专题06 文学类文本阅读（抢分专练）（湖北专用）2026年中考语文终极冲刺讲练测

抢分06 文学类文本阅读（湖北专用） 参考答案 A 散文篇 一. 1． D 2.初识家乡烧麦，了解售卖规矩 异乡尝烧麦，发觉味道不同 3．运用比喻的修辞手法，将烧麦皮中央比作铜钱，边缘比作蝉翼，生动形象地写出家乡烧麦皮中央厚、边缘薄的特点，突出其制作的精巧讲究，表达作者对家乡烧麦的喜爱之情。 4．点明写作对象“烧麦”；充当文章线索，串联起与烧麦相关的往事、感悟；揭示文章明“借美食抒乡愁”的主旨；奠定全文感情基调。 5．对家乡烧麦的喜爱与自豪；浓浓的思乡之情；身在异乡的失落与遗憾。作者将烧麦的褶子比作“乡愁打下的结”表达了游子对故乡的眷恋；在成都品尝烧麦，总觉得“差了点鲜香”，流露出身在异乡的失落与遗憾。 二 1． ①兵团时期用于洗衣、洗漱；②严冬烧热冷水供使用；③装农家肥；④春节和面、装饺子馅、煮饺子。 2．见证作者兼顾家务与自学的拼搏时光，承载母亲对孩子的爱与责任，是艰难岁月里的精神陪伴。 2． 运用拟人修辞，赋予铝盆人的情态，生动写出铝盆耐受灼烧、为知青送温暖的特点，表达对铝盆的感激之情。 4．内容上：将滴水比作泪水，赋予铝盆情感，抒发对旧铝盆的不舍与感念。结构上：照应开头盆底漏水的内容，收束全文，升华怀念岁月的主旨。 5．选A更恰当。“我的旧铝盆”是文章线索，贯穿全文，点明写作对象，具体形象；“难忘岁月”过于宽泛，不能体现文章以物抒情的特点。 三. 【答案】 1． C 2．（1）运用了动作、神态描写和细节描写。（答出两种描写手法即可）“惊讶地看看”“一窝蜂地钻”等动作，以及“哗啦哗啦”的声音，生动传神地描绘出孩子们采苇叶时争先恐后、热闹欢快的样子，充满了童真野趣和节日前夕的兴奋感。 （2）运用了比喻的修辞手法。把艾小兰被太阳照后红润的脸蛋比作“水蜜桃”，生动形象地写出了她脸颊的娇嫩与可爱，也为后文老师讲解“红润”词义做铺垫，富有童真。 3．①发现芦苇丛后悄悄惦记，耐心等待苇叶长肥阔； ②用苇叶卷成“笛子”吹奏，逗飞水鸟； ③不约而同地钻进芦苇丛，争抢采摘苇叶； ④用茅草串起苇叶挂在檐下晾晒，日日盼端午。 4．①内容上：小兰是作者童年端午记忆的核心人物，丰富了文章回忆内容；其短暂的一生与童年美好端午形成对比，增添怅惘之感；突出对童年挚友的深切怀念和对故人离世的惋惜。 ②结构上：在欢快的童年叙事之后插入一段平静而感伤的回忆，造成了文章情感节奏的起伏变化，避免了平铺直叙，增强了可读性；为后文由端午引发的情感抒发做铺垫，让情感更真挚。 5．①指端午节前后，故乡河畔那片广阔无垠、绿意盎然、在风中如波浪般摇曳的芦苇丛； ②承载着作者童年端午的童真童趣，以及作者与艾小兰之间的珍贵同窗情谊； ③象征着简单、纯粹的生活真趣味，寄托了作者对童年美好时光的怀念、对故人的思念，以及对这种质朴生活的向往； ④标题富有画面感，奠定了文章温情又略带怅惘的情感基调。 四. 1． A 2．示例一：这句话运用比喻和拟人修辞，把风吹竹林的声响比作呜咽之声，赋予风声人的情感，生动写出龙场夜晚环境的荒凉凄冷，烘托出王阳明被贬后内心的压抑与迷茫。 示例二：这句话是环境描写，描绘龙场夜间的风声，渲染了凄清孤寂、悲凉压抑的氛围，烘托出王阳明身处绝境、苦苦思索的苦闷心情，为下文顿悟的情节做铺垫。 2． 阿木淳朴善良，他的话语质朴直白，是推动情节的关键，启发王阳明思考内心的光明，以民间智慧衬托出“知行合一”思想源于本心，让悟道过程更自然真实。 4．这句话意为王阳明“知行合一”的心灯精神穿越时空，并非只属于历史，而是每个人都能在生活中践行良知与行动，将内心的善与知转化为实际行动，让这盏心灯照亮自己与他人。 五． 【答案】 1． D 2． 这句话细腻描写花灯的形态、色彩与动态。“吐着橘色火苗”运用拟人手法，生动写出火苗轻盈温暖的样子；“恍若衔着吉言的锦鲤”运用比喻，既写出花灯的精美灵动，又赋予花灯美好寓意。整句既表现出花灯的温暖动人，也寄托着家人的祝福与作者的深情。（意近即可） 3．①交代故事发生的地点——古明城，突出古城历史悠久、宁静安稳的特点；②渲染温馨怀旧的氛围，为下文写花灯、亲情、风俗变迁做铺垫；③与后文都市生活形成对比，突出对故乡的眷恋。（意近即可） 4．①表层含义：指父母为“我”和外孙女亲手制作、挂上灯楼的锦鲤灯、莲花灯；②深层含义：象征父母深沉的爱、家人的珍视；③象征时代进步、观念改变，旧俗被打破，男女平等的新风；④寄托“我”对故乡、童年、亲情的深深怀念。（答出3点，意近即可） 六． 【答案】 1． 父亲面对四弟的种种“劣行”只是温和劝诫，让“我”明白了对于一时的过错无须责打，重在言传身教。 父亲讲述当年去上海码头装货卸货时努力用不同方式走跳板的经历，告诉“我”经验来自不断的练习。 父亲在“我”大学陷入困境时，回信鼓励“我”要能屈能伸，坚韧不拔。 2． 扁担是父亲用过的“古董”，它串联起父亲的许多故事，见证了父亲的经历与磨难；父亲重视家风传承，以身作则、言传身教。家中保留着曾祖父用过的扁担，它见证过父辈的成长与坚持。将“岁月”比作“扁担”，说明扁担是父子俩感情联系的纽带，表达了“我”对父亲的深深怀念；随着岁月的流逝，父亲对“我”的成长有着潜移默化的影响，“我”明白了自己的责任和担当。同时，这句话又与标题相照应。 3． 这句话运用了生动朴实的口语，如“捆起来经住打”“牙打碎了往肚子里咽”“一根扁担能睡三个人”，将抽象的人生道理说得形象可感，极具生活气息，体现了父亲作为劳动人民的智慧和坚韧乐观的精神。 4．示例一：我认为《父亲写的散文诗》更合适。主题契合：歌词通过“庄稼还没收割完”等具体的生活细节刻画父亲的形象，与文中父亲挑扁担、教子的生活化叙事风格高度契合。情感表达：歌曲以子女的视角回望父亲的辛劳与沉默的爱，与文中“我”在岁月流逝后理解父爱、感念父爱的情感基调一致。 示例二：我认为《如愿》更合适。主题契合：歌词中“你是/我之所来/也是我心之所归”深刻揭示了生命的传承与精神的归宿，与文中“我”在血脉、性格乃至外貌上最终与父亲趋同的主题深度契合。情感表达：歌曲表达了对父辈深沉的敬仰与血脉相连的归属感，与文章结尾“岁月是一根长长的扁担，父亲在那头，我在这头”所蕴含的绵长思念与生命传承感相呼应。 七． 【答案】 1． D 2． ①关爱学生，主动关注“我”的学习困境；②耐心细致，讲解题目换多种思路；③善于鼓励，给予“我”信心。 3． ①陈老师课后为“我”辅导数学；②班长林晓借笔记给“我”；③同桌张浩帮“我”分析错题、引导解题；④“我”努力拼搏备战中考；⑤考上理想高中向师生报喜。 4．①指那年夏天的自然景象，是故事发生的背景；②象征那段奋斗的青春时光；③承载着老师的教诲、同学的情谊与成长的感悟，成为难忘的记忆。 B 小说篇 一. 1.木匠竞技夺魁，谦逊低调离场 奉命建房心生怨怼，完工方知东家赠宅 2．B 3．示例：我真是以小人之心度君子之腹啊！东家待我恩重如山，我竟还心生怨恨，实在羞愧万分，太对不起东家了！ 4．示例：推荐【匠人】栏目更合适。 理由：文章围绕木匠李密的一生展开，既写他在木匠竞技中凭借精湛技艺轻松夺魁，展现出高超的手艺；又写他受聘吴家三十年，勤恳敬业、诚信可靠，不负东家信任，始终恪守匠人的本分与操守。全文生动塑造出一位技艺精湛、朴实忠厚的匠人形象，深刻体现了匠人精神，与栏目主题高度契合。 二. 1． ①纪小敏总是第一个到校，可“我”从未在路上见过她；②追了三天，发现她从村东过来，而她家住在村西；③她每天跑去接太阳；④在哪儿接，为啥接，接什么。 2．（1）句子中的“炸”“摔”“飞”等动词，体现了“我”心情的暴躁、烦闷，为下文“我”在妈妈激将下走近纪小敏、研究纪小敏做了铺垫。 （2）纪小敏已经成为“我”的榜样，接太阳成为“我们”每天的必修课与习惯，在接太阳的过程中，坚定了人生信念，培养了积极向上的品质，并伴随终生。 3．①语意逐步推进，写出了时间的变化过程；②景物逐渐明晰、壮阔，写出了黎明太阳升起的过程；③语势逐渐增强，表达了作者的心情也随景物的变化逐渐变得开阔和明媚；④景物描写对“我”更加坚定自己的目标起到了衬托作用。 4．①接太阳就是迎接每天初升的太阳，拥抱每天的阳光；②在接太阳的过程中，养成早起锻炼的习惯，形成积极向上的心态，激发了对生活的热爱；③在接太阳的过程中，深植坚强的意志，坚定的信念，理想的人生。 三. 1． C 2.共度患难 温情爱意 心灵相通 3．示例：这句话运用了鲜明的对比手法，“立春时节”本应温暖，而静兰内心却“冰凉”，外在自然节气与内在心理感受形成强烈反差，突显了她因丈夫长期冷淡回应而产生的失落与孤独。 4．“墙”的含义：指静兰和明发夫妻之间的情感隔阂与心理距离：静兰常年操劳家务，误以为忙于工作的明发对自己态度冷淡，因此产生了心理隔阂。 消失原因：①静兰走出家庭参与生产任务后，理解了丈夫专注工作的状态，解开了对丈夫的误解；②明发主动帮助静兰解决改造机器的难题，用行动表达了对妻子的支持与关爱，二人拥有了共同的奋斗目标，心灵重新贴近，因此隔阂彻底消失。 四． 【答案】 1.廖弘远身居要职，心火旺盛 不明查先人意图 廖弘远坚守本心、拒绝诱惑 2．B 3．示例：A：这一笑，藏着安抚、从容、淡然、不以为意，尽显廖弘远彼时身居高位的松弛与对族谱事宜的敷衍。 4．①表层含义：指父亲寄给廖弘远、可以清降心火的中药材莲子心。②深层含义：谐音“连心”，指父亲跨越距离对儿子的苦心劝诫，凝聚着父亲对儿子的关爱与提醒；同时象征着清正廉洁、不忘本心的品格，是廖家“手握权力也要守住底线、堂堂正正做人”的家风传承。 五． 【答案】 1． 小敏数学测验成绩不合格 成绩不见好转，患上“考前焦虑症” 平时放松“监管”，考前还送她“定心丸” 2.② ③ ① 3．运用动作、神态描写，生动形象的写出了小敏因吃了“定心丸”清除了“考前焦虑”的自信和喜悦。 4．一语双关，既指送给小敏一颗“定心丸”（维C咀嚼片），也指杨老师的关爱与鼓励帮助小敏克服了考前焦虑。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 抢分06 文学类文本阅读（湖北专用） 抢分预测 抢分特训 年份 考查内容 抢分依据 命题预测 2025 考查小说阅读，强调情节梳理、人物分析与主旨把握，注重整体感知与深层理解。 考点依据 对标课标核心素养，减少死记硬背，注重文本细读、逻辑分析与真实情境运用，名著阅读强调观点阐述。 选材依据 延续时代感与人文性，选用散文、小说及科技伦理类文章，关注跨学科融合与价值引领。 能力依据 强化信息整合、分层梳理与批判性思维，重点突破语意流向把握与高阶思维品质。 命题预测 题型保持稳定，文学类文本阅读仍占12分左右。主观题分值高、区分度大，侧重捕捉“语意流向”与理清逻辑层次。 内容预测 选材聚焦成长感悟、文化传承类散文或小说，延续时代感与人文性，贴近学生生活实际，注重价值引领。 能力导向 强化分层梳理与文本细读能力，着重考查逻辑思辨、信息整合及批判性思维，摒弃答题模板化。 2024 2024年：考查散文《_海的女儿》，侧重朗读设计、语句仿写及内容理解赏析，注重文本细读与语言品味。 A 散文篇 一.（2026·湖北襄阳·一模）阅读下面的文字，回答问题。 烧麦里的乡思 侯志明 ①有一次遇到阿来，他迎面第一句话就是：“你老家的烧麦好吃！”我说：“你去了？”他说：“刚回来。” ②我家在内蒙古自治区乌兰察布市四子王旗，四子王旗政府所在地是乌兰花镇，距呼和浩特90多公里，中间隔着一座大青山。 ③乌兰花的人把烧麦当早餐，烧麦铺子雨后春笋般地冒出来是这几年的事儿。吃烧麦必配的是山西老陈醋、芥菜疙瘩腌的咸菜和浓浓的砖茶，少一样顾客都不答应。烧麦是现点现蒸，按斤两卖，我第一次去吃，店家问一两够不，我克制又克制地说：“一两不够，来四两”。店家当时就笑了，说：“先给你来二两吧，不够再加。”好家伙，一上来我才发现，整整两笼屉，每笼屉8只。结果我只吃了6只，其余10只只能打包。店家告诉我，烧麦的“两”，指的是烧麦皮的分量，一两皮能包8个烧麦。 ④自此我爱上了烧麦，以后便常去。懂得了卖法，也慢慢懂了一点儿做法。 ⑤乌兰花的烧麦很是讲究，肉一定是选当地最好的羊后腿肉，切成比豌豆粒小一点儿的丁，保留些许纤维，有肉感、有嚼劲。然后把羊油与葱在铁锅里炒，炒出葱油倒进羊肉馅里，再加其它调味品，香喷喷的烧麦馅儿就做好了。 ⑥烧麦皮儿是另一重玄机。高筋面粉里要掺入一点儿土豆淀粉和盐，揉面时还得加一点儿羊油，醒发的面团便有了韧性。擀面杖滚过面剂子，皮子中央厚如铜钱，边缘薄似蝉翼，再在边缘用碗滚出褶子。讲究的烧麦褶子是12道，匀称如花瓣，代表一年12个月，代表了对天地的敬畏。 ⑦蒸烧麦也讲究，须用竹笼，冷水上锅，先开大火，水开后转中火，蒸10多分钟即可，蒸熟后的烧麦透出内里的肉色。热烧麦在陈醋里一裹就不烫了，放进嘴里满口皆香。咽下烧麦，夹一两根咸菜清清口，再喝一口浓浓的砖茶清肠道，为下一只烧麦的到来做好准备。烧麦还有一种吃法是在平底锅里用油煎，我却更喜欢蒸的。 ⑧烧麦是能吃上瘾的。在老家吃过几次后，我便对它念念不忘。我在成都尝试着做过，终究觉得不一样。后来发现成都开了几家内蒙古人开的餐馆卖烧麦，味道和家乡接近，但还是觉得比家乡的差了点鲜香。 ⑨成都南边有一家店，我慕名而去。按老家规矩要了“一两”，没想到把服务员弄得一头雾水，告诉我他们是按个数卖的。我点了8只，端上来一看，每只都很小，不得不又点了4只。更主要的是，当服务员端来红油蘸水时，我忽然想起家乡铺子里那碗浓浓的砖茶，立即询问有没有。服务员吃惊地摇了摇头，然后补充说有冰激凌。烧麦配冰激凌？我还是第一次听说。 ⑩烧麦各地都有，但做法吃法不同。四川的烧麦大抵是糯米裹着腊肠腊肉香菇等，被蒸成晶莹的玉团，蘸水是红油与蒜末。而老家的烧麦是带刺的玫瑰，羊肉的膻香与葱油的辛辣在口中炸开，陈醋只是陪衬——草原的滋味本就浓烈，无需过多修饰。就像蒙古长调与川江号子，一个在马背上延展，一个在峡谷间回荡。 ⑪烧麦的起源众说纷纭，但有一点算得上众口一词——它是中国比较大众的食品包子和饺子的变种，源于它们又晚于它们。家乡的烧麦，据说是诞生于元大都的茶肆里，商人们用面皮裹住马奶与羊肉，当作行路时的干粮。真正让其名扬四海的，则是清代归化城（位于今呼和浩特市境内）的茶马互市——驼队将塞外的羊肉与中原的面艺结合，在茶砖与马奶酒的香气里，诞生了这道美食。 ⑫除了内蒙古、四川，江苏、广东的烧麦我也吃过，也很有名。苏州的“三鲜烧卖”藏着江南的精致，广州的“虾饺烧麦”宛如水晶宫里的珍珠。但若论褶皱里的动人，还得看草原上的烧卖——那蒸笼掀开的瞬间，腾起的热气里分明混着马头琴的悠扬，讲述着敕勒川的故事，或许也有无数游子的故事。 ⑬烧麦，于我而言，到底是存在于美食里？还是存在于乡思里呢？我实在说不清楚。 ⑭老家烧麦的褶皱，分明是游子用乡愁打下的结。 ⑮我真是怀念那鲜香的烧麦。 ⑯写到此，忽然有些遗憾。当时终于还是忘了问阿来一句，我老家的烧麦到底好吃在哪里？如果听他说上那么几句，恐怕这篇短文会更精彩。 节选自《人民日报海外版》（2026年02月26日） 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章以与阿来的对话开篇，引出写作对象——家乡的烧麦，开篇简洁，引人入胜。 B．作者详写家乡烧麦选料、制皮、蒸煮的过程，突出其制作的讲究，为后文抒发情感做铺垫。 C．在成都尝试做烧麦，在蒙古人的餐馆买烧麦，都觉得差点鲜香，暗含“我”对家乡的思念。 D．文章提及苏州、广州的烧麦，主要表达这些地方的烧麦远不如家乡的烧麦美味、有特色。 2．请根据文章内容，将下列情节补充完整。 与阿来闲谈，提及家乡烧麦→①_________→细品家乡烧麦，知晓制作讲究→②_________→品各地烧麦，抒思乡情感 3．请从修辞角度赏析文中的画线句。 擀面杖滚过面剂子，皮子中央厚如铜钱，边缘薄似蝉翼，再在边缘用碗滚出褶子。 4．简要分析以“烧麦里的乡思”为题的妙处。 5．结合⑬—⑯段的具体语句，简要分析作者的复杂情感。 【答案】 1．D 2． 初识家乡烧麦，了解售卖规矩 异乡尝烧麦，发觉味道不同 3．运用比喻的修辞手法，将烧麦皮中央比作铜钱，边缘比作蝉翼，生动形象地写出家乡烧麦皮中央厚、边缘薄的特点，突出其制作的精巧讲究，表达作者对家乡烧麦的喜爱之情。 4．点明写作对象“烧麦”；充当文章线索，串联起与烧麦相关的往事、感悟；揭示文章明“借美食抒乡愁”的主旨；奠定全文感情基调。 5．对家乡烧麦的喜爱与自豪；浓浓的思乡之情；身在异乡的失落与遗憾。作者将烧麦的褶子比作“乡愁打下的结”表达了游子对故乡的眷恋；在成都品尝烧麦，总觉得“差了点鲜香”，流露出身在异乡的失落与遗憾。 【解析】 本文以“烧麦”为情感载体，将美食记忆与乡愁哲思巧妙融合。通过细腻的制作描写、跨地域对比，层层递进地抒发了游子对故土的眷恋。语言质朴鲜活，比喻生动，结尾的“遗憾”与“乡愁的结”形成情感张力，是一篇物我相融、余韵悠长的乡愁散文。 1．D.结合第⑫段第二、三句可知，文章提及苏州、广州烧麦，是用它们不同的特色和家乡的烧麦做对比，衬托家乡烧麦在作者心中的特殊地位，文章并没有直接否定这些地方的烧麦，说它们“远不如家乡烧麦”。 2．通读全文可知，“与阿来闲谈，提及家乡烧麦”这是在文章第①段，“细品家乡烧麦，知晓制作讲究”这是在文章第⑤段至第⑦段，“品各地烧麦，抒思乡情感”这是在文章第⑫段。 第一空，结合第③段第三至六句可知，“我”初次品尝家乡的烧麦，不懂“两指皮重”的规矩闹了误会，后来了解了售卖规则。据此可拟写：初识家乡烧麦，了解售卖规矩。 第二空，结合第⑧段第二、三句，第⑨段可知，“我”在成都尝试着做过烧麦，也到成都的餐馆买烧麦，都觉得少了家乡的鲜香。据此可拟写：异乡尝烧麦，发觉味道不同。 3．“厚如铜钱”“薄似蝉翼”这是比喻，将烧麦皮的中央比作“铜钱”，边缘比作“蝉翼”，生动形象地写出了烧麦皮中间厚、边缘薄的特点，突出了烧麦皮的制作工艺的精湛，体现了做皮师傅手艺的精湛，表达作者对家乡烧麦的喜爱之情。 4．结合第③段至第⑨段，第⑫段至第⑮段可知，作者围绕烧麦来组织材料，叙写自己在家乡吃烧麦的趣事，自己对家乡烧麦制作的了解，在异乡品尝烧麦的感受以及明白家乡的烧麦寄寓自己的思乡之情。“烧麦”是文章的叙事主线，串联起作者与烧麦相关的种种经历，脉络清晰； “烧麦里的乡思”中的“烧麦”点明了本文的写作对象，“乡思”点明了本文的思乡之情，奠定全文感情基调。 结合第⑫段第三句至第⑮段可知，在作者看来，家乡的烧麦寄托作者对故乡的思念之情，题目“烧麦里的乡思”点明本文是借家乡烧麦抒发思乡之情的主题。 5．结合第⑫段第二、三句，第⑬段第一、二句可知，作者将其他地方的烧麦和家乡的烧麦进行对比，突出家乡的烧麦富有草原特色，藏着游子对故乡的思念。“到底是存在于美食里？还是存在于乡思里呢”这句话体现烧麦不仅是美食，更是寄托作者对故乡的思念，表达作者对故乡烧麦的喜爱，也表现作者蕴藏再烧麦中的思乡之情。 结合第⑭段可知，在此作者把烧麦褶子比作乡愁的结，具体展现自己对家乡的思念，情感真挚浓烈。 结合第⑧段第四句，第⑮段可知，作者曾经到成都老乡开的店里吃烧麦，发现那里的烧麦缺少家乡的“鲜香”味道。“我真是怀念那鲜香的烧麦”是直抒胸臆，表达对家乡烧麦的强烈思念，体现浓浓的思乡之情。 结合第⑯段第一至三句可知，“忽然有些遗憾”这是抒写作者的遗憾之情，作者因为没有在阿来称赞家乡的美食时，详细询问他喜欢家乡的烧麦的原因，流露出未能听阿来细说家乡烧麦美味的遗憾和失落，表现作者身在异乡的失落与遗憾。 2． （2026·湖北孝感·一模）阅读下面的文章，回答问题。 题目：__________ 臧小平 ①我的面前，放着一个已经用了57年的旧铝盆。盆外淡紫色的表层已然斑驳、褪色，盆内凹凸不平的小坑，是岁月留下的痕迹。如此不起眼的它，直到前几天还在为我服务，今天却因为盆底出现一道细细的裂纹，不断渗出水滴。这使我猛然想起了它的年龄，想起它已经陪伴我度过了漫长的时光。 ②记得那是1969年8月奔赴黑龙江生产建设兵团之前，20岁的我购入了这个直径38厘米的加厚铝盆。它看上去挺漂亮，盆外的涂层发出紫色的光亮，盆里面是淡灰色的，平整而洁净，我在待售的各色各样的脸盆里，一眼便相中了它。 ③人的一生中，总离不开脸盆，清洁身体、洗涤衣物，它是最好的器皿。在我眼前，至今仍清晰地浮现着东北兵团那些难忘的场景。 ④无论春夏秋冬，收工归来，疲惫不堪、灰头土脸的我要做的头一件事，就是拿着铝盆去井边排队打水。用辘轳摇上来的清冽的水，倒在盆中，能洗去我们身上的汗水，荡涤掉衣物上的污垢。盆中的水映出我们乌黑的头发和青春洋溢的脸。连队宿舍外，一排排拉起的结实的长绳，挂满了刚从盆里拧干了水的衣物和花花绿绿的床单，它们随着风儿轻轻飘荡，给这广袤的黑土地增添了多少生气和色彩。 ⑤严冬，从滴水成冰、一步三滑的井台边端来的，则是混杂着冰块的刺骨的水——这冰冷的铝盆，可能会把端盆的手冻在上面。接着，在住有十几个知青的宿舍里，大家耐心地挨个把装满冷水和冰块的盆，放在取暖的大火炉上烧热。这铝盆，默默承受着熊熊炉火上烈焰的灼烧，为我们送上严冬里难得的温热。这铝盆里的水，照见了我们日益变得黝黑的面庞，也见证了我们艰辛的生活和坚忍的意志。 ⑥那时，脸盆的用途又远不止于此。 ⑦凡是在大田里干过农活儿的知青，都不会忘记春天往地里施农家肥的活计。而装这些肥料的，就是我们平时用的脸盆。谁都知道，“没有粪臭哪有米香”，我的铝盆或许也懂得这样的道理，于是它敞开了胸怀，欣然度过了那些与农家肥相拥的日子。 ⑧每到春节，连队食堂杀了猪，为知青们备上年三十儿包饺子的馅料和面粉。而这和面、装饺子馅儿和煮饺子的家什，还是这脸盆！当一个个面貌各异的饺子，在盆里的沸水中欢快地上下翻滚时，铝盆呵，你是否也和我们一样快乐？你是否也体味到这乐中的思亲之情？ ⑨这个铝盆，参与了我的人生。 ⑩那是我女儿三四岁的时候，边工作边参加高等教育自学考试的我，终日忙得毫无闲暇，临近考试，更是分身乏术。女儿偏偏缠着要我带她去久违了的北京动物园，这可是她的心头之好。我至今仍记得那是个临近考试的周六的夜晚。这铝盆里泡上了积攒了一周的要洗的衣物，盆边的小凳子上，摆着一本打开的高教自考教材。