5.2 正确运用简单判断 课件-2025-2026学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

【核心问题】什么样的思维是合乎逻辑的思维 遵循逻辑思维规则 关于概念 关于判断 关于推理 含义 内涵与外延 方法: 定义、划分 含义和基本特征 语言表达方式 简单判断 复合判断 推理 演绎推理 归纳推理 类比推理 准确把握 第五课 第六、七课 第四课 正确运用 有效进行 5.2正确运用简单判断 第二单元 遵循逻辑思维规则第五课 正确运用判断 一、正确运用性质判断 1.运用性质判断的必要性 人们认识事物，首先要判断它们是什么或者不是什么，就是要对事物的性质作出“有”（是）或者“无”（不是）的判定。这就需要运用性质判断。 2.性质判断（直言判断）的含义 性质判断就是断定认识对象具有或者不具有某种性质的简单判断。这种断定是直接的，不附加任何条件，所以又称为直言命题。 例如：所有玫瑰花都是带刺的（具有带刺的性质） 有的天鹅不是白色的（不具有白色的性质） 1.这个米塞尔就是凶手。 2.鲁柏手里的馅饼就是一条线索 3.所有的猫都是动物。 4.所有的猫都不是植物。 5.鲁迅是伟大的文学家。 6.这个学生不是中学生。 断定“米塞尔”具有“凶手”的性质 断定“馅饼”具有“线索”的性质 断定“猫”具有“动物”的性质 断定“猫”不具有“植物”的性质 断定“鲁迅”具有“伟大的文学家”的性质 断定“这个学生”不具有“中学生”的性质 判断下列对象具有哪些性质 一、正确运用性质判断 3.性质判断的结构 例如：所有 马克思主义者 是 唯物主义者 性质判断主要由 量项、 主项、 联项、 谓项构成。 ①量项：表示主项被断定范围; ②主项：表示断定对象; ③联项：起着联结主项和谓项的作用; ④谓项：表示断定对象性质。 例如：”所有”、”一切”表示全部对象，“有些”“有的”表示部分对象，“这个”表示一个对象。 例如：处于语句主语位置。 例如：处于语句宾语位置。 跟踪演练 指出下列判断的量项、主项、联项和谓项。 所有 马 都是 动物。 有些 天鹅 不是 白色的。 量项 主项 联项 谓项 量项 主项 联项 谓项 一、正确运用性质判断 4.性质判断的种类 （1）依据判断的质，即判断所用的断定方式是肯定的还是否定的，性质判断分为肯定判断和否定判断。 依据不同的标准，可以把性质判断分为多个种类。 ①肯定判断：断定对象具有某种性质的判断。 ②否定判断：断定对象不具有某种性质的判断。 如：所有的金子都是闪光的。 如：自私不是美德。 注意： 肯定判断的联项是“是”，对日常语言表达中，“是”常常被省略或替代。如“这篇文章很好”，“中国的发展必将充满希望”。 否定判断的联项是“不是”在日常生活中不能省略，但可以被替代。如“教室里无人”。 一、正确运用性质判断 4.性质判断的种类 （2）从判断的量，即以判断所断定的对象的范围，性质判断分为全称判断、特称判断和单称判断。 依据不同的标准，可以把性质判断分为多个种类。 对象范围 量项表示 举例 全称判断 断定的对象是某类事物的全部 所有,一切,凡是等 可以省略 所有商品都是有价值的 特称判断 断定的对象是某类事物的部分 有些,少数,大部分等 不可以被省略 有的地方下雨了 单称判断 断定的对象是某类事物的一个 通常用“这个”“那个” 一般不需要量项 这道题是错的 李白是诗人 一、正确运用性质判断 4.性质判断的种类 （3）从质与量的结合上划分，性质判断有六种基本的判断形式： 依据不同的标准，可以把性质判断分为多个种类。 肯定判断 否定判断 全称判断 特称判断 单称判断 全称肯定判断 特称肯定判断 单称肯定判断 全称否定判断 特称否定判断 单称否定判断 所有 商品 是 有价值的。 