（期中）第1-4单元课外阅读精选练习-2025-2026学年语文六年级下册统编版

**基本信息** 聚焦六年级下册期中课外阅读，以多文本阅读为载体，融合概括梳理、手法分析、情感理解等题型，系统培养学生语言运用与思维能力。 **专项设计** |模块|题量/典例|方法提炼|知识逻辑| |----|-----------|----------|----------| |内容概括|3题（如《童年的春节》事件梳理）|时空定位法、关键词提取|从整体感知到局部细节，构建事件发展脉络| |手法分析|4题（如动作描写、比喻修辞）|描写手法识别、作用分析法|由修辞特征到表达效果，理解文本艺术手法| |情感理解|5题（如作者怀念之情）|语境分析法、主旨归纳法|从文本细节到情感主旨，培养审美体验与文化认同| |语言运用|3题（如北京话“挨雷”理解）|地域语言解读、语境迁移|结合生活实际，提升语言理解与运用能力|

（期中）第1-4单元课外阅读精选练习-2025-2026学年语文六年级下册统编版 阅读冰心的短文《童年的春节》，完成下列各题。 ①我童年生活中，不光有海边山上孤单的独往独来，也有热闹得锣鼓喧天的时候，那便是从前的“新年”，现在叫作“春节”。 ②过年的前几天，最忙的是母亲。她忙着打点我们过年穿戴的新衣鞋帽，还有一家大小半个月吃的肉。我看见母亲系起围裙，挽上袖子，往大坛子里装上大块大块的喷香的裹满红糟的糟肉，还有用酱油、白糖和各种香料卤的肉，还蒸上好几笼屉的红糖年糕。当母亲做这些事的时候，旁边站着的不只有我们几个馋孩子，还有在旁边帮忙的厨师和余妈。 ③父亲呢，就为放学的孩子们准备新年的娱乐。在海军学校上学的不但有我的堂哥，还有表哥。真是“一表三千里”，什么姑表哥，舅表哥，姨表哥，至少有七八个。父亲从烟台市上买回一套吹打乐器，弹奏起来，真是热闹得很。只是我挤不进他们的乐队里去！我只能白天放些父亲给我们买回来的鞭炮，晚上放些烟火。大的是一筒一筒的，放在地上放，火树银花，璀璨得很！我最喜欢的还是一种最小，最简单的“滴滴金”。那是一条小纸捻，卷着一点火药，可以拿在手里，点起来哧哧地响，爆出点点火星。 ④记得我们初一早起，换上新衣新鞋，先拜祖宗，然后给父母亲和长辈拜年，我拿到的红纸包里的压岁钱，大多是一元锃亮的墨西哥“站人”银圆，我都请母亲替我收起来。 ⑤最有趣的还是从各个村落来耍“花会”的了，演员们都是各个村落里冬闲的农民，节目大多是“跑旱船”和“王大娘锔大缸”之类的，演女角的都是村里的年轻人，搽着很厚的脂粉。鼓乐前导，后面就簇拥着许多小孩子。到我家门首，自然就围上一大群人，于是他们就穿梭演唱了起来，有乐器伴奏，歌曲大都滑稽可笑，引得大家笑声不断。耍完了，我们就拿烟、酒、点心慰劳他们。这个村的花会刚走，那个村的又来了。 ⑥元宵过后，一年一度的光彩辉煌的日子就完结了。大人们让我们把许多玩够了的灯笼放在一起烧了，说：“从明天起，好好收收心上学去吧。”我们默默地听着，看着天井里那些灯笼的星星余烬，恋恋不舍地带着一种说不出的惆怅之感。上床睡觉的时候，我们觉得这一夜的滋味真不好过！ 1．作者围绕“童年春节”写了多件事，请按时间顺序进行梳理。 2．作者写“母亲忙着准备过年”这一部分时，主要运用的描写方法是（     ） A．心理描写 B．动作描写和细节描写 C．环境描写 D．对话描写 3．作者回忆大年初一的经历时，写得最详细的是哪件事？略写了哪些事？请分析这样写的好处。 ____________ 4．文章最后一段说“这一夜的滋味真不好过”，这里的“滋味”指的是什么？你从这句话中体会到作者怎样的感情？ __________________ 5．本文在写“春节的热闹”和“节后的冷清”时，详略明显不同，作者这样安排主次想突出表达什么样的感情？ ___________________ 细品文字，在赶车的狼狈里感受生活的幽默与真实。 赶车记 ①早饭吃过，在书房整理笔墨。来了封快信，好友王君路过济南，约在车站相见。放下笔墨，一手扣纽，一手戴帽，跑出去，门口没有一辆车；不要紧，紧跑几步，巷口总有车的。心里想着：和好友握手是何等的快乐；最好强迫他下车，在这儿住哪怕是一天呢，痛快地谈一谈。 ②到了巷口，没一个车影，好像车夫都怕拉我似的。又跑了半里多路才遇上了一辆，急忙坐上去，车走得很快，绝对误不了，又想象着好友的笑容与语声，和他怎样在月台上东张西望地盼我来。 ③怪不得巷口没车，原来都在这儿挤着呢，一眼望不到边，街上挤满了车，谁也不动。西边一家绸缎店失了火。心中马上就决定好，改走小路，不要在此死等，谁在这儿等着谁是傻瓜，马上告诉车夫绕道儿走。我是何等果断而聪明。 ④车进了小巷。这才想起在街上的好处：小巷里的车不但是挤，而且无论如何也退不出。马上给了车夫一毛钱，似猿猴一样轻巧地跳下去。挤过这一段，再抓上一辆车，还可以不误事，就是晚也晚不过十来分钟。 ⑤棉袄的底襟挂在小车子上，用力扯，袍子可以不要，见好友的机会不可错过！袍子扯下一大块，用力过猛，肘部正好碰着在娘怀中的小儿。娘不假思索，冲口就骂，凡是我不爱听的都清清楚楚地送到耳中。孩子哭得奇，嘴张得像个火山口；没有一滴眼泪。说好话是无用的。四围的人把我围得水泄不通；没有说话的，专门看哭骂，笑嘻嘻地看着我挨雷。幸亏卖糖的是圣人，向我递了个眼神。我也心急手快，抓了一大把糖塞在小孩的怀中，火山口立刻封闭。四围的人皆大失所望。给了糖钱，我见缝就钻，杀出重围。 ⑥到了车站，已经十点了，王君还没有叫火车晚开一个钟头的势力。 ⑦我越想越头疼。 6．老舍作品的语言充满地域特色，联系上下文可知，北京话中“挨雷”的意思是_______________________。 7．随着时间的推移，“我”的心情不断发生变化。阅读短文，补全下面的思维导图。 ①__________    ②__________    ③__________    ④__________    ⑤__________    ⑥__________ 8．短文中画“ ”的句子是对孩子的____________描写，运用了____________、比喻的修辞手法，说明孩子________________________，衬托了“我”________________________的心情。 9．短文在许多细节处都表现出“我”的焦虑，请任意摘抄一处，并分析作者是怎样写出“我”的心情的。 _______________________________________________________________________________ 文学类阅读。 元宵节里乡情浓 ①小时候喜欢过元宵节。 ②元宵节是新春的大手笔，煮汤圆，扭秧歌，踩高跷，猜灯谜，赏花灯，跑旱船，舞长龙，耍狮子，逛庙会，看社戏……五花八门的民间艺术活动，拉开春耕的序幕。首先吃元宵，在故乡是延续千载的习俗。元宵煮熟后，悬浮在沸水之上，仿佛一轮皎洁的明月泊在天空。星月当空，元宵滚滚，家家户户团团圆圆。母亲做的元宵是选择自家种的黏稻米上石磨碾出的精制粉。揪元宵前，把面粉用热水搅匀，揉成团，本地品种的黏稻米很稠，黏性极好。端出事先备足的食料：半碗黑芝麻、熟脆的炒花生、几块五花肉条。