16 我一生中的重要抉择-【初中必刷题】2025-2026学年八年级下册语文同步课件(统编版·新教材)浙江专用

该初中语文课件围绕“青春·成长”主题演讲活动，整合汉字积累、演讲技巧、古诗文联读等核心知识点，通过宣传海报设计导入，过渡到樊锦诗演讲词分析，再延伸至《官舍竹》《墨君堂记》托物言志学习，构建从语言运用到文化自信的学习支架。 其亮点是以真实情境任务驱动，融合现代演讲与古诗文跨文本联读，如樊锦诗演讲词分析培养语言运用和思维能力，竹诗文学习渗透文化自信。提供汉字读音顺口溜、演讲技巧点拨等方法总结，助力学生提升综合素养，为教师提供丰富教学资源和实践路径。

语 文 八年级下册 人教版 1 2 3 第四单元 人文主题：思想光芒 16 我一生中的重要抉择 4 鼠标轻轻一点，内容立即呈现 刷积累运用 刷阅读鉴赏 刷诗文联读 5 年级组将举办“青春·成长”主题演讲活动，邀请你参与。 返回目录 6 制作宣传海报 同学设计了活动宣传海报，请帮助完善。（6分） 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 7 ____________________ 活动时间： 7月2日 地点：学校 报告厅 “青春·成长”主题演讲活动启动啦！ 青春应该如何度过？ 有人认为应该像丁肇中那样秉持“格物（zhì）____知”的探索 精神，求真务实！ 有人认为应该像闻一多那样作出“拍案而起”的英勇（jué）__ __择，无畏担当！ 有人认为应该像诗人杜甫那样树立“大庇天下寒士”的志向， ( )！ 相信下面十位参赛同学的青春誓言，定会给迷茫的你带来启 发，让我们（qiáo）____首以待！ 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1.结合语境与拼音填写汉字，完善宣传海报。（3分） 【答案】致; 抉; 翘（每空1分，共3分） 方法总结 区分“翘”字读音的顺口溜 “翘”有两音分声调，含义不同要记牢。qiáo表抬起或杰出，“翘首”“翘楚” 用得妙；qiào指一端向上翘，“翘尾”“翘舌”错不了。动作关乎头与才，就把q iáo音来相召；物体歪斜或昂起，qiào声读准不会错。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 9 2.根据语境，在文中括号处补充一个四字短语。（1分） 【答案】兼济天下（或：心怀苍生、情系百姓、忧国忧民等）（意思符合语境即 可，1分） 【解析】本题考查词语运用的能力。先理解杜甫“大庇天下寒士”体现的精神， 再提炼与之契合的四字短语，围绕“青春·成长”主题，突出担当、济世情怀， 从不同角度补充即可。 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 10 3.请为“青春·成长”主题演讲活动的宣传海报挑选一幅合适的配图，并说明理 由。（2分）#3 汉字激光照排系统 __________________________ 我当时选择计算数学，就是看到未来国家非常需要这个。 《我一生中的八个重要抉择》 配图A（王选）#3.1.1 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 11 ___________________________ 杨家岭的红旗啊高高地飘， 革命万里起高潮! 宝塔山下留脚印…… 《回延安》 配图B（宝塔山） 我选配图____，理由是：____#3.3 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 12 【示例一】A，配图中摘录了王选演讲时说的话，体现了他将个人理想与国家需求 相融的崇高追求。王选研制开发“汉字激光照排系统”，被誉为“当代毕昇”。 他是青少年成长的榜样，激励我们要像他那样勇于探索未知，务实创新，同时要 自觉将个人志向与时代发展、民族复兴、国家命运紧密相连。 【示例二】B，配图为延安宝塔山。宝塔山作为革命圣地延安的象征，彰显着革命 先辈们自力更生、艰苦奋斗、信仰坚定的延安精神。激励我们要传承红色基因， 厚植家国情怀，培养坚韧品格。（图片内容诠释1分，符合“青春·成长”活动主 题1分，意思符合语境即可。共2分） 刷积累运用 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 13 欣赏名家演讲 阅读下面这篇演讲词，探究演讲的技巧。（17分） 青春 樊锦诗 在敦煌莫高窟，每当风吹过“九层楼”的时候，铃铛会发出叮叮当当的响声， 仿佛把人们带入壁画里的梦幻世界，这一直让很多莫高窟人深深地着迷。 