所有 真理 不是 一成不变的。 有些 中学生 是 共青团员。 有些 中学生 不是 球迷。 许海峰 是 运动员。 这个人 不是 小学生。 主项 联项 谓项 量项 划分标准 种类 判断的质 肯定判断和否定判断 判断的量 全称判断 断定的对象是某类事物的全部 特称判断 断定的对象是某类事物的部分 单称判断 判断主项反映的是单个对象 质与量的结合 全称肯定判断、全称否定判断， 特称肯定判断、特称否定判断， 单称肯定判断、单称否定判断。 【知识总结】性质判断的种类 对于性质判断，设主项为S，谓项为P，六种性质判断可以这样表达: （1）全称肯定判断形式为“所有S是P"，用人工语言可写为SAP，简写作A。A的含义是“所有......都是……”。 （2）全称否定判断形式为“所有S不是P"，用人工语言可写为SEP，简写作E。E的含义是“所有……都不是……”。 （3）特称肯定判断形式为“有S是P"，用人工语言可写为SIP，简写作I。 I的含义是“有......是......“。 （4）特称否定判断形式为“有S不是P" ，用人工语言可写为SOP,简写作O。O的含义是“有……不是……”。 【知识拓展】性质判断的字母表达形式 判断：下列判断属于哪种直言判断？ 所有的学生都是勤奋的。 一切事物都不是没有矛盾的。 有的矛盾是对抗性的，有的矛盾是非对抗性的。 80%的任务都不是由他完成的。 荀子写的《劝学》对中华民族影响深远。 他不是什么好人。 张三是一个律师。 凡是数学考试都是难的。 全称肯定判断 全称否定判断 特称肯定判断 特称否定判断 单称肯定判断 单称否定判断 单称肯定判断 全称肯定判断 12 1、在日常生活中，我们要准确地运用性质判断，使性质判断符合实际。根据所学知识，下列判断中，属于性质判断的是（ ） ①高二(2)班的有些同学不是团员 ②张三比李四大五岁，李四比王五大五岁 ③所有的天鹅都是白色的 ④农业是国民经济的基础 A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④ D 2、“高二年级所有的同学都是山东人”，这个判断的主项是（ ） A.高二年级的同学 B.同学 C.高二年级所有的同学 D.高二年级 B 课堂练习 一、正确运用性质判断 5.准确运用性质判断应注意的问题 （1）不能缺少主项和谓项，否则判断就不完整。 （2）避免主项与谓项配合不当，否则不能如实地反映事物的状况，容易造成误解。 （3）要准确地使用量项和联项，以保证判断的“质”和“量”都准确无误。 （4）误用多重否定。(补充笔记） 例如：是一名党员。（缺主项）； 所有的人都认同。（缺谓项） 可以缺量项和联项 例：人都会死。 例如：中学生是人生的重要阶段。（主谓配合不当） 例如：所有高中生都是团员；凡到过北京的人，都会去故宫参观 （断定过量） 例如：没有谁不愿意看到自己的国家不安定。 问题：材料中引号内的语句，作为判断的表述分别有什么问题？ 小华在作文中写道:“中学生是我们学习的重要阶段，我不能辜负这段美好时光。” 小明告诉爷爷:“公园里的仙人掌，既不像花草，也不是植物，样子长得很特别。” 一位读者致函某报社，批评该报:“有些又长又臭的文章是不应该在报上发表的。” 主项与谓项搭配不当。中学生是人，学习的重要阶段是时间，两个概念不能这样搭配，应该说“中学阶段是我们学习的重要阶段”。 联项使用不当。仙人掌是植物，不能用“不是”这个表示概念之间不相容关系的联结词，这是把概念的种属关系误作为全异关系，可以改为“公园里有一种叫仙人掌的东西，既不像花草，也不是树木，样子长得很特别”。 量项使用不当。即误用了量项“有些”，可以改为“所有又长又臭的文章是不应该在报上发表的”。 探究与分享 探究与分享 某翁请客，见三位主客只来了一位，五位陪客只来了三位，便着急地说:“唉，该来的没来!”