母亲边团黏米元宵，边叮嘱我们元宵出锅，要先祭拜天地，不许我们动手抢元宵吃。元宵节一早，母亲拉着风匣，在灶间忙活。煮元宵的米香随着木门缝卷进来，姐弟被元宵的香气拽了起来，围在锅台旁，眼巴巴地盯着母亲祭奠完天地神明，才舀来白玉般的元宵给我们吃。 ③吃了元宵，母亲必拾掇好家事，吩咐我们拎着板凳，去大队看社戏。故乡的社戏，比不得鲁迅笔下的来得大气粗狂，却也有自己的风骨。譬如，这个社戏是民间艺人组合的团体，有唱京剧的，说大鼓书的，演皮影戏的。最民风民俗的是辽南二人转，曲子简单明快，歌者全情投入，惹得树上的鸟儿也妒忌，蓝天上的白云也驻足。猜灯谜是刘队长组织的，一般在元宵节的晚上。小乡村没有大城市的繁华花灯，都是各家各户自己制作的灯笼，有的是撒蹄奔腾的黄牛灯，有的是鲤鱼灯，有的是小狗灯，各种动物灯预示着新年吉祥如意。制作灯的材料，基本是小四方块的玻璃和铆钉，里面放一支蜡烛，条件好的去乡里买一盏雅致的灯笼，安一枚小灯泡。我和弟弟各自提着父亲制作的玻璃灯笼，欢天喜地挤进刘队长家，参与猜灯谜的活动，每每猜对灯谜，刘队长会奖励一个小红包，一般是五角的，最大面额是一元，大家并不在意获多少奖金，而是为了玩得开心。那时的元宵节晚上，猜灯谜闹腾到深夜才散。提着灯笼回家的路上还意犹未尽，不想睡觉。过了元宵节，年也就结束了。所以，我们十分留恋、珍惜元宵节这个特殊的节日。 ④我离开故乡去远方求学，后来成家，落在城市的那个火柴盒似的蜗居里，年味却越来越淡。每当元宵节，母亲必煮了自制的黏米元宵，打电话让我回去吃。留守在村庄的人愈发少了，元宵还是母亲煮的，怎么就吃不出年少时的香甜味道？也许，离开村庄的人，不仅吃不到那年的元宵香气，生命中也渐渐失去了故乡。 10．阅读母亲做元宵的过程，下列排序正确的一项是（     ） A．揪元宵—揉面团—备食料—包馅搓圆 B．揉面团—揪元宵—备食料—包馅搓圆 C．备食料—揉面团—揪元宵—包馅搓圆 D．备食料—揪元宵—揉面团—包馅搓圆 11．作者说“故乡的社戏，比不得鲁迅笔下的来得大气粗狂”，目的是（     ） A．表明故乡的社戏没有鲁迅笔下的好。 B．对比突出故乡的社戏的特色。 C．表达对故乡的社戏的厌恶。 D．抒发对鲁迅笔下的社戏的喜爱之情。 12．下列哪些句子可以体现出人们对元宵节的重视和珍惜？（     ） ①母亲做元宵选择的是自家种的黏稻米上石磨碾出的精制粉。 ②小乡村没有大城市的繁华花灯，都是各家各户自己制作的灯笼。 ③民间艺人节目众多，表演精彩，非常吸引人。 ④猜灯谜闹腾到深夜才散，“我们”提着灯笼回家，还意犹未尽，不想睡觉。 A．①②③ B．①③④ C．①②④ D．①②③④ 13．文章记叙了元宵节做汤圆、吃汤圆、看社戏、猜灯谜等活动，其中详写的是哪些？作者为 什么这样安排呢？ ___________________________________ 14．“元宵还是母亲煮的，怎么就吃不出年少时的香甜味道？”作者为什么这么说？从中你 体会到作者怎样的感情？（3 分） ___________________________________ 15．你的家乡元宵节时有哪些习俗呢？请你和同学们一起讨论。 小美：我的家乡厦门有“乞龟”的习俗，人们会到寺庙里将“龟”（即大家熟知的“红米 龟”“面线鱼”等）乞回家中分而食之，寓意健康长寿、幸福平安。 ___________________________________ 阅读短文,完成练习。 海水为什么是蓝的 ①1921年,碧波万顷的地中海。 ②印度科学家拉曼在英国皇家学会上作了声学与光学的研究报告后,取道地中海乘船回国。阳光融融,暖风徐徐,深蓝色的海面上跃动着鳞片状耀眼的光斑，甲板上漫步的人群中,一对印度母子的谈话引起了拉曼的注意。 ③“妈妈，这个大海叫什么名字?”"地中海!”“为什么叫地中海?”“因为它夹在欧亚大陆和非洲大陆之间。”“那它为什么是蓝色的？”“年轻的母亲一时语塞，求助的目光正当遇上了在一旁饶有兴味倾听他们谈话的拉曼。拉曼告诉男孩儿海水之所以呈蓝色是因为它反射了天空的颜色 ④在此之前,几乎所有的人都认可这一解释。它出自英国物理学家瑞利。这位以发现惰性气体而闻名于世的大科学家,曾用太阳光被大气分子散射的理论解释过天空的颜色,并由此推断海水的蓝色是反射了天空的颜色所致。 ⑤但不知为什么，在告别了那对母子之后,拉曼忽然对自己的解释产生了疑惑。那个充满好奇心的稚童，那双求知的大眼睛，那些源源不断涌现出来的“为什么”,使拉曼深感愧疚。作为一名科学家，他发现自己在不知不觉中丧失了男孩儿那种在"已知"中追求"未知"的好奇心。他的心不禁一震，失去好奇心是科学发现与发明的最大忌讳。即使是一个颇有作为的科学家,也会因此而变得闭目塞听，止步不前。 ⑥拉曼回到印度后，立即着手研究海水为什么是蓝的。首先,他发现瑞利的解释实验证据不足,令人难以信服;接着，他从光线散射与水分子相互作用入手,进行了深入的研究，终于运用爱因斯坦等人的涨落理论，获得了光线穿过净水、冰块及其他材料时散射现象的充分数据,证明出水分子对光线的散射使海水显出蓝色的原理,与大气分子散射太阳光而使天空呈现蓝色的原理完全相同。也就是说，海水看上去呈蓝色的原因，不是因为海水反射了天空的蓝色,而是海水对阳光进行了散射。后来,拉曼又在固体、液体和气体中,分别发现了一种普遍存在的光散射效应。他发现的这种光散射效应，被人们称为“拉曼效应”,为20世纪初科学界最终接受光的粒子性学说提供了有力的证据。 ⑦1930年,地中海轮船上那个男孩儿的问号，把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的奖台,使他成为印度也是亚洲历史上第一个获得此项殊荣的科学家。 ⑧那个有着无穷问题的男孩子的故事，在不断地提醒人们：永远不要放弃你对“已知"的好奇心，也许新的发现就在你"已知”的“未知”之中。 16．根据故事情境,在短文中的“”里填上正确的标点符号。 17．关于“海水为什么是蓝的”,下列说法正确的两项是(   )。 A．英国物理学家瑞利曾用太阳光被大气分子散射的理论解释过天空的颜色。并由此推断海水的蓝色是反射了天空的颜色所致。 B．拉曼进行了深入的研究，证明出水分子对光线的散射使海水显出蓝色。 C．海水看上去呈蓝色。不是因为海水反射了天空的蓝色，而是海水对阳光进行了散射。这种光穿过不同物质产生的散射效应,被人们称为“拉曼效应”。 D．水分子对光线的散射使海水显出蓝色的原理,与大气分子散射太阳光而使天空呈现蓝色的原理完全相同,因此,海水呈现蓝色与天空的颜色有关。 18．为什么说地中海轮船上那个男孩儿的问号,把拉曼领上了诺贝尔物理学奖的领奖台？ ________________________________________________________________________________________ 19．你是如何理解文末画“ ”句子的?请举例说明。 _________________________________________________________________________________________ 阅读下文，完成习题。 