工作了一天的我，拖着疲惫的身体，一面吃力地搓洗着盆里厚重的冬衣，一面不时地偏过头去，默读和背诵书上的内容。为了第二天能挤出时间实现女儿的愿望，我把学习和做家务的时间合二为一。这铝盆一定看到了我由于困倦袭来不时合上双眼，也一定看到了我一次次地强迫自己睁开双眼，抬起因瞌睡而垂下的头。为了弥补特殊时期失去学习机会的遗憾，为了不让孩子失望，我咬牙坚持着。这个铝盆呀，它见证了我的拼搏，还有那颗母亲的心！ ⑪眼前这个旧铝盆，与当初购买时相比，已面目全非。平日里，它像其他生活用品一样，默默无闻地湮没在流逝的岁月中，丝毫不会引起我的注意。而今天，当我惋惜地注视着那条裂纹时，往日的一切那么清晰地浮现，令人百感交集。 ⑫57年，半个多世纪的时光！特殊的年代，它尽力扩展着自己的用途；平凡的日子，它无声息地磨损着自己，奉献着自己。它数次被打入行囊，跟随我走过了多少地方；它陪伴着我，见证了我的大半人生。从那裂纹里一颗颗滴下的，是它别离的泪水吗？虽然主张断舍离，但我知道，自己决不会丢弃这个旧铝盆。我会怀着深深的感念和感恩，将它安放在我房间的一隅，来纪念我77岁的人生中那些难忘的岁月。 （原文有删改） 1．文章第⑫段写道“特殊的年代，它尽力扩展着自己的用途”，请简要概括文中体现铝盆这一特点的相关事件。 2．不同时期，“铝盆”对于作者的意义有所不同，请分析第⑩段中“铝盆”在作者人生中的作用。 3．请从修辞的角度，赏析第⑤段中画横线句子的表达效果。 这铝盆，默默承受着熊熊炉火上烈焰的灼烧，为我们送上严冬里难得的温热。 4．第⑫段画波浪线的句子 “从那裂纹里一颗颗滴下的，是它别离的泪水吗？” 在文中有何作用？请联系全文，从内容和结构两方面分析。 5．关于本文的题目，下面两个选项，你认为哪一个更恰当？请简要阐述你的理由。 A．我的旧铝盆    B．难忘岁月 【答案】 1．①兵团时期用于洗衣、洗漱；②严冬烧热冷水供使用；③装农家肥；④春节和面、装饺子馅、煮饺子。 2．见证作者兼顾家务与自学的拼搏时光，承载母亲对孩子的爱与责任，是艰难岁月里的精神陪伴。 3．运用拟人修辞，赋予铝盆人的情态，生动写出铝盆耐受灼烧、为知青送温暖的特点，表达对铝盆的感激之情。 4．内容上：将滴水比作泪水，赋予铝盆情感，抒发对旧铝盆的不舍与感念。结构上：照应开头盆底漏水的内容，收束全文，升华怀念岁月的主旨。 5．选A更恰当。“我的旧铝盆”是文章线索，贯穿全文，点明写作对象，具体形象；“难忘岁月”过于宽泛，不能体现文章以物抒情的特点。 【解析】 这是一篇以小见大的优秀散文，以陪伴作者半个多世纪的旧铝盆为线索，串起北大荒知青岁月、边持家边自学的半生经历，把个人跌宕的人生记忆寄寓在寻常旧物上，语言平实质朴，浸着对岁月的温情感念，于细微处见厚重人生，读来分外动人。 1．根据第④段第二句的内容可知，东北兵团时期，铝盆的基础用途是洗衣、洗漱； 根据第⑤段的内容可知，写严冬时，铝盆为知青们烧热冷水，这是特殊环境下的用途； 根据第⑦段第二句的内容可知，写农忙时，铝盆用来“装农家肥，往地里施肥”，突破了日常洗漱的范畴； 根据第⑧段的内容可知，写春节时，铝盆用来“和面、装饺子馅儿和煮饺子”，承担了节日里的烹饪用途。 2．根据第⑩段的内容可知，这段写的是作者边工作、边自学、边照顾孩子的艰难时光。铝盆在这段中的具体场景：铝盆里泡着要洗的衣物，盆边放着自考教材，作者一边搓洗衣物，一边背诵知识点，只为挤出时间陪女儿去动物园。铝盆是这段时光的“见证者”，见证了作者的拼搏：疲惫时仍坚持自学，弥补求学遗憾；铝盆见证了作者的母爱，为了实现女儿的心愿，兼顾家务、学习与陪伴；铝盆承载了作者这段艰辛却温暖的回忆，是作者奋斗精神和母爱温情的寄托，让这段难忘的时光有了具体的载体，体现艰难岁月里的坚持与不易和精神陪伴的力量。 3．画线句“默默承受”“送上”等词语，把铝盆当作人来写，运用了拟人的修辞手法。结合第⑤段的内容可知，这段写的是东北严冬的艰苦环境，铝盆要承受炉火的灼烧，却依然能为知青们提供温热，“默默承受”生动形象地写出了铝盆不畏高温、无私奉献的特点，让原本没有生命的铝盆变得有温度、有情感。作者通过描写铝盆的奉献，实则表达了对铝盆的感激之情：在艰苦的知青岁月里，铝盆陪伴大家度过寒冬，缓解了生活的艰辛，表达了作者对铝盆的感激之情。 4．①内容上：句子把铝盆渗水比作“离别泪水”，赋予铝盆人的情感，运用拟人的修辞手法，生动写出了铝盆因开裂无法继续使用的惋惜，也表达了作者对相伴57年的铝盆的不舍与眷恋。 ②结构上：第①段提到铝盆“盆底出现一道细细的裂纹，不断渗出水滴”，画线句“从那裂纹里一颗颗滴下的，是它别离的泪水吗？”承接了这一情节，同时收束全文，通过铝盆的“离别”，引出作者对过往岁月的怀念，升华了文章“感恩陪伴、铭记岁月”的情感。 5．开放性试题，任选一个标题，结合文章内容进行分析即可。 如选A选项“我的旧铝盆”，可以分析全文围绕“旧铝盆”展开，从铝盆的来历、不同时期的用途，到最后铝盆开裂、作者珍藏，铝盆是贯穿全文的核心线索，让文章结构清晰、层次分明。从情感载体来看，旧铝盆不是普通的生活用品，它见证了作者的知青岁月、奋斗时光、母爱温情，承载了作者对过往岁月的怀念与感恩，是作者情感的寄托，题目具体、形象，能让读者一眼抓住文章核心。对比B选项“难忘岁月”，它虽然点明了文章主旨，但过于宽泛，没有具体的载体，无法体现文章“借铝盆忆岁月”的特点，而A选项小巧具体，既贴合文章内容，又能突出情感。 如选B选项“难忘岁月”，可以分析文章的核心主旨是怀念作者一生当中难忘的时光，旧铝盆只是一个载体，作者写铝盆的来历、用途和陪伴，本质上是在借铝盆回忆知青岁月的艰辛、自学备考的拼搏和陪伴孩子的温情，所有内容都围绕“难忘岁月”展开，直接点明了文章的中心思想。“难忘岁月”这个题目更有感染力，能够引发读者的共鸣，让读者联想到自己身边难忘的时光，凸显了文章“铭记过往、感恩陪伴”的情感。而A选项“我的旧铝盆”只聚焦于物品本身，过于具体，无法体现文章借物抒情的深层含义，也不能直接点出作者怀念岁月的核心情感。 示例1：选A更恰当。“旧铝盆”是全文的线索，文章从1969年我购入这个铝盆写起，依次讲述了它在知青岁月里帮我们洗漱、装农家肥、煮饺子，后来又陪伴我边洗衣边自学的经历，最后写它开裂后我选择珍藏，所有情节都围绕铝盆展开，让文章脉络清晰。旧铝盆是情感的载体，它见证了我的青春、艰辛与温情，承载着我对过往岁月的怀念和对铝盆的感恩，题目具体可感，能让读者快速抓住文章核心。而B选项“难忘岁月”过于宽泛，没有具体的依托，无法体现文章“借铝盆忆岁月”的独特写法，所以A选项更恰当。 示例2：选B更恰当。文章表面写旧铝盆，实则借它回忆一生难忘时光，无论是知青岁月的艰辛温暖，还是后来自学备考、陪伴孩子的奋斗温情，铝盆都只是串联回忆的载体。这个题目直接点明主旨，核心是怀念难忘的过往，而相比A选项“我的旧铝盆”，它主题更宏大，情感意蕴更深远，能引发读者共鸣，更能体现文章借物抒情的深层内涵，因此更恰当。 三.（2026·湖北宜昌·一模）阅读下面的文字，回答问题。 端午，那广阔的苇绿的风 丁立梅 ①又到端午。 ②朋友发信息来，不说“端午快乐”，而说“端午安康”。 ③这源于屈大夫与端午的传说。这一天，忧国忧民的屈大夫徘徊在汨罗江边，决绝地纵身一跃，想唤醒人世的清明与安康。人们感念他的气节，裹粽子投喂江里的鱼儿，请求鱼儿莫要伤了他的尸身。这里的粽子，有祭奠、祈福之意。 ④在我最初的记忆里，端午带给我们的，只有飞扬的快乐。我们并不知道屈大夫，只知道粽子。啊，有粽子可吃，多叫人开心呐！ ⑤早些天，端午的前奏就奏响了，眼尖的孩子早已瞄准好某口池塘里的一丛芦苇，它们新生的叶片多茂密呀，在风中招着摇着，泛着可爱的浅绿的波浪。孩子的心，像快乐的鱼儿似的游过去。他以为这是个大秘密，紧紧捂着，谁也不告诉。事实上，别的孩子也早就知道了，都盯着呢。村子里有几条沟渠、几口池塘，哪里长艾，哪里长蒲，哪里长芦苇，人人心里都门儿清着。大家都静悄悄耐着性子等，等阳光再照上几照，等夜色再浸上几浸，芦苇的身上涂上厚厚的绿，叶子变得肥肥阔阔。那时，随便摘下一片，绕着手指头卷呀卷的，就能卷出一支“笛子”来。鼓起腮帮子对着它吹，呜——一声“汽笛”的鸣响，就从这支“笛子”里跑了出来，吓得藏在池塘深处的水鸟“扑扑扑”直往外飞。好了，可以大批量采下苇叶了，这是端午裹粽子必备的材料。 ⑥大家不约而同都过来了，你惊讶地看看我，我惊讶地看看你，一窝蜂地钻进芦苇丛中，只听得“哗啦哗啦”采苇叶的声音。采下的苇叶，扯上几根茅草，一卷一卷串起来，挂在檐下晾着。看过去，感觉是许多喷香的粽子挂在那里。每天从这样的屋檐下走过，孩子的心里，蹦跳着数不清的欢喜，哦，快了快了，端午节就快来了。 ⑦我和同学艾小兰因采苇叶，采得忘乎所以而忘了时间，导致上学迟到。艾小兰长得白白净净的，说话细声细气，根本不像个农村的小姑娘。五月的大太阳一照，她仿若敷了粉的脸蛋上，沁出粉粉的红，跟颗水蜜桃似的。我们气喘吁吁站在教室门口，正在上课的语文老师原本对我们很生气，但当他的目光停在艾小兰脸上时，突然乐了，伸手一指艾小兰的脸，转头对大家说：“同学们，刚才我们学的词语‘红润’的意思，就是像艾小兰脸蛋这样的。” ⑧“红润”的艾小兰后来读完初中，就不再念书了。多年后得知她的消息，她已因病故去。她的母亲是因这个病去世的，她的姐姐也是。我记得她的母亲，一个温柔敦厚的女人，说话也是细声细气的，生怕吓到别人。她做的针线活极好，艾小兰的衣服都是她一针一线缝的，领子上都滚上好看的蕾丝。她裹的粽子也结实也标准，艾小兰带给我吃过。过端午时，我们都要说这样的谜语让对方猜：“粽子头，梅花脚，一跑头一点。”谜底是，狗。——裹出来的粽子像只狗头，才是最标准的。 ⑨这个端午，我想起了艾小兰。留在我记忆里的她，永远是那个红润的小姑娘。我还想起一桩小事：四月的一天，我在淮安黄河古道边漫步，那里多花，桃花、碧桃花、木绣球、泡桐花，乱花迷人。一抬头一搭眼，忽然看到河对岸的芦苇丛中，有个人影在闪。是在采苇叶吗？我不确定。再定睛看过去，果真是啊。我不看花了，我看这个人采苇叶，看了好一会儿。我曾经的部分日子被唤醒了，那广阔的苇绿的风，那“扑扑扑”飞腾起的水鸟，那“哗啦哗啦”争抢着采苇叶的声音……离端午还早着呢，这个人就惦记上了，她在日子里准备着、期盼着。她的期盼，令我羡慕且感动，那是如今难得的真趣味。 ⑩这个人如今吃上她自己裹的粽子了吧？那带着日月之色，兼着花香、苇香的粽子，在她的唇齿间芳香。陌生人，我祝福你。 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章从“端午安康”巧妙关联屈原传说，之后转入对个人童年欢乐记忆的追寻。 B．第⑨段中的“乱花迷人”化用古诗词，形容此地花的种类繁多、开得繁盛。 C．作者在淮安黄河古道边漫步时，第一眼看到河对岸芦苇丛中的人影，就确定对方是在采摘苇叶。 D．结尾部分，作者在异乡河边因目睹陌生人采苇叶而深受触动，这一情节使回忆与现实形成对话，升华了对生活“真趣味”的珍视与礼赞。 2．请按要求赏析文中画线的句子。 （1）大家不约而同都过来了，你惊讶地看看我，我惊讶地看看你，一窝蜂地钻进芦苇丛中，只听得“哗啦哗啦”采苇叶的声音。（从描写角度赏析） （2）五月的大太阳一照，她仿若敷了粉的脸蛋上，沁出粉粉的红，跟颗水蜜桃似的。（从修辞角度赏析） 3．文章第⑤⑥段详细描绘了孩子们为端午节所做的准备。请简要概括其中包含了哪些充满童趣的环节。 4．文章在详细回忆童年端午之后，又叙写艾小兰及其家庭的故事，有什么用意？请从内容和结构两方面简要分析。 5．结合全文，探究文章标题的深刻意蕴。 【答案】1．C 2．（1）运用了动作、神态描写和细节描写。（答出两种描写手法即可）“惊讶地看看”“一窝蜂地钻”等动作，以及“哗啦哗啦”的声音，生动传神地描绘出孩子们采苇叶时争先恐后、热闹欢快的样子，充满了童真野趣和节日前夕的兴奋感。 （2）运用了比喻的修辞手法。把艾小兰被太阳照后红润的脸蛋比作“水蜜桃”，生动形象地写出了她脸颊的娇嫩与可爱，也为后文老师讲解“红润”词义做铺垫，富有童真。 3．①发现芦苇丛后悄悄惦记，耐心等待苇叶长肥阔； ②用苇叶卷成“笛子”吹奏，逗飞水鸟； ③不约而同地钻进芦苇丛，争抢采摘苇叶； ④用茅草串起苇叶挂在檐下晾晒，日日盼端午。 4．①内容上：小兰是作者童年端午记忆的核心人物，丰富了文章回忆内容；其短暂的一生与童年美好端午形成对比，增添怅惘之感；突出对童年挚友的深切怀念和对故人离世的惋惜。 ②结构上：在欢快的童年叙事之后插入一段平静而感伤的回忆，造成了文章情感节奏的起伏变化，避免了平铺直叙，增强了可读性；为后文由端午引发的情感抒发做铺垫，让情感更真挚。 5．①指端午节前后，故乡河畔那片广阔无垠、绿意盎然、在风中如波浪般摇曳的芦苇丛； ②承载着作者童年端午的童真童趣，以及作者与艾小兰之间的珍贵同窗情谊； ③象征着简单、纯粹的生活真趣味，寄托了作者对童年美好时光的怀念、对故人的思念，以及对这种质朴生活的向往； ④标题富有画面感，奠定了文章温情又略带怅惘的情感基调。 【解析】 本文从端午“安康”的祝福切入，宕开一笔，细描孩子们采苇叶、卷“笛子”、猜谜语的鲜活场景，又以同学艾小兰的短暂人生增添温情与怅惘。结尾由人及己，从淮安河畔陌生采苇人的身影中，重拾那份“在日子里准备着、期盼着”的质朴心意。全文语言细腻温婉，于寻常风物中寄寓对逝去岁月的怀念与对人间安康的祝福。 1．C.由第⑨段“是在采苇叶吗？我不确定。再定睛看过去，果真是啊”可知，作者在第一眼看到人影的时候，内心是充满疑惑的，并没有立刻确定对方在做什么，再次仔细地凝望和确认之后才明白那个人确实是在采摘苇叶。选项“第一眼看到河对岸芦苇丛中的人影，就确定对方是在采摘苇叶”错误。 2．（1）这句话运用了神态描写、动作描写和场景细节描写。孩子们本来各自悄悄盯着芦苇丛，突然碰到一起，于是互相露出惊讶的神情，这一神态非常符合孩童天真又有点小秘密被撞破的心理。紧接着大家不再掩饰，一起冲进芦苇丛，动作迅速又热闹，完全是节日将近时兴奋心情的流露。“一窝蜂”这个词语形象地写出了孩子们挤着冲进去的热闹场面，充满乡村野趣。“哗啦哗啦”的声音从听觉角度进行刻画，让采摘苇叶的场景更加鲜活可感，仿佛就在眼前。整句话把孩子们期待端午、热爱自然、天真活泼的样子表现得淋漓尽致。 （2）这句话运用了比喻的修辞手法，把艾小兰被太阳晒后红润娇嫩的脸蛋比作一颗水蜜桃，非常贴合孩童的样貌特点。水蜜桃给人的感觉是饱满、粉嫩、水润，用它来形容小女孩的脸，既写出了肤色的红润，又突出了肌肤的娇嫩可爱。这一比喻充满生活气息，也带着童年记忆里温柔美好的滤镜。这句话不仅刻画了人物外貌，还自然地引出下文老师当场用她的样子讲解“红润”一词的情节，使上下文衔接顺畅。整个描写细腻柔和，充满童真，让人印象深刻。 3．由第⑤段可知，孩子们在端午到来之前，就早早留意并盯上了池塘边的芦苇丛，把这件事当成自己心里的小秘密，不轻易告诉别人。他们怀着期待的心情，安静地等待芦苇叶在阳光和露水的滋养下长得更加宽大厚实，这一过程充满了童真的期待与小小的雀跃。孩子们在苇叶长成之后，会随手摘下叶子卷成简易的笛子，用这种天然的材料制作属于自己的小玩具。他们用力吹奏出声响，享受着自创游戏带来的快乐，笛声还惊飞了池塘里的水鸟，构成一幅生动有趣的乡村画面。 由第⑥段可知，原本各自守候的孩子们在同一时间来到芦苇丛，碰面时互相露出惊讶的神情，显得天真又可爱。随后他们不再犹豫，一起争先恐后地钻进芦苇丛里采摘苇叶，场面热闹而欢快。此起彼伏的采摘声响，更让整个场景充满生机与活力，尽显孩子们节日前夕的兴奋与激动。之后孩子们把采好的苇叶用茅草串起，整齐地挂在屋檐下晾晒，看着满檐的苇叶，心中满是欢喜与期待。他们每天从屋檐下走过，都会在心里默默期盼端午节快点到来，饱含着浓浓的童真与对端午的热切盼望。据此概括即可。 4．由第⑦至⑧段回忆艾小兰的内容可知，艾小兰是作者童年端午记忆里非常重要的伙伴，两人一起采苇叶、一起迟到、一起经历课堂上的小插曲，有她的存在，童年回忆才更加真实丰满。艾小兰的温柔可爱、她母亲的温柔手巧，都构成了作者记忆里温暖的部分，让文章的内容更充实、更有人情味。但与此同时，艾小兰以及她的母亲、姐姐都因病早逝，这样的结局与童年时美好鲜亮的形象形成强烈反差，给文章增添了淡淡的怅惘和忧伤。这种欢乐与哀伤交织的情感，让回忆不再是单一的甜蜜，而更贴近真实人生的况味。 从结构上看，前面一直在写童年端午的热闹与快乐，插入这段略带伤感的回忆，让文章的情感节奏出现起伏变化，避免了一直欢快带来的单调。这段回忆也为后文作者看到陌生人采苇叶而心生感慨做了情感上的铺垫，让作者对时光、对生活趣味的感悟更加深沉动人，使全文情感更真挚更饱满。 5．由第⑤段可知，标题中最表层的意思就是指端午节前后，故乡池塘、沟渠边大片生长的芦苇，在风中摇曳出的广阔绿色景象。这片芦苇是端午来临的鲜明标志，也是乡村自然环境中最具代表性的景色。它鲜嫩、茂盛、一望无际，构成了作者记忆里端午最清晰的视觉画面。 由第⑤至⑥段回忆童年采苇叶、吹苇叶、盼端午的快乐时光，以及第⑦至⑧段与艾小兰相伴采叶的往事可知，这片苇绿与清风承载了作者童年端午全部的童真童趣。无论是悄悄等待苇叶长大，还是卷叶为笛逗飞鸟，又或是热闹采摘、晾晒盼节，都与这片芦苇紧密相连。这里也珍藏着作者与艾小兰之间纯真、温暖的同窗情谊，这段美好时光简单纯粹，是作者心中最柔软温暖的回忆。 由第⑨段看到陌生人采苇叶可知，标题中的“广阔的苇绿的风”也象征着一种朴素、纯粹、充满期待的生活本真趣味。这种趣味不追求浮华，而是在日常小事里慢慢准备、静静期盼，用心感受时节变化与生活美好。它代表着远离喧嚣的简单幸福，也是现代社会中越来越珍贵的生活态度。 由全文整体情感脉络来看，文章既有童年欢乐的温暖回忆，又有对故人逝去的淡淡怅惘，结尾又升华出对生活真趣的礼赞。标题宛如一幕优美柔和的画面，既带有怀念往事的温情，又暗含时光流逝、故人不再的轻微感伤，为全文奠定了温情又略带怅惘的情感基调，富有诗意的标题也提升了文章的意境，让端午的记忆更具美感与感染力。 四.（2026·湖北襄阳·一模）小雯邀请你探讨文学类文本的阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 龙场夜灯 许文静 ①龙场的夜，是能吞掉声音的。 ②贵州修文县的这方驿站，在正德三年的地图上，只是一个被瘴疠之气包裹的小点。油灯如豆。王守仁——风穿过山间竹林的声音，像有什么在呜咽。 ③此刻的贵州龙场驿丞，正用苇秆拨着灯芯。灯花“啪”地炸开一小团光，照亮了他手边那卷未写完的书稿，也照亮了他深陷的眼窝。三年前，他因触怒权宦刘瑾，被廷杖四十，贬至这“万山丛林中，蛇虺魍魉，蛊毒瘴疠”之地。同来的仆从，已有两人病死在这异乡的潮湿里。 ④他推开吱呀作响的木窗，望向漆黑的山野。今夜，又一个念头死死缠住了他：“圣人处此，更有何道？”这是他从少年格竹求理，到上书遭贬后，一直撕扯他的终极之问。如果连生死这一关都参不透，悟不明，那“学做圣贤”的志向，岂不是一场虚妄？ ⑤远处传来凄厉的狼嚎，更添了几分天地不仁的苍凉。 ⑥“先生，您又在想‘格物’的事吗？” ⑦年轻的驿卒阿木端着热粥进来，轻轻放在桌上。他是当地苗人，眼神清澈如山泉。 ⑧王守仁回过神，微微一笑：“阿木，你怕这深山里的黑夜吗？” ⑨阿木摇头：“不怕。山里人走夜路，心里都有一盏灯。” ⑩“心里的灯？”王守仁微微一怔。 ⑪“阿爹说，看清脚下的路，靠眼睛；看清心里的路，就得靠这盏灯。比如我知道阿娘在山那头等我，这个‘知道’，就是灯，它亮着，我就能走回去。”阿木的话，带着未经雕琢的朴拙。 ⑫“知道……就是灯？”王守仁喃喃重复，像是被一道细微却锐利的闪电击中。他猛然想起《尚书》里的“知之非艰，行之惟艰”，又想起自己这些年的困境——那些从《四书》《五经》中读来的“理”，为何在生死荣辱的关口，常常派不上用场？难道真知，本就不在那些层层注解的文字里？ ⑬转机发生在那个雨夜。 ⑭一位从中原贬往更西南的过路官员，病倒在驿站门外。王守仁带人将他抬进屋内，亲自煎药。病人高烧中不停呓语，念叨着家中老母无人奉养。王守仁握着他滚烫的手，忽然感到一种尖锐的疼痛——那不是医者的痛，而是一种深切的、感同身受的悲悯。 ⑮就在那一刻，没有任何预兆，没有任何声响，如同厚重的云层突然裂开，让阳光直射大地——“我明白了！” ⑯他几乎是冲进雨幕，对着漆黑的山谷大喊，声音却被风雨吞没。但在他心中，一场惊雷正在炸响。他明白了：当看见病人思念母亲，我心中自然升起不忍与关怀，这“不忍之心”即是“知”，而立刻起身煎药、守护，这即是“行”！二者同时发生，如同看见孩童坠井的瞬间，那“怵惕恻隐之心”与伸手去拉的动作，本是一体！ ⑰原来，“理”不在万物之上，而在万人之心。当阿木“知道”母亲在等他，那份“知”本身，就是照亮他夜行山路的光，就是驱使他回家的行动之源！圣人之道，不在远方，不在竹子里，不在经书中，它本就完整地存在于我的本性之中——“吾性自足，不假外求！” ⑱后世将这一夜称为“龙场悟道”。那盏在绝境中被点燃的心灯，从此有了一个名字——“知行合一”。 ⑲雨停了。王守仁浑身湿透地回到书案前，提笔的手因激动而微微颤抖。他在《传习录》的雏形稿上，写下了那句照亮后世的话： ⑳“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成。” ㉑写完，他吹灭油灯。 ㉒窗外，东方既白。他忽然发现，不需要灯，也能看清屋内的一切了。原来，当心里的灯亮起，眼中的世界，也会跟着明亮起来。 ㉓五百多年后，《典籍里的中国》舞台上。 ㉔饰演王阳明（驿丞王守仁后改名为王阳明）的演员，在演绎完悟道一幕后退场。主持人撒贝宁走到舞台中央那盏道具油灯旁，灯光在他手中仿佛有了温度。 ㉕“观众朋友们，”他的声音很轻，却足够清晰，“我们刚刚见证的，不仅是一个思想诞生的时刻，更是一种精神力量的觉醒。” ㉖“王阳明先生告诉我们：真正的光明，不是看清世界，而是点亮内心。‘知行合一’不是玄奥的理论，它就是——当你‘知道’父母需要陪伴，就放下手机坐在他们身边；当你‘知道’知识能改变命运，就克服困倦翻开书本；当你‘知道’什么是善良与公正，就在每一个选择中践行它。” ㉗“这盏从龙场点燃的心灯，”撒贝宁举起手中的灯，“穿越了五百年的风雨，此刻，就在我们每个人手中。” ㉘全场寂静。