陪客一听，有的坐不住，走了。见主客未到齐，又有陪客走了，他更着急，脱口而出:“不该走的走了!"话音刚落，所有客人都走了。此翁傻了“我错在哪儿? 此翁请客失败，他的判断出了什么问题?你能纠正他的错误吗? 此翁请客失败，在于其使用性质判断时误用了量项。 该来的没来! 不该走的走了! （所有）该来的没来! （所有）不该走的走了! 补充完整 补充完整 （有的）该来的没来! （有的）不该走的走了! 更正 更正 结论：最少有四人。 就最小辈分的那个人来说，他们之间的关系是孙子、爸爸、叔叔、祖父。 探究与分享 思考：这间房间里至少有几个人？他们之间是什么关系？ 一间房子里，有一位祖父，两个父亲，三个儿子，一个孙子，一个哥哥，一个弟弟，一位叔叔，还有一个是侄子。 祖父 孙子 （一位） （一位） 爸爸 叔叔 这是哪种判断？ 17 二、正确运用关系判断 1.关系判断的必要性 ①事物除了有某些性质之外，还与其他事物有多种关系。 ②人们在认识客观事物的过程中，既要认识事物的性质，也要认识事物之间的关系。 2.关系判断的含义:断定认识对象之间关系的判断。 例如：3 > 2； 张三和李四是朋友。 练一练：以下哪些是性质判断？哪些是关系判断？ 1.月亮绕着地球转，月亮与地球相距约三十八万千米。 2.曹操与曹植不是兄弟。 3.所有的认识都是从实践中得来的。 4.随地吐痰是很不好的习惯。 5.有的水生动物是用肺呼吸的。 6.他比任何人都快乐。 关系判断 关系判断 关系判断 性质判断 性质判断 性质判断 二、正确运用关系判断 3.关系判断的构成：一般由关系者项、关系项、量项构成 （1）关系者项：表示关系承担者的叫做关系者项;按照关系者出现的顺序可以称为第一关系者项、第二关系者项、第三关系者项…… （2）关系项：表示关系者之间关系的叫做关系项; （3）量项：表示关系者项范围的叫做量项; 有的 被告 反控 某些 原告。 量项 量项 关系项 第二关系者项 第一关系者项 全部 香港有识之士 坚决 支持 全国人大常委会决定 量项 第一关系者项 关系项 第二关系者项 请你说出下列判断的逻辑结构 课堂练习 二、正确运用关系判断 4.关系判断的种类 根据“关系的性质”可分为对称性关系 和 传递性关系。 （1）对称性关系 对称性关系 公式 举例 常见对称关系 对称关系 反过来也对 甲与乙是同学 1小时=60分 “同学”关系、“同事”关系、“朋友”关系、两者的距离关系、“相同关系”“相等关系”“交叉关系”等 反对称关系 反过来一定不对 甲比乙大三岁 地球大于月球 “大于关系”“小于关系”“重于关系”“少于关系”“侵略”“剥削”“在…之上”“在…之下”“在…之前” 非对称关系 反过来可能对 也可能不对 甲认识雷锋 张三佩服李四 “佩服”“认识”“尊重”“喜欢”“赞美”“信任”“志愿”“帮助”等关系，都是偶对称关系 a b a b 可能 a b x 有某关系 有某关系 有某关系 1、甲与乙是同学（乙与甲一定是同学吗？） 2、甲比乙大三岁（乙比甲也大三岁吗？） 3、甲认识乙（乙一定认识甲吗？） 对称关系 反对称关系 非对称关系 一定是 一定不是 可能是或者不是 对称性关系 课堂练习 二、正确运用关系判断 4.关系判断的种类 根据“关系的性质”可分为对称性关系 和 传递性关系。 （2）传递性关系 传递性关系 公式 举例 常见传递关系 传递关系 （跳过b 也成立） 长江比黄河长，而黄河比黑龙江长，因而，长江比黑龙江长。 “比…长（大、小、多、少、重、轻）”、“小于”、“大于”、“在…之前”、“在…之后”、“早于”“晚于”、“相等”、“平行”、 反传递关系 （跳过b肯定不成立） 甲是乙的儿子，乙是丙的儿子。 “父亲”、“母亲”、“祖父”、“祖母”、“儿子”、“孙子” 非传递关系 （跳过b可能成立也可能不成立） 甲认识乙，乙认识丙 红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队 “喜欢”、“赞同”、“信任”“朋友”“同事”“同学” a b c 也有某关系 有某 关系 有某 关系 a b 有某 关系 有某 关系 c x a b 有某 关系 有某 关系 c 可能 1、甲的岁数比乙大，乙的岁数比丙大（甲的岁数一定比丙大吗？） 2、甲是乙的父亲，乙是丙的父亲（甲一定是丙的父亲吗？） 3、甲是乙的同学，乙是丙的同学（甲一定是丙的同学吗？） 传递关系 一定是 一定不是 可能是或者不是 a b 有某关系 有某关系 c 也有某关系 反传递关系 非传递关系 传递性关系 课堂练习 对称关系 非传递关系 反对称关系 非对称关系 传递关系 反传递关系 甲比乙长得高,乙比丙长得高 甲是乙的儿子，乙是丙的儿子 甲认识乙，乙认识丙 一小时等于六十分钟 小王喜欢小李 张三比李四高 课堂练习 分别分析下列判断中的事物关系各属何种类型。 (1)陈爽与周玉是同龄人，周玉与李倩是同龄人。 (2)獐旁边的那只是鹿，鹿旁边的那只是獐。 (3)在男篮对抗赛中，红队战胜了黄队，黄队又战胜了蓝队。 (4)张明比李乐高。 (5)张三佩服李四。 (6)甲是乙的父亲，乙是丙的父亲。 对称关系 非传递关系 反对称关系 传递关系 非对称关系 反传递关系 二、正确运用关系判断 5.弄清不同对象之间关系的意义 （1）认识事物，只有既弄清楚对象的性质，又了解对象之间的关系，才能对对象有较为全面的把握； （2）在社会生活中,弄清不同对象之间的关系,对我们认清自己的社会地位和角色,明确自己的职责,更好地履行应尽的义务、维护合法的权利,具有重要的意义。 课堂小结 含义 简单判断 性质判断 关系判断 断定认识对象具有或不具有某种性质的简单判断 一般由量项、主项、联项和谓项构成。 构成 依据判断的量分： 依据判断的质分： 依据判断的质和量结合上分： 类型 含义 构成 类型 断定认识对象之间关系的简单判断 一般由关系者项、关系项和量项构成。 对称性关系（对称关系、反对称关系、非对称关系） 传递性关系（传递关系、反传递关系、非传递关系） 以下哪些是性质判断？哪些是关系判断？ 1.月亮绕着地球转，月亮与地球相距约三十八万千米。 2.小刘与小张不是兄弟。 3.小刘和小张都是开朗的。 4.所有的认识都是从实践中得来的。 5.有的水生动物是用肺呼吸的。 6.随地吐痰是很不好的习惯。 关系判断 关系判断 性质判断 性质判断 性质判断 性质判断 牛刀小试 下列关系判断属于非对称关系的是(　　) ①黎明与张晔是同学 ②黎明比张晔岁数大 ③黎明信任张晔 ④黎明借张晔10元钱 A.①② B.①③ C.②④ D.③④ D 【解析】 ①：黎明与张晔是同学,张晔与黎明肯定是同学,这是对称关系,①不符合题意。②：黎明比张晔岁数大,张晔肯定不比黎明大,而是小,这是反对称关系,②不符合题意。③：黎明信任张晔,张晔可能信任黎明,也可能不信任黎明,为非对称关系，③符合题意。④：黎明借张晔10元钱,张晔可能借了黎明10元钱,也可能没借黎明10元钱,为非对称关系，④符合题意。 31 牛刀小试 下面这些语句,属于肯定判断的是(　　) ①我们没有提出全年经济增速具体目标 ②中国的发展必将充满希望　 ③各级政府要始终坚持实事求是　 ④科技创新取得关键进展 A.①③ B.①④ C.②③ D.②④ D 【解析】 ①：该选项中的“没有”这一信息可以看出这是否定判断，①排除。②④：从选项中可看出，中国的发展必将充满希望，三大攻坚战取得关键进展均作出了肯定判断，②④正确。③：该选项是提出的要求,并未作出判断，③排除。 32 $