你好，我是樊锦诗，此生命定，我就是个敦煌莫高窟的守护人。当我第一次 来到这里时，眼前的场景和自己的想象千差万别。经历了动荡、自然灾害，还有 疯狂攫取，敦煌的美丽散落在世界各地，敦煌的伤痛留在了中国。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 也许正因为这样，每个来到这里的人总是憋着一股劲，老先生们明明可以拥有很 好的生活工作环境，却偏偏历经千辛万苦留在了敦煌；那时还算年轻的我，虽不 理解，但又很佩服。 要说我从没犹豫过动摇过，那也是假话。夜深人静，窗外刮风，屋内下沙， 我会感觉好像整个世界都把我给忘了。可当我第二天走进石窟，又觉得再苦再累 我也愿意留下来。 A.为什么愿意留下来？这是许多莫高窟人经常被问的问题。我想除了这些洞 窟实在吸引人，还因为我们的国家、我们的文明实在需要。莫高窟人忙着和历史 较劲，想把失落的敦煌文献和绢画“找回来”；忙着和未来较劲，就是要将敦煌 的璀璨和震撼永远留住。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 择一事，终一生。我想“莫高精神”，本质上是一种朴实又真挚的爱国情怀。 我们守护的不仅是文物，更是一个国家、一个民族的文明和根脉。在敦煌看星星 格外的亮，当漫天星斗闪耀在我头顶时，就如同中华文明的星河般璀璨。放眼世 界，只有我们的文明源远流长，从未断流。 相比起来，人的一生很短暂，但这样悠久的文明，正是在一代又一代人短暂 的一生里延续。有人日复一日，在静止的时间里守护着文明的永恒；有人接过前 辈的火，在传承中找到了属于自己的光；有人走出去，向更大的世界展示中华文 化的美好和自信；有人用创造和想象，让古老在新时代焕发出新的生命力；还有 一些年轻的朋友说我可能没有这样的能耐，怎么会没有呢？你至少有热爱的能力。 热爱本身就是一种传承。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 大家总说未来已来，我也想告诉你们过去未去。带着过去的灿烂，在每一个 坚守和热爱的现在，书写更美好的未来，我相信你们会比我们做得更好。 在我们的院子里有一尊叫“青春”的雕像，原型是27岁的“小樊”。来来往 往的时候，我总忍不住看一眼那时的“小樊”。B.我想我的青春不在了，可我们 的文明从古老中走来，依然青春正好。 （有删改）#1.1.10 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 ◎任务一：学写演讲词 4.【明确思路】以下是同桌的阅读笔记，请根据上面这篇演讲词补全内容。（4分） 阅读笔记 开场：营造氛围,点明身份与使命 主体：（1）____________________________________ 结语：寄语未来,点题“青春” 演讲观点：（2）________________________________________________ 通过个人经历阐述“莫高精神”的内涵 传承文明，莫负青春（每空2分，意近即可。共4分） 演讲思路 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 18 【解析】本题考查梳理与概括演讲词内容的能力。演讲思路，开场“营造氛围， 点明身份与使命”对应第1、2段。第（1）空，主体部分对应第3~6段，结合第3段 “要说我从没犹豫过动摇过，那也是假话”，第4段“为什么愿意留下来”，第5 段“择一事，终一生。我想‘莫高精神’，本质上是一种朴实又真挚的爱国情怀” 可知，演讲词主体讲述了樊锦诗的个人经历，阐述了什么是“莫高精神”，可概 括为：通过个人经历阐述“莫高精神”的内涵。第7、8段是结语“寄语未来，点 题‘青春’”。第（2）空，结合第4段“为什么愿意留下来……我们的文明实在 需要”可知，作者把自己的一生献给莫高窟，是为了守护和传承中华文明。结合 第8段“我想我的青春不在了，可我们的文明从古老中走来，依然青春正好”可知， 作者认为把青春献给敦煌，非常值得。因此作者的演讲观点可概括为：传承文明， 莫负青春。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 19 知识拓展 樊锦诗的感动中国人物颁奖辞 舍半生，给茫茫大漠。从未名湖到莫高窟，守住前辈的火，开辟明天的路。半个 世纪的风沙，不是谁都经得起吹打。一腔爱，一洞画，一场文化苦旅，从青春到 白发。心归处，是敦煌。