然后，掌声如潮水般涌起。 ㉙那掌声，像是五百年前龙场晨光的遥远回响，又像是今夜，无数颗被唤醒的心灵，发出的共鸣。 （摘自《典籍里的中国·传习录篇》演绎文本） 1．下列关于上述文章艺术特色的分析，不正确的一项是（   ） A．文章开篇以“能吞掉声音的夜”描写龙场环境，用“呜咽”的风声，为全文奠定了压抑孤寂的基调，也反衬了后文思想迸发的力量。 B．文中驿卒阿木关于“心里的灯”的质朴表达，不仅是推动情节发展的关键细节，更以其民间智慧与后文的哲学悟道形成雅俗互证的巧妙关联。 C．文中王阳明在风雨之夜对病人产生“不忍之心”并付诸行动，这一经历直接促成了他对“知行本为一体”的顿悟，而非源于对《四书》《五经》的考据推究。 D．文章结尾将镜头从历史场景切换到现代舞台，并借主持人之口阐释思想，这种跨越时空的写法，赋予了古老智慧以当代生命力，深化了文章主题。 2．请从修辞手法或描写角度，赏析下面这句话的表达效果。 风穿过山间竹林的声音，像有什么在呜咽。 3．驿卒阿木在文中的形象和作用是什么？请结合文本简要分析。 4．文末撒贝宁说“这盏从龙场点燃的心灯……此刻，就在我们每个人手中”。请谈谈你对这句话的理解。 【答案】 1．A 2．示例一：这句话运用比喻和拟人修辞，把风吹竹林的声响比作呜咽之声，赋予风声人的情感，生动写出龙场夜晚环境的荒凉凄冷，烘托出王阳明被贬后内心的压抑与迷茫。 示例二：这句话是环境描写，描绘龙场夜间的风声，渲染了凄清孤寂、悲凉压抑的氛围，烘托出王阳明身处绝境、苦苦思索的苦闷心情，为下文顿悟的情节做铺垫。 3．阿木淳朴善良，他的话语质朴直白，是推动情节的关键，启发王阳明思考内心的光明，以民间智慧衬托出“知行合一”思想源于本心，让悟道过程更自然真实。 4．这句话意为王阳明“知行合一”的心灯精神穿越时空，并非只属于历史，而是每个人都能在生活中践行良知与行动，将内心的善与知转化为实际行动，让这盏心灯照亮自己与他人。 【解析】 这篇《龙场夜灯》以“灯”为核心意象，将王阳明龙场悟道的历史做文学化转译，把抽象的“知行合一”哲思具象化，以时空交错结构串联古今，将古老心学从史书记载拉进当代日常，既富诗意氛围感，又让传统思想焕发鲜活的当代感染力。 1．A.有误，开篇对龙场夜、呜咽风声的描写，只是烘托了王阳明初到龙场时处境的压抑孤寂，并非为全文奠定压抑孤寂的基调。全文从困境求索到思想觉醒，再到当代传承，整体基调是向上明亮的，开篇的压抑只是为了反衬后文思想迸发的力量，因此本项分析错误。 2．修辞手法角度。“风穿过山间竹林的声音，像有什么在呜咽”，将风吹过山间竹林的细碎冷响，比作人压抑悲伤的呜咽，把原本无情绪的自然声响，赋予了人类悲戚的情绪特质，因此运用的是比喻和拟人的修辞手法。结合第③段第三段可知，这个句子契合龙场“万山丛林、蛊毒瘴疠”的荒僻背景，这一缕呜咽般的风声，进一步烘托出荒凉阴森的压抑氛围；在情感上，结合第④段可知，本句还暗合了王守仁贬谪龙场、身陷绝境，求道多年不得开解的迷茫苦闷心境。 描写角度。这句话是从听觉角度的环境描写，运用了以声衬静的手法。开篇已经点明龙场的夜静到“能吞掉声音”，此处独独写出这一缕隐约的呜咽风声，反而凸显出整个山野极致的寂静、偏远与荒芜，让读者直观感受到龙场驿站隔绝人世的绝境特质。凄冷压抑的声效，渲染了苍凉孤寂的氛围，侧面烘托出王守仁多年被“圣人何处求道”这个终极问题撕扯的焦虑沉郁；这种压抑的环境，和后文㉒段王守仁悟道后“东方既白”“心灯亮则世界明”的明亮舒展形成鲜明对比，为下文顿悟的情节做了铺垫。 3．从第⑦段“眼神清澈如山泉”、第⑨段“山里人走夜路，心里都有一盏灯”等语句可见，阿木是一个淳朴善良、内心明亮、言语质朴的苗人驿卒。 结合第⑫段“‘知道……就是灯？’王守仁喃喃重复，像是被一道细微却锐利的闪电击中”可知，王阳明被贬龙场后，一直困在“圣人处此，更有何道”的终极追问里，始终没能突破从经书、外物中求理的旧思路。阿木“心里的灯”的说法，像一道闪电点醒了王阳明，让他开始反思“真知不在层层注解的文字里”，直接推动了后续雨夜悟道的情节发展，为思想顿悟做了关键铺垫。 结合第⑰段可知，阿木的朴素认知恰好暗合了“知行合一”的核心：他认为“知（知道母亲等待）本身就是照亮行路、驱动行动的灯”，和王阳明后来悟出的“知是行之始，行是知之成”“吾性自足”本质相通，普通百姓的生活经验，让悟道过程更自然真实，印证了抽象哲理的合理性，让玄奥的心学思想变得接地气。 4．结合第㉒段“原来，当心里的灯亮起，眼中的世界，也会跟着明亮起来”可知，“心灯”指王阳明在龙场悟出的“知行合一”的精神与良知本心。“龙场点燃的心灯”指王阳明龙场悟道提出的“知行合一”精神：真正的光明是点亮内心，良知本在人心，知与行本为一体，要把正确的认知落实到行动中。 结合第㉖段可知，“知行合一”的智慧并非遥远的历史理论，而是每个人都可以拥有、在生活中践行的精神力量，只要坚守本心、将良知付诸行动，这盏心灯就能永远照亮自己的人生。这句话点明了“知行合一”跨越五百年的当代价值：它不是玄奥的古董理论，而是可以指导每个普通人日常选择的精神力量，需要我们每个人在生活中亲身践行，所以说“就在我们每个人手中”。 五．（2026·湖北黄冈·模拟预测）小雯邀请你探讨散文阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 那盏为我掌起的花灯 罗晓玲 ①阳光总爱沿着屋脊的黛瓦滑落下来，在城墙的褶皱里游走。六百年前，石匠用铁钎凿出青石，垒成巨大的城墙，无数块条石咬合如齿，把整个城池围成安稳的摇篮。我就出生在这里，这座建于明洪武年间的城池富川，我们叫它古明城。 ②记忆里，那个扎着辫子的小女孩手抚过斑驳的城墙，在巷子里慢慢地游走。仁义街探出的三角梅像垂落的胭脂云，她常常仰头去数那些红得发紫的花瓣；阳寿街谁家的收音机日复一日地吟唱，她坐在光润的条石上一听就是一个下午；菜花楼石阶上总坐着几个老伯，她站在边上，看他们满是皱褶的手在棋盘上厮杀，棋子落定时震起细小的尘埃在光中跳舞。那个女孩就是我。 ③母亲在午后，踩着缝纫机为我们缝补衣服。从河边回来的父亲总能带回两三条鲫鱼，他说：“给溪儿炖个鲫鱼汤吧。”母亲这时总是笑着对我说：“你看，当年为你掌了一盏锦鲤花灯，现在天天有鱼吃。” ④只有古明城人才知道这话的深意。我是他们唯一的女儿。在我出生前，这座古城每年正月初十，生男孩的人家会在灯楼上为男孩掌一盏灯，这个风俗传承了几百年，掌到门楼上的灯，每一盏都精巧绝伦。那些生男孩的户主，脸上写满了光耀门楣的春色。而当年生的女孩，则被遗忘在风俗之外，被冷落包围。 ⑤我出生的那天，风里裹着初春的寒意。父亲站在灯楼下，眼里闪过一丝黯淡。我知道，他们期待我的出生让他们有机会在灯楼上掌上一盏灯，让那盏灯绚烂绽放，如同绽放他们内心的希望。然而，灯楼上的花灯终究与我无缘。长辈们失望且叹息了一阵，但依然视我如掌上明珠。 ⑥那一年，春风似乎格外眷顾古明城。十一届三中全会的余温还未散去，改革的浪潮已悄然涌进了这座古老的城池。城墙依旧高耸，门楼依旧巍峨，可城外的风，却带着一股新鲜的暖意，吹进了千家万户。这场浩荡的春风竟吹动了那盏百年不变的灯——古明城只为男孩上灯的习俗，像一块坚硬的冰，在春风的吹拂下，渐渐融化。 ⑦消息传来时，父亲的手微微颤抖，母亲的眼角泛起了泪光。灯楼上的花灯，不再只是男孩的专属，它属于每一个新的生命。 ⑧于是全家人开始摩拳擦掌，盘算着替我做一盏灯。最终他们决定给我做一盏锦鲤花灯。他们提前两个多月，开始搜集做灯笼用的纸张、竹篾、铁丝、灯座、灯芯、彩绸……终于在春节到来之前，一盏金黄明艳的锦鲤花灯做好了。 ⑨正月初九晚上，父母按照上灯程序，一件不落地开始为我操持。父亲从自家门前拉一路长炮，一直放到灯楼，临近午夜，一番虔诚祭拜之后，父亲抢着第一个用竹竿挑起灯笼，郑重其事地将鱼灯挂到了灯棚上。那一刻，整个门楼厅堂霎时洇开一团暖光，母亲抱着我，含着眼泪喃喃地说：“溪儿，你看，这是你的灯……”一盏、两盏，灯楼上的花灯次第亮起，鱼灯、宫灯、莲花灯……在夜风中轻轻旋转、颤动，门楼上的人仿佛进入了光明闪烁的银河之中。 ⑩正月十一的晨露还凝在青砖上，母亲便捧着铜油壶往灯楼去。檀香在鎏金香炉里袅出细烟，她踮脚给每盏灯小心地添油。那盏悬在空中的锦鲤，饱满圆润，灯油浸润的棉芯在玻璃罩里吐着橘色火苗，红纸金字在光晕里浮沉，恍若衔着吉言的锦鲤。那年，古明城所有的门楼花灯紧簇，烟雾缭绕，热闹非凡。 ⑪二十年光阴随护城河静静淌远。我在古明城斑驳的城墙根下抽枝发芽，又在某个霜结窗花的清晨，沿着青石板路走向陌生的霓虹。如今栖居的都市，除夕夜里礼花绽放在高楼林立的丛林中，我的心却总在焰火炸开的瞬间，听见遥远故土的灯楼在风中召唤。 ⑫2012年，女儿出生了，父母也为外孙女在门楼上掌起了一盏独属于她的花灯。我曾无数次地告诉女儿，在她出生的那一年，她的外公外婆曾为她亲手掌上一盏美丽的莲花灯，在故乡的那座城池里，曾有一盏代表着她的花灯在门楼上绚烂地绽放。 ⑬我们回来了，富江河依然在旖旎流淌，古明城的灯笼次第点亮。母亲已经在自家门楣下，深情地倚门而望。 （摘编自《广西日报》2025年2月07日） 1．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（   ） A．第②段写“我”儿时在古明城仁义街、阳寿街等地玩耍，既展现古城生活风貌，也为后文情感抒发做铺垫。 B．第⑧段写家人提前两个多月搜集材料制作花灯，表现出家人对掌灯仪式的重视，也饱含对“我”的疼爱与珍视。 C．第⑨段细致描写为“我”掌灯的过程与场景，突出仪式的庄重，也体现这件事在作者心中留下的深刻印记。 D．第⑩段写作者在都市除夕夜想起故乡的花灯，意在表达对城市繁华生活的厌倦和对旧日乡村生活的向往。 2．请从修辞方法的角度赏析文中画横线的句子。 那盏悬在空中的锦鲤，饱满圆润，灯油浸润的棉芯在玻璃罩里吐着橘色火苗，红纸金字在光晕里浮沉，恍若衔着吉言的锦鲤。 3．文章开头多次描写城墙、青石、街巷等环境，有什么作用？ 4．“灯”在文学作品中往往具有象征意味。结合全文，说说标题“那盏为我掌起的花灯”有哪些含义。 【答案】 1．D 2．这句话细腻描写花灯的形态、色彩与动态。“吐着橘色火苗”运用拟人手法，生动写出火苗轻盈温暖的样子；“恍若衔着吉言的锦鲤”运用比喻，既写出花灯的精美灵动，又赋予花灯美好寓意。整句既表现出花灯的温暖动人，也寄托着家人的祝福与作者的深情。（意近即可） 3．①交代故事发生的地点——古明城，突出古城历史悠久、宁静安稳的特点；②渲染温馨怀旧的氛围，为下文写花灯、亲情、风俗变迁做铺垫；③与后文都市生活形成对比，突出对故乡的眷恋。（意近即可） 4．①表层含义：指父母为“我”和外孙女亲手制作、挂上灯楼的锦鲤灯、莲花灯；②深层含义：象征父母深沉的爱、家人的珍视；③象征时代进步、观念改变，旧俗被打破，男女平等的新风；④寄托“我”对故乡、童年、亲情的深深怀念。（答出3点，意近即可） 【解析】本文以“花灯”为线索，在古城变迁的背景下，讲述了一个打破性别旧俗的温情故事。作者以细腻笔触将城墙的沧桑与亲情的恒久交织，赋予“掌灯”以深沉的时代寓意——那盏灯不仅照亮了个人成长，更映照出社会文明的进步。 1．D.结合第⑪段最后一句可知，作者写都市除夕，只是将城市夜景与故乡花灯对比，抒发对故乡、对亲人与童年往事的深切思念，并无厌倦城市、向往乡村生活之意。选项中“表达对城市繁华生活的厌倦和对旧日乡村生活的向往”理解错误，与原文情感不符。 2．句中“吐着橘色火苗”将火苗拟人化，赋予火苗人的动作，生动形象地写出火苗温暖灵动的样子；“恍若衔着吉言的锦鲤”把花灯比作锦鲤，既写出花灯形态逼真，又暗含吉祥祝福。由此可知这段文字以生动的修辞勾勒出花灯的神韵，也将家人真挚的爱意与美好祈愿含蓄地表达出来。 3．结合第①段第二句可知，作者通过“六百年前”“咬合如齿”“安稳的摇篮”等词语，交代了古明城建于明洪武年间、城墙坚固、城池安宁的特点。因此这一环境描写首先点明了故事发生的地点——古明城，并突出了其历史悠久、宁静安稳的特征。 结合第②段第二至五句可知，作者以细腻的笔触描绘了三角梅、收音机、老伯下棋等充满生活气息的场景，营造出一种温馨、怀旧、缓慢悠长的氛围。由此可知，环境描写起到了渲染氛围的作用，为下文讲述花灯故事、亲情温暖以及风俗变迁做了情感上的铺垫。 结合第⑪段第二句可知，作者将都市“高楼林立的丛林”与故乡“斑驳的城墙”“青石板路”形成鲜明对比，都市的繁华与喧嚣反衬出故乡的宁静与深情。由此可知开头的环境描写与后文的都市生活形成对照，更加突出了作者对故乡古明城的深深眷恋之情。 4．①表层含义：结合第⑧段第三句可知，父母为了给“我”做一盏花灯，提前两个多月就开始精心准备材料，亲手制作出一盏锦鲤花灯。结合第⑫段第一句可知，父母同样为“我”的女儿亲手制作并掌起了一盏莲花灯。由此可知，标题的表层含义，就是指父母为“我”和外孙女亲手制作、挂上灯楼的这两盏具体的花灯——锦鲤灯和莲花灯。 ②深层含义：结合第⑨段第三句可知，母亲在将花灯挂上灯楼时，眼中含泪、喃喃自语，这份激动与深情，饱含着父母对女儿的爱与珍视。再结合第⑤段第三句可知，尽管“我”是女孩，无法为家族赢得上灯的传统荣耀，但家人并未因此减少对“我”的爱，依然把“我”当作掌上明珠。由此可知，那盏花灯象征着父母及家人对“我”深沉的爱与无条件的珍视。 结合第⑥段可知，改革开放的春风带来了观念的变革，延续数百年的“只为男孩掌灯”的旧习俗终于被打破。结合第⑦段可知，花灯从此属于每一个新生命，无论男女。由此可知，那盏为“我”掌起的花灯，象征着时代的进步和观念的革新，是男女平等新风的见证。 结合第⑪段第三句可知，身处都市的“我”，在除夕夜的繁华景象中，内心却总是被故乡的灯楼所召唤，那份思念跨越时空。再结合第⑬段可知，无论“我”走得多远，故乡有母亲深情守候，那盏花灯便是这份牵挂的见证。由此可知，标题中的花灯寄托了“我”对故乡古城、童年时光以及血脉亲情的深深怀念与眷恋。 六．（2026·湖北十堰·一模）小雯邀请你探讨散文阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 扁担那头的父亲 卞毓方 ①人说“有其父，必有其子”。可小时候，没人说我长得像父亲。除了身高不及，脸型也不像，父亲的脸明显偏长，我的脸则近似于圆；五官也不像，父亲的线条是儒家的，外柔而内刚，我的线条却是刚的，更准确地说，是粗糙的；脾性也不像，父亲诙谐、幽默，我则木讷、无趣。 ②父亲有顶礼帽，深灰色的，冠高而圆，帽檐宽大而略微翘起。我偶见父亲戴过一次，其余日子，礼帽一直放在纸盒里，纸盒搁在竹棚上。我曾无数次偷着试戴，可我的脑瓜太小，往头上一套，禁不住想起成语“沐猴而冠”。从此只能仰望父亲高大的背影兴叹，那顶礼帽或许在竹棚上窃笑。是的，它属于魁梧、伟岸的父亲。 ③夏日晚间，一帮小孩捉迷藏，玩得兴起，夜深了也不归宿。这时，各家大人就会出来找。找着了，还赖着，不肯回，大人出手就打：“让你疯！让你疯！”父亲也会出来找我，他号准我的脉，料定我会往哪儿躲，一下子就找个正着。见了面，老远扬起右手，作狠抽狠揍状。我晓得，那是唱戏的胡子——假生气，父亲的巴掌不会落下，吓唬而已。 ④父亲从来没有打过我，也没有打过弟弟。四弟生性顽皮，走路总是乱跑乱撞，一不小心，不是把墙角的暖瓶踢倒了，就是把桌上的酱油瓶碰翻了……然而父亲对四弟的“劣行”没有呵斥，只是温和劝诫。他有一句挂在嘴边的话：“牛大自耕田。”因此，对一时过错无须责打，重在以身作则，言传身教。果然，四弟上学后，各方面表现皆优。 ⑤父亲在家里，从来不发脾气；对外人，更是笑颜相对，真诚相待。父亲对邻里关系是看得很重的，“行要好伴，住要好邻”“恼个邻居瞎只眼”是他的口头禅。因此，远近邻居都非常敬重父亲。 ⑥为人处世，父亲常讲，宰相肚里能撑船，小肚鸡肠成不了大事。他跟我讲过一个故事，特别强调，是祖上传下来的。 ⑦这个故事叫“秦穆饮盗马”。秦穆公丢了几匹马，派负责养马的官员去找。官员回报：“马儿已经被三百多个农夫杀了分吃，我把这帮不知好歹的家伙统统抓来了，国君您看如何处治！”秦穆公说：“别，别，哪儿能因为几匹马，就把这么多百姓都抓起来呢？我听说马肉不是寻常食物，吃它时必须喝点儿酒，否则会伤肠胃。赶紧给每人都喝点儿酒吧，然后放他们回家。”三年后，秦国与晋国爆发战争。秦穆公被围，身负重伤。节骨眼上，那三百个农夫赶了来，舍命将秦穆公救出。 ⑧这个故事，令我想到祖父的待人接物，原来这是“家学”。祖上传下来的还有诸多。竹棚上，在礼帽盒的旁边，还搁着一根扁担。这也是文物级的古董，串联着父亲前半生的许多故事。父亲说，这扁担是曾祖父留下的。祖父用过，父亲接过。 ⑨父亲还说，自己去上海打工，在码头上装货卸货，养活一家人，用的也是它。船与码头之间，搭着一尺宽的跳板，挑着担子走在上面，没经验的，腿会发抖，一不小心，就会栽下河。经验从哪里来？练呀。巷子里放几条长板凳，连在一起，权当跳板。徒手走，挑着担子走，闭了眼睛走，练腿劲，练胆量。 ⑩后来，我去北京念大学，因事陷入困境，我写信给父亲，说不想念书了，干脆回家种田。父亲回信：“人都有七灾八难，捆起来经住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就过去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁担能睡三个人，天无绝人之路。” ⑪“一根扁担能睡三个人”，这句话给了我力量。我后来遇到过更大的苦境、逆境，也都是凭了这种信念，咬牙度过。 ⑫晚岁揽镜，发现我和父亲的五官竟然有几分相像，而且是愈老愈挂相。当初为什么觉得不像呢？这是因为，那时我面对的是父亲的不惑之年或天命之秋，以我之稚嫩，去比照岁月的沧桑，当然是合不上辙的。如今我已迈入耄耋，五官逐渐向父亲趋同，总归是基因相承，血浓于水，繁华落尽，露了本色。 ⑬岁月是一根长长的扁担，父亲在那头，我在这头。 班级准备将本文拍成微电影，请完成以下任务。 【任务一·理解剧本】 1．在编写视频脚本之前，同学们对文章进行了解读和梳理，请你将下面的内容补充完整。 ·父亲在“我”玩到深夜未归家时佯装打我。 ·（1）__________ ·父亲讲“秦穆饮盗马”的故事告诉“我”为人处世要宽容。 ·（2）__________ ·（3）__________ 2．文章结尾的句子意蕴丰厚，请结合文章谈谈你的理解。 岁月是一根长长的扁担，父亲在那头，我在这头。 【任务二·拍摄镜头】 3．下面的句子将作为画外音，请从语言特点的角度赏析。 父亲回信：“人都有七灾八难，捆起来经住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就过去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁担能睡三个人，天无绝人之路。” 【任务三·后期制作】 4．同学们准备了《父亲写的散文诗》和《我和我的父辈》两首歌曲，作为微电影结尾的配乐。你认为哪一首更合适？请从主题契合和情感表达两个角度简要说明理由。 链接： 《父亲写的散文诗》歌词：一九八四年/庄稼还没收割完……孩子哭了一整天哪/闹着要吃饼干/蓝色的涤卡上衣/痛往心里钻/蹲在池塘边上/给了自己两拳/这是我父亲/日记里的文字…… 《如愿》（电影《我和我的父辈》主题推广曲）歌词：……你是/岁月长河/星火燃起的天空/我是仰望者/就把你唱成歌/你是/我之所来/也是我心之所归/世间所有路都将/与你相逢…… 【答案】 1． 父亲面对四弟的种种“劣行”只是温和劝诫，让“我”明白了对于一时的过错无须责打，重在言传身教。 父亲讲述当年去上海码头装货卸货时努力用不同方式走跳板的经历，告诉“我”经验来自不断的练习。 父亲在“我”大学陷入困境时，回信鼓励“我”要能屈能伸，坚韧不拔。 2．扁担是父亲用过的“古董”，它串联起父亲的许多故事，见证了父亲的经历与磨难；父亲重视家风传承，以身作则、言传身教。家中保留着曾祖父用过的扁担，它见证过父辈的成长与坚持。将“岁月”比作“扁担”，说明扁担是父子俩感情联系的纽带，表达了“我”对父亲的深深怀念；随着岁月的流逝，父亲对“我”的成长有着潜移默化的影响，“我”明白了自己的责任和担当。同时，这句话又与标题相照应。 3．这句话运用了生动朴实的口语，如“捆起来经住打”“牙打碎了往肚子里咽”“一根扁担能睡三个人”，将抽象的人生道理说得形象可感，极具生活气息，体现了父亲作为劳动人民的智慧和坚韧乐观的精神。 4．示例一：我认为《父亲写的散文诗》更合适。主题契合：歌词通过“庄稼还没收割完”等具体的生活细节刻画父亲的形象，与文中父亲挑扁担、教子的生活化叙事风格高度契合。情感表达：歌曲以子女的视角回望父亲的辛劳与沉默的爱，与文中“我”在岁月流逝后理解父爱、感念父爱的情感基调一致。 示例二：我认为《如愿》更合适。主题契合：歌词中“你是/我之所来/也是我心之所归”深刻揭示了生命的传承与精神的归宿，与文中“我”在血脉、性格乃至外貌上最终与父亲趋同的主题深度契合。情感表达：歌曲表达了对父辈深沉的敬仰与血脉相连的归属感，与文章结尾“岁月是一根长长的扁担，父亲在那头，我在这头”所蕴含的绵长思念与生命传承感相呼应。 【解析】文章借扁担串联父亲故事，展现其温和、宽容、坚韧的形象。父亲不打骂孩子，以言传身教引导；对外真诚待人，重邻里关系；面对困境，用扁担精神鼓励“我”坚持。扁担是家学传承象征，体现父爱深沉。岁月流转，父子相像，是血浓于水的见证。扁担一头是父亲，一头是“我”，情深意长。 1．从第④段可知，四弟生性顽皮常犯错，父亲面对四弟的种种“劣行”，没有呵斥与责打，只是温和劝诫，还常说“牛大自耕田”，让“我”明白对于一时过错无须责打，重在言传身教。从第⑨段可知，父亲讲述当年去上海码头装货卸货，为练胆量和腿劲，用不同方式走跳板的经历，告诉“我”经验来自不断练习。从第⑩段可知，“我”大学陷入困境写信想回家，父亲回信鼓励“我”要能屈能伸，坚韧不拔，让“我”有了面对困境的力量。 2．由第⑧⑨段可知，扁担是曾祖父留下的“古董”，串联起父亲打工谋生、在码头挑担的过往，见证了父亲的艰辛与坚持。