），二者意思相同，用法不同。 4. 听力技巧：听前预测、听中抓关键、听后核对，重点捕捉时间和活动类信息。 5. 易错点：①breakfast,dinner的拼写错误；②oclock的正确写法；③for和to的用法混淆；④句型中动词形式错误（如Its time to go home，不能写成go home）。 （六）基础过关练 1. 四年级（1）班的同学正在开展“我的日常作息”分享会，小明站起来说：“Hello,everyone.My name is Xiaoming.I get up at 6:30 a.m.Its time to have breakfast at 7:00.I go to school at 7:30.Its time for English class at 8:00.I go home at 4:30 p.m.I go to bed at 9:00 p.m.”结合本节课所学知识，完成下列题目。 （1）What time does Xiaoming get up?（ ） A. Its 6:30 a.m.B. Its 7:00 a.m.C. Its 7:30 a.m.D. Its 8:00 a.m. （2）Its 7:00 a.m.for Xiaoming.Its time to（ ） A. go to schoolB. have breakfastC. have English classD. go home （3）Which sentence is correct according to Xiaomings introduction?（ ） A. Its 7:30 a.m.Its time for school.B. Its 8:00 a.m.Its time to have English class. C. Its 4:30 p.m.Its time to go to bed.D. Its 9:00 p.m.Its time for dinner. 2. 英语课堂上，老师让同学们仿写句子，小红写了这样几句话：①Its 12:00.Its time for lunch.②Its 3:00.Its time to have music class.③Its 5:00.Its time for go home.④Its 9:00.Its time to bed.老师指出了小红句子中的错误，让她改正。结合所学知识，完成下列题目。 （1）Which sentence is correct?（ ） A. ①B. ②C. ③D. ④ （2）The mistake in sentence ③ is（ ） A. 时间错误B. 句型错误，应该用to代替forC. 词汇错误D. 标点错误 （3）The correct sentence of ④ is（ ） A. Its 9:00.Its time for bed.B. Its 9:00.Its time to have bed. C. Its 9:00.Its time for go to bed.D. Its 9:00.Its time bed. 3. 听力课上，老师播放了一段听力材料：“Hello,Im Lily.Its 7:00 a.m.Its time to get up.I have breakfast at 7:30.I go to school at 8:00.Its time for PE class at 10:00.I go home at 4:30 p.m.I have dinner at 6:00.I go to bed at 9:00.”同学们听完后，完成相关题目。结合所学知识，完成下列题目。 （1）What time does Lily go to school?（ ） A. Its 7:00 a.m.B. Its 7:30 a.m.C. Its 8:00 a.m.D. Its 10:00 a.m. （2）Its 10:00 a.m.for Lily.Its time for（ ） A. breakfastB. PE classC. dinnerD. bed （3）Which activity does Lily do at 6:00 p.m.?（ ） A. Get upB. Go to schoolC. Have dinnerD. Go to bed 4. 周末，小刚和妈妈一起制定了周末作息表：“Its 8:00 a.m.Its time to get up.Its 8:30 a.m.Its time to have breakfast.Its 10:00 a.m.Its time to read books.Its 12:00.Its time for lunch.Its 3:00 p.m.Its time to play football.Its 7:00 p.m.Its time for dinner.Its 9:00 p.m.Its time to go to bed.”结合所学知识，完成下列题目。 （1）Its 8:30 a.m.for Xiaogang.Its time to（ ） A. get upB. have breakfastC. read booksD. play football （2）Which sentence uses “Its time for...” correctly?（ ） A. Its 10:00 a.m.Its time for read books.B. Its 12:00.Its time for lunch. C. Its 3:00 p.m.Its time for play football.D. Its 9:00 p.m.Its time for go to bed. （3）What does Xiaogang do at 3:00 p.m.?（ ） A. Reads booksB. Has lunchC. Plays footballD. Goes to bed 5. 英语考试中，有一道题目是让同学们根据句意填写for或to，完成句子。题目如下：①Its time（ ）music class.②Its time（ ）go to school.③Its time（ ）dinner.④Its time（ ）have breakfast.结合所学知识，完成下列题目。 （1）The correct word for sentence ① is（ ） A. toB. forC. inD. on （2）The correct word for sentence ② is（ ） A. toB. forC. atD. with （3）Which two sentences use the same word?（ ） A. ①和②B. ①和③C. ②和④D. ③和④ （七）课后作业 1. 完成基础过关练，结合参考答案，纠正错题，总结答题经验，重点巩固核心词汇、句型和语法知识点，强化易错点记忆。 2. 