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 20 ◎任务二：模拟演讲 5.【演讲设计】请你仿照示例，从A、B画线句中任选一句进行演讲设计。 （提示：可从语气、语调、重音、停顿、体态语等角度进行设计）（4分） 【示例】 摘录：在敦煌莫高窟，每当风吹过“九层楼”的时候，铃铛会发出叮叮当当的响 声，仿佛把人们带入壁画里的梦幻世界，这一直让很多莫高窟人深深地着迷。 设计：该句为演讲开场白，演讲时语气舒缓轻柔，营造出莫高窟梦幻般的场景， 引人入胜。“梦幻世界”“深深地着迷”重读，强调莫高窟人对莫高窟壁画艺术 的热爱，读到“深深地着迷”时，抚心口表共鸣。 我选____（填序号），设计：____ 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 21 【示例一】A，在“为什么愿意留下来”一句后稍作停顿，引发听众思考；随后语 气坚定，重读“实在需要”，强调莫高窟人的使命担当，回答了“留下来”的根 本原因。 【示例二】B，读到“我的青春不在了”时，语气舒缓，单手抚胸，体现对已逝青 春的怀恋；读到“青春正好”时，语气坚定，语调上扬，单手握拳，表现对璀璨 文明青春永驻的自豪与欣喜，引发听众共鸣。（从任意两个角度设计2分，理由2 分。共4分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 22 6.【总结技巧】樊锦诗的演讲引发了广大听众的强烈反响，请概括她是如何借助 语言技巧吸引听众、引起共鸣的。（4分） 语言技巧 ◆营造沉浸式画面，激起听众的感官体验； ◆（1）____________________________________________________； ◆（2）_______________________________________________________________ _________________________________________________。 …… 【示例】运用自身经历，现身说法，便于听众理解和接受 灵活变换人称（从“我”“我们”到“你”“你们”），有助于拉近与 听众的距离（每点2分，答出两点即得4分。意近即可） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 23 【解析】本题考查分析演讲表达技巧的能力。演讲开头，作者描述了莫高窟令人 着迷的梦幻情景，营造沉浸式画面，激起听众的感官体验。主体部分，作者自述 了从第一次来到莫高窟时艰难的生活、工作环境，运用自身经历，现身说法，便 于听众理解和接受。还有人称的变换使用，“我”是作者，“我们”是同事， “你”“你们”是听众，从各个角度进行演讲，有助于拉近与听众的距离。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 24 关键点拨 演讲中常用的表达技巧 1.句式与修辞：运用感叹句、反问句、短句；借助反复、排比、对比等修辞。 2.人称与用词：交替使用“他们”“你们”“我们”；选用褒贬分明的词语，运 用副词强化语气。3.结构与表达：遵循“总-分-总”结构；采用口语化表达，避 免使用生僻词与复杂长句，结合受众特征设计内容。 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 25 ◎任务三：我的思考与表达 7. 2025浙江中考 演讲词第3段中樊锦诗的经历，让你联想到了《钢铁是怎 样炼成的》中的哪个人物？请结合名著相关内容，简述理由。（5分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】樊锦诗面对莫高窟恶劣环境时，曾有过动摇，但最终选择坚守的经历让 我联想到了《钢铁是怎样炼成的》中的保尔·柯察金。保尔在革命道路上也曾经 历过动摇和绝望，他在双目失明、身体瘫痪后，一度产生过自杀的念头。但他最 终战胜了软弱，选择以笔为武器继续战斗，创作出小说《暴风雨所诞生的》，展 现出钢铁般顽强的意志。（关联演讲词1分，围绕“动摇”和“坚守”的相关人物 情节进行阐述4分。共5分） 刷阅读鉴赏 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 26 准备演讲素材 阅读下面的古诗文，完成任务。（22分） 【甲】官舍 ① 竹 王禹偁 谁种萧萧数百竿？伴吟偏称作闲官。不随夭艳 ② 争春色，独守孤贞待岁寒。 声拂琴床生雅趣，影侵棋局助清欢。明年纵便量移 ③ 去，犹得今冬雪里看！ 【注释】①官舍：官府。