由第④⑤⑥⑦段可知，父亲以身作则传承家风，用温和劝诫、真诚待人教会“我”处世之道，这根扁担也承载着家风的传递。由第⑩⑪段可知，父亲用扁担相关的话语鼓励困境中的“我”，扁担成为父子间情感的纽带，寄托着“我”对父亲的怀念。由全文可知，岁月如扁担，一头连着父亲的岁月与教诲，一头连着“我”的成长与传承，既呼应标题，也体现父亲对“我”的深远影响与血浓于水的亲情。 3．信中“捆起来经住打”“牙打碎了往肚子里咽”等表述，均为鲜活的民间口语，将抽象的“坚强”转化为具体的动作画面，通俗而有力。“一根扁担能睡三个人”更是用劳动生活中的寻常物件设喻，既呼应前文扁担的故事，又形象地道出绝境中求生存的韧劲。整体语言不加雕饰，却字字千钧，既刻画出父亲质朴刚毅的性格，也传递出底层百姓在苦难中磨砺出的生存哲学。 4．由第④段可知，父亲温和劝诫犯错的四弟，以自身行动言传身教，这和《父亲写的散文诗》里父亲默默为孩子付出、将苦痛藏于心底，用深沉爱意呵护孩子的主题契合，都展现了父爱的平凡与伟大。 由第⑩段可知，父亲回信鼓励困境中的“我”，传递信念与力量，体现父子间深厚情感与精神传承。《父亲写的散文诗》歌词中父亲面对孩子哭闹等场景，情感细腻真挚，同样传递出深沉父爱，二者情感表达都细腻动人。 由第⑬段可知，“岁月是一根长长的扁担，父亲在那头，我在这头”，表达对父亲的怀念感恩，也体现岁月传承。《如愿》歌词“你是岁月长河，星火燃起的天空”等，将父辈置于岁月长河，体现传承与敬意，主题上二者都涉及岁月、传承，情感上都有对父辈的敬重怀念，所以两首歌曲都合适。 示例一：选《父亲写的散文诗》：主题上，都聚焦平凡父亲，展现父爱；情感上，此歌中父亲为孩子默默付出，与文中父亲温和劝诫、鼓励孩子等情感一致，能引发共鸣。 示例二：选《如愿》：主题契合岁月传承，文中岁月如扁担连接父子；情感上，表达对父辈敬重怀念，与文中“我”对父亲的情感相符。 七．（2026·湖北襄阳·二模）阅读下面的文章，回答问题 那年夏天的蝉鸣 ①那年夏天，蝉鸣格外响亮，阳光透过老槐树的枝叶，在地上洒下斑驳的光影。我即将迎来中考，心里像压着一块石头，焦躁又不安。 ②我的数学成绩一直拖后腿，每次模拟考试都让我备受打击。班主任陈老师看出了我的困境，主动找我谈话：“别怕困难，每一次挫折都是成长的机会，老师相信你能行。”从那以后，陈老师每天放学后都会留在办公室，为我辅导数学题。她讲题耐心细致，从不嫌我反应慢，一道题会换几种思路讲解，直到我完全理解。 ③班里的同学也给了我很多温暖。班长林晓每天都会把自己的笔记借给我，上面密密麻麻地写着知识点和解题技巧；同桌张浩是数学学霸，他总会在课间主动帮我分析错题，还教我一些实用的解题方法。记得有一次，我因为一道几何题百思不得其解，急得哭了起来。张浩没有嘲笑我，而是坐在我身边，一点点引导我画图、分析条件，直到我豁然开朗。 ④那段日子，我每天都在题海中拼搏，清晨的操场有我背书的身影，深夜的台灯下有我刷题的痕迹。累的时候，我就会走到窗边，听听窗外的蝉鸣，想想陈老师的鼓励和同学们的帮助，便又充满了动力。我知道，我不是一个人在战斗，我的身后有老师和同学们的支持。 ⑤中考成绩出来那天，我忐忑地查询分数，当看到数学成绩大幅提升，总分顺利考上理想高中时，我激动得热泪盈眶。我第一时间跑到学校，向陈老师和同学们报喜。陈老师笑着拍拍我的肩膀：“我就说你可以的！”同学们也为我欢呼喝彩。 ⑥如今，多年过去，我依然记得那年夏天的蝉鸣，记得老师的谆谆教诲，记得同学们的真挚情谊。那段奋斗的时光，不仅让我收获了学业上的成功，更让我懂得了坚持与感恩。那些温暖的瞬间，如同夏日的阳光，永远照亮我前行的道路。 1．下列对第①段环境描写作用的分析，不正确的一项是（   ） A．交代故事发生的时间和环境，渲染了夏日的氛围。 B．以蝉鸣的响亮烘托“我”内心的焦躁不安。 C．为下文“我”努力拼搏、收获成长的情节做铺垫。 D．突出夏天的炎热，暗示“我”学习的辛苦。 2．结合文章内容，概括陈老师是一个怎样的人。 3．文章围绕“我”的中考经历，写了哪些让“我”难忘的事？请简要概括。 4．文章以“那年夏天的蝉鸣”为题，有什么深刻含义？ 【答案】 1．D 2．①关爱学生，主动关注“我”的学习困境；②耐心细致，讲解题目换多种思路；③善于鼓励，给予“我”信心。 3．①陈老师课后为“我”辅导数学；②班长林晓借笔记给“我”；③同桌张浩帮“我”分析错题、引导解题；④“我”努力拼搏备战中考；⑤考上理想高中向师生报喜。 4．①指那年夏天的自然景象，是故事发生的背景；②象征那段奋斗的青春时光；③承载着老师的教诲、同学的情谊与成长的感悟，成为难忘的记忆。 【解析】 1．D.文章第①段的环境描写仅提及“那年夏天，蝉鸣格外响亮，阳光透过老槐树的枝叶，在地上洒下斑驳的光影”，仅客观呈现了夏日的典型场景（蝉鸣、阳光、老槐树），未出现任何与“炎热”相关的描写（如“烈日炎炎”“汗流浃背”等），无法体现“突出夏天的炎热”。本段核心是交代“我”即将面临中考的焦躁不安，重点铺垫“我”的备考压力，而非体现“学习的辛苦”。 2．结合原文第②段的第二句，第三句可知，陈老师主动找“我”谈心，关注“我”的学习困境，在“我”成绩不佳、情绪低落时，没有指责，反而主动提供帮助，体现出她时刻关注学生状态，真心为学生着想； 结合原文第②段的第二句，第四句可知，陈老师为“我”辅导数学，一道题反复讲解，换多种思路讲解，直到“我”完全理解，哪怕“我”接受较慢，也始终耐心引导，不急躁、不敷衍，展现出她做事认真、耐心周到； 结合原文第②段的第二句可知，当“我”对学习失去信心时，陈老师用积极的话语给予“我”信心，帮助“我”克服学习困难，体现出她善于鼓励、懂得呵护学生心态的特点。 3．结合原文第②段的第三句，第四句可知，陈老师主动利用课余时间留下辅导，面对“我”反应慢也不急躁，并通过多种思路讲解帮助“我”理解； 结合原文第③段的第二句可知，班长林晓每天把自己的笔记借给“我”，笔记上有知识点和解题技巧； 结合原文第③段的第二句可知，同桌张浩看出“我”在解题上的困惑，主动帮“我”分析错题原因，结合题目讲解解题思路，引导“我”掌握解题方法； 结合原文第④段可知，“我”在老师和同学的帮助下，主动投入备考，利用课余时间刷题、背诵知识点，克服内心的焦虑，认真对待每一次练习，哪怕遇到困难也不放弃； 结合原文第⑤段可知，“我”凭借自身的努力和师生的帮助，顺利考上理想高中，第一时间向陈老师、班长、同桌等帮助过“我”的人报喜。 4．结合原文第①段可知，“那年夏天，蝉鸣格外响亮，阳光透过老槐树的枝叶，在地上洒下斑驳的光影”，这里的蝉鸣是夏日最典型的自然景象，开篇便以蝉鸣勾勒出故事发生的时间（那年夏天）和环境，为全文奠定了夏日的叙事基调，也自然引出“我”即将面临中考、内心焦躁不安的核心情节，是整个故事的背景依托； 结合原文第④段的第二句可知，蝉鸣贯穿了“我”备战中考的整个夏天，见证了“我”从焦躁不安到奋力拼搏的过程，它不再是单纯的自然声音，更象征着那段充满汗水、坚持与努力的青春奋斗时光； 结合原文⑥段可知，第多年后，蝉鸣成为了一个情感载体，每当想起蝉鸣，就会联想到陈老师的耐心辅导与鼓励、班长和同桌的真诚帮助，也会想起自己在那段时光里的成长与蜕变，它承载着温暖的情感与深刻的成长感悟，成为“我”心中难以忘怀的青春记忆。 B 小说篇 一.（2026·湖北随州·一模）请参与下面的小说类文本的阅读实践。 木匠李密 刘泷 ①古代有一个皇帝叫李密，但这个叫李密的不是皇帝，他是木匠。 ②方圆百里，木匠李密的名头很响。 ③人的名树的影儿，一个人的好名声可以带来好的运势。李密不仅人品无瑕，且有人不可及的手艺。那年，锡伯河两岸八八六十四个村子的九九八十一名木匠麋聚一处，摩拳擦掌，竞技展才。彼时，匠人聚会，没有定律，皆是率性而为。无论铁匠、瓦匠、毡匠、皮匠，五行八作，一概如此。譬如，有个木匠在皇城给一位王爷的花园盖了一处画廊，画廊幽曲，且有别致亭榭。那身居皇城的王爷念及木匠来自故乡，情愫顿生，犒赏木匠一大笔银圆。高兴之余，木匠就举办了一次盛会。他请来四乡八邻的木匠，既是吃酒，更为竞技，八仙过海，各显神通，要比试个高低上下，分出个一二三四。他说，我们木匠之间，要近密一些，要切磋技艺，才会共同进步。就是这个从京城回来的木匠的一次心血来潮，给了李密大显身手的机会。匠人竞技，不能大而全，要从小处着手，一斑窥豹，所谓一滴水反映太阳的光辉。八十一个木匠比试的科目是制作鲁班锁。鲁班锁虽小，但麻雀虽小，五脏俱全，要在规定的时间内将一般大小的一段松木锯为六段，还要刨平、抛光、开铆、挖槽、组合，使之玲珑圆润，严丝合缝。规定的时间是一上午，要在午时正点喝庆功酒。但是，两个小时不到，李密就“交卷”了。主考者是两位须眉皤然、德高望重的老木匠。二人问，怎么，你是交白卷弃权吗？那年的李密，不到二十，尚是毛头小子，青涩得很。他早早完成的作品，如果冷眼旁观，不仔细观看，不认真把摩，其实还是那段松木，只不过不见原本的粗糙，光滑润泽了而已。李密谦恭地说，老先生，这是后生完工的鲁班锁。说罢，见他利索地将锁打开、聚合：横横竖竖六段木头，或咬合，或相衔，再行收拢，几乎不见一丝缝隙，俨然那段下发不久人手一块的完整木头。 ④二老者交口称赞，连呼，不得了！了不得！ ⑤因有时间要求，正当午时，发起人鸣金，赛事落锤。再看那八十名木匠，竟仅有五十几人勉强完工。不说那些沮丧的人，就是交工者，多数人亦是满头大汗，惴惴不安。不要小觑一个不起眼的鲁班锁，它的每道工序都很烦琐，马虎不得，须面面俱到。否则，定然损坏木料，功败垂成。一番甄别、评比，两位老先生上前一人拉住李密一只手宣布，夺魁者，李密！同时啧啧赞叹，后生可畏，后生可畏！年轻人，我们敢说，你的手艺，无人可比，独步乡梓！ ⑥按说，高兴才对。然，李密波澜不惊，不骄不矜，对众人的敬酒仅是抿一抿，谦逊回应一下，之后，乘人不备，背起装有锛凿斧锯的褡裢，悄无声息地去了铜台沟。 ⑦李密这次出名，直接被铜台沟吴家挖走了。 ⑧李密是孝子。他十几岁外出拜师学徒，待十八岁出徒当上木匠，年迈的老父亲却在给人牧羊时意外坠崖，不幸身亡；母亲呢，因急火攻心，得了一种怪病，竟卧床不起。 ⑨他家欠了一屁股外债，只好与等在赛场外遴选木匠的富绅吴裕如签约，预支一笔钱捎给母亲，自己去吴家吃住，为吴家开在县城和四乡八村的“裕如木器”门店打制各种应时木器。 ⑩打制木器，是李密的拿手好戏，什么箱柜、橱子、桌椅等大路货，什么木犁、连枷、木锨等农具，什么春凳、脂粉盒、木梳、篦子等闺阁用品，都不在话下。加之他人品好，口碑佳，颇受吴裕如的赏识。吴东家洒脱、厚道、大度，工钱不菲不说，还不给他计件，不给他规定时限，不监督不检查，对他完全信赖，放任自流。还有什么比自由和被人信任宝贵的呢？李密感受到了这种信任和自由。他很感动，甚至感激，有时都想流泪。他很珍视这种感觉，珍视这段珍贵的时光。但在受用的同时，他不敢懈怠，不敢辜负，愈加自觉，愈加努力，愈加勤奋。一次，吴裕如山东老家遭灾，一家人千里迢迢返乡，把铜台沟的家业全部托付给他。他呢，兢兢业业，夙兴夜寐，唯恐一差二错，对不起东家。并且，挤出点滴时间在木工房忙活，打制各个门店急需的木器。他还忙里偷闲，修好了东家粮仓那个被老鼠啃啮露底的硕大的米柜。 ⑪吴裕如是个不轻易表露情感的男人，那次从山东回来，紧紧地抱住他，说，李密，你，你就是我的兄弟！多年后，李密的母亲能够从土炕上爬起来了，痊愈了，李密也攒下了一笔给母亲和自己盖房子的钱。他和吴裕如东家的签约也将到期了。他签的是长约，直到五十岁。 ⑫四十九岁的春天，吴裕如对他说，李密兄弟，明年你得离开了，也好成就自己的一番事业，赡养老娘，娶个媳妇成个家。 ⑬他连说，是，是。 ⑭吴东家说，我有个不情之请。你不要打制木器了，我院东有块宅地，你在上面盖三间房屋吧。人财物由管家负责，进度你自己掌控，但一定要保证质量。 ⑮吴东家吩咐完毕，和往常一样，云淡风轻地走了，去县城打理木器店铺了。 ⑯这次，李密一反常态，望着东家远去的背影，甚是愠怒。他想，我给你家整整辛辛苦苦干了三十年，临了，你还压榨我！古人说，搭屋建房，活见阎王。盖房子，难死人，不死也得脱层皮！唉，真是使唤人不睁眼呀！心里抵触，行动就敷衍，无论砍木架，插房梁，制作柁、檩、立柱、房檐橛子，乃至窗户、门扉，都是得过且过，糊弄而已。这样，拖拖拉拉，于翌年春天，方才竣工。 ⑰吴裕如却不验收，愉悦地对他说，李密兄弟，你在我家三十年，任劳任怨，贡献巨大，我都记着呢。这座宅子是你离开前我送给你的礼物，房子也是给你盖的。这样，你就可以把母亲接来，娶妻生子，用攒下的钱置办家业、地产，过上好日子啦。 ⑱啊？！李密说不出话了。 （选自《北京文学》2025年第2期）木匠李密  刘泷 1．小说围绕木匠李密行文叙事，请结合全文，概括内容，补写情节。 ①________——②受聘吴家三十年，竭力服务—— ③________ 2．下面对小说写作特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说第①段由“皇帝李密”写到“木匠李密”，通过身份的反差，激发读者的阅读兴趣。 B．小说第②段写京城回来的木匠举办盛会一事，属于赘笔，对于表现人物和主题意义不大。 C．小说第⑤段通过描写其他木匠赛后各种状态表现，衬托出李密的木活技艺之精湛高超。 D．小说结尾两段运用“反转”，不仅给读者制造出“意外感”，同时也引发读者的深入思考。 3．小说结尾写道“李密说不出话了”，请结合小说内容，揣摩李密此时的心理，并用第一人称描写出来。（50字左右） 4．该小说被评为“2025年度中国好小说”，如果向校刊推荐此文，下面两个栏目，你认为向哪个栏目推荐更合适？说说你的理由。 栏目一：【匠人】 栏目二：【初心】 【答案】 1． 木匠竞技夺魁，谦逊低调离场 奉命建房心生怨怼，完工方知东家赠宅 2．B 3．示例：我真是以小人之心度君子之腹啊！东家待我恩重如山，我竟还心生怨恨，实在羞愧万分，太对不起东家了！ 4．示例：推荐【匠人】栏目更合适。 理由：文章围绕木匠李密的一生展开，既写他在木匠竞技中凭借精湛技艺轻松夺魁，展现出高超的手艺；又写他受聘吴家三十年，勤恳敬业、诚信可靠，不负东家信任，始终恪守匠人的本分与操守。全文生动塑造出一位技艺精湛、朴实忠厚的匠人形象，深刻体现了匠人精神，与栏目主题高度契合。 【解析】 本文以木匠李密为主角，情节层层推进，从技压群雄的赛场扬名，到三十年忠心侍主，再到结尾误会反转，结构完整且富有张力。小说以小见大，既刻画李密精湛的手艺与谦逊忠厚的品格，也彰显匠人精神与人间情义。语言质朴自然，人物鲜活立体，结尾突转既出人意料又打动人心，是一篇兼具故事性与人文温度的优秀小小说。 1．第一空，结合第③段第三句和第⑤段第六句内容可知，京城回来的木匠举办木匠竞技盛会，比试制作鲁班锁，李密不到两个小时就完成作品，工艺精湛，最终在八十一名木匠中夺魁，凸显了他技艺高超。结合第⑥段可知，夺冠后李密没有骄傲自满，反而十分谦逊，悄悄离场。由此可知，这一情节核心是李密在木匠竞技中夺冠，却始终保持谦逊低调，最终离场等待机遇。 第二空，结合第⑭段和第⑯段可知，吴东家让李密在离职前盖三间房屋，李密误以为东家临了还压榨自己，心生怨怼，建房时敷衍了事。结合第⑰段可知，房屋竣工后，李密才得知，这座宅子是东家送给自己的礼物，消解了此前的怨怼。由此可知，这一情节核心是李密奉命建房时心生不满、敷衍应对，完工后才知晓真相，体会到东家的善意。 2．B.结合第②段及③段第二三句可知，京城木匠举办竞技盛会，是李密展示高超技艺、一举成名的关键情节，直接推动了后文他被吴家聘用的故事发展。由此可知这一情节并非赘笔，对塑造人物、展开情节至关重要，选项表述有误。 3．结合第⑯段可知，李密误以为吴东家临了还压榨自己，心生怨怼，建房时敷衍了事，对东家充满误解。结合第⑰段可知，李密得知真相后，才明白东家的良苦用心，知晓自己错怪了东家，内心充满羞愧与愧疚。由此可知，李密此时的心理核心是愧疚、自责，以及对东家善意的感激，需用第一人称体现这份复杂的心情，贴合人物性格。 示例：东家竟待我如此宽厚！我辛劳三十年，他记在心里，还赠我宅院，可我却误解他、敷衍他，满心愧疚，不知该如何报答这份恩情。 4．结合第③段第二三句可知，文章核心围绕木匠李密的技艺与品格展开，突出其“匠人”特质。结合第⑩段第一二句可知，李密受聘吴家后认真负责、勤恳敬业，恪守匠人本分，人品与手艺俱佳。重点刻画李密坚守手艺、诚信尽责的匠人形象，与【匠人】栏目主题高度契合。 结合第⑩段第二句可知，李密始终坚守做人本分，忠厚踏实，不忘初心。结合第⑩段第八九句可知，李密被信任后依旧勤勉尽责，坚守做事的初心，不辜负他人。由全文李密三十年如一日认真做工可知，他始终秉持做人诚实、做事尽心的初心，从未改变。由此可知，文章紧扣“坚守本心”这一内核，同样适合【初心】栏目。 示例一：推荐【匠人】栏目更合适。本文以木匠李密的人生经历为核心，重点展现了他作为手艺人的精湛技艺与高尚品格。从木匠竞技中技压群雄，到受聘吴家三十年兢兢业业、恪尽职守，李密始终以严谨的态度对待每一件木器，坚守手艺初心，不骄不矜、诚信尽责。文章生动塑造了一位技艺超群、忠厚朴实的匠人形象，深刻诠释了精益求精、坚守本分的匠人精神，与【匠人】栏目的定位高度契合，适合在校刊中推送，传递匠人力量。 示例二：推荐【初心】栏目更合适。本文通过李密的故事，深刻诠释了“坚守初心”的内涵。李密出身平凡，凭借手艺成名后依旧谦逊低调，面对东家的信任与厚待，始终坚守做人做事的本心，三十年如一日勤恳尽责，不辜负他人托付。即便一时误解东家，知晓真相后也能正视自身不足，坚守善良本分。他的一生，始终保持着最初的真诚与坚守，这份初心令人动容，与【初心】栏目传递的坚守本心、不忘本色的理念高度一致，适合推荐给师生阅读。 二.（2026·鄂州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 接太阳 孙德廉 ①“有能耐你追纪小敏呀！”这句话从小到大我妈在我耳边说了八百遍。今早又说时我炸了，筷子一摔，一块黄澄澄的煎蛋飞了出去。出门前，千不该万不该让“追就追，谁怕谁！”从嘴里迸出来。不回头我也能看见，我妈笑了，捂嘴窃笑。笑完，她会把煎蛋从地上捡起来吹一吹扔进嘴里。不知道她噎没噎到，我却后悔得直打嗝。 ②君子一言，驷马难追。我开始偷摸研究纪小敏。不然呢？ ③在万南中学的江湖里，有一个关于纪小敏的谜一直未被破解。她每天都是第一个走进校园的万北学生，可走山路的我从未遇见过她，村路上骑行的队伍里也没有她。追纪小敏，我从解开这个谜团开始。 ④这个世界上如果有什么秘密的话，那一定是功夫没到家。我采取最古老的盯人战术，提前半小时埋伏在村西南角狗蛋家猪圈后面，这里是山路的起点，村路起点也看得到。蹲到腿麻，连个人影儿都没抓到。第二天，我提前四十五分钟，还是一场空。天哪，纪小敏莫不是会翻筋斗云？ ⑤不能让我妈看扁我。第三天，我打算提前两小时，可是睡过头了，到埋伏点时只提前一小时。我有些丧气，一脚踢飞一块石子儿。视线跟着石子儿飞，呀，纪小敏！纪小敏从村东头冒出来。怪，她家住村西呀！顾不上琢磨了，我把自己隐蔽好，目光牢牢锁定目标。 ⑥纪小敏一直在跑。纪小敏选择了山路。 ⑦这就没有悬念了，她至少比我早到校一个小时。第一个到校的纪小敏，学习成绩也是第一，学年第一。我妈一激我，就拿她说事儿。我妈也真是，纪小敏是用来追的吗？是用来仰望的。我不紧不慢地走着，急啥，今天收获够大了。对了，她为啥从村东过来？ ⑧我有点越战越勇的意思，浑身上下每一个毛孔都打开了。下一个清晨，天没亮就起来，我要拆穿纪小敏的把戏。 ⑨我家东面是条渠，在院子能看到渠上的涵洞桥。此刻，桥上有人在些微的天光中做拉伸，正是纪小敏。我按兵不动，今天后发制人。 ⑩纪小敏顺着笔直的机耕道向东跑去，我赶紧出门。眼前是一头跃进的鹿。在这个太阳都没出来的早上，她往稻田深处跑啥呢？ ⑪从上学那天起我和她就在一个班。她一直独来独往，但不让人讨厌。我现在用的圆规，还是她送的。初中以后化学课下课铃一响，她会立刻把笔记送到我桌子上，一声不响放下就走。化学老师是个老广，说话我根本听不懂。 ⑫呀，不会是出了什么事儿吧！纪小敏是我的朋友，此刻，这种感觉从没有过地明晰与强烈。跟上她，我可不能袖手旁观。 ⑬“纪小敏——”我大声喊。 ⑭“纪小敏，等等我——”我大步跑。 ⑮“是你呀，啥事儿？” ⑯“出什么事儿了吗？” ⑰她愣了两秒又松弛下来：“能出什么事儿呀？你要是没事儿我接着跑啦。”她已经抬起了脚。显然，我打扰到了她。 ⑱“没事儿你跑啥？” ⑲“我每天跑，去接太阳。”她很认真，一点儿也没有搞笑的意味。她根本就不是个搞笑的人。 ⑳我怔住了。脑筋转不过来，嘴却没停下来：“去哪儿接太阳啊？” ㉑“湿地。”纪小敏边说边扭过头去，左脚落下右脚飞出，“要来不及了！” ㉒“接太阳？为啥呀？” ㉓“不为啥，就是想去接。”纪小敏一扬头，跑起来。 ㉔“谁让你去的？” ㉕“没人让我去。” ㉖我的天，纪小敏每天到沼泽地接太阳！沼泽地在稻田之东，就算最近一个往返也是八里地！ ㉗“太阳，怎么接呢？”不由自主地，我也跑起来。 ㉘“张开怀抱。” ㉙“能接到什么？”我呼吸急促起来，脚底下不利索，差点儿摔跟头。 ㉚“一切我需要的。”她把笑意写在脸上。 ㉛天爷！ ㉜一愣神工夫，纪小敏已经在路上了，白色短袖衬衫在稻田清晨的水汽里飘忽，像朵云。 ㉝不行，我得追她。我必须亲眼看她接太阳。 ㉞追啊追，天光渐渐明亮。 ㉟追啊追，清风吹拂过来。 ㊱追啊追，稻田闪动明眸。 ㊲追啊追，红光满目，彩霞满天。 ㊳纪小敏向太阳跑去，我向纪小敏跑去。 ㊴纪小敏停下了脚步，立在水泽边。我呢，站在她旁边，扮演木鸡。太阳在向上跳时一点点变大变亮，湿地的初阳可真红啊，红得让人不敢呼吸。 ㊵纪小敏闭上眼睛。纪小敏嘴角上扬。纪小敏张开双臂。纪小敏做深呼吸。 ㊶像是中了蛊，她怎么做我怎么做。 ㊷闭着眼睛，我看到一粒丹丸荡入我的身体。我感到自己在变…… ㊸从此，接太阳也是我每天的功课。为什么不呢？ ㊹一起接太阳以后，也一起跑山路。时间就像皮筋，跑起来的日子，同样是一天的时间能多做许多事情。我拥有了更充分的阅读与更大量的书写的时间，我甚至开始认真思考，关于学习，关于人生，关于纪小敏。纪小敏可真厉害！纪小敏是追不上的，幸好我当初只说追。