19 紫藤萝瀑布-【初中必刷题】2025-2026学年七年级下册语文同步课件(统编版 五四制·新教材)

该初中语文课件聚焦七年级下册第五单元“生活哲理”主题，以《紫藤萝瀑布》为核心，涵盖教材积累（字音、字形、词语、病句等）、阅读鉴赏（情感变化、手法分析）、拓展阅读及学科素养模块。课堂导入从紫藤萝花描写切入，连接基础积累与阅读能力，再拓展至《楝花开落》对比辨析，最后落实生命教育，构建从基础到素养的学习支架。 其亮点在于融合语言运用、思维能力与审美创造。通过教材积累题夯实语言基础，阅读鉴赏题分析托物言志手法，拓展阅读对比借物抒情培养思维。如赏析“流动、欢笑、生长”拟人句提升审美，生命教育实践增强语言运用。学生能提升综合素养，教师可高效开展分层教学。

语 文 七年级下册 1 2 3 第五单元 人文主题：生活哲理 19 紫藤萝瀑布 4 刷教材积累 刷阅读鉴赏 刷学科素养 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 5 教材积累 一 课内积累 【2024山东淄博期末改编】阅读下面的语段，完成1~5题。 【语段一】 王国维在□人间词话□中说：“以我观物，故物皆著我之色彩□诗文中描写 的景物往往浸透着作者的情感，我们能够在山川溪泉中和花草树木间听见回荡的 心声和人生的影子。宗璞笔下的藤萝，泛着点点银光，就像迸溅的水花，每一朵 紫花中的最浅淡的部分，在和阳光互相【甲】。每一穗紫藤萝花，不知里面装的 是什么仙露qiónɡ________浆，像是一个小小的张满了的帆，又像一个忍俊不禁的 笑容，就要绽开似的。【乙】在繁mì________的花海中，我们能够感知生命的灿 烂。在生机勃勃的草木前【丙】，我们也有了新生的希望。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 6 1.语段中加点字的注音和横线处应填的汉字，完全正确的一项是( ) B A.bènɡ 穹 jìn 秘 B.bènɡ 琼 jīn 密 C.bìnɡ 琼 jìn 秘 D.bìnɡ 穹 jīn 密 【解析】本题考查掌握重点字音、字形的能力。“迸（bènɡ）溅”指向四外溅。 “琼浆”指美酒。“忍俊不禁（jīn）”指忍不住笑。“繁密”指多而密。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 7 2.语段中甲、乙、丙三处依次填入词语，最恰当的一项是( ) D A.挑衅 矗立 驻足 B.挑衅 伫立 涉足 C.挑逗 矗立 涉足 D.挑逗 伫立 驻足 【解析】本题考查辨析词义的能力。甲处，“挑衅”指借端生事，企图引起冲突 或战争；“挑逗”指逗引，招惹。这里描述的是每一朵紫花中的最浅淡的部分与 阳光的互动，应用一个表达两者间和谐、活泼互动的词语，选“挑逗”恰当。乙 处，“矗立”指高耸地立着，“伫立”指长时间地站着。这里描述的是人在花海 中的状态，选“伫立”恰当。丙处，“驻足”指停止脚步，“涉足”指进入某种 环境或范围。这里描述的是人在草木前的行为，“驻足”表现了人在草木前停下 脚步、细细观赏的情景。故选D。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 8 3.在文段中“□”处依次填入标点符号，最恰当的一项是( ) C A.“ ” 。” B.“ ” ”。 C.《 》 。” D.《 》 ”。 【解析】本题考查正确使用标点符号的能力。《人间词话》是一本书，应该用书 名号。“以我观物，故物皆著我之色彩”是直接引用书籍中的话，并且引号内的 内容是一个完整的句子，所以句末用句号，且放在引号内。故选C。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 9 4.文段中画横线的句子有语病，请写出修改后的句子。 __________________________________________________________________________ 【示例】我们能够在山川溪泉中和花草树木间听见回荡的心声，发现人生的影子。 【解析】本题考查修改病句的能力。画横线的句子搭配不当，“听见”不能与 “影子”搭配，可以将句子改为:我们能够在山川溪泉中和花草树木间听见回荡的 心声，发现人生的影子。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 10 【语段二】 啊！紫藤花，你从不禁锢自己，有花尽情地开，有香尽情地放；你美得自然， 美得朴实，美得芬芳，赏之悦目，闻之沁心。 5. 加下划线的词语是______（选填“叹词”“拟声词”）。 叹词 【解析】本题考查辨析词性的能力。