②夭艳：艳丽，此处指艳丽的桃李。③量（liànɡ） 移：唐宋时，被贬边远地区的官员，遇赦酌情移至近处任职。 刷诗文联读 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 27 【乙】墨君堂记（节选） 苏 轼 凡人相与号呼者，贵之则曰“公”，贤之则曰“君”，自其下则尔、汝之。 虽公卿之贵，天下貌畏而心不服，则进而君、公，退而尔、汝者多矣。独王子猷 谓竹君，天下从而君之无异辞。今与可 ① 又能以墨象君之形容，作堂以居君，而 属余为文，以颂君德，则与可之于君，信厚矣。 与可之为人也端静而文明哲而忠。……然与可独能得君之深，而知君之所以 贤。雍容谈笑，挥洒奋迅，而尽君之德，稚壮枯老之容，披折偃仰之势。风雪凌 厉，以观其操；崖石荦确 ②，以致其节。得志，遂茂而不骄；不得志，瘁瘠 ③ 而 不辱。群居不倚，独立不惧。与可之于君，可谓得其情而尽其性矣。 【注释】①与可：北宋画家。②荦确：石多的样子。③瘁瘠：因病瘦弱。#1.2.4 刷诗文联读 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 28 8.解释下列加点的字。（4分） （1）天下从而君之无异辞______ （2）而属余为文______ （3）信厚矣____________ （4）可谓得其情而尽其性矣__________________________ 言辞 嘱托 的确，确实 称得上（每题1分，共4分） 刷诗文联读 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 29 9. 2025浙江中考 文章画横线的部分有两处需要断句，从下列A~E中选出正 确的两处( )（2分） 与可之A为人也B端静C而文D明哲E而忠 BD（正确断句一处1分，共2分） 【解析】本题考查文言断句的能力。“与可之为人也”是主谓结构，“也”在此 处表停顿，故在“也”后（B处）断句。“端静而文”与“明哲而忠” 是并列的 两个分句，描述与可的品性，中间需断开，故在“文”后（D处）断句。 刷诗文联读 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 30 10.翻译下列句子。（4分） （1）独王子猷谓竹君，天下从而君之无异辞。 ____________________________________________________________ 只有王子猷称竹为“君”，天下人都跟着称为“君”而没有异议。 【解析】句重点词：独，只有；从，跟，跟从。 （2）群居不倚，独立不惧。 ____________________________________________________ 丛生时互不依靠，独立时也不害怕。（每句2分，共4分） 【解析】句重点词：倚，依靠；惧，害怕，畏惧。 【解析】本题考查翻译文言语句的能力。 刷诗文联读 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 31 11.小明想给家里新装修的书房挂一个匾额，请你帮他从乙文中选出最恰当的几句 作为其书法内容，并谈谈理由。（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【解析】本题考查理解文言文的能力。乙文中“风雪凌厉，以观其操；崖石荦确， 以致其节”意为：（竹子）用风雪凌厉来表现它的操守，用石头的多来表现它的 志节。表面写竹子的坚韧，实则暗指一种操守和志节，因此这几句适合作为其书 法内容放在书房中自勉。 【示例】风雪凌厉，以观其操；崖石荦确，以致其节。这几句话的意思是“ （竹子）用风雪凌厉来表现它的操守，用石头的多来表现它的志节”，体现的是 一种操守和志节，与书房的氛围相符。（句子1分，理由2分。共3分） 刷诗文联读 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 32 12.对比探究，完成下面两个问题。（6分） （1） 回归教材 乙文：①得志，遂茂而不骄；不得志，瘁瘠而不辱。 链接：②得志，与民由之；不得志，独行其道。（《富贵不能淫》） 上述①②句所表达的情感有什么不同之处？（2分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ ①句从自身的角度，表达了得志不骄，不得志不馁的情感。②句则从个人与社会 的角度，表达了一种达则兼济天下，穷则独善其身的情感。（每个句子的情感各1 分，共2分） 刷诗文联读 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 33 【解析】本题考查比较分析文言语句情感的能力。“得志，遂茂而不骄；不得志， 瘁瘠而不辱”大意为：气候环境适宜时，就长得茂盛而不骄横；气候环境恶劣时， 虽然因病瘦弱却不凋敝。由此可知，作者从自身角度表达了得志不骄，不得志不 馁的情感。“得志，与民由之；不得志，独行其道”意为：能实现理想时，与百 姓同遵正道而行；不能实现理想时，独自走自己的道路。由此可知，②句从个人 与社会的角度表达了一种达则兼济天下，穷则独善其身的情感。 刷诗文联读 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 34 （2）请结合甲诗和乙文内容，说说这两篇作品在选材和表现手法上的共同点。 （4分） _______________________________________________________________________ ________________________________________________________ 这两篇作品都选取能表现人的节操和志节的事物进行描写，运用托物言志的手法 表现作者对高尚节操和志向的赞美之情。（每点2分，共4分） 【解析】本题考查比较分析作品的选材和表现手法的能力。甲诗选取官舍竹为描 写对象，写竹 “不随夭艳”“独守孤贞”，借竹的孤高耐寒寄托情怀。乙文聚焦 竹子，称竹为 “君”，赞其 “风雪凌厉，以观其操”“崖石荦确，以致其节”， 颂其得志不骄、失意不辱的品性。两作品均以竹为载体，将人的节操志向寄托于 竹的特性中，通过托物言志的手法，表达对高尚志节的赞美，选材与表现手法高 度契合。 刷诗文联读 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 35 13.小明将参加以“闪亮的青春”为主题的班会活动，他想借用上面有关竹精神的 诗文内容，组成一组排比句，作为开场白。请你帮帮他。（3分） _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ _______________________________________________________________________ 【示例】闪亮的青春，我们不争不抢，独守自己的节操与志向；闪亮的青春，我 们坚韧不拔，坚守自己的憧憬和信仰；闪亮的青春，我们百折不屈，坚持自己的 道路和方向。（3分） 刷诗文联读 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 36 诗歌鉴赏 《官舍竹》 这首诗使用咏物言志的手法，借官舍竹抒怀。首联点出竹伴“闲官”，暗衬处境。 颔联写竹“不随夭艳争春色，独守孤贞待岁寒”，以竹不媚时、耐严寒的特性自 况，寄寓清高不俗的品格。颈联“声拂琴床”“影侵棋局”，以“拂”“侵”二 字写竹与生活相融，显物我同趣之清欢。尾联言即便迁离仍惜今冬雪竹，呼应孤 贞之志。全诗托竹言志，自然贴切，情味隽永。 刷诗文联读 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 37 参考译文 《墨君堂记（节选）》 但凡是人们之间的称呼，地位尊贵的就称他为“公”，品行贤德的就称他为 “君”，再往下的人就称为尔、汝了。有些公卿尽管地位尊贵，但天下人对他们 只是表面敬畏然而心中并不敬佩，因此当面称他们为君为公，背地里称他们为尔 为汝的大有人在。只有王子猷称竹为“君”，天下人都跟着称为“君”而没有异 议。如今与可又能用墨来画出竹君的形态，建造堂室来安置此君，又嘱托我写文 章，来歌颂竹君的品德，看得出与可对于竹君，的确是优待了。 与可的为人，端庄雅静举止斯文，聪明正直信实忠厚。……那么与可之所以 厚待竹君，一定是认为竹君有异乎寻常的高洁品德。在雍容谈笑之间，挥笔作画， 刷诗文联读 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 38 迅速地把竹君稚嫩、成熟、枯老的形态，以及披伏、弯折、挺立的姿势淋漓尽致 地表现出来。用风雪凌厉来表现它的操守，用石头的多来表现它的志节。气候环 境适宜时，就长得茂盛而不骄横；气候环境恶劣时，虽然因病瘦弱却不凋敝。丛 生时互不依靠，独立时也不害怕。与可对于竹君，真可称得上是非常了解它的性 情而又能十分生动地表现它的特征。 刷诗文联读 返回目录 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 $