“你肯追就好哇。”我妈天天明目张胆地笑。 ㊺接太阳啊接太阳，春夏秋冬。 ㊻跑啊跑，南北西东。 ㊼抱着太阳，纪小敏跑进了重点高中，跑进了重点大学，跑进了她的理想之城。抱着太阳，我跑进了高中，跑进了大学，跑进了我向往的生活。 ㊽太阳天天升起，我知道不管在哪儿，纪小敏依旧会每天接太阳。我也是。 （选自《微型小说选刊》，2025年第21期） 1．纪小敏身上哪些谜团吸引“我”一步步追着她？ 2．根据括号里的提示，回答问题。 （1）今早又说时我炸了，筷子一摔，一块黄澄澄的煎蛋飞了出去。（从用词角度赏析句子） （2）太阳天天升起，我知道不管在哪儿，纪小敏依旧会每天接太阳。我也是。（谈谈你对这句话的理解） 3．下面句子连续独立成段，有什么表达效果？ 追啊追，天光渐渐明亮。 追啊追，清风吹拂过来。 追啊追，稻田闪动明眸。 追啊追，红光满目，彩霞满天。 4．文章以“接太阳”为题，有哪些含义？ 【答案】 1．①纪小敏总是第一个到校，可“我”从未在路上见过她；②追了三天，发现她从村东过来，而她家住在村西；③她每天跑去接太阳；④在哪儿接，为啥接，接什么。 2．（1）句子中的“炸”“摔”“飞”等动词，体现了“我”心情的暴躁、烦闷，为下文“我”在妈妈激将下走近纪小敏、研究纪小敏做了铺垫。 （2）纪小敏已经成为“我”的榜样，接太阳成为“我们”每天的必修课与习惯，在接太阳的过程中，坚定了人生信念，培养了积极向上的品质，并伴随终生。 3．①语意逐步推进，写出了时间的变化过程；②景物逐渐明晰、壮阔，写出了黎明太阳升起的过程；③语势逐渐增强，表达了作者的心情也随景物的变化逐渐变得开阔和明媚；④景物描写对“我”更加坚定自己的目标起到了衬托作用。 4．①接太阳就是迎接每天初升的太阳，拥抱每天的阳光；②在接太阳的过程中，养成早起锻炼的习惯，形成积极向上的心态，激发了对生活的热爱；③在接太阳的过程中，深植坚强的意志，坚定的信念，理想的人生。 【解析】 本文以质朴清新的笔触，讲述了少年“我”在追赶学霸纪小敏的过程中，意外窥见她每日接太阳的秘密，并由此被感召、一同踏上晨跑之路的成长故事。作者巧妙地将“追人”与“追光”叠合，从最初的虚荣好胜到最终的自我觉醒，主人公在与自然的对话和对他人的理解中，完成了精神的蜕变，诠释了“追光者终成发光者”的深刻寓意。 1．由第③段可知，纪小敏总是最早到校，却从不和同学同路，这是第一个让“我”疑惑的谜团。由第⑤段可知，“我”蹲守后发现她出现的地点与她家方位不符，进一步加深了“我”的好奇。由第⑩段可知，她天未亮就朝东边湿地跑去，行为反常，让“我”心生担忧与疑惑。由第⑲至㉚段可知，接太阳这件事本身充满神秘感，去哪里接、为何接、接到什么，都吸引“我”一路追随、探寻真相。 2．（1）“炸”字形象写出“我”情绪瞬间爆发，忍耐到极限；“摔”字直接表现动作粗暴，内心烦躁；“飞”字写出煎蛋被甩出去的状态，侧面烘托“我”发力之猛、情绪之烈。这一连串动词把少年被激将后的冲动、倔强刻画得活灵活现，也自然引出下文“我”为了不被看扁，开始偷偷研究、追踪纪小敏的情节。 （2）由第㊳至㊼段可知，“接太阳”象征着自律、坚持、对生活的热爱与对理想的追求。纪小敏用行动影响了“我”，两人都在这份坚持中不断成长、奔赴前程。句子结尾“我也是”三个字简洁有力，表明这种向阳而生的信念已经内化于心，无论未来身在何方，“我”都会像纪小敏一样，保持初心、积极奋进，让这份精神伴随一生。 3．这四段每段都以“追啊追”开头，形成反复咏叹，语言轻快有力，读起来朗朗上口，富有节奏感。四句依次写天光变亮、清风吹拂、稻田闪光、彩霞满天，按时间顺序展现日出前后的景色变化，由暗到明、由淡到浓，层次分明。随着景色越来越壮丽，“我”的心情也越来越激动、明朗，以景物变化烘托内心变化，突出“我”追随纪小敏、追逐光明的坚定信念。独立成段还起到强调作用，让画面感更强，情感更饱满，极具感染力。 4．由第㉑段、第㊴段可知，“接太阳”的字面意思，就是两人每天早起跑到湿地，亲自迎接日出。 由第㊹段可知，接太阳的过程，让“我”养成早起、坚持、自律的习惯，心态变得积极向上，更热爱学习与生活。 由第㊼段可知，“接太阳”象征着心怀理想、坚定信念、磨炼意志，始终向着光明与目标奔跑，最终实现人生追求。 三.（2026·湖北襄阳·一模）阅读下面的文章，回答问题。 春暖时节 茹志鹃 ①天还没有亮，第一部出厂的电车发出巨大的声音驶了过去。静兰像给人推了一把，从梦中直坐起来。凡是明发在家吃饭的日子，她总要起个早早，给明发买几样配胃肠的小菜。 ②“静兰！”明发醒了，“这么早，到哪里去？” ③“买菜去，”静兰见丈夫醒了，问：“你想吃点什么？” ④“随便。”明发翻了一个身又睡了。 ⑤静兰心里有点难过。她从早忙到晚，买菜烧饭，洗衣服，一双手从没有停过，为的是要一家人都高兴舒适。但是丈夫却总说“随便”“随便”，好像家里的一切，都可有可无似的。 ⑥静兰叹了一口气走出门来，马路上空荡荡的。这两年来，静兰模模糊糊地觉得自己和明发中间，好像隔了一道墙。 ⑦静兰买了满满一篮荤素小菜，正想回家，却看见一个鱼摊的木盆里，堆满了指头这么粗的淡水虾，一只只透明发青，活蹦乱跳。 ⑧“虾，这么大的虾！”静兰心里亮了一下，毫不犹豫地称了一斤。虾给她带来了回忆…… ⑨解放前两年，明发失业，一家四口怎么活呢！于是夫妻俩晚上轮流到河边钓鱼虾卖。一次，静兰钓到许多大虾，尽管孩子饿，哭着要吃，但还是卖了换钱。解放后第三年，明发有了工作，一家人缓过了一口气。一次，静兰买回一斤大虾。“快来看，这么大的虾！”静兰把虾放在脸盆里，虾跳蹦着，爬着。明发和两个孩子围在盆边看，拿草棒去逗，父子三个乐得哈哈大笑。 ⑩“静兰，你发病啦？”静兰抬头一看，原来是朱大姐。朱大姐是生产组长。她郑重地说：“我们组今晚上要开个生产会议，有任务。” ⑪“哦！”静兰应了一声。 ⑫静兰走到家门口，看了看篮里的虾，止不住心跳起来。明发会说什么呢？他会走过来看，会笑……她抑住激动，推门进去，发现屋里肃静，明发披了一件上衣，头发搔得都竖在头上，头也不抬地趴在桌边，在纸上划着什么。 ⑬许久，静兰沉不住气了：“明发，我今天买到虾了。” ⑭“哦！”明发没抬头。 ⑮“明发，你看……” ⑯这次明发回过头来了：“买到虾，好极了。你又何必麻烦呢？我随便吃什么都行。”随后又回过头去在纸上划开了。 ⑰静兰拿着那碗虾悄悄走进厨房，眼泪涌满眼眶。已经是立春时节了，但是她心里却觉得冰凉的。 ⑱晚上的会上，朱大姐动员姊妹拿出干劲来，七天完成一万只紧急订货。工厂里来的代表发言了，他掏出一张皱巴巴的纸，又讲又念，还说了许多数字。开始静兰没听进去，但看到他那种聚精会神的样子，想起了明发。也是这种皱巴巴的纸，也是这种聚精会神的样子。这种事情有什么让人着迷的呢？她开始想了一下，就认真听下去了。收会以后她发现自己破例地没有做完带来的针线，两双袜子只补了一只半。 ⑲静兰回到家，明发和孩子都睡了。她在桌边坐了下来。桌子上放着明发划过的纸，皱巴巴的，却精心画了许多框框圈圈。 ⑳“他多认真，哪里是个‘随便’的人啊！”静兰心里仿佛塞了许多东西。最后一个数目字紧紧地抓住了她：七天，一万。这是今天开会的时候，大家说得最多的，七天，完成一万只订货。 ㉑第二天上工，静兰头也不抬地干了起来，脑子里却反复地、固执地出现一个东西：七天，一万只；七天，一万只。越想越嫌自己做得慢，结果速度并没加快，反而弄了一身汗。看看朱大姐，一个人蹲在院子里，小心翼翼地摆开一个旧电风扇。 ㉒静兰觉得奇怪，下了班，就问她在干什么。朱大姐悄悄地说：“我在做机器。用机器来剥胶质线的皮就快了。上次我参观展览会的时候，看过这种机器。机器上要用一个圆盘，这么大，木头的也行，你是不是有办法？” ㉓“我？”静兰想想，胆怯地说：“我家柴堆里有一个圆树墩，可不可以拿来自己削削看？” ㉔“可以，可以，怎么不可以？”朱大姐的嗓门又高了起来。 ㉕静兰匆匆跑回家，拿来那块圆木，走向工厂间。和朱大姐一起，用刀削，用沙皮磨，手上起了泡，木盘做出来了。但是木盘比较硬，压下去连胶质线里的钢丝也切断了。朱大姐提议木盘轮上装一条有弹性的厚橡皮。于是分工，朱大姐在家修配零件，静兰做橡皮。 ㉖夜深了。静兰坐在电灯底下，用刀片小心翼翼地削着橡皮，她要把橡皮削薄，再包上去。但削完一看，橡皮是薄了，不过厚薄不匀，根本不行。“明天是第三天了，任务完不成怎么办？”静兰满眶眼泪。谁家的自鸣钟在当地敲了十二下，“明发该回家了，孩子们踢被子了没有？”多年习惯了的想法，突然闯了进来，但是它们闪现了一下，立即被手里那堆橡皮赶跑了。 ㉗“静兰！” ㉘静兰回头一看，见明发站在门口，眼泪再也制止不住，簌簌地掉了下来。 ㉙“怎么啦，静兰？”明发走近她。 ㉚静兰擦着眼泪，把制造木盘的事说一遍。明发拿起橡皮和木盘，看了看，比了比，说：“拿这厚橡皮做个滚盘不就行了？” ㉛“对！对！”静兰眼睛都发亮了，但你想了想又说：“可怎么把它弄得很圆呢？” ㉜明发说：“到我们厂里的车床上一车，不就行了。” ㉝静兰还想问一问，可明发已连拥带推地拉她出了门。 ㉞马路上静静的，两个人并肩走着。一家点心店还没打烊。明发拉静兰走进店，要了两碗什锦面。 ㉟什锦面来了，静兰埋头吃了起来。 ㊱“静兰，你辛苦了，多吃一点。”静兰忽然看见伸过来一双筷子，筷上夹着一只鲜红的大虾…… ㊲她抬头看见丈夫正温柔地、无限疼爱地看着自己。静兰泪水盈眶，那一道墙，已消失得干干净净。 ㊳走出店门，两个人紧挨着走着，不说一句话，但心贴得这么紧，他们为了同一个目的，走在同一条路上。 ㊴夜深了，风也大了，忽然隆隆一阵雷响，接着就洒下儿点雨来。 ㊵第一声春雷响了，风里虽然还有一丝寒意，但静兰却觉得温暖极了。 1．选出下列对文章的理解与分析不正确的一项（   ） A．朱大姐主动创新、热心互助，是推动静兰思想转变的关键人物。 B．静兰终日为家庭操劳，明发的“随便”让她感到又失落又难过。 C．明发回家后只顾工作，和妻子说话敷衍冷漠，根本不关心妻子。 D．“春暖时节”，既是自然气候回暖，也是情感与精神的“回暖”， 2．小说中的“虾”是贯穿全文的核心意象，请结合原文，在横线上填上恰当内容。 ①回忆里，虾是解放前艰难岁月中，一家人__________的印记； ②现实中，虾是静兰满怀心意，想要传递__________的载体； ③结尾处，虾成为夫妻__________的象征。 3．请自选角度，赏析文中画横线的句子。 静兰拿着那碗虾悄悄走进厨房，眼泪涌满眼眶。已经是立春时节了，但是她心里却觉得冰凉的。 4．文中画波浪线句子“那一道墙，已消失得干干净净”，结合全文内容，说说这道“墙”具体指什么，以及它消失的原因。 【答案】1．C 2． 共度患难 温情爱意 心灵相通 3．示例：这句话运用了鲜明的对比手法，“立春时节”本应温暖，而静兰内心却“冰凉”，外在自然节气与内在心理感受形成强烈反差，突显了她因丈夫长期冷淡回应而产生的失落与孤独。 4．“墙”的含义：指静兰和明发夫妻之间的情感隔阂与心理距离：静兰常年操劳家务，误以为忙于工作的明发对自己态度冷淡，因此产生了心理隔阂。 消失原因：①静兰走出家庭参与生产任务后，理解了丈夫专注工作的状态，解开了对丈夫的误解；②明发主动帮助静兰解决改造机器的难题，用行动表达了对妻子的支持与关爱，二人拥有了共同的奋斗目标，心灵重新贴近，因此隔阂彻底消失。 【解析】《春暖时节》以日常琐事铺展夫妻情感，借虾、春雷等意象托物抒情。以女性视角描摹家庭温情隔阂，结合时代生产背景，于平淡生活中刻画人物心理变化。冷暖景致对照人心冷暖，由疏离走向理解，文笔细腻温婉，借春日意象隐喻情感复苏，意蕴绵长。 1．C.结合第㉚段至第㊲段可知，明发主动帮静兰解决机器的问题，还给她留了大虾，这体现他关心妻子，并非是“根本不关心妻子”。 2．第一空，结合第⑨段可知，解放前，明发失业，为了生活，夫妻俩晚上轮流到河边钓鱼虾，卖了换钱，“虾”是他们度过失业的艰难时光的见证者，也是一家人共渡难关的印记。故填：共度患难。 第二空，结合第⑫段可知，静兰希望明发看到这些虾像以前那样走过来看，会因为看到这些虾而开心地笑，这样家里就会恢复往日的温情。由此可见，她想借虾传递温情爱意。故填：温情爱意。 第三空，结合第㊱段至第㊳段可知，静兰和明发一起在街上吃什锦面，明发夹虾给静兰，夫妻隔阂消除，携手向共同目标努力，虾成为二人消除隔阂、心灵贴近的象征。故填：心灵相通。 3．结合“静兰拿着那碗虾悄悄走进厨房，眼泪涌满眼眶”可知，这句话运用动作和神态描写来表现静兰遭受丈夫冷落后的委屈。“拿着那碗虾悄悄走进厨房”这是动作描写，体现静兰希望用虾来拉近与丈夫的距离，没想到丈夫对此不在意，静兰为此感到很失落。“眼泪涌满眼眶”这是神态描写，表现静兰用心准备惊喜却被丈夫冷淡回应后的心酸孤独之情。这些人物描写生动传神表现静兰的失望与难受。 结合“已经是立春时节了，但是她心里却觉得冰凉的”可知，这是运用对比手法来表现静兰的失落。将立春时节气候的暖，和静兰内心的冰凉形成反差，生动地写出了静兰精心准备虾却得不到丈夫回应的满心失望与难过，情与景相衬，表现了人物此时的失落心情。 4．第一小问：结合第①段至第⑥段，第⑬段至第⑯段可知，静兰一心操劳家庭，在意日常温情，而丈夫明发专注工作，忽视生活细节，他们之间交流稀少。静兰不理解丈夫沉迷工作的状态，误会他冷漠敷衍、不在意家庭与自己，二人精神不同步。由此可见，“墙”指的是指静兰和明发夫妻之间因生活步调不同产生的情感隔阂。 第二小问：结合第⑲段至第㉕段，第㉘段至第㊳段可知，静兰参加生产会议，了解到紧急生产任务，慢慢理解了丈夫埋头忙碌的工作意义与责任担当；她与朱大姐一起参与技术改良，攻坚克难，慢慢体会到集体工作的辛苦与价值，读懂了丈夫的专注与付出；当明发发现静兰的难处，主动出手帮忙解决难题，温柔关心妻子，用行动打破了冷漠的表象；二人拥有了共同的奋斗目标，彼此互相理解、体谅，心灵达成共鸣，隔阂彻底消散。 四．（2026·湖北孝感·一模）阅读下面的文章，回答问题。 莲子心 寇建斌 ①收到父亲一个快递，廖弘远有点好奇。教了一辈子书的父亲质朴简单，一向与他疏于交流，即便见面，也聊不了几句，怎么想起给他寄东西呢？ ②打开，里面是莲子心，内附一张纸条，只有寥寥数语，言能清心火，须坚持饮用。 ③这段时间，廖弘远确实有点心火旺。在这座城市里，他本身就是一个超大火炉，或者说是一个热核反应堆，能够释放巨大能量，瞬间让某个空间变得热气腾腾。他亲自谋划的一个大项目即将落地实施，整座城市被点燃了，滚滚热浪扑面而来。他时常感到口苦心燥，他知道这就是所谓的心火。可他从不跟父亲谈论这些公事，父亲怎知道他心火旺呢？ ④他捏了一撮儿莲子心泡上，只喝了一口，就放下了。太苦了，简直难以下咽。他盯着茶杯，忽然想到父亲交代的一件事情，扑哧笑了。 ⑤他肩上的担子很重，每天的行程排得满满的，须以分钟计。前些天，秘书小李抓了个空隙，呈给他一封信——极普通的白色信封，没开封。 ⑥廖弘远接过信。信封上一笔一画地写着：廖弘远吾儿亲启。 ⑦廖弘远不明白父亲有何要紧事，不打电话，写封信来。拆开一看，只是让他帮着查一个叫“廖维世”的本族先人。 ⑧父亲退休后主持编修本家族的族谱。他知道父亲很看重这件事情，可是为查一个人名，专门写封信来，还是让他觉得好笑。估计父亲是把自己也当作教书先生，根本不晓得他每天有多忙，有多少大事要处理，他随手就把信递给小李：“你抽空去帮着查查吧。” ⑨小李自然不用亲自去查，他很快拿到了一份简明扼要的人物介绍。 ⑩廖弘远粗略地看了看，点点头，让他代自己回复父亲。 ⑪不料，父亲很不满意，打来电话责备说廖弘远敷衍他。廖弘远想辩解，父亲根本不听。他看着一脸惶恐的小李，淡淡一笑，说：“先放放吧。”（A） ⑫某日，廖弘远偶遇一位学历史的同学，说出心中疑惑。同学笑言将作为专题研究，尽快呈报。不久同学就将资料发来，廖弘远对照小李给的人物简介，看出了端倪。廖维世自幼天资聪颖，加之刻苦勤奋，弱冠之年步入科举之路后，便一路闯关夺隘，成为朝臣，官至工部侍郎，曾任总督河道大臣，政绩卓著。小李给的简介到列举完政绩便终止了，看了同学的资料，才知道这位本族先人的结局不妙。此人任总督河道大臣时，殚精竭虑，恪尽职守，不仅按时完成了河道整修，还节省了开支。事情办结后，他本欲依规将工程余款上缴，奈何上下皆不同意，只得附随众意，将这笔钱与众人分享。后东窗事发，他成了罪臣，被革职流放西北荒漠，不知所终。 ⑬短短两页纸，廖弘远看了许久。其间，小李进来通报，说那个背景深厚、有求而来的赵董已在翠湖山庄等候多时了。廖弘远没抬头，只轻轻摆了摆手。 ⑭他翻出那包莲子心，冲泡上一杯。碧绿的莲子心根根直立，悬于水中，汤水被染绿，清澈透明。他端起来喝，入口有点清苦，滑入腹腔，却很熨帖。一口接一口喝下去，果然感觉心里清爽了许多。 ⑮他拿起手机。刚一拨通，父亲就接了，好像就站在对面，静待他的电话。 ⑯他嗓子有些哑，叫了声“爹”，就再也说不出话来。 ⑰他爹在那头耐心等，也不说话。他清了清嗓子，说：“爹，放心，您的意思我懂了。” ⑱爹问：“真懂了？”他使劲“嗯”了一声。 ⑲爹长舒一口气，说：“我开始也纳闷，那位先人既然列在族谱名人传内，为啥只有一个名字，而无传记、行状呢？原来是上辈族人修谱时羞于记载啊！你如今手握重权，务必记住，权势越重，围上来的‘好意’就越多。有些银钱，分毫都沾染不得；有些表态，切不可随波逐流。莲心清苦，却能保你清心守正、不忘本心——咱廖家的族谱上，该留下堂堂正正的一笔啊！” ⑳“爹……放心吧！” ㉑廖弘远摁下呼叫铃。小李进来，问：“现在走吗？”廖弘远把那两页纸递给小李，让他复印。然后摇摇头说：“告诉赵董，不用等我了。” ㉒廖弘远微微一笑，打开窗户，清凉的新鲜空气一涌而入。（B） （来源：《微型小说选刊》2025年第13期，有删改） 1．请从因果角度梳理小说故事情节，补全下面的思维导图。 ①_______②______③_______ 2．下列关于本文写法特点分析有误的一项是（    ） A．埋伏笔：前文父亲寄莲子心、嘱查族谱等情节埋下伏笔，为后文揭示用意做铺垫。 B．多描写：以廖弘远的动作描写作为全文叙事线索，串联起所有情节，让故事脉络更清晰。 C．巧对比：将廖弘远对莲子心的前后感受、对赵董的态度变化形成对比，凸显其思想的转变。 D．用插叙：插入廖维世的生平故事，打破顺叙节奏，推动情节发展。 3．请从A、B两句中任选一句，为“一笑”拟写批注：直接用至少3个词语点明其中蕴含的多重意味。 A．他看着一脸惶恐的小李，淡淡一笑，说：“先放放吧。”（第⑪段） B．廖弘远微微一笑，打开窗户，清凉的新鲜空气一涌而入。（第㉒段） 4．在初中语文学习中，《驿路梨花》《紫藤萝瀑布》等课文的标题都蕴含着丰富的含义，兼具表层义与深层义。我们精读《莲子心》，其标题亦藏着巧妙的表达与深沉的意蕴。请结合文章内容，说说标题《莲子心》的多重含义。 【答案】1． 廖弘远身居要职，心火旺盛 不明查先人意图 廖弘远坚守本心、拒绝诱惑 2．B 3．示例：A：这一笑，藏着安抚、从容、淡然、不以为意，尽显廖弘远彼时身居高位的松弛与对族谱事宜的敷衍。 4．①表层含义：指父亲寄给廖弘远、可以清降心火的中药材莲子心。②深层含义：谐音“连心”，指父亲跨越距离对儿子的苦心劝诫，凝聚着父亲对儿子的关爱与提醒；同时象征着清正廉洁、不忘本心的品格，是廖家“手握权力也要守住底线、堂堂正正做人”的家风传承。 【解析】 《莲子心》以“莲子心”为线索，串联起廖弘远从心火旺盛到清心守正的转变，借物喻理，意蕴深长。父亲寄莲子心、查族中先人两件事，层层递进，点出“清心守正、不忘本心”的主旨，既刻画了官员在权力诱惑下的自省与坚守，也以廖维世的悲剧为镜，警示为官者不可随波逐流。小说叙事克制，以细节见深意，将家风传承与为官之道相融，于日常中见风骨，是一篇兼具现实意义与人文温度的佳作。 1．①：结合第③段可知，廖弘远身居高位、项目落地、事务繁忙，心气浮躁、心火旺盛，这是父亲寄来莲子心的根本原因。 ②：结合第⑦段、第⑧段、第⑩段、第⑪段可知，父亲写信让廖弘远查廖维世，实则是借先人之事劝诫他为官守正，但廖弘远此时身居高位、心火旺盛，完全没有领会父亲查先人的深层用意，只把这件事当成普通的族谱琐事，所以才敷衍安排下属处理。 ③：结合第⑲段、第㉑段可知，廖弘远领悟父亲的清心劝诫后，拒绝了赵董的利益诱惑，坚守本心、廉洁自律，这是最终的结果。 2．B.全文以“莲子心”为线索，串联起廖弘远的转变，而非以廖弘远的动作描写为线索，动作描写只是塑造人物的手法，该选项表述错误。 3．以A为例： 结合第⑪可知，此时廖弘远尚未领悟父亲的良苦用心，敷衍的交代下属做这件事，接到父亲责备的电话后，负责的小李惶恐不安，这一笑是对下属的安抚，尽显他身居高位的从容与松弛；他并未真正重视父亲的批评，只把查族谱的事当作无关紧要的琐事，一笑带过，体现出他的敷衍与懈怠。 示例：这淡淡一笑，藏着安抚、从容、敷衍、不以为意，是廖弘远身居高位的松弛，是对下属惶恐的安抚，更是对父亲劝诫的不以为意。 以B为例： 结合第⑲-㉒段可知，此时廖弘远已彻底领悟父亲的劝诫，他读懂了父亲寄莲子心、查先人的良苦用心，心结彻底解开，这一笑是通透与释然；他拒绝了赵董的利益诱惑，守住了为官的底线，这一笑是问心无愧的坦荡；他褪去了此前的“心火”，重归清心守正的状态，开窗迎入的清凉空气，正是他内心清爽的外化，这一笑是重获新生的坚定。 示例：这微微一笑，藏着释然、坦荡、坚定、清爽，是廖弘远领悟父意、坚守本心后的通透，是拒绝诱惑、守住底线的坦荡，更是褪去浮躁、重归清明的坚定。 4．结合第②段可知，标题《莲子心》的表层义，就是字面所指的中药材莲子心。它是父亲寄给廖弘远的实物，是贯穿全文的线索，其“清苦、清心火”的特性，是全文情节的起点，也为深层含义做了铺垫。 结合第⑲段可知，“莲子心”谐音“连心”，象征父亲跨越距离、对儿子的牵挂与苦心劝诫，凝聚着父亲对廖弘远的关爱与提醒，是父子间心意相通的载体；以莲子心的“清苦”，象征清正廉洁、不忘本心的品格，点明廖家“手握权力也要守住底线、堂堂正正做人”的家风传承。 五．（2026·湖北·一模）阅读下面的文章，回答问题。 送你一颗“定心丸” 杨丽玲 ①夏老师告诉我，这次测验小敏又不及格，部分题空着就是不答，而这些题都是平时反复练习过的。由于小敏考试成绩不理想，就被责任心很强的夏老师牢牢盯上了。只要做错题，小敏都会被请到办公室改错。