背诵本单元核心词汇和句型，默写核心词汇（每个单词写3遍）和核心句型（每个句型写2遍），确保能正确认读、拼写和运用。 3. 结合自己的日常作息，写一篇不少于5句话的小短文，运用所学句型，说明自己一天的作息时间和对应的活动，要求语句通顺、语法正确、书写规范。 4. 跟读Part C Let's check的听力音频，每天跟读2-3遍，熟悉听力内容，掌握听力技巧，能独立完成听力练习。 5. 预习下一课内容，圈点勾画核心词汇和句型，标注疑难之处，结合本节课所学知识，初步梳理知识体系，为下节课学习做好铺垫。 （八）板书设计 Unit 3 Time for school Part C 一、核心词汇 1. 时间类：oclock, morning, afternoon, evening 2. 日常活动类：get up, go to school, go home, go to bed, have breakfast, have lunch, have dinner 3. 课程类：English class, music class, PE class 二、核心句型 1. 询问时间：What time is it? 2. 回答时间：Its + 数字 + oclock. 3. 该做某事了： ① Its time for + 名词. （for+名词） 例：Its time for English class./Its time for lunch. ② Its time to + 动词原形. （to+动词） 例：Its time to get up./Its time to go to school. 三、易错点 1. 词汇：breakfast, dinner（拼写） 2. 句型：for和to的用法区分 四、听力技巧 听前预测→听中抓关键→听后核对 （九）反思与感悟 本节课围绕Unit 3 Time for school Part C核心内容，贴合人教PEP版英语四年级下册教学特点，聚焦核心素养，通过情境导入、词汇巩固、句型练习、听力训练、小组互动等环节，让学生掌握了本单元核心词汇、句型和语法知识，提升了语言综合运用能力。教学中注重结合小学生的认知特点，采用游戏、情境、仿写等多样化的教学方式，激发学生的学习兴趣，突破了重难点，但部分学生对Its time for...和Its time to...的用法仍存在混淆，词汇拼写错误较多，听力中捕捉关键信息的能力有待提升。后续需增加针对性练习，强化易错点巩固，多开展口语对话和听力训练，引导学生多听、多读、多练，培养良好的学习习惯；同时关注学生的个体差异，分层教学，让每个学生都能在原有基础上有所提升，逐步提升英语语言能力和学习能力。 五、参考答案 （一）课前预习填空答案 （1）①get up②lunch③go home④go to bed（2）①for②to③for④to（3）①8:00②3:00（答案不唯一，合理即可）（4）①早餐②音乐课③体育课④上床睡觉⑤……点钟（5）①Its time for school.②Its time to have lunch.（答案不唯一，符合句型即可） （二）基础过关练答案 1.（1）A（2）B（3）B 2.（1）A（2）B（3）A 3.（1）C（2）B（3）C 4.（1）B（2）B（3）C 5.（1）B（2）A（3）B （三）答案解析 1.（1）A解析：根据材料中“I get up at 6:30 a.m.”可知，小明早上6:30起床，故选A；B是吃早餐的时间，C是上学的时间，D是上英语课的时间，均不符合题意。（2）B解析：材料中提到“Its time to have breakfast at 7:00.”，可知早上7点小明该吃早餐了，故选B；A是上学，C是上英语课，D是回家，均不符合题意。（3）B解析：A选项中7:30是上学时间，应该用Its time to go to school.或Its time for school.，表述正确但结合材料，小明7:30上学，A表述本身正确，但结合选项，B选项完全符合材料（8点上英语课）；C选项4:30是回家时间，不是睡觉时间；D选项9点是睡觉时间，不是吃晚餐时间，故选B。 2.（1）A解析：①句表述正确，Its 12:00.Its time for lunch.（12点了，该吃午饭了。）；②句错误，应该是Its time for music class.或Its time to have music class.；③句错误，go home是动词短语，应该用Its time to go home.，不能用for；④句错误，go to bed是动词短语，应该用Its time to go to bed.，或Its time for bed.，故选A。（2）B解析：③句的错误是句型错误，go home是动词短语，Its time后面接动词短语时，应该用to，不能用for，故选B。（3）A解析：④句的正确表述是Its 9:00.Its time for bed.（9点了，该睡觉了。），B选项中have bed表述错误；C选项for go to bed错误；D选项缺少for或to，故选A。 3.（1）C解析：根据听力材料中“I go to school at 8:00.”可知，莉莉8点去上学，故选C；A是起床时间，B是吃早餐时间，D是上体育课时间，均不符合题意。（2）B解析：材料中提到“Its time for PE class at 10:00.”，可知10点莉莉该上体育课了，故选B；A是早餐，C是晚餐，D是睡觉，均不符合题意。（3）C解析：材料中提到“I have dinner at 6:00.”，可知莉莉下午6点吃晚餐，故选C；A是起床，B是上学，D是睡觉，均不符合题意。 4.（1）B解析：根据材料中“Its 8:30 a.m.Its time to have breakfast.”可知，小刚早上8:30该吃早餐了，故选B；A是起床时间，C是读书时间，D是踢足球时间，均不符合题意。（2）B解析：A选项中read books是动词短语，应该用Its time to read books.；B选项表述正确，Its time for lunch.（该吃午饭了。）；C选项play football是动词短语，应该用Its time to play football.；D选项go to bed是动词短语，应该用Its time to go to bed.，故选B。（3）C解析：材料中提到“Its 3:00 p.m.Its time to play football.”，可知小刚下午3点踢足球，故选C；A是读书，B是吃午饭，D是睡觉，均不符合题意。 5.（1）B解析：①句中music class是名词短语，Its time后面接名词短语时，用for，故选B。（2）A解析：②句中go to school是动词短语，Its time后面接动词短语时，用to，故选A。（3）B解析：①句用for，②句用to，③句中dinner是名词，用for，④句中have breakfast是动词短语，用to，所以①和③都用for，故选B。 学科网（北京）股份有限公司 $