1.1《了解我们的住房》（教学设计）-2025-2026学年六年级下册科学教科版

1.1《了解我们的住房》教学设计

一、教材分析

本课是教科版六年级下册《小小工程师》单元的起始课，教材以 “住房” 这一学生熟悉的场景为载体，聚焦工程设计的核心要素。通过引导学生梳理住房的基本结构、必备系统和建造过程，帮助学生建立对 “工程” 的初步认知，为后续学习工程设计、建造与评估奠定基础。教材设置了 “探索”“研讨”“拓展” 等活动，注重从学生生活经验出发，逐步引导学生从生活视角走向工程视角，理解工程是一个系统、完整的过程，同时渗透了系统思维和工程意识。

二、学情分析

六年级学生对住房的外观和生活功能有直观的生活经验，但缺乏对住房结构、系统及建造过程的系统性认知。他们能说出住房的房间、家具，却不了解供水、供电、排水等必备系统的作用，也不理解住房建造是一个多环节、需多方协作的工程过程。学生具备一定的信息搜集和小组合作能力，但对 “工程的系统性、复杂性” 理解不足，需要通过具象化的活动和案例，引导他们建立工程思维，学会从整体视角分析工程问题。

三、素养目标

科学观念：知道住房由不同功能的基本结构和供水、供电、排水等必备系统组成；了解住房建造的主要过程，理解工程建造是有流程、需多环节配合的系统性工作。

科学思维：能通过梳理、分类，归纳住房的结构和系统；能结合资料分析住房建造各阶段的作用，形成系统分析问题的思维方式。

探究实践：能结合生活经验描述住房的基本结构；能通过搜集资料、小组交流，梳理住房建造的过程并完成信息记录；能参与课堂研讨，表达自己对工程问题的看法。

态度责任：感受住房建造的复杂性，体会工程人员的劳动价值；对工程建造产生探究兴趣，愿意了解更多大型工程的建造过程，树立尊重科学、严谨求实的态度。

四、教学重点和难点

教学重点：梳理住房的基本结构和必备系统；了解住房建造的主要过程。

教学难点：理解住房各系统之间的相互配合，以及住房建造各阶段的重要性，初步建立工程的系统思维。

五、教学准备

教师准备：住房结构示意图、住房系统动画视频、住房建造过程图片 / 视频、大型工程（鸟巢、高铁）案例资料、课堂记录单、板书卡片。

学生准备：提前搜集住房建造相关资料；绘制自己家的住房平面草图。

六、教学方法

情境教学法：从学生熟悉的家庭住房场景切入，激发学习兴趣。

小组合作法：通过小组交流、讨论，梳理住房结构、系统和建造过程。

资料分析法：引导学生结合搜集的资料，梳理住房建造流程，培养信息处理能力。

多媒体辅助法：通过动画、视频等具象化素材，帮助学生理解抽象的工程概念。

七、教学过程

（一）聚焦导入（5 分钟）

谈话导入：“同学们，我们每天都生活在住房里，它给我们提供了安全、舒适的生活空间。你有没有想过，我们的家是怎么来的？它由哪些部分组成？今天我们就一起来‘了解我们的住房’。”

出示教材聚焦问题：“住房是我们每天生活的地方。你家住房的基本结构是怎样的？有哪些必需的系统？需要经历怎样的一个建造过程？”

板书课题：了解我们的住房

（二）探索活动（20 分钟）

活动 1：梳理住房的基本结构（教材第 2 页）

小组交流：结合自己绘制的住房平面草图，说一说你家住房的基本结构（如卧室、客厅、厨房、卫生间、阳台等功能分区，以及承重墙、梁、柱等结构部分）。

全班分享：教师引导学生区分 “功能结构” 和 “建筑结构”，归纳住房的基本结构，明确住房的结构设计是为了满足不同的生活需求。

活动 2：指出住房所必须具有的系统（教材第 3 页）

提问引导：“我们在住房里生活，需要用水、用电、取暖、通风，这些功能是靠什么系统实现的？”

小组讨论：结合生活经验，列举住房必备的系统（供水系统、供电系统、排水系统、供暖系统、通风系统、网络系统等），并说说这些系统的作用。

教师补充：播放住房系统动画视频，展示各系统的连接方式，引导学生理解 “各系统相互配合，才能保障住房的正常使用”。

活动 3：了解住房建造的过程（教材第 3 页）

任务驱动：“一套住房从无到有，需要经历哪些过程？请结合你搜集的资料，完成‘住房建造的主要过程’记录单。”

小组整理：学生以小组为单位，梳理住房建造的主要阶段（选址、设计、建造、验收等），补充教材中的空白部分。

全班交流：教师结合图片 / 视频，讲解住房建造各阶段的工作内容，引导学生理解每个阶段的作用，比如选址要考虑地形、地质、周边环境；设计要结合需求进行规划；建造要严格按照设计施工；验收要保障住房质量。