同时，夏老师将小敏的情况告知了家长，家长很重视，为小敏报了辅导班，但是情况还是不见好转。 ②小敏越来越不自信，越来越惧怕数学，每次考试前不是肚子疼就是感冒发烧，这大概就是“考前焦虑症”的典型表现吧。 ③明白了问题的“症结”，我心里有底了。 ④我和夏老师进行了开诚布公的交流，让她“放松”对小敏的“监管”，不要把孩子频繁带到办公室改错，同时建议给小敏换个同桌，由同桌负责小敏的纠错工作。夏老师爽快地同意了。然后，我又和小敏母亲进行了深入交流，让他们不要给孩子加压，不要把分数看得过重，尤其是考试前，什么要求都不要提——既不承诺考好了奖励，更别提考不好要处罚，让孩子尽量以平常心对待考试。小敏母亲答应了。之后，只要有空闲，我都会找小敏聊天，问问学习状况，谈谈应试方法。 ⑤还有一个星期就要期末考试了，我又和小敏进行了沟通，先肯定了她复习阶段的学习态度，而后问起复习状况。她告诉我不用担心语文和英语，还是担心数学，越复习越觉得心里没底。小敏太想把数学考好了，只有考好了才能对得起爸爸妈妈，才能不被夏老师“频繁”请到办公室，过年时才不怕被亲戚朋友问成绩。 ⑥我告诉小敏这种想法不对：太想考好了会造成压力过大，甚至会患上“考前焦虑症”。“知道吗？这是一种‘病’，如果治不好有可能影响以后的所有考试。”听完，小敏一下子蔫了。“不过，我有一种特制‘定心丸’专治这种病，一粒见效！”我故弄玄虚。A（   ）“但是，这种药很难买到，我只有几粒是朋友从外地带来送给我儿子的，他曾经得过和你一样的‘病’，吃了这种药以后就再也没犯过，所以顺利考上了大学。” ⑦我儿子考上大学是班里人人皆知的事情。我答应小敏，这次考数学前送她一粒。B（   ）“一定要用心复习，因为‘药’只管让人正常发挥，不管把没掌握的知识‘眷’到试卷上。”小敏爽快地同意了。我提醒她：课堂上克制好自己，不要让注意力分散，尽力认真掌握好每一个知识点，同时注意劳逸结合，不要强迫自己用力过猛，把握好老师的复习节奏就行。 ⑧我和小敏约定：考前到办公室“取药”，但只能悄悄来，不能让别人知道。 ⑨数学考试前，小敏果然如约来到了办公室。她当时很紧张，嘴唇起了干皮，手心里也满是汗。我拉着小敏的手教她吸气、吐气，她才慢慢平静下来。我告诉她，待会坐到教室里，不要再想考试这件事了，要像现在这样深呼吸，她点点头。我又嘱咐她，拿到卷子后不要着急答题，先看看所有题型，等平静下来再写名字、答题，遇到有难度的题跳过去留到最后再做。小敏不停地点头。接着，我从包里拿出药瓶取出一粒白色药片，“不要怕，这粒‘定心丸’保你正常发挥，相信我。”小敏吃了下去，我目送她离去。 ⑩考试结束后，我在操场碰到了小敏。 ⑪“没紧张吧，感觉咋样？” ⑫“我觉得挺好的，答得也好。” ⑬“没骗你吧？‘考前焦虑症’一粒搞定，以后再也不用怕考数学了。来，击掌！”C（   ） ⑭“注意保密哦！”我向小敏耳语。她点点头，笑容溢满了白皙的脸颊。 ⑮这次数学考试，小敏得了87分。 ⑯其实，那颗所谓的“定心丸”，只不过是一粒维C咀嚼片。 （选自《中国教师报》2025年11月29日） 1．根据本文的故事情节，概括内容。 事件起因 解决办法 效果 （1）____ 被请办公室、告知家长、报辅导班 （2）____ （3）_____ 解决考前焦虑，脸上露出笑容 2．通读全文，将下面从文中截取的三句话还原到文中。（只填序号） A( ) B( ) C( ) ①小敏咧开嘴甜甜地笑了，快乐地回应我。 ②小敏的眼睛马上亮了。 ③小敏眼睛闪闪发着光。 3．文章的语言质朴而不失细腻，具有很强的艺术表现力和感染力。请任选角度分析第⑭段画横线句子的表达效果。 她点点头，笑容溢满了白皙的脸颊。 4．本文标题意蕴丰富，结合全文请谈谈你的理解。 【答案】1．小敏数学测验成绩不合格 成绩不见好转，患上“考前焦虑症” 平时放松“监管”，考前还送她“定心丸” 2． ② ③ ① 3．运用动作、神态描写，生动形象的写出了小敏因吃了“定心丸”清除了“考前焦虑”的自信和喜悦。 4．一语双关，既指送给小敏一颗“定心丸”（维C咀嚼片），也指杨老师的关爱与鼓励帮助小敏克服了考前焦虑。 【解析】 这是一篇温暖动人的教育叙事，紧贴一线教育的真实场景，讲述老师巧助考试焦虑的学生小敏走出心理阴影的故事。全文没有宏大说教，只用平实细腻的细节铺陈，结尾“定心丸实则是维C”的轻反转自然巧妙，既凸显了教育者的人文关怀与育人智慧，也点出信任与正向心理暗示对孩子成长的重要力量，读来真实暖心。 1．第一空：结合第①段第一句可知，教数学的夏老师告诉“我”，小敏的测验成绩不及格。 第二空：根据第①段第三、四句，第②段可知，这些办法效果并不好，结合适得其反，小敏越来越不自信，越来越惧怕数学，每次考试前都有“考前焦虑症”的典型表现。 第三空：结合已知信息“解决考前焦虑，脸上露出笑容”可定位到第④至⑨段， 根据第④段第一句，第⑥段第五句，第⑧段可知，“我”让夏老师放松对小敏的“监管”，并送她考试“定心丸”。 2．A处：根据第⑥段可知，“我”故弄玄虚说有专治“考前焦虑症”的“定心丸”，对一直被焦虑困扰的小敏来说，这消息如惊喜降临。“小敏的眼睛马上亮了”，简单直接地描绘出她听到后瞬间惊喜的神情，所以填②。 B处：根据第⑦段可知，“我”答应考前送小敏“定心丸”，这给了渴望考好的她极大鼓舞。“小敏眼睛闪闪发着光”，生动展现出她兴奋、期待的状态，与得到承诺的情境相符，所以填③。 C处：根据第⑬段可知，考试后小敏感觉不错，“我”提议击掌，“小敏咧开嘴甜甜地笑了，快乐地回应我”，体现出她考试顺利后的喜悦，所以填①。 3．这一句运用动作、神态描写，“点点头”是动作描写，“笑容溢满了白皙的脸颊”是神态描写；结合第⑬段可知，这句话生动地表现了小敏内心的轻松与喜悦。她的点头表示认同，而笑容则充分展现了缓解焦虑后孩子内心的舒畅和自信。这样的描写不仅细腻地刻画出小敏的心理变化，还让读者感受到她终于战胜内心恐惧的瞬间，这不仅是心理上的变化，也是文章中“定心丸”起效的一种具象化表现。 4．根据第⑥段和第⑯段可知，标题“送你一颗‘定心丸’”表层含义指代文中的老师“我”给小敏的维C咀嚼片； 结合第⑨段，第⑬段，第⑮段可知，在“我”的心理疏导、正确引导下，小敏有了信心和勇气，克服了考前焦虑。“给你一颗‘定心丸’”的深层含义是：老师通过这一虚构的方法，帮助小敏放松心态，恢复考试自信。教师用心与智慧解决问题的态度，不仅带来成绩的提高，更使学生心态更加开放积极，是一种精神上的“定心丸”。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 抢分06 文学类文本阅读（湖北专用） 抢分预测 抢分特训 年份 考查内容 抢分依据 命题预测 2025 考查小说阅读，强调情节梳理、人物分析与主旨把握，注重整体感知与深层理解。 考点依据 对标课标核心素养，减少死记硬背，注重文本细读、逻辑分析与真实情境运用，名著阅读强调观点阐述。 选材依据 延续时代感与人文性，选用散文、小说及科技伦理类文章，关注跨学科融合与价值引领。 能力依据 强化信息整合、分层梳理与批判性思维，重点突破语意流向把握与高阶思维品质。 命题预测 题型保持稳定，文学类文本阅读仍占12分左右。主观题分值高、区分度大，侧重捕捉“语意流向”与理清逻辑层次。 内容预测 选材聚焦成长感悟、文化传承类散文或小说，延续时代感与人文性，贴近学生生活实际，注重价值引领。 能力导向 强化分层梳理与文本细读能力，着重考查逻辑思辨、信息整合及批判性思维，摒弃答题模板化。 2024 2024年：考查散文《_海的女儿》，侧重朗读设计、语句仿写及内容理解赏析，注重文本细读与语言品味。 A 散文篇 一.（2026·湖北襄阳·一模）阅读下面的文字，回答问题。 烧麦里的乡思 侯志明 ①有一次遇到阿来，他迎面第一句话就是：“你老家的烧麦好吃！”我说：“你去了？”他说：“刚回来。” ②我家在内蒙古自治区乌兰察布市四子王旗，四子王旗政府所在地是乌兰花镇，距呼和浩特90多公里，中间隔着一座大青山。 ③乌兰花的人把烧麦当早餐，烧麦铺子雨后春笋般地冒出来是这几年的事儿。吃烧麦必配的是山西老陈醋、芥菜疙瘩腌的咸菜和浓浓的砖茶，少一样顾客都不答应。烧麦是现点现蒸，按斤两卖，我第一次去吃，店家问一两够不，我克制又克制地说：“一两不够，来四两”。店家当时就笑了，说：“先给你来二两吧，不够再加。”好家伙，一上来我才发现，整整两笼屉，每笼屉8只。结果我只吃了6只，其余10只只能打包。店家告诉我，烧麦的“两”，指的是烧麦皮的分量，一两皮能包8个烧麦。 ④自此我爱上了烧麦，以后便常去。懂得了卖法，也慢慢懂了一点儿做法。 ⑤乌兰花的烧麦很是讲究，肉一定是选当地最好的羊后腿肉，切成比豌豆粒小一点儿的丁，保留些许纤维，有肉感、有嚼劲。然后把羊油与葱在铁锅里炒，炒出葱油倒进羊肉馅里，再加其它调味品，香喷喷的烧麦馅儿就做好了。 ⑥烧麦皮儿是另一重玄机。高筋面粉里要掺入一点儿土豆淀粉和盐，揉面时还得加一点儿羊油，醒发的面团便有了韧性。擀面杖滚过面剂子，皮子中央厚如铜钱，边缘薄似蝉翼，再在边缘用碗滚出褶子。讲究的烧麦褶子是12道，匀称如花瓣，代表一年12个月，代表了对天地的敬畏。 ⑦蒸烧麦也讲究，须用竹笼，冷水上锅，先开大火，水开后转中火，蒸10多分钟即可，蒸熟后的烧麦透出内里的肉色。热烧麦在陈醋里一裹就不烫了，放进嘴里满口皆香。咽下烧麦，夹一两根咸菜清清口，再喝一口浓浓的砖茶清肠道，为下一只烧麦的到来做好准备。烧麦还有一种吃法是在平底锅里用油煎，我却更喜欢蒸的。 ⑧烧麦是能吃上瘾的。在老家吃过几次后，我便对它念念不忘。我在成都尝试着做过，终究觉得不一样。后来发现成都开了几家内蒙古人开的餐馆卖烧麦，味道和家乡接近，但还是觉得比家乡的差了点鲜香。 ⑨成都南边有一家店，我慕名而去。按老家规矩要了“一两”，没想到把服务员弄得一头雾水，告诉我他们是按个数卖的。我点了8只，端上来一看，每只都很小，不得不又点了4只。更主要的是，当服务员端来红油蘸水时，我忽然想起家乡铺子里那碗浓浓的砖茶，立即询问有没有。服务员吃惊地摇了摇头，然后补充说有冰激凌。烧麦配冰激凌？我还是第一次听说。 ⑩烧麦各地都有，但做法吃法不同。四川的烧麦大抵是糯米裹着腊肠腊肉香菇等，被蒸成晶莹的玉团，蘸水是红油与蒜末。而老家的烧麦是带刺的玫瑰，羊肉的膻香与葱油的辛辣在口中炸开，陈醋只是陪衬——草原的滋味本就浓烈，无需过多修饰。就像蒙古长调与川江号子，一个在马背上延展，一个在峡谷间回荡。 ⑪烧麦的起源众说纷纭，但有一点算得上众口一词——它是中国比较大众的食品包子和饺子的变种，源于它们又晚于它们。家乡的烧麦，据说是诞生于元大都的茶肆里，商人们用面皮裹住马奶与羊肉，当作行路时的干粮。真正让其名扬四海的，则是清代归化城（位于今呼和浩特市境内）的茶马互市——驼队将塞外的羊肉与中原的面艺结合，在茶砖与马奶酒的香气里，诞生了这道美食。 ⑫除了内蒙古、四川，江苏、广东的烧麦我也吃过，也很有名。苏州的“三鲜烧卖”藏着江南的精致，广州的“虾饺烧麦”宛如水晶宫里的珍珠。但若论褶皱里的动人，还得看草原上的烧卖——那蒸笼掀开的瞬间，腾起的热气里分明混着马头琴的悠扬，讲述着敕勒川的故事，或许也有无数游子的故事。 ⑬烧麦，于我而言，到底是存在于美食里？还是存在于乡思里呢？我实在说不清楚。 ⑭老家烧麦的褶皱，分明是游子用乡愁打下的结。 ⑮我真是怀念那鲜香的烧麦。 ⑯写到此，忽然有些遗憾。当时终于还是忘了问阿来一句，我老家的烧麦到底好吃在哪里？如果听他说上那么几句，恐怕这篇短文会更精彩。 节选自《人民日报海外版》（2026年02月26日） 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章以与阿来的对话开篇，引出写作对象——家乡的烧麦，开篇简洁，引人入胜。 B．作者详写家乡烧麦选料、制皮、蒸煮的过程，突出其制作的讲究，为后文抒发情感做铺垫。 C．在成都尝试做烧麦，在蒙古人的餐馆买烧麦，都觉得差点鲜香，暗含“我”对家乡的思念。 D．文章提及苏州、广州的烧麦，主要表达这些地方的烧麦远不如家乡的烧麦美味、有特色。 2．请根据文章内容，将下列情节补充完整。 与阿来闲谈，提及家乡烧麦→①_________→细品家乡烧麦，知晓制作讲究→②_________→品各地烧麦，抒思乡情感 3．请从修辞角度赏析文中的画线句。 擀面杖滚过面剂子，皮子中央厚如铜钱，边缘薄似蝉翼，再在边缘用碗滚出褶子。 4．简要分析以“烧麦里的乡思”为题的妙处。 5．结合⑬—⑯段的具体语句，简要分析作者的复杂情感。 2． （2026·湖北孝感·一模）阅读下面的文章，回答问题。 题目：__________ 臧小平 ①我的面前，放着一个已经用了57年的旧铝盆。盆外淡紫色的表层已然斑驳、褪色，盆内凹凸不平的小坑，是岁月留下的痕迹。如此不起眼的它，直到前几天还在为我服务，今天却因为盆底出现一道细细的裂纹，不断渗出水滴。这使我猛然想起了它的年龄，想起它已经陪伴我度过了漫长的时光。 ②记得那是1969年8月奔赴黑龙江生产建设兵团之前，20岁的我购入了这个直径38厘米的加厚铝盆。它看上去挺漂亮，盆外的涂层发出紫色的光亮，盆里面是淡灰色的，平整而洁净，我在待售的各色各样的脸盆里，一眼便相中了它。 ③人的一生中，总离不开脸盆，清洁身体、洗涤衣物，它是最好的器皿。在我眼前，至今仍清晰地浮现着东北兵团那些难忘的场景。 ④无论春夏秋冬，收工归来，疲惫不堪、灰头土脸的我要做的头一件事，就是拿着铝盆去井边排队打水。用辘轳摇上来的清冽的水，倒在盆中，能洗去我们身上的汗水，荡涤掉衣物上的污垢。盆中的水映出我们乌黑的头发和青春洋溢的脸。连队宿舍外，一排排拉起的结实的长绳，挂满了刚从盆里拧干了水的衣物和花花绿绿的床单，它们随着风儿轻轻飘荡，给这广袤的黑土地增添了多少生气和色彩。 ⑤严冬，从滴水成冰、一步三滑的井台边端来的，则是混杂着冰块的刺骨的水——这冰冷的铝盆，可能会把端盆的手冻在上面。接着，在住有十几个知青的宿舍里，大家耐心地挨个把装满冷水和冰块的盆，放在取暖的大火炉上烧热。这铝盆，默默承受着熊熊炉火上烈焰的灼烧，为我们送上严冬里难得的温热。这铝盆里的水，照见了我们日益变得黝黑的面庞，也见证了我们艰辛的生活和坚忍的意志。 ⑥那时，脸盆的用途又远不止于此。 ⑦凡是在大田里干过农活儿的知青，都不会忘记春天往地里施农家肥的活计。而装这些肥料的，就是我们平时用的脸盆。谁都知道，“没有粪臭哪有米香”，我的铝盆或许也懂得这样的道理，于是它敞开了胸怀，欣然度过了那些与农家肥相拥的日子。 ⑧每到春节，连队食堂杀了猪，为知青们备上年三十儿包饺子的馅料和面粉。而这和面、装饺子馅儿和煮饺子的家什，还是这脸盆！当一个个面貌各异的饺子，在盆里的沸水中欢快地上下翻滚时，铝盆呵，你是否也和我们一样快乐？你是否也体味到这乐中的思亲之情？ ⑨这个铝盆，参与了我的人生。 ⑩那是我女儿三四岁的时候，边工作边参加高等教育自学考试的我，终日忙得毫无闲暇，临近考试，更是分身乏术。女儿偏偏缠着要我带她去久违了的北京动物园，这可是她的心头之好。我至今仍记得那是个临近考试的周六的夜晚。这铝盆里泡上了积攒了一周的要洗的衣物，盆边的小凳子上，摆着一本打开的高教自考教材。工作了一天的我，拖着疲惫的身体，一面吃力地搓洗着盆里厚重的冬衣，一面不时地偏过头去，默读和背诵书上的内容。为了第二天能挤出时间实现女儿的愿望，我把学习和做家务的时间合二为一。这铝盆一定看到了我由于困倦袭来不时合上双眼，也一定看到了我一次次地强迫自己睁开双眼，抬起因瞌睡而垂下的头。为了弥补特殊时期失去学习机会的遗憾，为了不让孩子失望，我咬牙坚持着。这个铝盆呀，它见证了我的拼搏，还有那颗母亲的心！ ⑪眼前这个旧铝盆，与当初购买时相比，已面目全非。平日里，它像其他生活用品一样，默默无闻地湮没在流逝的岁月中，丝毫不会引起我的注意。而今天，当我惋惜地注视着那条裂纹时，往日的一切那么清晰地浮现，令人百感交集。 ⑫57年，半个多世纪的时光！特殊的年代，它尽力扩展着自己的用途；平凡的日子，它无声息地磨损着自己，奉献着自己。它数次被打入行囊，跟随我走过了多少地方；它陪伴着我，见证了我的大半人生。从那裂纹里一颗颗滴下的，是它别离的泪水吗？虽然主张断舍离，但我知道，自己决不会丢弃这个旧铝盆。我会怀着深深的感念和感恩，将它安放在我房间的一隅，来纪念我77岁的人生中那些难忘的岁月。 （原文有删改） 1．文章第⑫段写道“特殊的年代，它尽力扩展着自己的用途”，请简要概括文中体现铝盆这一特点的相关事件。 2．不同时期，“铝盆”对于作者的意义有所不同，请分析第⑩段中“铝盆”在作者人生中的作用。 3．请从修辞的角度，赏析第⑤段中画横线句子的表达效果。 这铝盆，默默承受着熊熊炉火上烈焰的灼烧，为我们送上严冬里难得的温热。 4．第⑫段画波浪线的句子 “从那裂纹里一颗颗滴下的，是它别离的泪水吗？” 在文中有何作用？请联系全文，从内容和结构两方面分析。 5．关于本文的题目，下面两个选项，你认为哪一个更恰当？请简要阐述你的理由。 A．我的旧铝盆    B．难忘岁月 三.（2026·湖北宜昌·一模）阅读下面的文字，回答问题。 端午，那广阔的苇绿的风 丁立梅 ①又到端午。 ②朋友发信息来，不说“端午快乐”，而说“端午安康”。 ③这源于屈大夫与端午的传说。这一天，忧国忧民的屈大夫徘徊在汨罗江边，决绝地纵身一跃，想唤醒人世的清明与安康。人们感念他的气节，裹粽子投喂江里的鱼儿，请求鱼儿莫要伤了他的尸身。这里的粽子，有祭奠、祈福之意。 ④在我最初的记忆里，端午带给我们的，只有飞扬的快乐。我们并不知道屈大夫，只知道粽子。啊，有粽子可吃，多叫人开心呐！ ⑤早些天，端午的前奏就奏响了，眼尖的孩子早已瞄准好某口池塘里的一丛芦苇，它们新生的叶片多茂密呀，在风中招着摇着，泛着可爱的浅绿的波浪。孩子的心，像快乐的鱼儿似的游过去。他以为这是个大秘密，紧紧捂着，谁也不告诉。事实上，别的孩子也早就知道了，都盯着呢。村子里有几条沟渠、几口池塘，哪里长艾，哪里长蒲，哪里长芦苇，人人心里都门儿清着。大家都静悄悄耐着性子等，等阳光再照上几照，等夜色再浸上几浸，芦苇的身上涂上厚厚的绿，叶子变得肥肥阔阔。那时，随便摘下一片，绕着手指头卷呀卷的，就能卷出一支“笛子”来。鼓起腮帮子对着它吹，呜——一声“汽笛”的鸣响，就从这支“笛子”里跑了出来，吓得藏在池塘深处的水鸟“扑扑扑”直往外飞。好了，可以大批量采下苇叶了，这是端午裹粽子必备的材料。 ⑥大家不约而同都过来了，你惊讶地看看我，我惊讶地看看你，一窝蜂地钻进芦苇丛中，只听得“哗啦哗啦”采苇叶的声音。采下的苇叶，扯上几根茅草，一卷一卷串起来，挂在檐下晾着。看过去，感觉是许多喷香的粽子挂在那里。每天从这样的屋檐下走过，孩子的心里，蹦跳着数不清的欢喜，哦，快了快了，端午节就快来了。 ⑦我和同学艾小兰因采苇叶，采得忘乎所以而忘了时间，导致上学迟到。艾小兰长得白白净净的，说话细声细气，根本不像个农村的小姑娘。五月的大太阳一照，她仿若敷了粉的脸蛋上，沁出粉粉的红，跟颗水蜜桃似的。我们气喘吁吁站在教室门口，正在上课的语文老师原本对我们很生气，但当他的目光停在艾小兰脸上时，突然乐了，伸手一指艾小兰的脸，转头对大家说：“同学们，刚才我们学的词语‘红润’的意思，就是像艾小兰脸蛋这样的。” ⑧“红润”的艾小兰后来读完初中，就不再念书了。多年后得知她的消息，她已因病故去。她的母亲是因这个病去世的，她的姐姐也是。我记得她的母亲，一个温柔敦厚的女人，说话也是细声细气的，生怕吓到别人。她做的针线活极好，艾小兰的衣服都是她一针一线缝的，领子上都滚上好看的蕾丝。她裹的粽子也结实也标准，艾小兰带给我吃过。过端午时，我们都要说这样的谜语让对方猜：“粽子头，梅花脚，一跑头一点。”谜底是，狗。——裹出来的粽子像只狗头，才是最标准的。 ⑨这个端午，我想起了艾小兰。留在我记忆里的她，永远是那个红润的小姑娘。我还想起一桩小事：四月的一天，我在淮安黄河古道边漫步，那里多花，桃花、碧桃花、木绣球、泡桐花，乱花迷人。一抬头一搭眼，忽然看到河对岸的芦苇丛中，有个人影在闪。是在采苇叶吗？我不确定。再定睛看过去，果真是啊。我不看花了，我看这个人采苇叶，看了好一会儿。我曾经的部分日子被唤醒了，那广阔的苇绿的风，那“扑扑扑”飞腾起的水鸟，那“哗啦哗啦”争抢着采苇叶的声音……离端午还早着呢，这个人就惦记上了，她在日子里准备着、期盼着。她的期盼，令我羡慕且感动，那是如今难得的真趣味。 ⑩这个人如今吃上她自己裹的粽子了吧？那带着日月之色，兼着花香、苇香的粽子，在她的唇齿间芳香。陌生人，我祝福你。 1．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章从“端午安康”巧妙关联屈原传说，之后转入对个人童年欢乐记忆的追寻。 B．第⑨段中的“乱花迷人”化用古诗词，形容此地花的种类繁多、开得繁盛。 C．作者在淮安黄河古道边漫步时，第一眼看到河对岸芦苇丛中的人影，就确定对方是在采摘苇叶。 D．结尾部分，作者在异乡河边因目睹陌生人采苇叶而深受触动，这一情节使回忆与现实形成对话，升华了对生活“真趣味”的珍视与礼赞。 2．请按要求赏析文中画线的句子。 （1）大家不约而同都过来了，你惊讶地看看我，我惊讶地看看你，一窝蜂地钻进芦苇丛中，只听得“哗啦哗啦”采苇叶的声音。（从描写角度赏析） （2）五月的大太阳一照，她仿若敷了粉的脸蛋上，沁出粉粉的红，跟颗水蜜桃似的。（从修辞角度赏析） 3．文章第⑤⑥段详细描绘了孩子们为端午节所做的准备。请简要概括其中包含了哪些充满童趣的环节。 4．文章在详细回忆童年端午之后，又叙写艾小兰及其家庭的故事，有什么用意？请从内容和结构两方面简要分析。 5．结合全文，探究文章标题的深刻意蕴。 四.（2026·湖北襄阳·一模）小雯邀请你探讨文学类文本的阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 龙场夜灯 许文静 ①龙场的夜，是能吞掉声音的。 ②贵州修文县的这方驿站，在正德三年的地图上，只是一个被瘴疠之气包裹的小点。油灯如豆。王守仁——风穿过山间竹林的声音，像有什么在呜咽。 ③此刻的贵州龙场驿丞，正用苇秆拨着灯芯。灯花“啪”地炸开一小团光，照亮了他手边那卷未写完的书稿，也照亮了他深陷的眼窝。