我和橘皮的往事 ①多少年过去了，那张清瘦而严厉的、戴六百度黑边近视眼镜的女人的脸，仍时时浮现在我眼前，她就是我小学四年级的班主任老师。想起她，也就使我想起了一些关于橘皮的往事…… ②当年我的小学母校有校办工厂，专门收集橘皮，烘干了，碾成粉，送到药厂去。有一天，轮到我和我们班的几名同学去小厂房里义务劳动。一名同学问师傅，橘皮究竟可以治哪几种病？师傅告诉我们，对平喘和减缓支气管炎有良效。 ③我听了暗暗记在心里。我的母亲，每年冬季都被支气管炎所困扰，经常喘作一团，憋红了脸，透不过气来。可是家里穷，母亲舍不得花钱买药，就那么一冬季又一冬季地忍受着，一冬季比一冬季气喘得厉害。我暗想，一麻袋又一麻袋，这么多橘皮，我何不替母亲带回家一点儿呢？ ④当天，我往兜里偷偷揣了几片干橘皮。 ⑤以后，每次义务劳动，我都往兜里偷偷揣几片干橘皮。 ⑥母亲喝了一阵子干橘皮泡的水，剧烈喘息的时候分明减少了。我内心里的高兴，真是没法儿形容。母亲自然问过我——从哪儿弄的干橘皮？我骗母亲，说是校办工厂的师傅送的。母亲就抚摸我的头，用微笑表达她由衷的欣慰。 ⑦不料，由于一名同学的告发，我成了一个小偷，一个贼。先是在全班同学眼里成了一个小偷，一个贼，后来是在全校同学眼里成了一个小偷，一个贼。 ⑧我觉得，连我上课举手回答问题，老师似乎都佯装不见，目光故意从我的身上一扫而过。我处于可怕的孤立之中。我不敢对母亲讲我在学校的遭遇和处境，怕母亲为我而悲伤…… ⑨当时我的班主任老师，也就是那位清瘦而严厉的、戴六百度近视眼镜的中年女教师，正休产假。她重新给我们上第一堂课的时候，就觉察出了我的异常处境。放学后她把我叫到了僻静处，问我究竟做了什么不光彩的事。我哇地哭了……第二天，她在上课之前说：“首先我要讲讲梁晓声和橘皮的事。他不是小偷，不是贼，是我嘱咐他在义务劳动时，别忘了为老师带一点儿橘皮。老师需要橘皮掺进别的中药治病。你们再认为他是小偷，是贼，那么也把老师看成是小偷，是贼吧……” ⑩第三天，当全校同学做课间操时，大喇叭里传出了她的声音，说的是她在课堂上所说的那番话……从此，我又是同学的同学，学校的学生，而不再是小偷，不再是贼了。 ⑪从此，在我心目中，她也不再是一位普通的老师了，尽管她依然像以前那么严厉，依然戴六百度的近视眼镜…… 20．通读全文，补全文章的主要故事情节。 “我”知道了橘皮的效用→____________________→“我”被同学告发，在学校处境艰难→___________________。 21．读读第⑥段中画线的句子，仔细揣摩“我”当时的心理活动。 当时，“我”心想：______________________________ 22．请结合文章的具体内容，说说班主任老师是个怎样的人。 _________________________________________________________________ 23．你怎样看“我”义务劳动时偷偷往兜里揣几片干橘皮回家给母亲治病这种行为？请发表自己的看法，并说明理由。 _________________________________________________________________ 现代文阅读。 父亲的眼神 ①父亲的一个眼神，让我终身悚（sǒng）然汗下。 ②那是在我上中学时，我严重偏科，语文、英语成绩居班里前几名，但是数理化成绩却出奇地差。当时传说文理不再分科，自己感觉高考无望。因此，高一期末考试前，我彻底失望，回到家里。 ③因自觉惭愧，回到家听说父亲正在田里拔草，我赶紧戴上草帽，到田里帮忙。学都上不好，再不勤快一点，会被人骂为“二流子”的。顶着烈日，到了田里，我告诉父亲，不想再上学，反正学不好了，还不如回家种田。 ④我以为父亲会勃然大怒，他对我寄予很大的希望，当了一辈子的“睁眼瞎”，他不想我走他的老路。但是，父亲始终埋着头，并不理会我，好像并没有听进去我的话。我不怕父亲发火，却怕父亲的沉默。我不敢再说话了，只好随着他卖力地拔草。近晌午的太阳很毒，汗水在身上像虫一样爬，衣服贴在身上，抬起头，父亲仍然在埋头拔草，我怎好意思停下来。 ⑤中午，回家吃过饭，父亲仍然没有就我退学的事发表意见。情况很不妙，我知道，越是在闷热干燥的夏日午后，越会有突如其来的狂风暴雨。这沉默，让我忐忑不安。 ⑥吃过饭，父亲说：“走吧，去地里把瓜秧翻一下，要不然今年地瓜就收不到了。”我拿起锄头就走。我就不信，父亲能干，我就不行。 ⑦夏日午后的太阳实在太厉害，汗水让我睁不开眼睛，要在学校，这个时间正是午睡的时候，我早已经呵欠连天了——看父亲，光着黑黝黝的脊梁，仍在埋头翻秧——趁着父亲不注意，我跑到树荫底下枕着锄头就睡着了。 ⑧好像没过多大一会儿，我就被父亲推醒。睁开眼，我看到父亲冷冷的眼神，那眼神很复杂，既有不屑、鄙夷，也有悲哀、绝望，还有许多我一下子说不出的内容。 ⑨“当庄稼人你也不够格，躺在地头睡觉庄稼就会长出来？你那个样，二流子也比你强。你哄庄稼一天，庄稼就哄你一年。赶快起来！” ⑩父亲的眼神让我受不了，我的后脊早已经汗流下来了，不是热汗，是冷汗。当天晚上，回到家，我觉得浑身骨头都散了。摸着胳膊上已经晒脱了皮的地方，我的心乱成一锅粥。第二天早上，天刚蒙蒙亮，父亲又把我推起来。一睁眼，又是那眼神……我坐起来恶狠狠地说了一句：“我要上学！” ⑪后来的事情变得很简单。高考后，我上了大学中文系。再后来，到电视台当上了一名记者。 ⑫尽管远离家乡，远离了父亲，但那眼神始终占据了我的记忆，回想起来就让我抑制住自己汹涌的感情。我时常望着满天的繁星喃喃自语：“山一样沉默的父亲，我忘不了你的眼神！” 24．对第①自然段“父亲的一个眼神，让我终身悚然汗下”理解最准确的一项是（     ） A．父亲的眼神很凶，让“我”一直害怕。 B．父亲的眼神给“我”极大震撼，让“我”警醒、愧疚、终生难忘。 C．父亲的眼神让“我”一想起就出汗。 D．父亲的眼神很吓人，让“我”不敢回忆。 25．我以为父亲会勃然大怒，他对我寄予很大的希望，当了一辈子的“睁眼瞎”，他不想我走他的老路。“睁眼瞎”是指_________，“他的老路”是指______________。 26．文中关于父亲的哪些描写让你感触最深，请用“﹏﹏﹏”在文中画出来，并谈谈你的感悟。 _____________________________________________ 27．你是如何理解文中划线句子的？联系生活实际谈一谈。 _______________________________________________ 28．文章为什么用大量笔墨写父亲的“眼神”？ _____________________________________________ 阅读下面的文章，回答问题。 过去的生活 （节选） 王安忆 ①一日，走在路上，街边两个老太在互打招呼。其中一个手里端了一口小铝锅，看上去已经有年头了，换了底，盖上有一些凹陷的地方。这老太对那老太说，烧泡饭时不当心烧焦了锅底，她正要去那边工地上，问人要一些黄沙来擦一擦。两个老人说着话，她们身后是林立的高楼。这两个老人，她们过着具体而仔细的生活，那是过去的生活。 ②那时候，生活其实是相当细致的，什么都是从长计议。夏末秋初，豇豆老了，即将落市，价格也跟着下来了。勤劳的主妇便购来一篮篮的豇豆，捡好，洗净。然后，用针穿一条长线，将豇豆一条一条穿起来，晾起来，晒干。冬天就好烧肉吃了。用过的线呢，清水里淘一淘，理顺，收好，来年晒豇豆时好再用。电影院大多没有空调，可是供有纸扇，放在检票口的木箱里。进去时，拾一把， 出来时，再扔回去，下一场的人好再用。这种生活养育着人生的希望，今年过了有明年，明年过了还有后年，一点不是得过且过。不像今天，四处是一次性的用具，用过了事，今天过了，明天就不过了。这样的短期行为，挥霍资源不说，还挥霍生活的兴致。 ③过去，伞没有现在那么鲜艳好看，也没那么多的花样：两折、三折，又有自动的机关，“哗啦”一声张开来。那时的伞，多是黑的布伞，或者蜡黄的油布伞，大而且坚固，雨打下来，那声音也是结实的，啪、啪、啪。那时候，人们用过了伞，都要撑开了阴干，再收起来。木伞骨子和伞柄渐渐地，就像上了油，越用久越结实。铁伞骨子，也绝不会生锈。伞面倘若破了，就会找修伞的工匠来补。他们都有一双巧手，补得服服帖帖，平平整整。撑出去，又是一把遮风避雨的好伞。那时候，工匠也多，还有补碗的呢！有碎了的碗，只要不是碎成渣，他就有本事对上茬口，再打上一排钉，一点不漏的。今天的人听起来就要以为是神话了。小孩子玩的皮球破了，也能找皮匠补的。藤椅，藤榻，甚至淘箩坏了，是找篾匠补。有多少好手艺人啊！现在全都没了。结果是，废品堆积成山。现在的生活其实是要粗糙得多，大量的物质被匆忙地吞吐着。而那时候的生活，是细嚼慢咽。 ④那时候，吃是有限制的。家境好的人家，大排骨也是每顿一人一块。一条鱼，要吃一家子。那时，吃一只鸡是大事情，简直带有隆重的气氛。绿豆芽吃起来很费工，一根一根摘去根须。现在的东西多是多了，好像都会繁殖，东西生东西，无限地多下去。可是，其实，好东西还是那么些，要想多，只能稀释了。 29．为了说明“过去的生活”是什么样的，作者举了多个例子。照样子，用简洁的语言进行概括 （不超过15 个字）。 一天，两个老太聊天并向人讨黄沙擦烧焦的锅底。 过去，勤劳的主妇________________________ 过去，电影院里________________________ 过去，伞、碗、皮球、藤椅……_________________ 过去，排骨、鱼、鸡、绿豆芽，吃起来都是有限制的。 30．联系上下文理解词语的意思。 “细嚼慢咽”这个词原来的意思是“慢慢地吃东西”，文中的意思是_________________，文中与这个词意思接近的词语有 “________________”。 31．赏析第③段划线句子。 过去，伞没有现在那么鲜艳好看，也没那么多的花样：两折、三折，又有自动的机关，“哗啦”一声张开来。那时的伞，多是黑的布伞，或者蜡黄的油布伞，大而且坚固，雨打下来，那声音也是结实的，啪、啪、啪。 ________________________ 32．原文的最后还有两段文字，结合阅读体会，在下文横线处补充完整，说明“过去的生活”与“现在的生活”的区别。 这晚，去一家常去的饭店吃晚饭，老板和伙计跑来跑去地招揽生意。如果是小生意，便冷脸待人，甚至于生生打发走人。现在的生意，做的是一锤子买卖，今天做过了，明天就关门，后天，连个影子都不见了。不像过去，__________________________________ 33．读了文章，结合你的生活实际，说一说你对“过去的生活”有怎样的感受。 _______________________ 文学类文本阅读 她让每一棵小草都快乐歌唱 ①说起来这都是六十多年前的事了。我的小学是昆明师范附小，班主任叫李崇贞，教语文。李老师长圆脸，短发齐颈，拢在耳后，时常穿一件斜襟女装，像个利索的家庭妇女。 ②李老师是在我们进入五年级的时候来当班主任的。开始我实在不适应，别的老师都喜欢带着几个成绩和才能突出的学生在校园里溜达，可李老师从来不单独给我们这样的机会，让我这种自幼就“出头露面”惯了的孩子很是不爽，有一种“失宠”的感觉。 ③我看不起“差生”，我们这些院校子女都这样，也不跟他们一起玩。班上有个姓魏的同学， 个头大，坐后排，每天迟到，上课还打呼，就更别提回答问题了。不要说我这样的“尖子生”目中无他，一般同学也都视他为“害群之马”。 ④有一次，李老师让我们这些院校子女组织一次课外活动，到郊外去野炊。魏同学被老师邀请一起参加。在一条小河前，我们被拦住了。河不宽，水不深，但没有桥。农民们都是涉水而过。我们沿河来回走了几趟，都找不到合适的地方过河。这时身材高大的魏同学跳下了水。他已经卷好了裤脚，可水还是淹过了他的裤子。他毫不在意，豪爽地说：“来，我背你们过去。”于是，这些平素对他毫不在乎的骄傲的小家伙们，一个个乖乖地伏在他宽厚的背上过了河。我是最后一个过河的，在他的后背上我只觉得脸发烧，心跳得特别厉害，不过是几十秒钟，却感觉时间好长。魏同学细心地把我放到岸上，当他想折返回去取鞋子的时候，有人冲着他大喊：“你的鞋子已经被张曼菱拎过来啦！”大家的笑声响成一片，我发现李老师也在笑，看看魏同学，看看我，再看看其他人，笑得那么欣慰。 ⑤很快，我们决定发展魏同学加入少先队。他有着高大的个子，戴上红领巾却有点羞涩。全校都很震惊，因为这在他原来的班是不可能的。这是李老师的眼光，她不是让我们去帮助一个落后的学生，而是培养他的自尊心，也纠正了我们不公正的鄙薄之心。从那以后，我才发现原来身边有很多高大的人。 ⑥如今，我已经年过七旬，我感恩李老师，是她纠正了我人性和人格的偏差。她充满智慧地教育了我，让我自悟，把我那颗轻飘飘的少年心，耐心地捶打，让我在后来的成长过程中不鄙薄他人，也不轻狂。 ⑦李老师是我们今生难得的慈母与严师，她把不同的孩子都揽进慈母的怀抱，让他们长成大树良材，让每一棵小草都快乐歌唱。 34．请你用简练的语言概括出短文的主要内容。 ___________ 35．联系上下文，理解下面词语的意思。 （1）出头露面：______________ （2）害群之马：______________ 36．请从描写方法的角度赏析文中划线的句子。 ______________________ 37．第④自然段最后写李老师“笑得那么欣慰”，联系上下文想一想，李老师此时心里是怎么想的？ ________________ 38．读完全文，你对本文题目“她让每一棵小草都快乐歌唱”有怎样的理解呢？ ___________ 39．联系生活实际说一说，你身边有没有像李老师这样的老师，有什么话想对他/她说呢？ _______________ 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 第1页 共4页 ◎ 第2页 共4页 学科网（北京）股份有限公司 《（期中）第1-4单元课外阅读精选练习-2025-2026学年语文六年级下册统编版》参考答案 1．①过年的前几天   ②放鞭炮、烟花   ③拜祖宗、拜年   ④拿压岁钱  ⑤看耍“花会”  ⑥元宵过后 2．B 3．作者回忆大年初一的经历时，写得最详细的是看耍“花会”表演这件事，略写了换新衣新鞋、拜祖宗拜年、拿压岁钱这些事。