本句中的“啊”是叹词，表达了作者的喜爱 和赞叹之情。而拟声词是指模拟事物声音的词，“啊”不属于拟声词。 刷教材积累 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 11 阅读鉴赏 一 课内阅读 阅读《紫藤萝瀑布》，回答下列问题。 6. 从文章中可以看出，作者的情绪是不断变化的，下面哪幅图能够代表作 者情绪变化的历程？( ) A 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 12 【解析】本题考查把握作者情感变化的能力。文章写于作者的弟弟身患绝症后， 此时作者的内心非常悲痛，她徘徊于庭院中，看见一树盛开的紫藤萝花。花的繁 茂旺盛、活泼热闹，让作者感受到生命的气息与活力。这鲜活的生命带走了她心 上关于生死的疑惑和关于疾病的痛楚，面对花瀑，作者的视野随之开阔，心情也 愉悦乐观起来。她的情绪由低沉转变为积极向上。因此，图A能代表作者情绪变化 的历程。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 13 7.揣摩下面的句子，体会其写景状物的妙处。 只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查赏析句子的能力。“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”中的 “流动”“欢笑”“生长”以动写静，同时，“欢笑”运用了拟人的修辞手法，句 子生动形象地写出紫藤萝花美好可爱、生机勃勃的特点，表达了作者的赞美之情。 这句话中，“流动”“欢笑”“生长”三个动词以动写静，运用拟人的修辞手法， 赋予紫藤萝花人的情态，准确形象地写出紫藤萝花的美好可爱、生机勃勃，表达 了作者的赞美之情。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 8.结合全文来看，文章采用了哪种写作手法？作者由紫藤萝花的勃勃生机感悟到 了什么？ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 写作手法：托物言志。作者感悟：花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的 长河是无止境的。作者由花儿焕发出勃勃生机联想到生命的顽强，感悟到人生的 美好和生命的永恒。人不能深陷在伤痛与焦虑中，停下前进的脚步，让昨天的不 幸把人压垮。每个人都应该像紫藤萝一样，振作精神，以顽强的生命力，投身到 生命的长河中去。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 15 【解析】本题考查理解文章写作手法和主旨的能力。作者从家庭变故的悲痛中走 了出来，明白了如何去面对生活。所以，这篇文章看似写花，实则写由紫藤萝花 获得的感悟，属于托物言志的写法。 关键点拨 文章表面上写紫藤萝花，实际上通过花儿的盛衰联想到人生的幸与不幸，由此感 悟到：人与花一样，都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 16 二 拓展阅读 体裁：散文 作者：朱慧彬#1 选篇理由：托物言志的写作手法是本单元学习的重点，这一考点在近几年的中 考试卷中也频繁出现。本文虽与《紫藤萝瀑布》一样，以植物为情感载体表达埋 于心底的情感，但采用的写法与课文有所区别，在阅读时应认真思考，仔细辨 别。#1.1 楝花开落 ①老家的庭院中有株苦楝树。树身挨着土墙，枝繁叶茂。二三十米高的个头， 粗壮的腰身，足以让人仰视、敬畏。它支起的绿荫能庇护院棚里的牲畜，能为院 中高高垒起的草垛遮风挡雨。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 17 ②苦楝五月开花。花儿碎小，小喇叭口朝天向阳，白色花瓣外透着紫，紫色 花苞中裹着白，像一把把握在姑娘手中的花紫伞。 ③苦楝花开最盛的时候，那头待在树荫下嚼着草料的水牛，常常不识时务， 想要伸长脖子一亲芳泽，却又每每忍不住直打喷嚏，一家人因此笑得前仰后合。 ④苦楝树根系十分发达，生命力强。父亲后来在屋前屋后又种了好几株苦楝 树。每年春尽，屋前屋后，苦楝著花，同气连枝，蔚为壮观。因苦楝花性苦，少 有蜂蝶来嗅，故花期颇长，久开不败。 ⑤“小雨轻风落楝花，细红如雪点平沙。”苦楝花会在这连绵不绝的风雨中 花枝低垂，一瓣一瓣，坠落在庭前的黑泥中。那份恋恋不舍，那份柔韧相抗，我 想父亲是种树人，个中滋味定会了然于胸。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 ⑥苦楝的果实初为绿色，渐为金黄，形态圆或椭圆且光滑。熟若黄枣的苦楝 一粒粒一串串密密匝匝垂在枝头，悬在头顶，俏皮可爱。它常常成为儿童们游戏 的宠物，成为皮筋弹弓最好的子弹。在故乡众多的植物中，不能食用的果实很少， 苦楝果是其中之一。没有动物们的骚扰，其挂枝时间变得更为长久。 ⑦入秋，苦楝的果实开始风干，变红变黑，继而渐渐地萎缩，像老人沟壑纵 横的脸，又如一串串喑哑的风铃，在枝头兀自摇曳。隆冬到来时，北风扫荡村庄， 植物们悉数上交了全部的绿叶与果实，而庭中的苦楝仍挂着果，微笑着面对北风 的搜刮与掠夺，直到在奔向春天的路上耗尽最后一丝力气。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 ⑧不愿冬眠的鸟驻守在裹着白雪的枝头，生生瞅着苦楝的残果，饥饿地叫唤。 父亲见了，也不会去驱赶，而是傻呵呵地笑。 ⑨父亲得子迟，年届不惑方有了我哥。偏巧那年脊髓灰质炎病毒流行，大哥 不幸患病，落下残疾。父亲脸上的笑容消失了好几年，直到有了健康的我。 ⑩听大舅说，当年大哥被镇卫生所误诊以致后来难以医治的时候，父亲流下 了悔恨的泪水。他责怪自己没有早点发现，送到县里的医院，责怪自己害了大哥 的一生。父亲因此常常借酒浇愁，每饮必醉。 ⑪我想那酒是烈的，也是苦的吧。那涩涩的滋味一定如苦楝的花、苦楝的果 实，在父亲百转千回的愁肠里集结、焚烧，化为穿肠之痛。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 ⑫庭中的苦楝树长到第二十五个年头的时候，大姐出嫁。父亲截去了树的几 条粗枝，晒干熏弯后，做了两把椅子、一口箱子，给大姐当嫁妆。苦楝质轻且耐 用，适合做农具，拿来做家具，亲友们都觉着寒酸，大姐也不言语。五年后，二 姐出嫁，父亲将他种的几棵苦楝树悉数放倒，给二姐做了婚床。 ⑬如今，父亲已去世许多年，留给大姐和二姐的那些旧物，经过无数双手掌 的抚摸早已老旧破损。可她们均未丢弃，绑圈铁丝，打上钉子，依旧存着用着。 ⑭我一直有个疑问，一向心思缜密的父亲如何会独独钟爱粗壮木讷的苦楝树? 南朝宗懔著《荆楚岁时记》一书中有“始梅花，终楝花，凡二十四番花信风”之 说，那么，苦楝苦苦地等，迟迟地开，慢慢地落，它到底在等什么? 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 ⑮“不惧霜风煞叶花，凝浓苦涩聚年华。光枝秃秃容颜老，众子团团满树 丫。”我后来才领悟，苦楝不惧暴雨疾风的摧残，却经不住细雨轻风的耳鬓厮 磨。 ⑯苦楝，闽南一带称为“苦楝仔”，人们唤它“恋子树”。我时常读错它的 名字，如同我不曾真正读懂我的父亲。 （有删改）#1.2.17 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 9.苦楝味苦，但也给“我们”的生活带来了一些甜意，请概述这些“甜”。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ①苦楝花开是一道风景，水牛想亲花为家人带来乐趣，苦楝树承载着家庭生活的 温馨美好；②苦楝的果实是孩童们皮筋弹弓的子弹，苦楝树记录着童年欢乐的游 戏时光；③苦楝树粗壮，父亲用苦楝树为姐姐们做嫁妆，苦楝树承载着浓浓的父 爱；④苦楝树承载着“我”对父亲深深的思念与爱。（4分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 23 10.作者在文章结尾说“我不曾真正读懂我的父亲”，你觉得文中的父亲是一个怎 样的人？请简要概括。（3分） _____________________________________ ①爱子；②坚强；③甘于奉献。（3分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 24 【解析】本题考查概括人物形象的能力。由第⑩段中的“听大舅说，当年大哥被 镇卫生所误诊以致后来难以医治的时候，父亲流下了悔恨的泪水。他责怪自己没 有早点发现，送到县里的医院，责怪自己害了大哥的一生”可知，父亲爱子；由 第⑪段中的“那涩涩的滋味一定如苦楝的花、苦楝的果实，在父亲百转千回的愁 肠里集结、焚烧，化为穿肠之痛”可知，父亲坚强；由第⑫段中的“大姐出嫁。 父亲截去了树的几条粗枝，晒干熏弯后，做了两把椅子、一口箱子，给大姐当嫁 妆……给二姐做了婚床”可知，父亲甘于奉献。 方法总结 概括人物形象的步骤 首先通读全文，理解文意；然后梳理与人物有关的情节、描写等，准确把握人物 的思想性格和内心世界；最后组织语言，进行归纳概括。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 25 11.请赏析第⑭段中加点词语的表达效果。（4分） 那么，苦楝苦苦地等，迟迟地开，慢慢地落，它到底在等什么? _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 运用了叠词，“苦苦”“迟迟”生动形象地写出了苦楝开花迟的特点和开花的艰 难不易；“慢慢”生动形象地写出了苦楝落花时的恋恋不舍（2分），体现了苦楝 及父亲的坚强、坚韧，表达了作者对苦楝以及父亲的赞美（2分）。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 26 【解析】本题考查赏析词语的能力。“苦苦地等，迟迟地开，慢慢地落”运用了 叠词，“苦苦”“迟迟”生动形象地写出了苦楝开花迟的特点和开花的艰难不易； “慢慢”生动形象地写出了苦楝落花时的依依不舍，突出了苦楝及父亲的坚强、 坚韧，表达了作者对苦楝以及父亲的赞美。 知识拓展 叠词的表达效果：①增强韵律感，使文章读起来朗朗上口，富有音乐美；②叠词并 不是简单的重复，它的恰当运用，能使思想内容表达更丰富，起到更好的艺术效果。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 27 12.有同学认为本文与《爱莲说》《陋室铭》一样，都用了托物言志的手法。你是 否赞同他的观点?请说说你的观点并阐明理由。（4分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 不赞同（1分）。本文用了借景（物）抒情/以物喻人/象征的手法；作者借苦楝树 表达了对坚强、无私奉献、爱护子女的父亲的怀念与感激之情，并没有表达自己 的志向和意愿，所以不是“托物言志”（3分）。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 28 【解析】本题考查分析文章写作手法的能力。结合第⑮段“我后来才领悟，苦楝 不惧暴雨疾风的摧残，却经不住细雨轻风的耳鬓厮磨”和第⑯段“人们唤它‘恋 子树’。我时常读错它的名字，如同我不曾真正读懂我的父亲”可知，作者在文 中借苦楝树表达了对坚强、无私奉献、爱护子女的父亲的怀念与感激之情，并没 有表达自己的志向和意愿，所以本文用了借景（物）抒情/以物喻人/象征的手法， 并非“托物言志”。 知识拓展 托物言志，意思是通过对物品的描写和叙述，表达自己的志向和意愿。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 29 学科素养 三 综合性学习 13.核心素养 语言运用、思维能力【2024山东济宁期末】学校举办“珍爱生命” 综合实践活动，请你根据要求完成相关任务。（4分） 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 30 （1）【调查分析】某报对1 525名受访者进行了“生命教育”网络调查 （统计数据见下表），请写出你的探究结果。（探究结果中不出现具体数字） （2分） 内容 你感到现在的孩子应对困难挫折 的能力如何 你认为有必要对青少年进行生命教育吗 选项 比较强 不好说 比较弱 没有必要 不太有必要 比较有必要 非常有 必要 比例 23.3% 9.0% 67.7% 0.3% 3.1% 33.4% 63.2% 【示例】超过一半的受访者认为现在的孩子应对困难挫折的能力比较弱（1分）， 绝大多数受访者认为有必要对青少年进行生命教育（1分）。 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 31 （2）【现场访谈】活动特邀一位教育专家参与，请根据下面的访谈补充采访问题。 （2分） 记者：在当前的教育环境中，_____________________________________________ __________________（30字以内） 专家：开展生命教育，首先需要在学校课程中融入生命教育的内容，让学生了解 生命的起源、发展和终结，认识到生命的宝贵。其次，通过案例分析、角色扮演 等方式，让学生体验生命的多样性和复杂性，培养他们的同理心和责任感。此外， 家庭和学校应共同营造一个良好的环境，让学生在面对困难时能够获得帮助和支 持。最后，鼓励学生参与志愿服务和社区活动，通过实践体会生命的价值和意义。 【示例】如何有效地开展生命教育，帮助中学生 珍爱生命？（2分） 刷学科素养 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 32 $