三年前，他因触怒权宦刘瑾，被廷杖四十，贬至这“万山丛林中，蛇虺魍魉，蛊毒瘴疠”之地。同来的仆从，已有两人病死在这异乡的潮湿里。 ④他推开吱呀作响的木窗，望向漆黑的山野。今夜，又一个念头死死缠住了他：“圣人处此，更有何道？”这是他从少年格竹求理，到上书遭贬后，一直撕扯他的终极之问。如果连生死这一关都参不透，悟不明，那“学做圣贤”的志向，岂不是一场虚妄？ ⑤远处传来凄厉的狼嚎，更添了几分天地不仁的苍凉。 ⑥“先生，您又在想‘格物’的事吗？” ⑦年轻的驿卒阿木端着热粥进来，轻轻放在桌上。他是当地苗人，眼神清澈如山泉。 ⑧王守仁回过神，微微一笑：“阿木，你怕这深山里的黑夜吗？” ⑨阿木摇头：“不怕。山里人走夜路，心里都有一盏灯。” ⑩“心里的灯？”王守仁微微一怔。 ⑪“阿爹说，看清脚下的路，靠眼睛；看清心里的路，就得靠这盏灯。比如我知道阿娘在山那头等我，这个‘知道’，就是灯，它亮着，我就能走回去。”阿木的话，带着未经雕琢的朴拙。 ⑫“知道……就是灯？”王守仁喃喃重复，像是被一道细微却锐利的闪电击中。他猛然想起《尚书》里的“知之非艰，行之惟艰”，又想起自己这些年的困境——那些从《四书》《五经》中读来的“理”，为何在生死荣辱的关口，常常派不上用场？难道真知，本就不在那些层层注解的文字里？ ⑬转机发生在那个雨夜。 ⑭一位从中原贬往更西南的过路官员，病倒在驿站门外。王守仁带人将他抬进屋内，亲自煎药。病人高烧中不停呓语，念叨着家中老母无人奉养。王守仁握着他滚烫的手，忽然感到一种尖锐的疼痛——那不是医者的痛，而是一种深切的、感同身受的悲悯。 ⑮就在那一刻，没有任何预兆，没有任何声响，如同厚重的云层突然裂开，让阳光直射大地——“我明白了！” ⑯他几乎是冲进雨幕，对着漆黑的山谷大喊，声音却被风雨吞没。但在他心中，一场惊雷正在炸响。他明白了：当看见病人思念母亲，我心中自然升起不忍与关怀，这“不忍之心”即是“知”，而立刻起身煎药、守护，这即是“行”！二者同时发生，如同看见孩童坠井的瞬间，那“怵惕恻隐之心”与伸手去拉的动作，本是一体！ ⑰原来，“理”不在万物之上，而在万人之心。当阿木“知道”母亲在等他，那份“知”本身，就是照亮他夜行山路的光，就是驱使他回家的行动之源！圣人之道，不在远方，不在竹子里，不在经书中，它本就完整地存在于我的本性之中——“吾性自足，不假外求！” ⑱后世将这一夜称为“龙场悟道”。那盏在绝境中被点燃的心灯，从此有了一个名字——“知行合一”。 ⑲雨停了。王守仁浑身湿透地回到书案前，提笔的手因激动而微微颤抖。他在《传习录》的雏形稿上，写下了那句照亮后世的话： ⑳“知是行的主意，行是知的功夫；知是行之始，行是知之成。” ㉑写完，他吹灭油灯。 ㉒窗外，东方既白。他忽然发现，不需要灯，也能看清屋内的一切了。原来，当心里的灯亮起，眼中的世界，也会跟着明亮起来。 ㉓五百多年后，《典籍里的中国》舞台上。 ㉔饰演王阳明（驿丞王守仁后改名为王阳明）的演员，在演绎完悟道一幕后退场。主持人撒贝宁走到舞台中央那盏道具油灯旁，灯光在他手中仿佛有了温度。 ㉕“观众朋友们，”他的声音很轻，却足够清晰，“我们刚刚见证的，不仅是一个思想诞生的时刻，更是一种精神力量的觉醒。” ㉖“王阳明先生告诉我们：真正的光明，不是看清世界，而是点亮内心。‘知行合一’不是玄奥的理论，它就是——当你‘知道’父母需要陪伴，就放下手机坐在他们身边；当你‘知道’知识能改变命运，就克服困倦翻开书本；当你‘知道’什么是善良与公正，就在每一个选择中践行它。” ㉗“这盏从龙场点燃的心灯，”撒贝宁举起手中的灯，“穿越了五百年的风雨，此刻，就在我们每个人手中。” ㉘全场寂静。然后，掌声如潮水般涌起。 ㉙那掌声，像是五百年前龙场晨光的遥远回响，又像是今夜，无数颗被唤醒的心灵，发出的共鸣。 （摘自《典籍里的中国·传习录篇》演绎文本） 1．下列关于上述文章艺术特色的分析，不正确的一项是（   ） A．文章开篇以“能吞掉声音的夜”描写龙场环境，用“呜咽”的风声，为全文奠定了压抑孤寂的基调，也反衬了后文思想迸发的力量。 B．文中驿卒阿木关于“心里的灯”的质朴表达，不仅是推动情节发展的关键细节，更以其民间智慧与后文的哲学悟道形成雅俗互证的巧妙关联。 C．文中王阳明在风雨之夜对病人产生“不忍之心”并付诸行动，这一经历直接促成了他对“知行本为一体”的顿悟，而非源于对《四书》《五经》的考据推究。 D．文章结尾将镜头从历史场景切换到现代舞台，并借主持人之口阐释思想，这种跨越时空的写法，赋予了古老智慧以当代生命力，深化了文章主题。 2．请从修辞手法或描写角度，赏析下面这句话的表达效果。 风穿过山间竹林的声音，像有什么在呜咽。 3．驿卒阿木在文中的形象和作用是什么？请结合文本简要分析。 4．文末撒贝宁说“这盏从龙场点燃的心灯……此刻，就在我们每个人手中”。请谈谈你对这句话的理解。 五．（2026·湖北黄冈·模拟预测）小雯邀请你探讨散文阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 那盏为我掌起的花灯 罗晓玲 ①阳光总爱沿着屋脊的黛瓦滑落下来，在城墙的褶皱里游走。六百年前，石匠用铁钎凿出青石，垒成巨大的城墙，无数块条石咬合如齿，把整个城池围成安稳的摇篮。我就出生在这里，这座建于明洪武年间的城池富川，我们叫它古明城。 ②记忆里，那个扎着辫子的小女孩手抚过斑驳的城墙，在巷子里慢慢地游走。仁义街探出的三角梅像垂落的胭脂云，她常常仰头去数那些红得发紫的花瓣；阳寿街谁家的收音机日复一日地吟唱，她坐在光润的条石上一听就是一个下午；菜花楼石阶上总坐着几个老伯，她站在边上，看他们满是皱褶的手在棋盘上厮杀，棋子落定时震起细小的尘埃在光中跳舞。那个女孩就是我。 ③母亲在午后，踩着缝纫机为我们缝补衣服。从河边回来的父亲总能带回两三条鲫鱼，他说：“给溪儿炖个鲫鱼汤吧。”母亲这时总是笑着对我说：“你看，当年为你掌了一盏锦鲤花灯，现在天天有鱼吃。” ④只有古明城人才知道这话的深意。我是他们唯一的女儿。在我出生前，这座古城每年正月初十，生男孩的人家会在灯楼上为男孩掌一盏灯，这个风俗传承了几百年，掌到门楼上的灯，每一盏都精巧绝伦。那些生男孩的户主，脸上写满了光耀门楣的春色。而当年生的女孩，则被遗忘在风俗之外，被冷落包围。 ⑤我出生的那天，风里裹着初春的寒意。父亲站在灯楼下，眼里闪过一丝黯淡。我知道，他们期待我的出生让他们有机会在灯楼上掌上一盏灯，让那盏灯绚烂绽放，如同绽放他们内心的希望。然而，灯楼上的花灯终究与我无缘。长辈们失望且叹息了一阵，但依然视我如掌上明珠。 ⑥那一年，春风似乎格外眷顾古明城。十一届三中全会的余温还未散去，改革的浪潮已悄然涌进了这座古老的城池。城墙依旧高耸，门楼依旧巍峨，可城外的风，却带着一股新鲜的暖意，吹进了千家万户。这场浩荡的春风竟吹动了那盏百年不变的灯——古明城只为男孩上灯的习俗，像一块坚硬的冰，在春风的吹拂下，渐渐融化。 ⑦消息传来时，父亲的手微微颤抖，母亲的眼角泛起了泪光。灯楼上的花灯，不再只是男孩的专属，它属于每一个新的生命。 ⑧于是全家人开始摩拳擦掌，盘算着替我做一盏灯。最终他们决定给我做一盏锦鲤花灯。他们提前两个多月，开始搜集做灯笼用的纸张、竹篾、铁丝、灯座、灯芯、彩绸……终于在春节到来之前，一盏金黄明艳的锦鲤花灯做好了。 ⑨正月初九晚上，父母按照上灯程序，一件不落地开始为我操持。父亲从自家门前拉一路长炮，一直放到灯楼，临近午夜，一番虔诚祭拜之后，父亲抢着第一个用竹竿挑起灯笼，郑重其事地将鱼灯挂到了灯棚上。那一刻，整个门楼厅堂霎时洇开一团暖光，母亲抱着我，含着眼泪喃喃地说：“溪儿，你看，这是你的灯……”一盏、两盏，灯楼上的花灯次第亮起，鱼灯、宫灯、莲花灯……在夜风中轻轻旋转、颤动，门楼上的人仿佛进入了光明闪烁的银河之中。 ⑩正月十一的晨露还凝在青砖上，母亲便捧着铜油壶往灯楼去。檀香在鎏金香炉里袅出细烟，她踮脚给每盏灯小心地添油。那盏悬在空中的锦鲤，饱满圆润，灯油浸润的棉芯在玻璃罩里吐着橘色火苗，红纸金字在光晕里浮沉，恍若衔着吉言的锦鲤。那年，古明城所有的门楼花灯紧簇，烟雾缭绕，热闹非凡。 ⑪二十年光阴随护城河静静淌远。我在古明城斑驳的城墙根下抽枝发芽，又在某个霜结窗花的清晨，沿着青石板路走向陌生的霓虹。如今栖居的都市，除夕夜里礼花绽放在高楼林立的丛林中，我的心却总在焰火炸开的瞬间，听见遥远故土的灯楼在风中召唤。 ⑫2012年，女儿出生了，父母也为外孙女在门楼上掌起了一盏独属于她的花灯。我曾无数次地告诉女儿，在她出生的那一年，她的外公外婆曾为她亲手掌上一盏美丽的莲花灯，在故乡的那座城池里，曾有一盏代表着她的花灯在门楼上绚烂地绽放。 ⑬我们回来了，富江河依然在旖旎流淌，古明城的灯笼次第点亮。母亲已经在自家门楣下，深情地倚门而望。 （摘编自《广西日报》2025年2月07日） 1．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（   ） A．第②段写“我”儿时在古明城仁义街、阳寿街等地玩耍，既展现古城生活风貌，也为后文情感抒发做铺垫。 B．第⑧段写家人提前两个多月搜集材料制作花灯，表现出家人对掌灯仪式的重视，也饱含对“我”的疼爱与珍视。 C．第⑨段细致描写为“我”掌灯的过程与场景，突出仪式的庄重，也体现这件事在作者心中留下的深刻印记。 D．第⑩段写作者在都市除夕夜想起故乡的花灯，意在表达对城市繁华生活的厌倦和对旧日乡村生活的向往。 2．请从修辞方法的角度赏析文中画横线的句子。 那盏悬在空中的锦鲤，饱满圆润，灯油浸润的棉芯在玻璃罩里吐着橘色火苗，红纸金字在光晕里浮沉，恍若衔着吉言的锦鲤。 3．文章开头多次描写城墙、青石、街巷等环境，有什么作用？ 4．“灯”在文学作品中往往具有象征意味。结合全文，说说标题“那盏为我掌起的花灯”有哪些含义。 六．（2026·湖北十堰·一模）小雯邀请你探讨散文阅读方法，一起感受文学作品的魅力。 扁担那头的父亲 卞毓方 ①人说“有其父，必有其子”。可小时候，没人说我长得像父亲。除了身高不及，脸型也不像，父亲的脸明显偏长，我的脸则近似于圆；五官也不像，父亲的线条是儒家的，外柔而内刚，我的线条却是刚的，更准确地说，是粗糙的；脾性也不像，父亲诙谐、幽默，我则木讷、无趣。 ②父亲有顶礼帽，深灰色的，冠高而圆，帽檐宽大而略微翘起。我偶见父亲戴过一次，其余日子，礼帽一直放在纸盒里，纸盒搁在竹棚上。我曾无数次偷着试戴，可我的脑瓜太小，往头上一套，禁不住想起成语“沐猴而冠”。从此只能仰望父亲高大的背影兴叹，那顶礼帽或许在竹棚上窃笑。是的，它属于魁梧、伟岸的父亲。 ③夏日晚间，一帮小孩捉迷藏，玩得兴起，夜深了也不归宿。这时，各家大人就会出来找。找着了，还赖着，不肯回，大人出手就打：“让你疯！让你疯！”父亲也会出来找我，他号准我的脉，料定我会往哪儿躲，一下子就找个正着。见了面，老远扬起右手，作狠抽狠揍状。我晓得，那是唱戏的胡子——假生气，父亲的巴掌不会落下，吓唬而已。 ④父亲从来没有打过我，也没有打过弟弟。四弟生性顽皮，走路总是乱跑乱撞，一不小心，不是把墙角的暖瓶踢倒了，就是把桌上的酱油瓶碰翻了……然而父亲对四弟的“劣行”没有呵斥，只是温和劝诫。他有一句挂在嘴边的话：“牛大自耕田。”因此，对一时过错无须责打，重在以身作则，言传身教。果然，四弟上学后，各方面表现皆优。 ⑤父亲在家里，从来不发脾气；对外人，更是笑颜相对，真诚相待。父亲对邻里关系是看得很重的，“行要好伴，住要好邻”“恼个邻居瞎只眼”是他的口头禅。因此，远近邻居都非常敬重父亲。 ⑥为人处世，父亲常讲，宰相肚里能撑船，小肚鸡肠成不了大事。他跟我讲过一个故事，特别强调，是祖上传下来的。 ⑦这个故事叫“秦穆饮盗马”。秦穆公丢了几匹马，派负责养马的官员去找。官员回报：“马儿已经被三百多个农夫杀了分吃，我把这帮不知好歹的家伙统统抓来了，国君您看如何处治！”秦穆公说：“别，别，哪儿能因为几匹马，就把这么多百姓都抓起来呢？我听说马肉不是寻常食物，吃它时必须喝点儿酒，否则会伤肠胃。赶紧给每人都喝点儿酒吧，然后放他们回家。”三年后，秦国与晋国爆发战争。秦穆公被围，身负重伤。节骨眼上，那三百个农夫赶了来，舍命将秦穆公救出。 ⑧这个故事，令我想到祖父的待人接物，原来这是“家学”。祖上传下来的还有诸多。竹棚上，在礼帽盒的旁边，还搁着一根扁担。这也是文物级的古董，串联着父亲前半生的许多故事。父亲说，这扁担是曾祖父留下的。祖父用过，父亲接过。 ⑨父亲还说，自己去上海打工，在码头上装货卸货，养活一家人，用的也是它。船与码头之间，搭着一尺宽的跳板，挑着担子走在上面，没经验的，腿会发抖，一不小心，就会栽下河。经验从哪里来？练呀。巷子里放几条长板凳，连在一起，权当跳板。徒手走，挑着担子走，闭了眼睛走，练腿劲，练胆量。 ⑩后来，我去北京念大学，因事陷入困境，我写信给父亲，说不想念书了，干脆回家种田。父亲回信：“人都有七灾八难，捆起来经住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就过去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁担能睡三个人，天无绝人之路。” ⑪“一根扁担能睡三个人”，这句话给了我力量。我后来遇到过更大的苦境、逆境，也都是凭了这种信念，咬牙度过。 ⑫晚岁揽镜，发现我和父亲的五官竟然有几分相像，而且是愈老愈挂相。当初为什么觉得不像呢？这是因为，那时我面对的是父亲的不惑之年或天命之秋，以我之稚嫩，去比照岁月的沧桑，当然是合不上辙的。如今我已迈入耄耋，五官逐渐向父亲趋同，总归是基因相承，血浓于水，繁华落尽，露了本色。 ⑬岁月是一根长长的扁担，父亲在那头，我在这头。 班级准备将本文拍成微电影，请完成以下任务。 【任务一·理解剧本】 1．在编写视频脚本之前，同学们对文章进行了解读和梳理，请你将下面的内容补充完整。 ·父亲在“我”玩到深夜未归家时佯装打我。 ·（1）__________ ·父亲讲“秦穆饮盗马”的故事告诉“我”为人处世要宽容。 ·（2）__________ ·（3）__________ 2．文章结尾的句子意蕴丰厚，请结合文章谈谈你的理解。 岁月是一根长长的扁担，父亲在那头，我在这头。 【任务二·拍摄镜头】 3．下面的句子将作为画外音，请从语言特点的角度赏析。 父亲回信：“人都有七灾八难，捆起来经住打，牙打碎了往肚子里咽，挺一挺就过去了。大丈夫要能伸能屈，一根扁担能睡三个人，天无绝人之路。” 【任务三·后期制作】 4．同学们准备了《父亲写的散文诗》和《我和我的父辈》两首歌曲，作为微电影结尾的配乐。你认为哪一首更合适？请从主题契合和情感表达两个角度简要说明理由。 链接： 《父亲写的散文诗》歌词：一九八四年/庄稼还没收割完……孩子哭了一整天哪/闹着要吃饼干/蓝色的涤卡上衣/痛往心里钻/蹲在池塘边上/给了自己两拳/这是我父亲/日记里的文字…… 《如愿》（电影《我和我的父辈》主题推广曲）歌词：……你是/岁月长河/星火燃起的天空/我是仰望者/就把你唱成歌/你是/我之所来/也是我心之所归/世间所有路都将/与你相逢…… 七．（2026·湖北襄阳·二模）阅读下面的文章，回答问题 那年夏天的蝉鸣 ①那年夏天，蝉鸣格外响亮，阳光透过老槐树的枝叶，在地上洒下斑驳的光影。我即将迎来中考，心里像压着一块石头，焦躁又不安。 ②我的数学成绩一直拖后腿，每次模拟考试都让我备受打击。班主任陈老师看出了我的困境，主动找我谈话：“别怕困难，每一次挫折都是成长的机会，老师相信你能行。”从那以后，陈老师每天放学后都会留在办公室，为我辅导数学题。她讲题耐心细致，从不嫌我反应慢，一道题会换几种思路讲解，直到我完全理解。 ③班里的同学也给了我很多温暖。班长林晓每天都会把自己的笔记借给我，上面密密麻麻地写着知识点和解题技巧；同桌张浩是数学学霸，他总会在课间主动帮我分析错题，还教我一些实用的解题方法。记得有一次，我因为一道几何题百思不得其解，急得哭了起来。张浩没有嘲笑我，而是坐在我身边，一点点引导我画图、分析条件，直到我豁然开朗。 ④那段日子，我每天都在题海中拼搏，清晨的操场有我背书的身影，深夜的台灯下有我刷题的痕迹。累的时候，我就会走到窗边，听听窗外的蝉鸣，想想陈老师的鼓励和同学们的帮助，便又充满了动力。我知道，我不是一个人在战斗，我的身后有老师和同学们的支持。 ⑤中考成绩出来那天，我忐忑地查询分数，当看到数学成绩大幅提升，总分顺利考上理想高中时，我激动得热泪盈眶。我第一时间跑到学校，向陈老师和同学们报喜。陈老师笑着拍拍我的肩膀：“我就说你可以的！”同学们也为我欢呼喝彩。 ⑥如今，多年过去，我依然记得那年夏天的蝉鸣，记得老师的谆谆教诲，记得同学们的真挚情谊。那段奋斗的时光，不仅让我收获了学业上的成功，更让我懂得了坚持与感恩。那些温暖的瞬间，如同夏日的阳光，永远照亮我前行的道路。 1．下列对第①段环境描写作用的分析，不正确的一项是（   ） A．交代故事发生的时间和环境，渲染了夏日的氛围。 B．以蝉鸣的响亮烘托“我”内心的焦躁不安。 C．为下文“我”努力拼搏、收获成长的情节做铺垫。 D．突出夏天的炎热，暗示“我”学习的辛苦。 2．结合文章内容，概括陈老师是一个怎样的人。 3．文章围绕“我”的中考经历，写了哪些让“我”难忘的事？请简要概括。 4．文章以“那年夏天的蝉鸣”为题，有什么深刻含义？ B 小说篇 一.（2026·湖北随州·一模）请参与下面的小说类文本的阅读实践。 木匠李密 刘泷 ①古代有一个皇帝叫李密，但这个叫李密的不是皇帝，他是木匠。 ②方圆百里，木匠李密的名头很响。 ③人的名树的影儿，一个人的好名声可以带来好的运势。李密不仅人品无瑕，且有人不可及的手艺。那年，锡伯河两岸八八六十四个村子的九九八十一名木匠麋聚一处，摩拳擦掌，竞技展才。彼时，匠人聚会，没有定律，皆是率性而为。无论铁匠、瓦匠、毡匠、皮匠，五行八作，一概如此。譬如，有个木匠在皇城给一位王爷的花园盖了一处画廊，画廊幽曲，且有别致亭榭。那身居皇城的王爷念及木匠来自故乡，情愫顿生，犒赏木匠一大笔银圆。高兴之余，木匠就举办了一次盛会。他请来四乡八邻的木匠，既是吃酒，更为竞技，八仙过海，各显神通，要比试个高低上下，分出个一二三四。他说，我们木匠之间，要近密一些，要切磋技艺，才会共同进步。就是这个从京城回来的木匠的一次心血来潮，给了李密大显身手的机会。匠人竞技，不能大而全，要从小处着手，一斑窥豹，所谓一滴水反映太阳的光辉。八十一个木匠比试的科目是制作鲁班锁。鲁班锁虽小，但麻雀虽小，五脏俱全，要在规定的时间内将一般大小的一段松木锯为六段，还要刨平、抛光、开铆、挖槽、组合，使之玲珑圆润，严丝合缝。规定的时间是一上午，要在午时正点喝庆功酒。但是，两个小时不到，李密就“交卷”了。主考者是两位须眉皤然、德高望重的老木匠。二人问，怎么，你是交白卷弃权吗？那年的李密，不到二十，尚是毛头小子，青涩得很。他早早完成的作品，如果冷眼旁观，不仔细观看，不认真把摩，其实还是那段松木，只不过不见原本的粗糙，光滑润泽了而已。李密谦恭地说，老先生，这是后生完工的鲁班锁。说罢，见他利索地将锁打开、聚合：横横竖竖六段木头，或咬合，或相衔，再行收拢，几乎不见一丝缝隙，俨然那段下发不久人手一块的完整木头。 ④二老者交口称赞，连呼，不得了！了不得！ ⑤因有时间要求，正当午时，发起人鸣金，赛事落锤。再看那八十名木匠，竟仅有五十几人勉强完工。不说那些沮丧的人，就是交工者，多数人亦是满头大汗，惴惴不安。不要小觑一个不起眼的鲁班锁，它的每道工序都很烦琐，马虎不得，须面面俱到。否则，定然损坏木料，功败垂成。一番甄别、评比，两位老先生上前一人拉住李密一只手宣布，夺魁者，李密！同时啧啧赞叹，后生可畏，后生可畏！年轻人，我们敢说，你的手艺，无人可比，独步乡梓！ ⑥按说，高兴才对。然，李密波澜不惊，不骄不矜，对众人的敬酒仅是抿一抿，谦逊回应一下，之后，乘人不备，背起装有锛凿斧锯的褡裢，悄无声息地去了铜台沟。 ⑦李密这次出名，直接被铜台沟吴家挖走了。 ⑧李密是孝子。他十几岁外出拜师学徒，待十八岁出徒当上木匠，年迈的老父亲却在给人牧羊时意外坠崖，不幸身亡；母亲呢，因急火攻心，得了一种怪病，竟卧床不起。 ⑨他家欠了一屁股外债，只好与等在赛场外遴选木匠的富绅吴裕如签约，预支一笔钱捎给母亲，自己去吴家吃住，为吴家开在县城和四乡八村的“裕如木器”门店打制各种应时木器。 ⑩打制木器，是李密的拿手好戏，什么箱柜、橱子、桌椅等大路货，什么木犁、连枷、木锨等农具，什么春凳、脂粉盒、木梳、篦子等闺阁用品，都不在话下。加之他人品好，口碑佳，颇受吴裕如的赏识。吴东家洒脱、厚道、大度，工钱不菲不说，还不给他计件，不给他规定时限，不监督不检查，对他完全信赖，放任自流。还有什么比自由和被人信任宝贵的呢？李密感受到了这种信任和自由。他很感动，甚至感激，有时都想流泪。他很珍视这种感觉，珍视这段珍贵的时光。但在受用的同时，他不敢懈怠，不敢辜负，愈加自觉，愈加努力，愈加勤奋。一次，吴裕如山东老家遭灾，一家人千里迢迢返乡，把铜台沟的家业全部托付给他。他呢，兢兢业业，夙兴夜寐，唯恐一差二错，对不起东家。并且，挤出点滴时间在木工房忙活，打制各个门店急需的木器。他还忙里偷闲，修好了东家粮仓那个被老鼠啃啮露底的硕大的米柜。 ⑪吴裕如是个不轻易表露情感的男人，那次从山东回来，紧紧地抱住他，说，李密，你，你就是我的兄弟！多年后，李密的母亲能够从土炕上爬起来了，痊愈了，李密也攒下了一笔给母亲和自己盖房子的钱。他和吴裕如东家的签约也将到期了。他签的是长约，直到五十岁。 ⑫四十九岁的春天，吴裕如对他说，李密兄弟，明年你得离开了，也好成就自己的一番事业，赡养老娘，娶个媳妇成个家。 ⑬他连说，是，是。 ⑭吴东家说，我有个不情之请。你不要打制木器了，我院东有块宅地，你在上面盖三间房屋吧。人财物由管家负责，进度你自己掌控，但一定要保证质量。 ⑮吴东家吩咐完毕，和往常一样，云淡风轻地走了，去县城打理木器店铺了。 ⑯这次，李密一反常态，望着东家远去的背影，甚是愠怒。他想，我给你家整整辛辛苦苦干了三十年，临了，你还压榨我！古人说，搭屋建房，活见阎王。盖房子，难死人，不死也得脱层皮！唉，真是使唤人不睁眼呀！心里抵触，行动就敷衍，无论砍木架，插房梁，制作柁、檩、立柱、房檐橛子，乃至窗户、门扉，都是得过且过，糊弄而已。