这样写的好处是使文章重点突出，详略得当，让读者对耍“花会”表演有更深刻的印象，同时也展示了对童年春节的怀念。 4．这里的“滋味”指的是春节结束后的惆怅、寂寞、不舍的心情，从中可以体会到作者对春节热闹、欢乐时光的留恋，以及不得不收心上学，回归平常生活的失落感 。 5．作者详写了春节热闹的场面，略写了节后的冷清，这样安排主次，形成强烈的对比，突出了童年春节的快乐、美好，令人难忘，也表达了对春节的珍惜和怀念之情。 【导语】这篇《童年的春节》通过时空顺序展现了传统春节的完整画卷。作者巧妙运用多感官描写，将物质匮乏年代的年味渲染得淋漓尽致，编织出传统家庭过年的立体图景，保留民俗记忆，又暗含文化传承的深意，以儿童视角传递对年味消散的不舍，在喜庆中注入淡淡怅惘，情感层次丰富。 1．按故事的发展顺序，从文中找到关键情节，提取关键词。 根据“过年前几天”“大年初一”“元宵节”可以看出短文是按时间顺序来写的。我们可以根据左边的时间定位到文章内容，填写表格。 结合第③段“白天，我只能放些父亲给我们买回来的鞭炮，晚上放些烟火。”可知，“我”负责玩耍，放鞭炮、烟花。 结合第④段“记得我们初一早起，换上新衣新鞋，先拜祖宗，然后给父母亲和长辈拜年，我拿到的红纸包里的压岁钱，大多是一圆锃亮的墨西哥‘站人’银圆，我都请母亲替我收起。”第⑤段“有趣的还是从各个村落来耍‘花会’的了”可知，第④⑤自然段提到大年初一的一系列习俗，包括换新衣新鞋、拜祖宗、拜年、拿压岁钱、看“花会”表演等。 结合第⑥段“元宵过后，一年一度的光彩辉煌的日子就完结了。”“从明天起，好好收收心上学去吧。”可知，第⑥自然段提到了“收心准备上学”，时间在元宵过后。 2．A．心理描写是要对人物的心理活动进行刻画，文中并没有呈现。 B．通过“系，挽，装，蒸”等动词，可以看出作者写“母亲忙着准备过年”这一部分时运用了动作描写，而作者将动作写的很细致，又属于细节描写。 C．环境描写指的是场景的描绘或者时代背景的刻画，在文中没有呈现。 D．对话描写指的是人物之间的对话，文中并没有人与人之间的交流。 3．作者在回忆大年初一经历的事情时，略写了换新衣新鞋、拜祖宗、拜年、拿压岁钱这些事。而详细记叙了看“花会”表演这件事。 作者详写看“花会”表演增强了文章的感染力和可读性。略写其他习俗，使文章结构更加紧凑，重点突出。 这样的详略处理，既保证了文章的完整性，又突出了作者对“花会”表演这一童年春节记忆的深刻印象。 4．从第⑥段大人们让我们把许多玩够了的灯笼放在一起烧了，让我们从明天起，好好收收心上学，可以看出主人公对春节结束，没办法像过年一样尽情玩耍的惆怅、寂寞，同时对春季结束的不舍。所以从中可以体会到作者对春节热闹、欢乐时光的留恋，以及不得不收心上学，回归平常生活的失落感 。 5．作者详写春节前的准备（备食物、放鞭炮）、大年初一的热闹（拜年、看 “花会”），用大量笔墨渲染春节的欢乐、喜庆与烟火气 。 作者元宵节后的冷清（烧灯笼、收心上学），仅用简短文字点出热闹褪去后的寂寥。 这样的详略处理，既保证了文章的完整性，又突出了详略差异本质是“热闹”与“冷清”的强烈对比。 前面越铺陈春节的鲜活有趣，后面的冷清就越突出，让读者直观感受到“美好时光易逝”的落差感。 突出了童年春节的快乐、美好，令人难忘，也表达了对春节的珍惜和怀念之情。 6．受到斥责 7． 兴奋 想象和朋友见面 焦急 碰哭小孩 到站晚点 懊恼 8． 神态 夸张 说明孩子哭得夸张 焦急、无奈的心情 9．一手扣纽，一手戴帽，跑出去。” 通过动作描写，用“扣”“戴”“跑”三个连续急促的动作，生动写出“我”得知消息后的匆忙急切，表现唯恐耽误时间的焦虑心情。 【导语】《赶车记》以幽默生动的笔触，讲述“我”为见好友一路奔波、状况频出的经历。文章通过细腻的动作、心理描写，如“一手扣纽，一手戴帽”的匆忙、“塞糖解围”的尴尬，将赶车途中的焦虑与窘迫刻画得淋漓尽致。老舍运用北京口语，语言朴实鲜活，比喻夸张信手拈来，在琐碎波折中透出人情世故的温暖与无奈。全文以小见大，于日常趣事中展现作者对友情的珍视与生活的乐观。 6．联系上下文。文中“挨雷”出现在第⑤段，当“我”不小心碰哭小孩后，母亲骂“我”，周围的人“笑嘻嘻地看着我挨雷”。结合语境，“雷”比喻严厉的斥责或打骂，因此“挨雷”指遭受责骂，体现了老舍语言的口语化和地域特色。 7．通读全文，抓住时间线索和“我”的行为、心理描写。心情随事件发展起伏，从兴奋到焦急再到懊丧，梳理时需对应具体事件，概括心情关键词。 8．先判断描写角度，句子聚焦孩子“哭”的神态（嘴张、无泪）。修辞上，“嘴张得像个火山口”是比喻，“哭得奇”带夸张性，“没有一滴眼泪”与“哭”形成反差。作用上，孩子哭闹的夸张表现凸显“我”引发的麻烦，反衬“我”当时的窘迫。 9．在文中寻找细节（动作、心理、环境等），分析如何体现焦虑。例如，动作的慌忙、心理的急切联想、环境的拥堵等，都可反映焦虑。分析时点明描写手法及表达效果。 示例：马上给了车夫一毛钱、似猿猴一样轻巧地跳下去。 将“跳下去”的动作比作“似猿猴一样轻巧”。这个比喻生动描绘了“我”在狭窄拥挤的环境中，急切甚至有些狼狈地脱离车厢的姿态。“轻巧”本是褒义，但用在“猿猴”和“我”这个窘迫的赶车人身上，带有老舍语言特有的幽默与自嘲，暗示了这份“敏捷”实属无奈，是焦虑催生出的非常举动。 10．C 11．B 12．D 13．其中详写的是元宵节做汤圆和猜灯谜。作者运用了详略得当的写作手法，这样可以使读者详细了解元宵节的主要习俗，全面细致地展现了过元宵节时热闹的场面，使文章详略得当、重点突出、主次分明，表达了作者对家乡的怀念。 14．作者觉得现在的元宵节缺少了儿时的期盼和热闹的氛围，我从中体会到了作者对童年的 向往、怀念与眷恋，以及对故乡逐渐荒凉的惋惜和无奈。 15．我家乡的元宵节有隆重的“游神”习俗，寓意为新的一年祈福，希望百姓安康，国家风调雨顺。 【导语】这篇散文《元宵节里乡情浓》以元宵为情感载体，用质朴细腻的笔触，串联起童年故乡元宵节做元宵、看社戏、猜灯谜的烟火日常，通过今昔对比，将对故乡的思念、对童年年味的追念藏在平实细节里，以小见大，情感真挚，道尽游子心底化不开的浓浓乡情 10．根据第②段中“母亲做的元宵是选择自家种的黏稻米上石磨碾出的精制粉。揪元宵前，把面粉用热水搅匀，揉成团，本地品种的黏稻米很稠，黏性极好。端出事先备足的食料：半碗黑芝麻、熟脆的炒花生、几块五花肉条。母亲边团黏米元宵，边叮嘱我们元宵出锅，要先祭拜天地，不许我们动手抢元宵吃”可知，母亲做元宵的过程是备食料—揉面团—揪元宵—包馅搓圆。 A．“揉面团”应在“揪元宵”前，“备食料”应为第一项，该项顺序错误。 B．“备食料”应为第一项，该项顺序错误。 D．“揉面团”应在“揪元宵”前，该项顺序错误。 11．A．第③段中“故乡的社戏，比不得鲁迅笔下的来得大气粗狂，却也有自己的风骨”可以看出，作者表达的是家乡的社戏有自己的特点，并没有贬低家乡社戏，该项判断错误。 C．第③段中“故乡的社戏，比不得鲁迅笔下的来得大气粗狂，却也有自己的风骨”。句中 “却也有自己的风骨” 是关键转折，夸赞家乡社戏别有风味，可以看出作者并不厌恶故乡社戏，该项判断错误。 D．作者借鲁迅笔下的社戏做对比，主要是为了描写家乡社戏，突出家乡社戏的特点，并不是表达对鲁迅笔下的社戏的喜爱，该项判断不准确。 12．①句：文章第②段中“母亲做的元宵是选择自家种的黏稻米上石磨碾出的精制粉”写了母亲特意选用优质原料，用心制作元宵，体现对节日的重视。 ②句：文章第③段中“各家各户自己制作的灯笼，有的是撒蹄奔腾的黄牛灯，有的是鲤鱼灯，有的是小狗灯，各种动物灯预示者新年吉祥如意”写的是家家户户亲手做灯笼，寄托美好寓意，用心筹备节日，体现重视。 ③句：文章第③段中“这个社戏是民间艺人组合的团体，有唱京剧的，说大鼓书的，演皮影戏的。最民风民俗的是辽南二人转，曲子简单明快，歌者全情投入，惹得树上的鸟儿也妒忌，蓝天上的白云也驻足”写了乡村特意组织多样民俗表演，内容丰富精彩，体现对元宵节日活动的重视。 ④句：文章第③段中“那时的元宵节晚上，猜灯谜闹腾到深夜才散。提着灯笼回家的路上还意犹未尽，不想睡觉”一句中表现了大人与孩子全身心投入节日活动，不舍结束，直接体现对元宵节的留恋与珍惜。 综上所述，①②③④句都体现了人们对元宵节的重视和珍惜。 13．详写内容：文中详写了做汤圆、猜灯谜，作者对过程、细节都做了细致的描写。 原因 ① 紧扣文章主题：本文标题为《元宵节里乡情浓》，核心是展现故乡元宵节的传统习俗，抒发对故乡的思念。这两项活动都是作者童年在故乡过元宵节时印象最深刻的亲身经历，最能体现故乡元宵节的烟火气与独特韵味，贴合“元宵节里乡情浓”的中心。 ② 突出文章情感：这些活动承载着作者童年的美好回忆与故乡的生活气息，详写这些内容，能够更充分地展现作者对故乡元宵节的留恋，凸显作者对故乡的深切思念，让文章主次分明，情感饱满突出。 14．根据文章第④段 “离开故乡去远方求学，后来成家，落在城市的蜗居里”“留守在村庄的人愈发少了”可知作者儿时在乡村，邻里热闹、亲人团聚、民俗活动丰富，但他长大后定居城市，乡村萧条，节日氛围消散；作者年少时有姐弟相伴、全村共同过节，有仪式感（祭拜天地、集体看社戏、结伴猜灯谜），长大后远离故乡，只剩母亲独自坚守旧习俗，缺少儿时的热闹与团圆的快乐；并且，年少的元宵香甜，不仅是食物本身，更是依附在元宵上的童年快乐、乡土烟火气，时光流逝、远离故土，专属的回忆与氛围消失，味道自然不同。从中能体会到作者对童年时代的怀念，也有对故乡渐渐荒凉，没有节日氛围的惋惜。 15．根据元宵节的传统习俗与地方特色进行简要的描写即可。 示例：我的家乡元宵节能吃汤圆、挂红灯笼，村里会举办舞龙舞狮、逛庙会活动。傍晚家家户户点亮花灯，街坊邻里一起散步赏灯，大人小孩一同猜灯谜，延续传统习俗，祈求新一年团圆顺遂。 16．：“   ，  。” 17．BC 18．因为拉曼从男孩的好奇心中得到启示，深入研究海水呈蓝色的原因，从而发现“光散射效应”。 19．人要有好奇心，并不断进行探索。只有这样，我们才有可能获得新的发现，比如，牛顿看到苹果落地这一现象，没有习以为常，而是产生好奇心并深入研究，最终发现了“万有引力定律”。 【导语】这篇文章讲述了印度科学家拉曼因地中海轮船上一个男孩对“海水为什么是蓝的”的追问，反思并质疑当时公认的“海水反射天空颜色”的说法，进而深入研究，最终发现光散射效应（拉曼效应）并因此获得诺贝尔物理学奖的故事，赞扬了不盲从已知、始终保持好奇心、勇于探索未知的科学精神。 16．句子“拉曼告诉男孩儿海水之所以呈蓝色是因为它反射了天空的颜色”是拉曼说的话，属于直接引语，因此需要在说话内容前后加上引号，说话人“拉曼告诉男孩儿”后用冒号引出引语。“海水之所以呈蓝色”与“是因为它反射了天空的颜色”为完整的因果关系陈述句，中间用逗号分隔，句末用句号和后引号。正确填写为：拉曼告诉男孩儿：“海水之所以呈蓝色，是因为它反射了天空的颜色。” 17．A．文章第④段提到，瑞利“推断海水的蓝色是反射了天空的颜色所致”，但这是被拉曼推翻的旧观点，并非正确的科学结论。因此A的表述虽然符合瑞利的观点，但不是关于海水呈蓝色的正确说法； B．文章第⑥段直接说明，拉曼“证明出水分子对光线的散射使海水显出蓝色的原理”，与选项表述完全一致，这是正确的科学结论； C．文章第⑥段提到，拉曼发现“海水看上去呈蓝色的原因，不是因为海水反射了天空的蓝色，而是海水对阳光进行了散射”，并将他发现的普遍光散射效应命名为“拉曼效应”，与选项表述一致； D．文章明确指出，海水呈蓝色的原理和天空相同，但“海水看上去呈蓝色的原因，不是因为海水反射了天空的蓝色”，选项中“因此，海水呈现蓝色与天空的颜色有关”的结论错误。 18．从第②段“甲板上漫步的人群中，一对印度母子的对话引起了拉曼的注意。”和第⑦段、第⑧段可知，本文主要讲印度科学家拉曼在英国皇家学会作报告后乘船回国途中，听到一对印度母子关于海水为什么是蓝色的提问，这引发了他的思考。拉曼对之前科学家瑞利关于海水呈蓝色的解释产生了疑惑，并深感自己在不知不觉中丧失了好奇心。于是，他回到印度后立即着手研究海水为什么是蓝的，通过深入研究光线散射与水分子相互作用，最终发现了水分子对光线的散射原理。拉曼的这一发现被称为“拉曼效应”，为科学界提供了有力的证据，他也因此获得了1930年的诺贝尔物理学奖。故事强调了保持好奇心和不断探索未知的重要性。 19．这句话的核心意思是，不要迷信已有的“已知”结论，要始终保持好奇心与质疑精神，勇于在公认的常识中探索潜藏的“未知”，拉曼正是因为被男孩儿的问题唤醒了对“海水反射天空颜色”这一旧结论的好奇与质疑，才深入研究发现了真正的科学原理，而生活中许多新的发现与突破，也都源于对“已知”的追问与探索。 示例：这句话告诉我们，对已知事物保持好奇心、不断探索，才能发现新的真理。比如瓦特看到烧开的水壶顶起壶盖，没有对此习以为常，而是产生了疑问并深入研究，最终改良了蒸汽机，推动了工业革命的发展。 20． “我”偷偷揣橘皮带回家给母亲治病，母亲的病情好转 班主任老师为“我”解围，“我”摆脱了“小偷”的标签，重新被同学接纳 21．太好了！橘皮水真的有用！母亲不用再受咳喘的折磨了，只要我多拿几次，她的病一定会慢慢好起来的！ 22．班主任老师是一个细心敏锐、善解人意、关爱学生的好老师。细心敏锐：她产假回来第一堂课，就察觉到了“我”的异常处境，主动找“我”了解情况。善解人意：她没有当众揭穿“我”的行为，而是用“自己需要橘皮入药治病”的善意谎言，帮“我”摆脱了“小偷”的污名。关爱学生：她不仅帮“我”解围，还通过广播让全校同学都了解了真相，彻底消除了“我”被孤立的处境。 23．我认为“我”的行为虽然违反了学校的规定，但出发点是好的，是出于对母亲的爱与孝心。家里穷，母亲舍不得买药，“我”只能用这种方式帮母亲缓解病痛，这份孝心是值得肯定的。但“偷拿”公共物品的行为本身是不对的，解决问题的方式不够妥当，应该通过向老师说明情况、寻求帮助的方式来解决，而不是违反规定。 【导语】《我和橘皮的往事》以小切口藏深真情，以“橘皮”为线索，串联起少年孝亲、恩师解围的旧日故事，叙事克制质朴。文章将孩童因孝心窘迫无措的心理，与班主任温柔护佑弱者的善意相映照，于细碎小事中寄寓对恩师的厚重感念，情真意切，平淡中见动人力量。 20．第一空对应原文第③-⑥段，第③段“我暗想……带回家一点儿呢？”说明动了拿橘皮回家给母亲治病的心思；第④⑤段，说明我实施了偷拿橘皮的行动；第⑥段“母亲喝了……分明减少了”说明母亲病情好转。 第二空对应原文第⑨-⑩段，第⑨段“放学后……不光彩的事”说明班主任私下找“我”了解情况，第二天老师在课堂公开说：“他不是小偷…….别忘了为老师带一点儿橘皮。”帮“我”解围，摆脱“小偷”标签；第⑩段“当全校同学……说的那番话”说明老师帮 “我” 挽回了名誉，重新被同学接纳。 21．结合上下文，看到母亲的病情好转，内心自然是充满喜悦、欣慰的，因为孝心得到了好结果。只要能体现出这种为母亲好转高兴的心理，符合孩子的身份就可以。 示例：太好了，母亲喘得没那么厉害了，这个办法真管用。千万不能让母亲知道我是偷偷拿的，不然她肯定不忍心喝，只要她能舒服过冬，我这点小事算什么呢。 22．结合第⑨自然段语句“她重新给我们上第一堂课的时候，就觉察出了我的异常处境。放学后她把我叫到了僻静处，而不是教员室里，问我究竟做了什么不光彩的事？”可知，班主任老师注意到了学生的异常处境，并在第一时间私下询问了解情况，显示出她对学生的细心关怀；从第⑩自然段句子“第二天，她在上课之前说：‘首先我要讲讲梁晓声和橘皮的事……那么也把老师看成是小偷，是贼吧！’”和第⑪段句子“第三天，当全校同学做课间操时，大喇叭里传出了她的声音。说的是她在课堂上所说的那番话。”可知，她不仅关心学生的学习，也关心学生的心理状态和在校的处境。面对学生被误解、孤立的困境，老师没有直接训斥或责怪学生，而是采取了巧妙的方式来解决问题。她通过在课堂上公开承认是自己让学生带橘子皮，以此为学生正名，既保护了学生的自尊心，又巧妙地消除了同学间的误解。敢于在全班甚至全校面前澄清事实，为学生承担责任，这需要极大的勇气和魄力。老师的这种举动，让学生感受到了来自老师的坚定支持，也赢得了学生的尊敬和信任。由此可以看出，这位老师是一位既关爱学生、智慧、正直的优秀教师。 23．要从不同角度分析：先肯定孝心的出发点，再指出行为的不当，说明正确做法。观点明确，言之有理即可。 示例：我理解这份孝心，但不认同这种做法。偷拿集体财物违反规则，即便出于善意，也应向老师说明情况，用合规方式求助，避免让自己陷入困境。 24．B 25． 没文化、不识字，没有读过书 没有文化，一辈子在家务农当庄稼人的辛苦人生道路 26．睁开眼，我看到父亲冷冷的眼神，那眼神很复杂，既有不屑、鄙夷，也有悲哀、绝望，还有许多我一下子说不出的内容。 这是对父亲的神态描写，文中父亲那复杂的眼神，包含着不屑、鄙夷、悲哀与绝望，传递出他对“我”自暴自弃的失望与恨铁不成钢的心情，给了“我”极大的震撼，也让“我”幡然醒悟，重拾了前进的动力。 27．这句话本是种田的朴素道理：一分耕耘一分收获，做任何事都不能敷衍，你对事情付出多少诚意，就能得到多少回报，敷衍偷懒最终只会自食恶果。放到生活中来看，学习就是最典型的例子，平时偷懒蒙混作业、上课走神，看似糊弄过去了，最终考试就会拿到不理想的成绩，吃亏的还是自己，只有踏实付出才能有所收获。 28．“父亲的眼神”是贯穿全文的线索，也是推动我改变人生选择的关键，眼神里凝聚着父亲对我的深沉爱意与期盼，点明了文章主旨，突出了父亲的眼神对我一生的警醒作用，因此文章用大量笔墨描写父亲的“眼神”。 【导语】这是一篇质朴动人的叙事散文，以“父亲的眼神”为核心线索，讲述“我”中学偏科想退学，被父亲点醒后重新求学改变命运的往事。文章没有华丽铺陈，于田间劳作的细节、朴素的乡村日常里，藏着深沉含蓄的父爱，也带出“一分耕耘一分收获”的朴素道理，平实却戳中人心。 24．A．结合第①自然段“父亲的一个眼神，让我终身悚然汗下”可知，父亲的眼神虽有对“我”的不满，但主要不是让“我”一直害怕，更多的是对“我”的警醒，该项理解不准确。 C．结合文章内容可知，父亲的眼神重点不在于让“我”单纯地出汗，而是对“我”的行为和态度感到失望，促使“我”反思，该项理解过于表面。 D．结合文章内容可知，父亲的眼神并非单纯吓人让“我”不敢回忆，而是对“我”有着深刻的教育意义，该项理解偏离了主旨。 25．结合第④自然段“我以为父亲会勃然大怒，他对我寄予很大的希望，当了一辈子的‘睁眼瞎’，他不想我走他的老路。”可知， “睁眼瞎”是一种通俗的说法，指自己没有文化，连字都不认识。父亲因为自己没有文化，生活可能受到了一定限制，他不希望儿子和自己一样，所以“他的老路”指的是像他一样没有文化，过着缺乏知识滋养、可能面临诸多局限的生活道路。 26．结合第⑨自然段“当庄稼人你也不够格，躺在地头睡觉庄稼就会长出来？你那个样，二流子也比你强。你哄庄稼一天，庄稼就哄你一年。赶快起来！”可知，这是对父亲的语言描写，文中父亲用直白质朴的话语，借种地的道理点醒了逃避偷懒的“我”，既藏着恨铁不成钢的焦急，也暗含深沉的父爱，让“我”幡然醒悟，重拾了上学的勇气。 27．结合第⑨自然段“你哄庄稼一天，庄稼就哄你一年。”可知，这句话是父亲用庄稼人的朴素道理讲出的人生真谛，意思是：你对待土地、对待庄稼的态度，直接决定了收成的好坏。你糊弄它一天，偷懒不耕耘、不除草、不管理，它就会用歉收来“回报”你，让你辛苦一年也得不到好收成。它告诉我们学习和生活都不能敷衍偷懒，你今天的每一次应付，都会在未来变成阻碍自己的“坑”；只有脚踏实地、认真付出，才能收获想要的结果。 28．结合文章内容可知，父亲的眼神是全文的线索，也是触动“我”转变的关键，大量描写父亲的眼神，突出了父亲沉默深沉、不善言辞却饱含期盼的形象，饱含着对“我”自暴自弃的失望与恨铁不成钢的情感，正是这复杂的眼神深深震撼了“我”，唤醒了“我”的斗志，推动情节发展，点明文章主旨，凸显这份无言又厚重的父爱，令作者终生铭记。 29． 用长线穿豇豆，线留着明年再用 人们自己拿纸扇，用完再放回去 都可以找工匠修补 30． 慢节奏的生活，细细品味的生活 从长计议 31．这句话运用了对比和拟声词的手法：将过去质朴坚固的布伞，和现在鲜艳花哨的自动伞对比，突出了过去物品实用耐用的特点；用“哗啦”“啪、啪、啪”的拟声词，生动还原了伞的开合与雨打伞面的声音，让场景更鲜活。既写出了过去生活的质朴、惜物，也表达了作者对过去慢节奏、用心生活的怀念。 32．客人来一回，就面熟了，下一回，已经与你拉起了家常；来过几回，就成了老熟人，老板热情地招呼，客人就像回了自己家一样…… 33．我现在的生活，节奏很快，学习占去了我绝大多数的时间，现在的很多人只重眼前的利益。我很喜欢过去的生活，因为人们珍惜拥有，享受着生活，培植着希望，在细嚼慢咽中品味着生活的滋味。 【导语】这篇散文以细腻的笔触勾勒出过去生活的质朴图景。作者通过铝锅、豇豆、油布伞等日常物件，构建起一个物质匮乏却充满生活智慧的年代。文中反复出现的“那时候”形成时间坐标，与高楼林立的当下形成强烈反差。那些"细嚼慢咽"的生活细节，既是对资源循环利用的赞美，更是对现代消费主义的温柔批判。王安忆用白描写法让记忆中的场景自然流淌，在看似平淡的叙述中，完成了一场关于生活本质的诗意叩问。 29．结合第②段“夏末秋初，豇豆老了……穿起来，晾起来，晒干。用过的线呢，清水里淘一淘，理顺，收好，来年再用”可提取核心动作（穿豇豆、晾晒、收线复用）。 故可概括为：穿豇豆晾晒，线收好来年再用。 结合第②段“供有纸扇……进去时拾一把，出来时再扔回去，下一场的人好再用”可提取核心动作（备纸扇、循环使用、供人乘凉）。 故可概括为：人们自己拿纸扇，用完再放回去。 结合第③段“破了就找工匠补……都能补好再用”可提取核心动作（破损、找工匠修补、继续使用）。 故可概括为：坏了找工匠修补好再用。 30．结合第③自然段中“现在的生活其实是要粗糙得多，大量的物质被匆忙地吞吐着。而那时候的生活，是细嚼慢咽”可知，“细嚼慢咽”在文中形容那时候的人们在慢慢地体味生活； 结合第①自然段中“这两个老人，她们过着具体而仔细的生活，那是过去的生活”与第②自然段中“那时候，生活其实是相当细致的，什么都是从长计议”可知，“从长计议”在文中形容那时候的生活也是要细细体味，才会把生活过得具体而仔细，故与“细嚼慢咽”意思相近的词是：从长计议。 31．结合第③自然段中画线句子“过去，伞没有现在那么鲜艳好看，也没那么多的花样：两折、三折，又有自动的机关，‘哗啦’一声张开来。那时的伞，多是黑的布伞，或者蜡黄的油布伞，大而且坚固，雨打下来，那声音也是结实的，啪、啪、啪。”可知，句子运用今昔对比，突出旧时雨伞的朴素厚重。“黑的布伞”“蜡黄油布伞”从视觉上呈现沉稳色调，“啪、啪、啪”的拟声词生动再现雨打伞面的结实声响。用词精准，“大而且坚固”“结实的”传递出旧物的耐用质感，字里行间流露出对旧日朴实生活的怀念之情。 32．结合全文“过去生活是长远打算、细水长流”的特点，对应前文现在“一锤子买卖”的特点，反向补充即可。 示例：那时的生意人，讲究的是细水长流，哪怕是小本生意，也会用心对待每一位顾客，会想着怎么把日子长久过下去，会和街坊邻里处得热络，不像现在这般只顾眼前利益，全然没有长久经营的心意。 33．结合文章核心“珍惜生活、节约不浪费”，联系实际谈感受，言之有理即可。 示例：读了文章，我感受到过去的生活虽然简单，却充满用心与珍惜。人们东西坏了会修补再用，不随意丢弃，做事认真细致，生活慢而温暖。相比现在快节奏、爱换新的生活，过去那种珍惜物品、认真对待生活的态度更值得我们学习，也让我明白简单朴素里藏着真正的幸福。 34．“我”小学的时候，为了消除“我们”对差生的偏见，老师举行了一次郊游活动，纠正了“我们”人性和人格偏差，让“我们”在以后的日子里尊重他人，不鄙薄他人。 35． 指“我”作为尖子生，以前常跟着老师在公众面前表现自己、出风头。 指一般同学都视魏同学为危害集体的人。 36．运用心理描写，突出了“我”的愧疚和对之前做过的事情的自责和后悔。 37．李老师可能在想：大家终于消除了对魏同学的偏见，并接受了他，还帮助了他，我真为大家感到高兴。 38．题目用了比喻手法，“每一棵小草”比喻每一个孩子，尤其是原本不被大家看好的后进孩子；“快乐歌唱”指让每个孩子都得到尊重与关爱，能自信快乐地成长。这句话赞美了李老师公平、充满爱心的教育，她不偏爱优等生，也不放弃后进生，让每个孩子都能发光成长。 39．我身边也有这样的一位老师，她也是像李老师一样关爱我，我想对她说：“谢谢您！你让我懂得了如何关爱他人，你也是一位慈母和良师，您也让我懂得了很多道理，谢谢您，您辛苦了。” 【导语】这是一篇情真意切的回忆性散文，以作者童年求学经历为素材，借野炊渡河这件小事，以小见大塑造了李老师平等尊重每个学生、充满教育智慧的师者形象。标题巧用比喻，“小草”喻指曾被歧视的普通学生，暗含主旨，文字平实质朴，传递出教育要包容每一个个体的温暖内核，感染力十足。 34．概括短文内容可用“六要素”概括法，阅读选文可知，时间：小学五年级；人物：李老师和我；起因：我看不起“差生”，视班里一位同学为“害群之马”；经过：被我们视为“害群之马”的魏同学背我们过河，我帮他拿鞋，老师欣慰地笑了；结果：老师纠正了我们不公正的鄙薄之心。 用简洁通顺的语言概括起来即可。 可以概括为：小学五年级时，“我”因为自己是“尖子生”，比较高傲，看不起“后进生”，李老师用教育的智慧让“我”认识到每个人都有自己的优点，从中受到了教育。 35．（1）结合第②自然段“开始我实在不适应，别的老师都喜欢带着几个成绩和才能突出的学生在校园里溜达，可李老师从来不单独给我们这样的机会，让我这种自幼就‘出头露面’惯了的孩子很是不爽，有一种‘失宠’的感觉”可知，“我”从小就习惯在老师面前、同学中表现自己，获得关注。根据所学可知，“出”指显露，“露”指显现。 “出头露面”意思是：在众人面前表现自己，显示自己的才能，成为大家关注的焦点。在本文中指“我”从小就习惯在校园里、老师同学面前展现自己，获得关注的状态。 （2）结合第③自然段“班上有个姓魏的同学，个头大，坐后排，每天迟到，上课还打呼，就更别提回答问题了。不要说我这样的‘尖子生’目中无他，一般同学也都视他为‘害群之马’”可知，同学们都认为魏同学成绩差、爱迟到，是影响班级的坏学生。根据所学可知，“害”指危害，“群”指集体。故“害群之马”的意思是比喻危害集体的人。在本文中指同学们歧视成绩差、表现不好的魏同学，认为他是影响班级的坏学生。 36．结合第④段“在他的后背上我只觉得脸发烧，心跳得特别厉害，不过是几十秒钟，却感觉时间好长。”可知，运用了心理描写，生动写出“我”原先一直看不起魏同学，此刻被他背过河时愧疚、难为情的心情，表现出“我”已经开始反思自己之前的错误。 37．结合李老师主动邀请魏同学参加活动的用意，顺着“让大家发现每个孩子的优点、纠正偏见”的思路揣摩心理即可。 示例：李老师心里会想：太好了，我的初衷实现了！魏同学本来就是个热心善良的好孩子，现在这些骄傲的孩子也认识到自己错看魏同学了，每个孩子都该被公平看见啊。 38．这篇文章写了李老师纠正了我人性和人格的偏差，使我能够在人生的道路上正确认识和定位自己，让年少轻狂的我学会了去尊重他人，关心他人，表达了“我对李老师的敬仰和怀念。从结尾“李老师是我们今生难得的慈母与严师，她把不同的孩子，都揽进慈母的怀抱，她播撒阳光、播洒雨露，让每一棵小草都欢乐歌唱。 ”可知， 作者把李老师比作阳光，把孩子们比作小草，李老师不偏心任何人，关爱、尊重每一个孩子教育方式， 让孩子们健康快乐成长，也让孩子们学会尊 重关爱他人。 39．先结合生活，点明身边有类似的老师，简单举例（如公平对待学生、鼓励后进生等）； 再结合文本，呼应李老师的教育特点（公平、有爱心、有智慧）； 最后表达感谢与祝福，情感真挚，符合小学生的身份即可。 示例：我身边就有这样的老师。我的班主任王老师，从来不会因为同学成绩不好就忽视他们，反而会耐心鼓励每个同学发挥自己的长处，让每个孩子都能感受到被重视。我想对她说：“王老师，谢谢您！您就像文中的李老师一样，公平地爱着每一个同学，用温暖的教育呵护我们成长。您的鼓励我会一直记在心里，未来我也会像您一样，尊重每一个人，做一个温暖、善良的人。” 答案第1页，共2页 答案第1页，共2页 学科网（北京）股份有限公司 $