这样，拖拖拉拉，于翌年春天，方才竣工。 ⑰吴裕如却不验收，愉悦地对他说，李密兄弟，你在我家三十年，任劳任怨，贡献巨大，我都记着呢。这座宅子是你离开前我送给你的礼物，房子也是给你盖的。这样，你就可以把母亲接来，娶妻生子，用攒下的钱置办家业、地产，过上好日子啦。 ⑱啊？！李密说不出话了。 （选自《北京文学》2025年第2期）木匠李密  刘泷 1．小说围绕木匠李密行文叙事，请结合全文，概括内容，补写情节。 ①________——②受聘吴家三十年，竭力服务—— ③________ 2．下面对小说写作特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说第①段由“皇帝李密”写到“木匠李密”，通过身份的反差，激发读者的阅读兴趣。 B．小说第②段写京城回来的木匠举办盛会一事，属于赘笔，对于表现人物和主题意义不大。 C．小说第⑤段通过描写其他木匠赛后各种状态表现，衬托出李密的木活技艺之精湛高超。 D．小说结尾两段运用“反转”，不仅给读者制造出“意外感”，同时也引发读者的深入思考。 3．小说结尾写道“李密说不出话了”，请结合小说内容，揣摩李密此时的心理，并用第一人称描写出来。（50字左右） 4．该小说被评为“2025年度中国好小说”，如果向校刊推荐此文，下面两个栏目，你认为向哪个栏目推荐更合适？说说你的理由。 栏目一：【匠人】 栏目二：【初心】 二.（2026·鄂州·一模）阅读下面的文字，完成下面小题。 接太阳 孙德廉 ①“有能耐你追纪小敏呀！”这句话从小到大我妈在我耳边说了八百遍。今早又说时我炸了，筷子一摔，一块黄澄澄的煎蛋飞了出去。出门前，千不该万不该让“追就追，谁怕谁！”从嘴里迸出来。不回头我也能看见，我妈笑了，捂嘴窃笑。笑完，她会把煎蛋从地上捡起来吹一吹扔进嘴里。不知道她噎没噎到，我却后悔得直打嗝。 ②君子一言，驷马难追。我开始偷摸研究纪小敏。不然呢？ ③在万南中学的江湖里，有一个关于纪小敏的谜一直未被破解。她每天都是第一个走进校园的万北学生，可走山路的我从未遇见过她，村路上骑行的队伍里也没有她。追纪小敏，我从解开这个谜团开始。 ④这个世界上如果有什么秘密的话，那一定是功夫没到家。我采取最古老的盯人战术，提前半小时埋伏在村西南角狗蛋家猪圈后面，这里是山路的起点，村路起点也看得到。蹲到腿麻，连个人影儿都没抓到。第二天，我提前四十五分钟，还是一场空。天哪，纪小敏莫不是会翻筋斗云？ ⑤不能让我妈看扁我。第三天，我打算提前两小时，可是睡过头了，到埋伏点时只提前一小时。我有些丧气，一脚踢飞一块石子儿。视线跟着石子儿飞，呀，纪小敏！纪小敏从村东头冒出来。怪，她家住村西呀！顾不上琢磨了，我把自己隐蔽好，目光牢牢锁定目标。 ⑥纪小敏一直在跑。纪小敏选择了山路。 ⑦这就没有悬念了，她至少比我早到校一个小时。第一个到校的纪小敏，学习成绩也是第一，学年第一。我妈一激我，就拿她说事儿。我妈也真是，纪小敏是用来追的吗？是用来仰望的。我不紧不慢地走着，急啥，今天收获够大了。对了，她为啥从村东过来？ ⑧我有点越战越勇的意思，浑身上下每一个毛孔都打开了。下一个清晨，天没亮就起来，我要拆穿纪小敏的把戏。 ⑨我家东面是条渠，在院子能看到渠上的涵洞桥。此刻，桥上有人在些微的天光中做拉伸，正是纪小敏。我按兵不动，今天后发制人。 ⑩纪小敏顺着笔直的机耕道向东跑去，我赶紧出门。眼前是一头跃进的鹿。在这个太阳都没出来的早上，她往稻田深处跑啥呢？ ⑪从上学那天起我和她就在一个班。她一直独来独往，但不让人讨厌。我现在用的圆规，还是她送的。初中以后化学课下课铃一响，她会立刻把笔记送到我桌子上，一声不响放下就走。化学老师是个老广，说话我根本听不懂。 ⑫呀，不会是出了什么事儿吧！纪小敏是我的朋友，此刻，这种感觉从没有过地明晰与强烈。跟上她，我可不能袖手旁观。 ⑬“纪小敏——”我大声喊。 ⑭“纪小敏，等等我——”我大步跑。 ⑮“是你呀，啥事儿？” ⑯“出什么事儿了吗？” ⑰她愣了两秒又松弛下来：“能出什么事儿呀？你要是没事儿我接着跑啦。”她已经抬起了脚。显然，我打扰到了她。 ⑱“没事儿你跑啥？” ⑲“我每天跑，去接太阳。”她很认真，一点儿也没有搞笑的意味。她根本就不是个搞笑的人。 ⑳我怔住了。脑筋转不过来，嘴却没停下来：“去哪儿接太阳啊？” ㉑“湿地。”纪小敏边说边扭过头去，左脚落下右脚飞出，“要来不及了！” ㉒“接太阳？为啥呀？” ㉓“不为啥，就是想去接。”纪小敏一扬头，跑起来。 ㉔“谁让你去的？” ㉕“没人让我去。” ㉖我的天，纪小敏每天到沼泽地接太阳！沼泽地在稻田之东，就算最近一个往返也是八里地！ ㉗“太阳，怎么接呢？”不由自主地，我也跑起来。 ㉘“张开怀抱。” ㉙“能接到什么？”我呼吸急促起来，脚底下不利索，差点儿摔跟头。 ㉚“一切我需要的。”她把笑意写在脸上。 ㉛天爷！ ㉜一愣神工夫，纪小敏已经在路上了，白色短袖衬衫在稻田清晨的水汽里飘忽，像朵云。 ㉝不行，我得追她。我必须亲眼看她接太阳。 ㉞追啊追，天光渐渐明亮。 ㉟追啊追，清风吹拂过来。 ㊱追啊追，稻田闪动明眸。 ㊲追啊追，红光满目，彩霞满天。 ㊳纪小敏向太阳跑去，我向纪小敏跑去。 ㊴纪小敏停下了脚步，立在水泽边。我呢，站在她旁边，扮演木鸡。太阳在向上跳时一点点变大变亮，湿地的初阳可真红啊，红得让人不敢呼吸。 ㊵纪小敏闭上眼睛。纪小敏嘴角上扬。纪小敏张开双臂。纪小敏做深呼吸。 ㊶像是中了蛊，她怎么做我怎么做。 ㊷闭着眼睛，我看到一粒丹丸荡入我的身体。我感到自己在变…… ㊸从此，接太阳也是我每天的功课。为什么不呢？ ㊹一起接太阳以后，也一起跑山路。时间就像皮筋，跑起来的日子，同样是一天的时间能多做许多事情。我拥有了更充分的阅读与更大量的书写的时间，我甚至开始认真思考，关于学习，关于人生，关于纪小敏。纪小敏可真厉害！纪小敏是追不上的，幸好我当初只说追。“你肯追就好哇。”我妈天天明目张胆地笑。 ㊺接太阳啊接太阳，春夏秋冬。 ㊻跑啊跑，南北西东。 ㊼抱着太阳，纪小敏跑进了重点高中，跑进了重点大学，跑进了她的理想之城。抱着太阳，我跑进了高中，跑进了大学，跑进了我向往的生活。 ㊽太阳天天升起，我知道不管在哪儿，纪小敏依旧会每天接太阳。我也是。 （选自《微型小说选刊》，2025年第21期） 1．纪小敏身上哪些谜团吸引“我”一步步追着她？ 2．根据括号里的提示，回答问题。 （1）今早又说时我炸了，筷子一摔，一块黄澄澄的煎蛋飞了出去。（从用词角度赏析句子） （2）太阳天天升起，我知道不管在哪儿，纪小敏依旧会每天接太阳。我也是。（谈谈你对这句话的理解） 3．下面句子连续独立成段，有什么表达效果？ 追啊追，天光渐渐明亮。 追啊追，清风吹拂过来。 追啊追，稻田闪动明眸。 追啊追，红光满目，彩霞满天。 4．文章以“接太阳”为题，有哪些含义？ 三.（2026·湖北襄阳·一模）阅读下面的文章，回答问题。 春暖时节 茹志鹃 ①天还没有亮，第一部出厂的电车发出巨大的声音驶了过去。静兰像给人推了一把，从梦中直坐起来。凡是明发在家吃饭的日子，她总要起个早早，给明发买几样配胃肠的小菜。 ②“静兰！”明发醒了，“这么早，到哪里去？” ③“买菜去，”静兰见丈夫醒了，问：“你想吃点什么？” ④“随便。”明发翻了一个身又睡了。 ⑤静兰心里有点难过。她从早忙到晚，买菜烧饭，洗衣服，一双手从没有停过，为的是要一家人都高兴舒适。但是丈夫却总说“随便”“随便”，好像家里的一切，都可有可无似的。 ⑥静兰叹了一口气走出门来，马路上空荡荡的。这两年来，静兰模模糊糊地觉得自己和明发中间，好像隔了一道墙。 ⑦静兰买了满满一篮荤素小菜，正想回家，却看见一个鱼摊的木盆里，堆满了指头这么粗的淡水虾，一只只透明发青，活蹦乱跳。 ⑧“虾，这么大的虾！”静兰心里亮了一下，毫不犹豫地称了一斤。虾给她带来了回忆…… ⑨解放前两年，明发失业，一家四口怎么活呢！于是夫妻俩晚上轮流到河边钓鱼虾卖。一次，静兰钓到许多大虾，尽管孩子饿，哭着要吃，但还是卖了换钱。解放后第三年，明发有了工作，一家人缓过了一口气。一次，静兰买回一斤大虾。“快来看，这么大的虾！”静兰把虾放在脸盆里，虾跳蹦着，爬着。明发和两个孩子围在盆边看，拿草棒去逗，父子三个乐得哈哈大笑。 ⑩“静兰，你发病啦？”静兰抬头一看，原来是朱大姐。朱大姐是生产组长。她郑重地说：“我们组今晚上要开个生产会议，有任务。” ⑪“哦！”静兰应了一声。 ⑫静兰走到家门口，看了看篮里的虾，止不住心跳起来。明发会说什么呢？他会走过来看，会笑……她抑住激动，推门进去，发现屋里肃静，明发披了一件上衣，头发搔得都竖在头上，头也不抬地趴在桌边，在纸上划着什么。 ⑬许久，静兰沉不住气了：“明发，我今天买到虾了。” ⑭“哦！”明发没抬头。 ⑮“明发，你看……” ⑯这次明发回过头来了：“买到虾，好极了。你又何必麻烦呢？我随便吃什么都行。”随后又回过头去在纸上划开了。 ⑰静兰拿着那碗虾悄悄走进厨房，眼泪涌满眼眶。已经是立春时节了，但是她心里却觉得冰凉的。 ⑱晚上的会上，朱大姐动员姊妹拿出干劲来，七天完成一万只紧急订货。工厂里来的代表发言了，他掏出一张皱巴巴的纸，又讲又念，还说了许多数字。开始静兰没听进去，但看到他那种聚精会神的样子，想起了明发。也是这种皱巴巴的纸，也是这种聚精会神的样子。这种事情有什么让人着迷的呢？她开始想了一下，就认真听下去了。收会以后她发现自己破例地没有做完带来的针线，两双袜子只补了一只半。 ⑲静兰回到家，明发和孩子都睡了。她在桌边坐了下来。桌子上放着明发划过的纸，皱巴巴的，却精心画了许多框框圈圈。 ⑳“他多认真，哪里是个‘随便’的人啊！”静兰心里仿佛塞了许多东西。最后一个数目字紧紧地抓住了她：七天，一万。这是今天开会的时候，大家说得最多的，七天，完成一万只订货。 ㉑第二天上工，静兰头也不抬地干了起来，脑子里却反复地、固执地出现一个东西：七天，一万只；七天，一万只。越想越嫌自己做得慢，结果速度并没加快，反而弄了一身汗。看看朱大姐，一个人蹲在院子里，小心翼翼地摆开一个旧电风扇。 ㉒静兰觉得奇怪，下了班，就问她在干什么。朱大姐悄悄地说：“我在做机器。用机器来剥胶质线的皮就快了。上次我参观展览会的时候，看过这种机器。机器上要用一个圆盘，这么大，木头的也行，你是不是有办法？” ㉓“我？”静兰想想，胆怯地说：“我家柴堆里有一个圆树墩，可不可以拿来自己削削看？” ㉔“可以，可以，怎么不可以？”朱大姐的嗓门又高了起来。 ㉕静兰匆匆跑回家，拿来那块圆木，走向工厂间。和朱大姐一起，用刀削，用沙皮磨，手上起了泡，木盘做出来了。但是木盘比较硬，压下去连胶质线里的钢丝也切断了。朱大姐提议木盘轮上装一条有弹性的厚橡皮。于是分工，朱大姐在家修配零件，静兰做橡皮。 ㉖夜深了。静兰坐在电灯底下，用刀片小心翼翼地削着橡皮，她要把橡皮削薄，再包上去。但削完一看，橡皮是薄了，不过厚薄不匀，根本不行。“明天是第三天了，任务完不成怎么办？”静兰满眶眼泪。谁家的自鸣钟在当地敲了十二下，“明发该回家了，孩子们踢被子了没有？”多年习惯了的想法，突然闯了进来，但是它们闪现了一下，立即被手里那堆橡皮赶跑了。 ㉗“静兰！” ㉘静兰回头一看，见明发站在门口，眼泪再也制止不住，簌簌地掉了下来。 ㉙“怎么啦，静兰？”明发走近她。 ㉚静兰擦着眼泪，把制造木盘的事说一遍。明发拿起橡皮和木盘，看了看，比了比，说：“拿这厚橡皮做个滚盘不就行了？” ㉛“对！对！”静兰眼睛都发亮了，但你想了想又说：“可怎么把它弄得很圆呢？” ㉜明发说：“到我们厂里的车床上一车，不就行了。” ㉝静兰还想问一问，可明发已连拥带推地拉她出了门。 ㉞马路上静静的，两个人并肩走着。一家点心店还没打烊。明发拉静兰走进店，要了两碗什锦面。 ㉟什锦面来了，静兰埋头吃了起来。 ㊱“静兰，你辛苦了，多吃一点。”静兰忽然看见伸过来一双筷子，筷上夹着一只鲜红的大虾…… ㊲她抬头看见丈夫正温柔地、无限疼爱地看着自己。静兰泪水盈眶，那一道墙，已消失得干干净净。 ㊳走出店门，两个人紧挨着走着，不说一句话，但心贴得这么紧，他们为了同一个目的，走在同一条路上。 ㊴夜深了，风也大了，忽然隆隆一阵雷响，接着就洒下儿点雨来。 ㊵第一声春雷响了，风里虽然还有一丝寒意，但静兰却觉得温暖极了。 1．选出下列对文章的理解与分析不正确的一项（   ） A．朱大姐主动创新、热心互助，是推动静兰思想转变的关键人物。 B．静兰终日为家庭操劳，明发的“随便”让她感到又失落又难过。 C．明发回家后只顾工作，和妻子说话敷衍冷漠，根本不关心妻子。 D．“春暖时节”，既是自然气候回暖，也是情感与精神的“回暖”， 2．小说中的“虾”是贯穿全文的核心意象，请结合原文，在横线上填上恰当内容。 ①回忆里，虾是解放前艰难岁月中，一家人__________的印记； ②现实中，虾是静兰满怀心意，想要传递__________的载体； ③结尾处，虾成为夫妻__________的象征。 3．请自选角度，赏析文中画横线的句子。 静兰拿着那碗虾悄悄走进厨房，眼泪涌满眼眶。已经是立春时节了，但是她心里却觉得冰凉的。 4．文中画波浪线句子“那一道墙，已消失得干干净净”，结合全文内容，说说这道“墙”具体指什么，以及它消失的原因。 四．（2026·湖北孝感·一模）阅读下面的文章，回答问题。 莲子心 寇建斌 ①收到父亲一个快递，廖弘远有点好奇。教了一辈子书的父亲质朴简单，一向与他疏于交流，即便见面，也聊不了几句，怎么想起给他寄东西呢？ ②打开，里面是莲子心，内附一张纸条，只有寥寥数语，言能清心火，须坚持饮用。 ③这段时间，廖弘远确实有点心火旺。在这座城市里，他本身就是一个超大火炉，或者说是一个热核反应堆，能够释放巨大能量，瞬间让某个空间变得热气腾腾。他亲自谋划的一个大项目即将落地实施，整座城市被点燃了，滚滚热浪扑面而来。他时常感到口苦心燥，他知道这就是所谓的心火。可他从不跟父亲谈论这些公事，父亲怎知道他心火旺呢？ ④他捏了一撮儿莲子心泡上，只喝了一口，就放下了。太苦了，简直难以下咽。他盯着茶杯，忽然想到父亲交代的一件事情，扑哧笑了。 ⑤他肩上的担子很重，每天的行程排得满满的，须以分钟计。前些天，秘书小李抓了个空隙，呈给他一封信——极普通的白色信封，没开封。 ⑥廖弘远接过信。信封上一笔一画地写着：廖弘远吾儿亲启。 ⑦廖弘远不明白父亲有何要紧事，不打电话，写封信来。拆开一看，只是让他帮着查一个叫“廖维世”的本族先人。 ⑧父亲退休后主持编修本家族的族谱。他知道父亲很看重这件事情，可是为查一个人名，专门写封信来，还是让他觉得好笑。估计父亲是把自己也当作教书先生，根本不晓得他每天有多忙，有多少大事要处理，他随手就把信递给小李：“你抽空去帮着查查吧。” ⑨小李自然不用亲自去查，他很快拿到了一份简明扼要的人物介绍。 ⑩廖弘远粗略地看了看，点点头，让他代自己回复父亲。 ⑪不料，父亲很不满意，打来电话责备说廖弘远敷衍他。廖弘远想辩解，父亲根本不听。他看着一脸惶恐的小李，淡淡一笑，说：“先放放吧。”（A） ⑫某日，廖弘远偶遇一位学历史的同学，说出心中疑惑。同学笑言将作为专题研究，尽快呈报。不久同学就将资料发来，廖弘远对照小李给的人物简介，看出了端倪。廖维世自幼天资聪颖，加之刻苦勤奋，弱冠之年步入科举之路后，便一路闯关夺隘，成为朝臣，官至工部侍郎，曾任总督河道大臣，政绩卓著。小李给的简介到列举完政绩便终止了，看了同学的资料，才知道这位本族先人的结局不妙。此人任总督河道大臣时，殚精竭虑，恪尽职守，不仅按时完成了河道整修，还节省了开支。事情办结后，他本欲依规将工程余款上缴，奈何上下皆不同意，只得附随众意，将这笔钱与众人分享。后东窗事发，他成了罪臣，被革职流放西北荒漠，不知所终。 ⑬短短两页纸，廖弘远看了许久。其间，小李进来通报，说那个背景深厚、有求而来的赵董已在翠湖山庄等候多时了。廖弘远没抬头，只轻轻摆了摆手。 ⑭他翻出那包莲子心，冲泡上一杯。碧绿的莲子心根根直立，悬于水中，汤水被染绿，清澈透明。他端起来喝，入口有点清苦，滑入腹腔，却很熨帖。一口接一口喝下去，果然感觉心里清爽了许多。 ⑮他拿起手机。刚一拨通，父亲就接了，好像就站在对面，静待他的电话。 ⑯他嗓子有些哑，叫了声“爹”，就再也说不出话来。 ⑰他爹在那头耐心等，也不说话。他清了清嗓子，说：“爹，放心，您的意思我懂了。” ⑱爹问：“真懂了？”他使劲“嗯”了一声。 ⑲爹长舒一口气，说：“我开始也纳闷，那位先人既然列在族谱名人传内，为啥只有一个名字，而无传记、行状呢？原来是上辈族人修谱时羞于记载啊！你如今手握重权，务必记住，权势越重，围上来的‘好意’就越多。有些银钱，分毫都沾染不得；有些表态，切不可随波逐流。莲心清苦，却能保你清心守正、不忘本心——咱廖家的族谱上，该留下堂堂正正的一笔啊！” ⑳“爹……放心吧！” ㉑廖弘远摁下呼叫铃。小李进来，问：“现在走吗？”廖弘远把那两页纸递给小李，让他复印。然后摇摇头说：“告诉赵董，不用等我了。” ㉒廖弘远微微一笑，打开窗户，清凉的新鲜空气一涌而入。（B） （来源：《微型小说选刊》2025年第13期，有删改） 1．请从因果角度梳理小说故事情节，补全下面的思维导图。 ①_______②______③_______ 2．下列关于本文写法特点分析有误的一项是（    ） A．埋伏笔：前文父亲寄莲子心、嘱查族谱等情节埋下伏笔，为后文揭示用意做铺垫。 B．多描写：以廖弘远的动作描写作为全文叙事线索，串联起所有情节，让故事脉络更清晰。 C．巧对比：将廖弘远对莲子心的前后感受、对赵董的态度变化形成对比，凸显其思想的转变。 D．用插叙：插入廖维世的生平故事，打破顺叙节奏，推动情节发展。 3．请从A、B两句中任选一句，为“一笑”拟写批注：直接用至少3个词语点明其中蕴含的多重意味。 A．他看着一脸惶恐的小李，淡淡一笑，说：“先放放吧。”（第⑪段） B．廖弘远微微一笑，打开窗户，清凉的新鲜空气一涌而入。（第㉒段） 4．在初中语文学习中，《驿路梨花》《紫藤萝瀑布》等课文的标题都蕴含着丰富的含义，兼具表层义与深层义。我们精读《莲子心》，其标题亦藏着巧妙的表达与深沉的意蕴。请结合文章内容，说说标题《莲子心》的多重含义。 五．（2026·湖北·一模）阅读下面的文章，回答问题。 送你一颗“定心丸” 杨丽玲 ①夏老师告诉我，这次测验小敏又不及格，部分题空着就是不答，而这些题都是平时反复练习过的。由于小敏考试成绩不理想，就被责任心很强的夏老师牢牢盯上了。只要做错题，小敏都会被请到办公室改错。同时，夏老师将小敏的情况告知了家长，家长很重视，为小敏报了辅导班，但是情况还是不见好转。 ②小敏越来越不自信，越来越惧怕数学，每次考试前不是肚子疼就是感冒发烧，这大概就是“考前焦虑症”的典型表现吧。 ③明白了问题的“症结”，我心里有底了。 ④我和夏老师进行了开诚布公的交流，让她“放松”对小敏的“监管”，不要把孩子频繁带到办公室改错，同时建议给小敏换个同桌，由同桌负责小敏的纠错工作。夏老师爽快地同意了。然后，我又和小敏母亲进行了深入交流，让他们不要给孩子加压，不要把分数看得过重，尤其是考试前，什么要求都不要提——既不承诺考好了奖励，更别提考不好要处罚，让孩子尽量以平常心对待考试。小敏母亲答应了。之后，只要有空闲，我都会找小敏聊天，问问学习状况，谈谈应试方法。 ⑤还有一个星期就要期末考试了，我又和小敏进行了沟通，先肯定了她复习阶段的学习态度，而后问起复习状况。她告诉我不用担心语文和英语，还是担心数学，越复习越觉得心里没底。小敏太想把数学考好了，只有考好了才能对得起爸爸妈妈，才能不被夏老师“频繁”请到办公室，过年时才不怕被亲戚朋友问成绩。 ⑥我告诉小敏这种想法不对：太想考好了会造成压力过大，甚至会患上“考前焦虑症”。“知道吗？这是一种‘病’，如果治不好有可能影响以后的所有考试。”听完，小敏一下子蔫了。“不过，我有一种特制‘定心丸’专治这种病，一粒见效！”我故弄玄虚。A（   ）“但是，这种药很难买到，我只有几粒是朋友从外地带来送给我儿子的，他曾经得过和你一样的‘病’，吃了这种药以后就再也没犯过，所以顺利考上了大学。” ⑦我儿子考上大学是班里人人皆知的事情。我答应小敏，这次考数学前送她一粒。B（   ）“一定要用心复习，因为‘药’只管让人正常发挥，不管把没掌握的知识‘眷’到试卷上。”小敏爽快地同意了。我提醒她：课堂上克制好自己，不要让注意力分散，尽力认真掌握好每一个知识点，同时注意劳逸结合，不要强迫自己用力过猛，把握好老师的复习节奏就行。 ⑧我和小敏约定：考前到办公室“取药”，但只能悄悄来，不能让别人知道。 ⑨数学考试前，小敏果然如约来到了办公室。她当时很紧张，嘴唇起了干皮，手心里也满是汗。我拉着小敏的手教她吸气、吐气，她才慢慢平静下来。我告诉她，待会坐到教室里，不要再想考试这件事了，要像现在这样深呼吸，她点点头。我又嘱咐她，拿到卷子后不要着急答题，先看看所有题型，等平静下来再写名字、答题，遇到有难度的题跳过去留到最后再做。小敏不停地点头。接着，我从包里拿出药瓶取出一粒白色药片，“不要怕，这粒‘定心丸’保你正常发挥，相信我。”小敏吃了下去，我目送她离去。 ⑩考试结束后，我在操场碰到了小敏。 ⑪“没紧张吧，感觉咋样？” ⑫“我觉得挺好的，答得也好。” ⑬“没骗你吧？‘考前焦虑症’一粒搞定，以后再也不用怕考数学了。来，击掌！”C（   ） ⑭“注意保密哦！”我向小敏耳语。她点点头，笑容溢满了白皙的脸颊。 ⑮这次数学考试，小敏得了87分。 ⑯其实，那颗所谓的“定心丸”，只不过是一粒维C咀嚼片。 （选自《中国教师报》2025年11月29日） 1．根据本文的故事情节，概括内容。 事件起因 解决办法 效果 （1）____ 被请办公室、告知家长、报辅导班 （2）____ （3）_____ 解决考前焦虑，脸上露出笑容 2．通读全文，将下面从文中截取的三句话还原到文中。（只填序号） A( ) B( ) C( ) ①小敏咧开嘴甜甜地笑了，快乐地回应我。 ②小敏的眼睛马上亮了。 ③小敏眼睛闪闪发着光。 3．文章的语言质朴而不失细腻，具有很强的艺术表现力和感染力。请任选角度分析第⑭段画横线句子的表达效果。 她点点头，笑容溢满了白皙的脸颊。 4．本文标题意蕴丰富，结合全文请谈谈你的理解。 1 / 3 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $